幼兒園小班語言領(lǐng)域教學(xué)方案實(shí)施方案范文（三篇）

第7頁共7頁幼兒園小班?語言領(lǐng)域教?學(xué)方案實(shí)施?方案范文?活動(dòng)目標(biāo)：?1、理解?故事資料、?記住故事名?稱、主要主?角及對(duì)話?2、能用連?貫語言講出?主角間的對(duì)?話。3、?教育幼兒同?伴間要互相?團(tuán)結(jié)?；?動(dòng)準(zhǔn)備：主?角圖片、背?景掛圖、主?角頭飾、雨?傘活動(dòng)過?程：一、?出示雨傘，?引起幼兒的?興趣提問?：1、這?是什么(雨?傘)2、?我們是在什?么時(shí)候用雨?傘3、如?果下雨時(shí)我?們手中沒有?雨傘、雨具?怎樣辦(請(qǐng)?幼兒帶著?最有一個(gè)問?題安靜的傾?聽故事)?二、學(xué)習(xí)故?事1、交?待故事名稱?，教師有表?情清講故事?一遍。2?、提出問題?：(1)?故事的名稱?是什么(?2)故事里?都有哪些小?動(dòng)物(3?)故事里講?了一件什么?事3、利?用主角圖片?、背景圖片?教師有表?情的講故事?一遍。4?、提問：?(1)小兔?子玩著玩著?天怎樣樣了?(2)小?兔子用什么?辦法避雨?(5)小兔?子看到小伙?伴被雨淋濕?時(shí)，它是怎?樣樣做的?5、利用主?角頭飾，請(qǐng)?部分幼兒表?演幼兒，啟?發(fā)幼兒學(xué)說?故事中的對(duì)?話。(引?導(dǎo)幼兒用清?楚、連貫的?語言進(jìn)行表?達(dá))6、?啟發(fā)幼兒說?一說：“如?果下雨，手?中沒有雨具?，我們還能?夠用什么?方法避雨”?三、教育?幼兒相互間?要團(tuán)結(jié)友愛?、互幫互助?。幼兒園?小班語言領(lǐng)?域教學(xué)方案?實(shí)施方案范?文（二）?活動(dòng)目標(biāo)?1.感受童?謠的有趣和?幽默。2?.借助圖片?、問答對(duì)話?理解故事內(nèi)?容。3.?嘗試分角色?對(duì)話，并體?驗(yàn)連鎖接應(yīng)?對(duì)話的樂趣?，敢于當(dāng)眾?表演。4?.喜歡閱讀?，感受閱讀?的樂趣。?5.根據(jù)已?有經(jīng)驗(yàn)，大?膽表達(dá)自己?的想法。?活動(dòng)準(zhǔn)備?1.物質(zhì)準(zhǔn)?備：故事內(nèi)?容的PPT?、小雞動(dòng)物?頭飾每人一?個(gè)、小鴨頭?飾一個(gè)，法?官頭飾一個(gè)?、一個(gè)大棒?棒糖、法庭?的小錘等。?2.經(jīng)驗(yàn)?準(zhǔn)備：對(duì)法?官的職業(yè)有?一定的了解?活動(dòng)重難?點(diǎn)重點(diǎn)：?理解故事主?要內(nèi)容難?點(diǎn)：能用動(dòng)?作表現(xiàn)故事?內(nèi)容活動(dòng)?過程一、?創(chuàng)設(shè)游戲情?景，激發(fā)幼?兒參與活動(dòng)?興趣。提?問：棒棒糖?哪兒去了??棒棒糖被老?鼠偷吃了我?們?cè)趺崔k??二、播放?PPT，引?導(dǎo)幼兒初步?了解故事的?主要內(nèi)容?1.教師播?放PPT，?幼兒根據(jù)畫?面的內(nèi)容，?表達(dá)出自己?的認(rèn)識(shí)，了?解故事的內(nèi)?容。提問?：畫面里都?有誰?發(fā)生?了什么事情??2.再?次播放PP?T，鼓勵(lì)幼?兒嘗試用動(dòng)?作表現(xiàn)故事?內(nèi)容，加深?幼兒對(duì)故事?的理解。?提問：小朋?友可以用哪?些動(dòng)作來表?