2018年冀教版科學(xué)五年級下冊全冊教案全冊(含教學(xué)反思)

授課內(nèi)容1?怎樣才能更省力教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)1.能設(shè)計3種以上省力的方法。2?能說明一種簡單工具是如何省力的。3.能通過對圖片或?qū)嵨锏挠^察，發(fā)現(xiàn)在動物的行為中，哪些屬于省力行為，并對自己的觀察結(jié)果說明理由。4?能在生活環(huán)境中找到動物省力的行為。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)能與其他同學(xué)探討生活中所見到的省力的方法。三、科學(xué)知識目標(biāo)能用自己的話說出什么是簡單機(jī)械。教學(xué)重、難點指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活，對簡單機(jī)械有一個初步的了解，并綜合實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗，對簡單機(jī)械的使用可以提高工作效率有一個初步的認(rèn)識。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課：1?由教材的單兀頁人類使用工具的歷史過程導(dǎo)入。2.提問：單元頁的內(nèi)容說明了什么？（人類在生產(chǎn)生活過程中發(fā)明的工具提高了工作效率。）結(jié)論：我們要學(xué)會怎樣才能省力。（二）新課教學(xué)?活動1：拔圖釘比賽談話：同學(xué)們，相信大家都拔過圖釘，但是怎樣

拔更省力呢？現(xiàn)在就讓我們親身體驗下吧。1?提問：你能用幾種辦法拔出釘在木板上的圖釘？體驗使用機(jī)械和不使用機(jī)械的區(qū)別？組織學(xué)生小組活動提示：在此活動中要注意安全。要求學(xué)生活動時不能猛然用力撬圖釘，防止圖釘飛起刺傷眼睛。活動：小組中確定一種最好的方法參加小組間的比賽。討論與交流談活動中的體會。?活動2：簡單機(jī)械的應(yīng)用讀圖回答問題。教師：大家翻開書P2,看活動2的插圖，我們怎樣才能輕松省力的完成下面的任務(wù)？學(xué)生活動。教師提示：可以用連線的方法將用什么工具去完成圖上的哪項任務(wù)連起來。教師總結(jié)。撬油桶蓋的鋼板工作時是一種簡單機(jī)械叫杠桿。木棍和磨盤相結(jié)合的簡單機(jī)械叫輪軸。架在臺階上的木板所形成的簡單機(jī)械叫斜面。繩子與樹干組合的簡單機(jī)械叫滑輪。杠桿、斜面、滑輪、輪軸等都是常見的簡單機(jī)械。討論教師：根據(jù)老師剛才講的知識，請大家找一找P3插圖中人們在生活中利用了哪些簡單機(jī)械？交流將自己找到的簡單機(jī)械與同學(xué)交流。★拓展活動：動物的省力"工具”

觀察課本插圖回答問題。教師：請同學(xué)們看書上P3拓展活動插圖，說說動物身體上的哪些器官或結(jié)構(gòu)具有省力的作用？教師舉例總結(jié)。啄木鳥的喙相當(dāng)于鑷子和鑿，屬于簡單機(jī)械中的杠桿和斜面，在取食等活動中更省力，提高工作效率?；⒌凝X和爪相當(dāng)于鑿，屬于簡單機(jī)械中的斜面，在捕食、切斷食物等活動中很省力，也可提高工作效率。板書設(shè)計板書設(shè)計：第一課怎樣才更省力1?杠桿、斜面、滑輪、輪軸等都是常見的簡單機(jī)械。撬油桶蓋杠桿。木棍和磨盤相結(jié)合輪軸。木板叫斜面。繩子與樹干組合叫滑輪。2.動物的省力“工具”課后小記：本課的教學(xué)思想是先組織學(xué)生動手體驗使用工具可以提高工作效率；然后聯(lián)系日常生活中使用工具的事例來認(rèn)識簡單機(jī)械；最后尋找生物器官與簡單機(jī)械結(jié)構(gòu)的聯(lián)系。教學(xué)過程循序漸進(jìn)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

授課內(nèi)容2?撬棍的學(xué)問教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)1.能用常見物體設(shè)計簡單機(jī)械。2?能用實驗研究的方法找出使天平保持平衡的規(guī)律。能找出日常生活中應(yīng)用了杠桿原理的工具。能從應(yīng)用了杠桿原理的工具中找出組成杠桿的三個要素點的具體位置。5?能夠應(yīng)用所學(xué)的杠桿原理制作一個小模型。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.在研究問題時能主動地與其他同學(xué)討論和交流。2?能大膽想像并設(shè)計抬起地球的裝置。三、科學(xué)知識目標(biāo)1?能夠說出杠桿由哪三部分構(gòu)成。2?能用自己的話說出杠桿的含義。3.能用自己的話描述杠桿尺的平衡規(guī)律。4?能解釋為什么日常生活中還要應(yīng)用“費力”杠桿。教學(xué)重、難點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿，研究杠桿的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課談話：杠桿是一個具有一個支點并在兩點受力的剛性桿，中國古代的《墨經(jīng)》上就有記載，說明在古代就已經(jīng)普遍利用杠桿，那杠桿究竟有哪些具體的用途呢？今天我們就學(xué)習(xí)第二課一一撬棍的學(xué)問。（二）新課教學(xué)

1.提問：阿基米德真的能把地球抬起來嗎？2?活動：把重物抬起來。（1）談話：大家翻開書P4看上邊的插圖，我們的任務(wù)是想辦法利用繩子和長木棍制作一種簡單機(jī)械，將重物抬到岸邊的汽車上。（2）學(xué)生思考提出解決辦法。（3）根據(jù)自己的想法利用手中的材料設(shè)計簡單機(jī)械并思考問題。認(rèn)識杠桿上的三個點（動力點、阻力點、支點）。怎樣做才能在抬高重物時最省力？如果物體很輕，怎樣才能很容易地將它抬高？實驗中自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（3）記錄結(jié)果。省力的杠桿（能用較小的力把較重的物體抬高）省距離的杠桿（能拉動很短的一段繩子，把重物抬得很高）（4）小結(jié)實驗中能繞一個支點旋轉(zhuǎn)的棍子就成為杠桿，而單放在地上的木棍就是一根木棍，不能說它是杠桿。杠桿具備三個點：動力點、阻力點、支點。第二課時教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課提問：什么是杠桿？杠桿的三個點？舉例。（二）新課教學(xué)?活動2：怎樣使杠桿保持平衡認(rèn)識杠桿尺見書上P6上方圖片。實驗

確定杠桿尺一側(cè)的一個點為阻力點，掛一定數(shù)量的鉤碼。在另一側(cè)確定動力點的位置，看看在不同位置上需要掛多少鉤碼才能使杠桿尺保持平衡，并記錄結(jié)果。改變阻力點的位置，重復(fù)第二步。3.記錄點力阻點力動點點離力支距ti)阻到的—鉤—點點離力支距M)動到的<4.交流。分析自己小組的記錄表，能發(fā)現(xiàn)杠桿平衡的規(guī)律嗎？板書設(shè)計：第二課撬棍的學(xué)問點力阻點力動點點離力支距朋阻到的—鉤—點點離力支距缸動到的<鉤<法方

3方法4方法5方法6板書設(shè)計一、三種杠桿結(jié)構(gòu)1.蹺蹺板支點在中間，動力點、阻力點在兩邊。2?蒜夾壓汁器阻力點在中間，支點、動力點在兩邊。3.夾子動力點在中間，支點、阻力點在兩邊。二、應(yīng)用：剪刀和劃槳屬于支點在中間的杠桿。高爾夫球桿屬于動力點在中間的杠桿。課后小記：本課從古代傳說阿基米德抬地球的假說開始，對學(xué)生提出問題，阿基米德可以抬動地球嗎？在學(xué)生的心目中阿基米德是一個偉大的科學(xué)家，因此，他說的話應(yīng)該是科學(xué)的、可信的。但是抬地球的舉動又是一種不可思議的事情。這種矛盾的心理，形成了學(xué)生急切地要探求結(jié)果的驅(qū)動力，激發(fā)學(xué)生研究撬棍學(xué)問的興趣，經(jīng)過活動1、2、3的實驗探究學(xué)習(xí)后，教材又設(shè)計了幫阿基米德抬起地球的拓展活動，組織學(xué)生回答“阿基米德可以抬動地球嗎？”這個從理論上可以成立但實際上卻無法實施的問題，為學(xué)生展開想像創(chuàng)造了較大的空間。為了降低難度，學(xué)生可以用畫圖的方式表現(xiàn)出自己的想法。授課內(nèi)容3?輪子的妙用

教

學(xué)教

學(xué)

目

標(biāo)能通過比較、分析說出應(yīng)用輪軸（簡單機(jī)械）工作時省力的原因。能通過觀察發(fā)現(xiàn)吊車上使用了幾種輪子。3?能通過觀察找出變形的輪軸。能獨立設(shè)計一個應(yīng)用輪軸原理的簡單機(jī)械，幫助自己完成一項特殊任務(wù)。能通過實驗找出各種輪子的優(yōu)點與不足。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo).能與其他同學(xué)交流自己對變形輪軸的認(rèn)識。.能從正反兩個方面看待各種輪子的作用。三、科學(xué)知識目標(biāo)1.能說出輪軸的基本組成。2?能說出齒輪與輪軸有什么關(guān)系。3?能說出輪軸在什么情況下省力，在什么情況下費力。4.能用類比的方法解釋螺絲刀的工作原理。5?能準(zhǔn)確地說出齒輪的作用。教學(xué)認(rèn)識各種各樣的輪子及其工作原理，并會運用其原理制作簡單機(jī)械。重、教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記難點教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課1?回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提問：杠桿的工作原理?2.語言過渡引出下文教師：簡單機(jī)械有杠桿、輪軸、滑輪、斜面等，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杠桿，這節(jié)課我們來研究輪軸和滑輪。（二）新課教學(xué)?活動1：杠桿和輪軸1.觀察書上P9兩幅圖，分析以下問題。

分析石磨上杠桿（木棍）的工作原理。比較汽車方向盤與石磨工作原理的相同點；分析汽車方向盤工作時的優(yōu)點，它可以給人們帶來哪些方便？2.闡述原理。工作時輪軸上有一個支點、一個動力點、一個阻力點，根據(jù)動力臂與阻力臂的關(guān)系，決定輪軸的作用。3.試著將石磨上杠桿的三個點標(biāo)在P9左圖中，將方向盤上杠桿的三個點標(biāo)在P9右圖上。4?小結(jié)像方向盤一樣由一個圓輪和軸組成的機(jī)械叫輪軸。5.交流把自己小組的分析與其他組交流，并聽取他們的意見。找一找，在我們生活中哪些地方用到了輪軸？?活動2：巧用“輪子”1?提問：如何改造下輪子，使它變成另種簡單機(jī)械，幫助我們完成一些特殊的工作呢？觀察書上P10插圖，輪子變成了哪種機(jī)械？左圖一個學(xué)生在升旗，輪子變成了滑輪。右圖中的輪子變成了齒輪。齒輪屬于傳動機(jī)械，它的主要作用是將動力機(jī)的動力傳遞給工作機(jī)。交流我們用“輪子”改造的簡單機(jī)械有什么優(yōu)點？有什么缺點？?活動3：研究吊車上的“輪子”1.認(rèn)識吊車上的輪子。教師：看書上P11插圖，回答吊車上使用了幾種“輪子”？它們有什么作用？定滑輪定滑輪既不省力也不費力，但可以改變用力的方向。動滑輪動滑輪省力但不改變用力的方向。

③實驗驗證選擇吊車上的一種輪子進(jìn)行研究，根據(jù)實驗來驗證動滑輪和定滑輪的優(yōu)點與不足。2?拔河比賽根據(jù)書上P12的插圖樣式，選擇不同的滑輪進(jìn)行一場拔河比賽，親身體驗滑輪的作用。討論：分析滑輪在比賽中的作用。3?結(jié)論使用定滑輪的優(yōu)點是改變力的方向；缺點是不省力。使用動滑輪的優(yōu)點是省力；缺點是不改變力的方向。把定滑輪和動滑輪組合起來使用，形成了滑輪組,滑輪組合理的利用了兩種滑輪的優(yōu)點，既能省力，又能改變力的方向。4.思考：除了滑輪以外，你們小組還想研究吊車上的哪種“輪子”？板書設(shè)計第二課輪子的妙用使用定滑輪的優(yōu)點是改變力的方向；缺點是不省力。使用動滑輪的優(yōu)點是省力；缺點是不改變力的方向。③把定滑輪和動滑輪組合起來使用，形成了滑輪組，滑輪組合理的利用了兩種滑輪的優(yōu)點，既能省力，又能改變力的方向。課后小記：本課以學(xué)生生活中常見的輪子出發(fā)，在學(xué)生研究了杠桿的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生探究輪軸滑輪及齒輪的作用。教材設(shè)計了四個活動：活動1幫助學(xué)生利用杠桿工作時省力的原理去分析輪軸工作時的省力原理；活動2在認(rèn)識輪軸的基礎(chǔ)上，認(rèn)識各種“變形”的輪子；活動3組織學(xué)生研究滑輪的種類和作用；活動4為學(xué)生提供了細(xì)致的研究齒輪的方案，學(xué)生則可以在方案的提示下獨立進(jìn)行研究。通過四個活動，幫助學(xué)生了解輪軸、滑輪及齒輪等簡單機(jī)械在生產(chǎn)生活中的作用，使學(xué)生進(jìn)一步感受到利用簡單機(jī)械能提高工作效率。