現(xiàn)畫面里的?內(nèi)容?三?、運(yùn)用互動(dòng)?式課件，幫?助幼兒感知?首尾相連、?連環(huán)套式故?事結(jié)構(gòu)的特?點(diǎn)。提問?：故事里都?發(fā)生了哪些?情節(jié)?你來?找一找。?四、與“法?官”對(duì)話，?感受首尾相?連、連環(huán)套?式故事結(jié)構(gòu)?的趣味性。?小結(jié)：是?老鼠偷吃了?我們的糖，?我們現(xiàn)在該?去找誰呢??活動(dòng)反思?根據(jù)園本?生態(tài)課程及?班級(jí)主題活?動(dòng)《我的動(dòng)?物朋友》設(shè)?計(jì)了本節(jié)課?。《老鼠偷?吃我的糖》?它是一首民?間童謠，繪?本內(nèi)容詼諧?、幽默，幼?兒很喜歡。?小班幼兒?對(duì)于生動(dòng)形?象、色彩鮮?艷的讀本還?是很感興趣?的，但是由?于生活經(jīng)驗(yàn)?的不足，造?成了無法真?正走進(jìn)讀本?，因此在本?次活動(dòng)中我?根據(jù)小班幼?兒的年輕特?點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故?事情境，以?向法官告狀?為線索，用?角色表演的?方式鞏固內(nèi)?容，一問一?答等形式進(jìn)?行教學(xué)。?我利用多媒?體信息技術(shù)?對(duì)圖、聲、?文的共性要?求，有效的?為繪本教學(xué)?增添風(fēng)采，?對(duì)直觀形象?的物體產(chǎn)生?濃厚興趣，?使幼兒樂意?主動(dòng)參與到?繪本閱讀中?。但這節(jié)課?的不足之處?在表演材料?準(zhǔn)備上應(yīng)該?更細(xì)致一些?，頭飾影響?了孩子整個(gè)?活動(dòng)的注意?力;在活動(dòng)?場(chǎng)地安排上?沒有考慮周?全，與助教?前期溝通上?要加強(qiáng)溝通?，這一切的?前期準(zhǔn)備才?能讓幼兒更?有效的在活?動(dòng)中得到發(fā)?展，不要一?味的依靠多?媒體的形象?和直觀，而?忽視教師自?身的語言引?導(dǎo)，那么就?會(huì)讓孩子有?一種看動(dòng)畫?片聽故事的?感覺，只有?兩者有機(jī)的?結(jié)合，互相?彌補(bǔ)，才能?發(fā)揮出其巨?大的吸引力?。幼兒園?小班語言領(lǐng)?域教學(xué)方案?實(shí)施方案范?文（三）?【活動(dòng)設(shè)計(jì)?】動(dòng)物是?自然界的精?靈，他和我?們?nèi)祟惞餐?生活在這個(gè)?地球上，同?我們的生存?有著密切的?關(guān)系，孩子?們對(duì)動(dòng)物也?很感興趣，?因此我班開?展了可愛的?小動(dòng)物的主?題活動(dòng)，主?題進(jìn)行活動(dòng)?中的一個(gè)早?晨，小朋友?們正在做操?，有一只小?鳥在旁邊的?空地上跳來?跳去，這引?起了孩子們?極大的興趣?，有些孩子?停止了作操?，在觀察它?，有些孩子?在高興地竊?竊私語，也?有的隨手撿?起了地上的?小石子去砸?它。在以后?的幾天內(nèi)小?鳥經(jīng)常飛來?，孩子們也?依舊如此，?對(duì)于小班的?孩子想跟他?單純地講道?理，很難讓?他們理解，?即使理解這?種行為不是?來源于自身?的情感推動(dòng)?，而是外在?的約束也很?難持久。由?此我想到了?這首兒歌，?這首兒歌充?滿著童趣，?也體現(xiàn)著小?朋友與小鳥?之間朋友似?地親密地感?情。加之_?___月底?到____?月初正逢一?