授課內(nèi)容4?斜坡的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)能從對斜面的作用所做的多種假設(shè)中，確定種進(jìn)行研究。2?能用對比實驗的方法設(shè)計實驗，驗證不同斜面的省力情況。3?能夠舉例說出哪些物體是變形的斜面。能制作不同坡度斜面的螺旋模型，并能找出兩種模型的差異。能通過比較發(fā)現(xiàn)斜面與螺旋的相同點與不同點。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)愿意與同學(xué)交流使用斜面的好處和不足。三、科學(xué)知識目標(biāo)1.能舉例說出斜面的組成。能用自己的話說出斜面能省力的道理。3?能說出科學(xué)實驗的作用。4.能用斜面的原理解釋密螺紋的螺絲釘比疏螺紋的螺絲釘擰起來更省力的原因。教學(xué)重、難點指導(dǎo)學(xué)生研究斜面的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課1?回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。提問：輪子分幾種？各有哪些作用？2.語言過渡引出下文。談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種簡單機(jī)械，今天我們來學(xué)習(xí)另一種簡單機(jī)械一一斜面。（二）新課教學(xué)?活動1：研究斜面的作用1?識圖思考?？碢14上面插圖：工人們在做什么？他們用了什

么工具？2?假設(shè)。提問：把一個物體提高到一定的高度，體驗利用斜面和不利用斜面有什么不同？從以下二個角度分析斜面的工作圖，提出自己的猜想。重物被抬高的高度是否相同？重物被抬高時所走的距離是否相同？重物被抬高時是否有其他物體幫助托住了該物體？驗證假設(shè)。設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)。提示：實驗因素的控制：物體被抬升的高度始終不能變，被抬升物體的重量不能變，斜面表面的光滑程度不能變。只能改變斜面的坡度，即斜面的長度。實驗記錄表是幫助學(xué)生從實驗感知到抽象思維的重要材料，教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生填好、用好記錄表。記錄。5?分析分析以上實驗數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？這些研究結(jié)論和自己的假設(shè)一致嗎？6.結(jié)論在不考慮摩擦阻力的情況下，要把物體勻速推上斜面，則作用在斜面上的動力等于物體重力沿斜面方向的分力。這就是斜面原理。板書設(shè)計螺旋是斜面的一個變形。斜面的省力原理課后小記：本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，指導(dǎo)學(xué)生探究斜面的作用，認(rèn)識斜面類的簡單機(jī)械。斜面類的簡單機(jī)械包括斜面、尖劈、螺旋幾類，都是學(xué)生日常所見的機(jī)械中常用到的簡單機(jī)械。本課教材出示了斜面和螺旋的內(nèi)容。教材由四部分內(nèi)容組成：認(rèn)識斜面、研究斜面的作用、研究螺旋的作用、斜面類機(jī)械的應(yīng)用。

授課內(nèi)容5?自行車教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)能夠按照圖紙說明、制作齒輪裝置。能設(shè)計各種實驗方式發(fā)現(xiàn)齒輪傳動的情況，并準(zhǔn)確記錄在記錄表中。3?能通過分析記錄表中的數(shù)據(jù)推測出齒輪傳動的規(guī)律。4.能從模型中指出機(jī)器的“動力、傳動、工作、控制”等四部分。5?能獨立分析出自行車的某一部分由哪些簡單機(jī)械構(gòu)成。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.能夠比較默契地與其他同學(xué)完成研究齒輪傳動原理的研究。2?能與其他冋學(xué)合作，完成對自行車各部分的分析。三、科學(xué)知識目標(biāo)1?能描述齒輪傳動的規(guī)律。2?能舉例說出傳動的類型。3?能用自己的話說出機(jī)器的含義。教學(xué)重、難點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識機(jī)器是由動力部分、傳動部分、工作部分、控制部分四部分組成的，并能初步分析各種機(jī)器的組成部分。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課前面我們分別研究了杠桿、滑輪、輪軸、斜面和齒輪等簡單機(jī)械，今天我們在此基礎(chǔ)上認(rèn)識機(jī)器的組成。（二）新課教學(xué)?活動1:分析自行車的結(jié)構(gòu)1.分析玩具機(jī)器的組成部分談話：生活中常用的些比較復(fù)雜的工具都屬于機(jī)器，這些機(jī)器綜合利用了多種簡單機(jī)械的優(yōu)點，大大提高了工作效率，讓我們以玩具車為例，研究機(jī)器自行車的工作原理前觸閘：前觸閘是靠杠桿原理制動的。當(dāng)手握緊閘把時，閘

的組成部分?？刂撇糠珠_關(guān)是玩具車的控制部分。動力部分電動機(jī)是玩具車的動力部分。傳動部分齒輪箱是玩具車的傳動部分。工作部分輪子是玩具車的工作部分。2?教師講解四部分的工作原理。3?分析自行車的結(jié)構(gòu)。談話：自行車是一種設(shè)計合理、廣泛應(yīng)用的機(jī)器，它的工作原理和玩具車十分相似，請大家找出自行車的四個組成部分。討論：小組間討論自行車是由哪些簡單機(jī)械組成的？匯報：小組代表匯報小組討論結(jié)果?？偨Y(jié)動力部腳踏板分把的另一頭將接頭、拉桿、拉管向下壓，使閘皮向下壓至與輪胎接觸，產(chǎn)生摩擦制動力。其缺點是剎車效果與輪胎充氣程度有關(guān)。充氣不足時，會使摩擦力減小，影響剎車效果。腳蹬是輪軸，但是輪軸也用了杠桿的原理。自行車是一種機(jī)械，它由許多的簡單機(jī)械構(gòu)成：執(zhí)行部分的車把,控制部分中的車閘把，后閘部件中的前曲拐，后曲拐及支架,貨架上的彈簧夾，車鈴的按鈕等部件都屬于杠桿。傳動部分車鏈把的另一頭將接頭、拉桿、拉管向下壓，使閘皮向下壓至與輪胎接觸，產(chǎn)生摩擦制動力。其缺點是剎車效果與輪胎充氣程度有關(guān)。充氣不足時，會使摩擦力減小，影響剎車效果。腳蹬是輪軸，但是輪軸也用了杠桿的原理。自行車是一種機(jī)械，它由許多的簡單機(jī)械構(gòu)成：執(zhí)行部分的車把,控制部分中的車閘把，后閘部件中的前曲拐，后曲拐及支架,貨架上的彈簧夾，車鈴的按鈕等部件都屬于杠桿。傳動部分車鏈工作部分車輪控制部分車把1?制定研究計劃學(xué)生小組活動，教師巡回指導(dǎo)。

2?研究報告的內(nèi)容3?交流。小組間相互交流研究結(jié)果。?活動2：找出拖拉機(jī)的主要組成部分談話：我們研究了自行車的組成部分，那拖拉機(jī)的主要組成部分使用了哪些簡單機(jī)械？分析拖拉機(jī)是怎樣工作的拖拉機(jī)的組成部分是如何配合工作的？小組討論交流并將結(jié)果寫出來。板書設(shè)計課后小記：本課以學(xué)生常見的自行車為研究對象，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識機(jī)器是由動力部分、傳動部分、工作部分、控制部分四部分以及每部分包括的部件組成。同時本課也是本單元的綜合課，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨立研究的能力，幫助學(xué)生提升有關(guān)簡單機(jī)械的認(rèn)知，認(rèn)識到簡單機(jī)械可以組合成各種復(fù)雜的機(jī)器，這些機(jī)器應(yīng)用在生產(chǎn)生活中，有助于人們提高工作效率。

授課內(nèi)容6?小鳥和小貓教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)能收集描述各種動物（除人類以外）在生殖季節(jié)所表現(xiàn)出的各種生殖行為，并將這些行為以各種形式記錄下來。能將動物的不同生殖方式按照一定的方式進(jìn)行分類，并說出自己分類理由的合理性。能通過比較找出各種動物的生殖方式的不同點。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)能夠體驗到小動物生存的艱難，強(qiáng)化珍愛生命的意識。三、科學(xué)知識目標(biāo)能用自己的話說出“生殖”的概念以及生殖的兩種主要方式。能說出不同類型動物是怎樣進(jìn)行生殖的。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能用自己話解釋什么是“試管嬰兒”技術(shù)，嘗試討論這一技術(shù)帶來的利弊。教學(xué)重、難點指導(dǎo)學(xué)生通過對大量具體動物生殖方式、生殖行為的觀察、比較和分類等探究活動，進(jìn)一步明確生殖是生命的共同特征。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課談話：動物的種類繁多，生活的環(huán)境各不相同。不同種類的動物是怎樣產(chǎn)生后代，讓生命得以延續(xù)，使人類擁有更多朋友呢？今天我們就學(xué)習(xí)動物的生殖方式。（二）新課教學(xué)?活動1:新生命的誕生設(shè)疑：我們每個人都有爸爸和媽媽，大家想一想，在我們周圍生活的動物是否有爸爸和媽媽？充分介紹自己熟悉的小動物的生殖方式。卵胎生動物的卵在體內(nèi)受精、體內(nèi)發(fā)育的一種生殖形式。受精卵雖在母體內(nèi)發(fā)育成新個體，但胚體與母體在結(jié)構(gòu)及生理功能的關(guān)系并不密切。胚胎發(fā)育所需營養(yǎng)主要靠吸收卵自身的卵黃，胚體也可與母體輸卵管進(jìn)行一些物質(zhì)交換。這是動物對不良環(huán)境的長期適應(yīng)形成的繁殖方式，實際母體對胚胎主要起保護(hù)和孵化作用。育所需營養(yǎng)主要靠吸收卵自身的卵黃，胚體也可與母體輸卵管進(jìn)行一些物質(zhì)交換。這是動物對不良環(huán)境的長期適應(yīng)形成的繁殖方式，實際母體對胚胎主要起保護(hù)和孵化作用。動物的受精卵在母體內(nèi)發(fā)育成新的個體后才產(chǎn)出母體。但其發(fā)育時所需營養(yǎng)，仍依靠卵自身所貯存的卵黃，與母體沒有物質(zhì)交換關(guān)系，或只在胚胎發(fā)育的后期才與母體進(jìn)行氣體交換和有很少營養(yǎng)的聯(lián)系。它是介于卵生和胎生之間的情況。錐齒鯊、星鯊、某些毒蛇(如蝮蛇、海蛇)和胎生蜥、銅石龍蜥等均為卵胎生動物。在動物的有性生殖過程中，其所產(chǎn)生的新個體雖不是卵而是幼體形態(tài)，但在母體3.講解動物的生殖方式水螅的生殖。看書上P24插圖，說說水螅的生殖方式。昆蟲是怎樣產(chǎn)生下一代的？看書上P24插圖，說說昆蟲的生殖方式。魚是怎樣產(chǎn)生下一代的？看書上P24插圖，說說魚的生殖方式。青蛙等兩棲動物是怎樣產(chǎn)生下一代的？看書上P24插圖，說說青蛙的生殖方式。爬行動物、鳥類是怎樣產(chǎn)生下一代的？看書上P25插圖，說說海龜、鳥的生殖方式。貓、牛等哺乳動物是怎樣產(chǎn)生下一代的？小結(jié)：出芽生殖水螅的生殖方式是出芽生殖，即母體上長出一個個“芽”，這些芽都能長成一個新的水螅，這種方式叫做出芽生殖。卵生卵生是指受精卵在動物體外直接發(fā)育成新個體。魚類、青蛙的生殖方式都為卵生，體外受精；鳥類、爬行類的生殖方式也為卵生，體內(nèi)受精。胎生胎生是受精卵在母體的子宮內(nèi)利用胎盤吸收母親的養(yǎng)分，待發(fā)育成幼體后再娩出。一般哺乳動物的生殖方式都是胎生。板書設(shè)計：第六課小鳥和小貓活動1：新生命的誕生生殖的方式出芽生殖：例水螅。卵生：例魚、蛙、龜、鳥。胎生：例貓、牛、人。生殖方式的介紹水螅的生殖方式是出芽生殖，即母體上長出一個個“芽”這些芽都能長成一個新的水螅，這種方內(nèi)則備有作胚胎營養(yǎng)的卵黃，胚胎的發(fā)育并不直接依賴母體的營養(yǎng)，而只不過是卵在母體內(nèi)發(fā)育、孵化，這和哺乳類靠與母體間組織聯(lián)系而獲取營養(yǎng)的真正胎生是有區(qū)別的，所以稱這種生殖為卵胎生。蝮蛇、田螺和一些魚類都是卵胎生。不過在魚類也有通過其他方式靠母體營養(yǎng)而發(fā)育的，這也是一種真正的胎生形式。例如海鯽類，是在卵巢內(nèi)進(jìn)行受精、發(fā)育、孵化，而仔魚是在卵巢腔中，于開口之前，經(jīng)過體上皮和鰓孔攝取卵巢組織所供給的營養(yǎng)。此外，在鯊類和鰩類，其開始發(fā)育是依靠卵黃營養(yǎng)，但待卵黃耗盡時，便通過卵黃囊與輸卵管下部的所謂子宮(內(nèi)壁生有許多絨毛)發(fā)生聯(lián)系，接受來自母體的營養(yǎng)，表現(xiàn)出與哺內(nèi)則備有作胚胎營養(yǎng)的卵黃，胚胎的發(fā)育并不直接依賴母體的營養(yǎng)，而只不過是卵在母體內(nèi)發(fā)育、孵化，這和哺乳類靠與母體間組織聯(lián)系而獲取營養(yǎng)的真正胎生是有區(qū)別的，所以稱這種生殖為卵胎生。蝮蛇、田螺和一些魚類都是卵胎生。不過在魚類也有通過其他方式靠母體營養(yǎng)而發(fā)育的，這也是一種真正的胎生形式。例如海鯽類，是在卵巢內(nèi)進(jìn)行受精、發(fā)育、孵化，而仔魚是在卵巢腔中，于開口之前，經(jīng)過體上皮和鰓孔攝取卵巢組織所供給的營養(yǎng)。此外，在鯊類和鰩類，其開始發(fā)育是依靠卵黃營養(yǎng)，但待卵黃耗盡時，便通過卵黃囊與輸卵管下部的所謂子宮(內(nèi)壁生有許多絨毛)發(fā)生聯(lián)系，接受來自母體的營養(yǎng)，表現(xiàn)出與哺式叫做出芽生殖。卵生是指受精卵在動物體外直接發(fā)育成新個體。魚類、青蛙的生殖方式都為卵生，體外受精；鳥類、爬行類的生殖方式也為卵生，體內(nèi)受精。胎生是受精卵在母體的子宮內(nèi)利用胎盤吸收母親的養(yǎng)分，待發(fā)育成幼體后再娩出。一般哺乳動物的生殖方式都是胎生。第二課時教學(xué)過程：導(dǎo)課提問：生殖的方式有哪些？舉例說明？講述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物的生殖方式，以及了解了哪種動物采取什么樣的生殖方式，這節(jié)課我們就來分析一下它們的生殖方式有什么不同？新課教學(xué)分析動物生殖方式的異同教師：大家翻開書P26，按照表格的內(nèi)容分析前面圖中動物的生殖方式有哪些相同和不同？分析討論：四種動物各代表哪一類，有什么變化規(guī)律？表中四種動物的產(chǎn)卵環(huán)境、卵的數(shù)量有哪些變化？這些變化有規(guī)律嗎？表中每種動物一次產(chǎn)卵數(shù)量有什么差異？所產(chǎn)卵都能成活嗎？為什么？鳥和貓在產(chǎn)生下一代的過程中有哪些相同和不同？與大多數(shù)哺乳動物相比，表中四種動物產(chǎn)生下一代的方式各有什么特點？意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動物由低等向高等的發(fā)展過程中，其生殖的特點和生殖方式也在發(fā)生變化。3?小結(jié)：鯉魚、青蛙在水中產(chǎn)卵，海龜在海灘上挖坑產(chǎn)卵，麻雀在陸地上筑巢產(chǎn)卵。鯉魚、青蛙的卵沒有硬殼保護(hù)，海龜、麻雀的卵有硬殼保護(hù)。鳥和貓在產(chǎn)生下一代過程中的相同之處是：都需要靠“父親”和“母親”的共同參與，產(chǎn)生受精卵，形成新個體。不同之處是鳥類動物是卵生，而貓這類哺乳動物是胎生。幾種動物的產(chǎn)卵數(shù)量逐漸減少，但成活率高。