年一度的愛?鳥周的活動(dòng)?，這正是一?個(gè)讓孩子了?解鳥類，建?立愛護(hù)、保?護(hù)鳥類的好?的教育機(jī)會(huì)?。因此我以?這首兒歌為?藍(lán)本自己設(shè)?計(jì)了本次活?動(dòng)。【活?動(dòng)目標(biāo)】?1、體會(huì)詩?歌中小鳥和?“我”之間?的親密關(guān)系?，知道要保?護(hù)環(huán)境、愛?護(hù)鳥類。?2、能在圖?示的提醒下?，學(xué)習(xí)朗誦?兒歌。3?、能根據(jù)角?色的變換，?做出相應(yīng)的?動(dòng)作，進(jìn)行?游戲?！?活動(dòng)準(zhǔn)備】?小鳥紙偶、?圖示一副。?【活動(dòng)過?程】一、?出示紙偶，?引起幼兒興?趣。1、?出示紙偶，?引起幼兒興?趣“小鳥你?好!歡迎你?，你有什么?事嗎”(傾?聽的樣子)?“哦!小鳥?說它今天早?上在學(xué)我們?做操，而且?他把它畫了?下來，請(qǐng)小?朋友們看，?他都學(xué)了些?什么?”(?自評(píng)：小班?孩子的想象?力豐富，在?他們的眼里?一切都是有?生命的，哪?怕是一個(gè)紙?偶，一個(gè)虛?構(gòu)的角色都?會(huì)引起他們?的情感共鳴?，因此在這?里我將小鳥?從兒歌中提?出作為整個(gè)?活動(dòng)的主角?，引起下文?)二、看?圖示，學(xué)習(xí)?兒歌1、?出示圖示，?分句學(xué)習(xí)。?“哎呀!?畫的真好，?誰來說說小?鳥學(xué)了那些?動(dòng)作，它是?怎么學(xué)的??”分句說說?。(幼兒回?答)2、?教師完整地?朗誦兒歌。?“我把你?們的話和在?一起編了一?首兒歌，就?叫做小鳥學(xué)?做操，念給?你們聽一聽?”。(教師?完整朗誦一?遍)“我?念得好不好??小鳥親了?我一下，我?真得意。你?想讓小鳥親?親你嗎?現(xiàn)?在請(qǐng)你在下?面看著圖示?自己說說”?3、幼兒?自己看圖示?嘗試?yán)收b。?(自評(píng)：?在這個(gè)環(huán)節(jié)?中我選擇圖?示來幫助幼?兒記憶兒歌?，因?yàn)樵谶@?之前我上過?兩節(jié)兒歌學(xué)?習(xí)的課，一?節(jié)是《牽牛?花爬高樓》?一節(jié)是《春?天》，同樣?都是兒歌學(xué)?習(xí)，且兒歌?的難易程度?差不多，為?什么幼兒掌?握情況卻相?差很多，前?者采用的是?簡(jiǎn)單的提示?，而后者是?一副完整且?構(gòu)圖優(yōu)美的?畫，可是幼?兒掌握卻不?好，我反思?后想是不是?因?yàn)榍罢咛?示有一定的?順序性，而?后者因?yàn)闃?gòu)?圖的需要，?出現(xiàn)的景物?沒有順序，?一會(huì)看左，?一會(huì)看右，?一會(huì)下，一?會(huì)上，因?yàn)?視線不停的?轉(zhuǎn)移而分散?了幼兒對(duì)兒?歌內(nèi)容的關(guān)?注，為了證?實(shí)我的想法?，我在這節(jié)?課中采用了?圖示的提示?，讓孩子通?過有序的場(chǎng)?景排列，重?點(diǎn)部分紅顏?色的強(qiáng)調(diào)來?幫助幼兒自?己學(xué)習(xí)。)?三、圍繞?課題，提升?主題?！?小鳥為什么?喜歡跟我們?做朋友呢??”(幼兒回?答)小結(jié)?幼兒的話：?因?yàn)槲覀儛?護(hù)小鳥所以?小鳥才愿意?和我們一起?游戲。(?自評(píng)：這節(jié)?課的主題內(nèi)?涵—就是讓?幼兒體會(huì)兒?歌中小朋友?與小鳥之間?親密的伙伴?