?活動2：特殊的“本領(lǐng)”1?看圖回答問題。教師：當(dāng)生殖季節(jié)到來時，動物為了吸引對方，常常會表現(xiàn)出一些特殊的本能，有些動物在孵化和哺育下一代時，也會采用一些獨特的方式，請大家翻開書P27，看動物有哪些特殊的表現(xiàn)方式？2?教師講述一些有趣的關(guān)于動物特殊本領(lǐng)的故事，激發(fā)學(xué)生積極性。3?教師讓學(xué)生講述所知道的有關(guān)動物特殊本領(lǐng)的故事。乳類真正胎生相似的狀態(tài)。此外在體內(nèi)受精方面，有的在產(chǎn)卵前已于母體內(nèi)進(jìn)行了一定程度的發(fā)育（如鳥類），也可稱為廣義的卵胎生。板書設(shè)計新生命的誕生（1）生殖的方式出芽生殖：例水螅。卵生：例魚、蛙、龜、鳥。胎生：例貓、牛、人。課后小記：“新生命的誕生”是本課的重點活動，大致可分為四個層次。首先，用圖畫的方式列舉了各類常見動物如昆蟲、水螅、脊椎動物（包括人）的生殖方式，意在說明動物生殖方式多樣性的同時為學(xué)生自主地收集資料活動提供范例；第二，小鼠標(biāo)簡要介紹了生殖的概念和生殖的基本方式后，請學(xué)生以此為知識基礎(chǔ)對教材所列舉的動物生殖方式用比較、分類等方法進(jìn)行分析；第三，由小鼠標(biāo)進(jìn)一步提出研究的問題，引導(dǎo)學(xué)生用列表的方式對同屬于卵生的四種動物的具體生殖過程做進(jìn)一步的比較，找出差異；第四，組織學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論。

授課內(nèi)容7?落地生根教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)能收集植物生殖方式的資料。能用多種方式記錄扦插或嫁接后植物生長的現(xiàn)象。3?能通過比較發(fā)現(xiàn)各種植物生殖方式的相同點和不同點。能將植物的不冋生殖方式按照一定的方式進(jìn)行分類，并說出自己分類理由的合理性。能選擇一種方法幫助一種植物進(jìn)行生殖。二、科學(xué)知識目標(biāo)1?能用列表等方式發(fā)現(xiàn)動植物生殖的相冋點和不冋點。2?能說出人類幫助植物生殖的各種方法。三、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能通過討論發(fā)現(xiàn)人類幫助植物生殖有什么好處。教學(xué)重、難點教學(xué)重點和難點：搜集整理有關(guān)植物各種生殖方式的資料，能發(fā)現(xiàn)不同生殖方式的異同點，通過親身參與的實踐活動，感悟科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課談話：我們知道，植物大多是用種子來繁殖的，那么不用種子，植物也能繁殖嗎？（學(xué)生討論）（二）新課教學(xué)?活動1:各有各的“高招”1?指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物的營養(yǎng)繁殖。（1）觀察：書上P29幾幅圖中，新的植物體分別是從哪兒長出來的？（2）提問：這些植物的繁殖方法與種子繁殖有什么不同？（3）小組討論。（4）學(xué)生匯報討論結(jié)果。胎生植物如果說某種動物是胎生的，大家決不會感到奇怪，但如果說某種植物是胎生的，就會覺得很新奇了。一般植物的種子成熟以后，馬上脫離母樹，而

小結(jié)：植物經(jīng)過開花、傳粉和受精等過程,形成果實和種子。植物的根、莖、葉是植物的營養(yǎng)器官，花、果實、種子屬于植物的生殖器官。像甘薯的根、馬鈴薯的塊莖、蘆葦?shù)那o、落地生根的葉等都能發(fā)芽、生根，長出新的植物體，我們把植物的這種繁殖方法叫做營養(yǎng)繁殖。2.討論。動物的生殖方式與植物的繁殖方式有什么相同點和不同點？?活動2：幫助植物生殖1?指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人工營養(yǎng)繁殖的常用方一扦插法、壓條法、嫁接法。談話：人們利用有些植物的根、莖、葉在自然條件下就能夠進(jìn)行繁殖的特性，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和園藝上，創(chuàng)造了一些人工營養(yǎng)繁殖的方法，常用的方法有扦插、壓條和嫁接等。提問：你們想知道這些方法嗎？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第30頁有關(guān)內(nèi)容。通過播放相關(guān)視頻，教師介紹相關(guān)方法及用以上方法進(jìn)行植物繁殖的實例。學(xué)生匯報自己對人工營養(yǎng)繁殖的想法。2.指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會用扦插法繁殖月季。講解：用人工營養(yǎng)繁殖植物的方法，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、花卉栽培中應(yīng)用很廣，你們想學(xué)會其中的一些方法嗎？下面我們就學(xué)習(xí)用扦插法繁殖月季，讓大家親自做一做。提問：用扦插法繁殖月季包括哪些步驟？學(xué)生討論。教師講解并演示用扦插法繁殖月季的操作過程。從一株月季植株上剪下一根枝條，剪掉枝條下部的葉，只留上部的兩片葉和頂芽，用刀在節(jié)下削平，不要剝掉莖上的刺。在花盆里放好土，適量澆水，在土中挖一個洞，把經(jīng)過修剪的月季枝條的下部插進(jìn)土里。用手指輕輕按實插條的基部，用細(xì)孔噴壺噴灑足夠的水，使土保持濕潤。且要經(jīng)過一段時間的休眠，然后在適宜的溫度、水分和空氣的條件下，在土壤是萌發(fā)成幼小的植株。但是有一種叫紅樹的植物，種子成熟以后，既不脫離母樹，也不經(jīng)過休眠，而是直接在果實里發(fā)芽，吸取母樹里的養(yǎng)料，長成一棵胎苗，然后才脫離母樹獨立生活。2?3天后，根據(jù)土壤干濕情況適時、適量澆水。記錄植物的生長情況。

且要經(jīng)過一段時間的休眠，然后在適宜的溫度、水分和空氣的條件下，在土壤是萌發(fā)成幼小的植株。但是有一種叫紅樹的植物，種子成熟以后，既不脫離母樹，也不經(jīng)過休眠，而是直接在果實里發(fā)芽，吸取母樹里的養(yǎng)料，長成一棵胎苗，然后才脫離母樹獨立生活。（5）學(xué)生分組扦插月季。（6）小結(jié)并評價學(xué)生操作情況。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物營養(yǎng)繁殖的優(yōu)缺點。（1）討論：在周圍的植物中，還有哪些是可以進(jìn)行營養(yǎng)繁殖的？與植物的種子繁殖相比，你認(rèn)為植物的營養(yǎng)繁殖有哪些優(yōu)缺點？（2）匯報討論結(jié)果。（3）小結(jié)：與種子繁殖比較，植物營養(yǎng)繁殖的優(yōu)點是所育成的新個體能保持母本特性；開花結(jié)實較早，對于果樹生殖用途很大；單性結(jié)實，花器退化而無種子的植物均可使用。缺點是不易大量生殖，浪費人力。閱讀科學(xué)在線，了解植物組織培養(yǎng)。板書設(shè)計⑴扦插（2）壓條（3）嫁接課后小記：學(xué)生了解了植物自身有著多種生殖方式后，活動2首先介紹了人們在園藝和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上充分利用植物可以通過根、莖、葉產(chǎn)生新植株的性質(zhì)幫助植物生殖。然后用圖示和文字簡要介紹了扦插、壓條、嫁接等生殖方法供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。接著，以扦插為例較為具體地對學(xué)生的實踐活動進(jìn)行指導(dǎo)，并提供了簡要的記錄表和后續(xù)的活動建議。

授課內(nèi)容8?相似與差異教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)能通過觀察找出自己與父母及祖父母和外祖父母相似之處，并分門別類地列在表中。能通過比較的方法找出同種動物的相似點。能設(shè)計一種可以快速分別找出全班同學(xué)中與自己一種、兩種、三種、四種特征都一樣的人數(shù)的方法。能找出某種動物或植物上一代和下一代以及子代不同個體之間的相似或相同及差異之處。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1?體驗到在研究過程中一些事情只有在其他人的配合之下才能完成。2?能與其他小組交流本組的研究方法和研究結(jié)果。三、科學(xué)知識目標(biāo)能用實例或自己的話說明對生物遺傳和變異的理解。能舉例說明遺傳現(xiàn)象在生物界是普遍存在的現(xiàn)象。3?能說明生物具有遺傳特點的意義。4.能通過分析研究結(jié)果得出變異是普遍存在的結(jié)論。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能舉例說明科學(xué)家利用哪些技術(shù)使生物發(fā)生變異，從而選出人們所需要的新品種。教學(xué)重、難點教學(xué)重點和難點：通過大量事實數(shù)據(jù)的收集和整理，幫助學(xué)生認(rèn)識到生物的很多特征是遺傳的，遺傳和變異是生物的特性。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課教師：同學(xué)們和爸媽在起的時候有沒有人說你長得像爸或媽。學(xué)生回答。教師：你覺得你哪些地方長的像你的爸爸，哪些視頻資料遺傳與變異

地方長的像你的媽媽？學(xué)生回答。教師：大家回答得很好，仔細(xì)觀察自己和父母的體形、舉止、音容笑貌，我們會驚奇的發(fā)現(xiàn)一些相似之處，這是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第八課一一相似與差異。（二）新課教學(xué)?活動1:仔細(xì)觀察找相似課前布置學(xué)生調(diào)査教材上P33表格中的內(nèi)容，并補(bǔ)充一些內(nèi)容。如：是否有雙眼皮？頭發(fā)是否卷曲？大拇指是否向背側(cè)彎曲？課上教師讓學(xué)生將調(diào)査結(jié)果填入到P33表中。提問：根據(jù)表中所填寫的內(nèi)容，請大家說說在這些特征中，自己與父親相似的有哪些？與母親相似的有哪些？與祖父母或外祖父母相似的有哪些？學(xué)生交流。除外形上的相似，教師還要讓學(xué)生思考自己在為人處事等方面是否有和長輩相似的地方。討論：世界上有沒有長的一模一樣的人？談話：大家想不想知道自己在舌、額頭、耳垂、手指四方面特征上與咱們班冋學(xué)有沒有相似的地方呀？今天我們就在班上做個調(diào)査？（二）新課教學(xué)?活動2：找“朋友”設(shè)計記錄表，從舌、額頭、耳垂、手指四方面特征上在全班展開調(diào)查。展示匯總各組的調(diào)査情況。教師指導(dǎo)學(xué)生填寫教材中的表格。3?組織學(xué)生交流活動，看誰找到了最相似的朋友。討論：從統(tǒng)計結(jié)果中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？有沒有與自己的各個特征完全一樣的同學(xué)？4?教師總結(jié)規(guī)律。特征的比較項目越多，相似的人數(shù)越少。

柱狀圖中由A到D咼度遞減。5?搜集資料，說說某類動物或植物的下一代與其自身相比有哪些相似的地方？將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流板書設(shè)計課后小記：引領(lǐng)學(xué)生在更大的范圍內(nèi)研究遺傳和變異現(xiàn)象，活動可分為四個層次。第一層，設(shè)計圖表統(tǒng)計全班同學(xué)在舌、額頭、耳垂、手指等4個方面的特征；第二層，用統(tǒng)計圖表分別統(tǒng)計與自己有1項或幾項相似特征的同學(xué)數(shù)量；第三層，交流統(tǒng)計結(jié)果，初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律；第四層，研究同種動植物的個體之間是否也存在著相似和差異的現(xiàn)象，在本環(huán)節(jié)中重點是尋找兩代動物（植物）間的相似現(xiàn)象或特征。教學(xué)9?克隆羊——多莉一、科學(xué)探究目標(biāo)1.2.3.能通過討論等方式探究克隆技術(shù)和基因工程給人類帶來的影響。能將所收集的資料進(jìn)行整理，設(shè)計成有條理的講演稿向其他人介紹。能有一定根據(jù)地提出自己的觀點，并能對其他同學(xué)的觀點進(jìn)行評價。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)能體會到科學(xué)技術(shù)的“雙刃劍”含義。三、科學(xué)知識目標(biāo)能用自己的話解釋克隆技術(shù)和基因工程。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)1.能從正反兩個方面說出克隆技術(shù)給人類帶來的影響。2教學(xué)9?克隆羊——多莉一、科學(xué)探究目標(biāo)1.2.3.能通過討論等方式探究克隆技術(shù)和基因工程給人類帶來的影響。能將所收集的資料進(jìn)行整理，設(shè)計成有條理的講演稿向其他人介紹。能有一定根據(jù)地提出自己的觀點，并能對其他同學(xué)的觀點進(jìn)行評價。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)能體會到科學(xué)技術(shù)的“雙刃劍”含義。三、科學(xué)知識目標(biāo)能用自己的話解釋克隆技術(shù)和基因工程。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)1.能從正反兩個方面說出克隆技術(shù)給人類帶來的影響。2.能舉出3個實例說明基因工程技術(shù)的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點和難點:重、指導(dǎo)學(xué)生通過收集資料、科學(xué)討論會、制作展板等多種方式來激發(fā)學(xué)生關(guān)注生物技術(shù)發(fā)展的新成果，初步認(rèn)識克隆技術(shù)和基因工程給人類帶來的影響。重、難點教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課講述:1997年2月，英國胚胎學(xué)家伊思威爾莫特和他的同事們向世人宣布，世界上第一只通過無性生殖獲得的“克隆羊”誕生了。這只小綿羊的出現(xiàn),不亞于第一顆原子彈爆炸帶給全世界的震撼。大家了解什么是克隆嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)克隆。（二）新課教學(xué)?活動：走進(jìn)“克隆”1?提問：什么是克?。筷P(guān)于克隆你知道些什么？2?將搜集的有關(guān)克隆的資料進(jìn)行整理。提示:參照書上P40資料卡片的格式進(jìn)行關(guān)于克隆人的利與弊我們支持克隆人的理由有哪些呢？首先，是為不育夫婦提供后代創(chuàng)造了條件；其次，可避免遺傳疾病的危險；第三，是為了進(jìn)行研究；第四，可生產(chǎn)每個人的胚胎復(fù)制品，并且冷凍起來，需要時作為備用器官的來源。我們反對克隆

整理。交流。將自己收集到的有關(guān)克隆的資料與同學(xué)和老師交流。開一個討論會。主題：克隆技術(shù)給人類帶來哪些影響？正面影響：負(fù)面影響：讓學(xué)生暢所欲言，比一比誰的觀點鮮明、獨特？誰的理由合理、充足？★拓展活動：基因工程1?閱讀科學(xué)在線。討論：基因技術(shù)給人類帶來的影響？搜集有關(guān)基因工程的資料。討論:基因技術(shù)的應(yīng)用給人類社會和生活帶來的影響？生：用自己的話表達(dá)觀點和理由，并填寫到P42橫線上。拓展討論無性生殖就是克隆嗎？可以克隆人嗎？克隆人的利與弊？人的理由有哪些呢？第一，潛伏著巨大的生物風(fēng)險；第二，有一部分人群會被消滅；第三，會降低人的價值尊嚴(yán)；第四，人將物化；第五，基本人權(quán)將不復(fù)存在?；蚬こ?geneticengineering)是指在基因水平上，采用與工程設(shè)計十分類似的方法，按照人類的需要進(jìn)行設(shè)計，然后按設(shè)計方案創(chuàng)建出具有某種新的性狀的生物新品系，并能使之穩(wěn)定地遺傳給后代?；蚬こ痰暮诵募夹g(shù)是DNA的重組技術(shù)，也就是基因克隆技術(shù)。重組，顧名思義，就是重新組合，即利用供體生物的遺傳物質(zhì)或人工合成的基因，經(jīng)過體外或離體的限制酶切割后，與適當(dāng)?shù)妮d體連接起來形成重組DNA分子，然后再將重組DNA分子導(dǎo)人到受體細(xì)胞或受體生物中構(gòu)建轉(zhuǎn)基因生物，該種生物就可以按人類事先設(shè)計好的藍(lán)圖表現(xiàn)出另外一種生物的某種性狀。比如前面已提到的用動物來生產(chǎn)人的乳鐵蛋白、抗凝血酶和

白蛋白。除DNA重組技術(shù)外，基因工程還應(yīng)包括基因的表達(dá)技術(shù)、基因的突變技術(shù)、基因的導(dǎo)人技術(shù)等。板書設(shè)計板書設(shè)計：第九課克隆羊一一多莉1.克隆克隆的定義是獨立的細(xì)胞繁殖系，指后代完全由一個細(xì)胞復(fù)制，具有完全相同的遺傳物質(zhì)，它是特指一種生物學(xué)操作。2?克隆人的利與弊支持的理由：為不育夫婦提供后代創(chuàng)造了條件?？杀苊膺z傳疾病的危險。為了進(jìn)行研究?？缮a(chǎn)每個人的胚胎復(fù)制品，并且冷凍起來，需要是作為備用器官的來源。反對的理由：潛伏著巨大的生物風(fēng)險。有一部分人群會被消滅。會降低人的價值尊嚴(yán)。人將物化。(5)基本人權(quán)將不復(fù)存在。課后小記：教材從學(xué)生了解的克隆羊入手，通過活動“走近‘克隆'”及拓展活動“基因工程”來引領(lǐng)學(xué)生探討與克隆有關(guān)的問題?！白呓寺?”分為兩個層次，一是收集、閱讀并交流有關(guān)克隆的信息資料，二是根據(jù)自己掌握的資料召開“克隆技術(shù)給人類帶來哪些影響？”的討論會，啟發(fā)學(xué)生能從正反兩方面分析科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人類帶來的影響。

授課內(nèi)容10?生命從哪里來教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)能通過各種方法搜集關(guān)于生命起源的各種資料。能有根據(jù)地判斷哪一種關(guān)于生命起源的觀點最有說服力。3?能通過比較發(fā)現(xiàn)各種觀點的有理之處和荒謬之處。4.能用科學(xué)短文的形式描述自己對外星是否有人存在問題的看法。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1?能夠正確看待有關(guān)生命起源的各種觀點。2?能將自己的短文與其他同學(xué)交流。三、科學(xué)知識目標(biāo)能用自己的話描述關(guān)于生命起源的各種觀點。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步能有效地促進(jìn)科學(xué)問題的研究和解決。教學(xué)重、難點教學(xué)重點和難點：指導(dǎo)學(xué)生通過收集、閱讀、整理、分析資料等方法探究生命起源的問題，使學(xué)生體會到科學(xué)技術(shù)在探究人類未解之謎的過程中發(fā)揮的巨大作用。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課講述：地球上每個角落幾乎都有生命的蹤跡。長期以來，人類探索生命起源的腳步一直沒有停止。然而，生命的起源至今仍然是一個謎，等待著我們?nèi)ヌ剿鳌＃ǘ┬抡n教學(xué)?活動1:搜集有關(guān)生命起源的觀點1?閱讀教材P44提供的有關(guān)生命起源觀點的資料，談?wù)勛x后的想法。材料1：女媧造人。材料2：腐肉生蛆。材料3：米勒實驗一一在一定程度上證明了生命關(guān)于生命起源的幾個假說1?特創(chuàng)論（或神創(chuàng)論）自生論（或自然發(fā)生論）生源論（或牛生論）

體有可能是由非生命物質(zhì)逐漸演化而來的。2?指導(dǎo)學(xué)生理解表格的設(shè)計意圖。（1）序號1的內(nèi)容是在“教”學(xué)生如何概括有關(guān)生命起源的觀點及相關(guān)依據(jù)。（2）序號2的內(nèi)容是扶學(xué)生一把，讓學(xué)生半獨立的概括此種觀點的依據(jù)，即腐肉生蛆。（3）序號3的內(nèi)容可以放開完全由學(xué)生獨立填寫，即米勒的模擬實驗。（4）序號4的內(nèi)容由學(xué)生將搜集的資料概括后填寫。交流匯報。整理資料中有關(guān)生命起源的主要觀點及依據(jù)，填入到P45表中。討論：分析以上各種觀點及依據(jù)，你認(rèn)為哪種觀點有道理？為什么？匯報。?活動2：地球以外有生命嗎？1?關(guān)于地球以外有生命嗎？學(xué)生將收集到的資料進(jìn)行分析，看哪些是類似文學(xué)作品的虛構(gòu)，哪些是有科學(xué)依據(jù)的？閱讀教材P45的資料，并對自己的資料進(jìn)行整理。鼓勵學(xué)生將自己的真實想法寫成科學(xué)短文。閱讀科學(xué)在線。宇宙生命論（或泛生論）化學(xué)進(jìn)化學(xué)說板書設(shè)計課后小記：首先向?qū)W生詢問是否想過有關(guān)生命起源的問題，請學(xué)生談?wù)勛约簩Υ擞心男┫?，然后指?dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材提供的有代表性的有關(guān)生命起源觀點的資料，請學(xué)生談?wù)勯喿x后的想法是否有不清楚的地方，利用教材中的表格對這些資料進(jìn)行整理時，指導(dǎo)學(xué)生填寫表格，理解表格的設(shè)計意圖，最后對有爭議的問題進(jìn)行討論。

授課內(nèi)容11?尋找進(jìn)化的證據(jù)教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)能通過觀察提出多種關(guān)于生物進(jìn)化的假設(shè)。能根據(jù)自己設(shè)計制定的分類標(biāo)準(zhǔn)對各種化石進(jìn)行分類。3?能根據(jù)模擬實驗的過程和結(jié)果推測化石的形成過程。4.能對收集到的資料進(jìn)行建立檔案水平的整理。5?能對恐龍滅絕的原因做出自己的假設(shè)，并能對假設(shè)說出幾條理由。6?能舉例說明科學(xué)家是怎樣研究恐龍滅絕的原因的。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1?能將自己的推測與其他同學(xué)交流。2?能夠做到不迷信書本，敢于提出自己認(rèn)為有道理的觀點。三、科學(xué)知識目標(biāo)1?能舉實例說明“化石”的含義。2?能舉例說明化石對研究生物進(jìn)化問題的作用。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能舉例說明在進(jìn)化過程中，生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在著相互作用。教學(xué)重、難點教學(xué)重點和難點：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模型制作、解釋和推測等開放性較強(qiáng)的活動，更加關(guān)注有關(guān)生物進(jìn)化的問題。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記一）導(dǎo)課講述：生命在地球上出現(xiàn)后，經(jīng)過漫長的進(jìn)化過程，發(fā)展出形態(tài)各異的生物，并逐步演變成現(xiàn)在的樣子?？茖W(xué)家是如何知道生物進(jìn)化過程的呢？今天讓我們起研究吧?。ǘ┬抡n教學(xué)?活動1：模擬化石的形成1.認(rèn)識化石恐龍的滅絕關(guān)于恐龍的滅絕，除大家熟知的小行星撞擊論以外，還有十幾種不同說法，例如：

化石是保存在地層中的古代生物的遺體、遺跡或遺物。三葉蟲化石貝殼化石恐龍化石植物化石足印化石魚化石2?化石的分類遺體化石由生物的遺體形成，保存了生物體原有的形狀和結(jié)構(gòu)。遺跡化石如：動物的足印、蟲子爬過的痕跡、生物皮膚和外殼形成的印模。遺物化石如：動物的糞便、生物的卵化石、原始人制作使用的石器。3?說一說“化石能告訴我們古生物的哪些信息？”4?模擬化石形成。根據(jù)書上P48的步驟模擬化石的形成。板書設(shè)計：第十一課尋找進(jìn)化的證據(jù)化石化石是保存在地層中的古代生物的遺體、遺跡或遺物?；姆诸愡z體化石由生物的遺體形成，保存了生物體原有的形狀和結(jié)構(gòu)。遺跡化石如：動物的足印、蟲子爬過的痕跡、生物皮膚和外殼形成的印模。遺物化石(1)6500萬年前地球氣候陡然變化，氣溫大幅度上升，造成大氣含氧量下降，令恐龍無法生存?？铸埵抢溲?變溫)動物，身上沒有毛或保暖器官，無法適應(yīng)地球氣溫的下降，都被凍死了。白堊紀(jì)末期可能下過強(qiáng)烈的酸雨，使土壤中包括鍶在內(nèi)的微量元素被溶解，恐龍通過飲水和食物直接或間接地攝人鍶，出現(xiàn)急性或慢性中毒，最后一批批死掉了。地球上曾經(jīng)有一段被子植物時期，這些植物含有毒素，恐龍過量地攝取這些植物，導(dǎo)致體內(nèi)毒素聚集過多，都被毒死了?？铸埬甏┢诔霈F(xiàn)了最初的哺乳類動物，這些動物屬嚙齒類，可

如：動物的糞便、生物的卵化石、原始人制作使用的石器。3?模擬化石形成。?活動2：恐龍的滅絕閱讀科學(xué)在線，了解恐龍化石。交流。交流自己掌握的恐龍的信息。把收集到的關(guān)于恐龍的資料設(shè)計制作成恐龍檔案卡。填寫書本上關(guān)于恐龍滅絕的推測。能以恐龍蛋為食。這種動物缺乏天敵，越來越多，最終吃光了恐龍蛋。推測依據(jù)的事實恐龍可能是因為小行星撞擊地球?qū)е聹缃^的。在6500萬年前世界各地的地層中銥的元素含量過高。銥在地殼中本來含量很少，卻大量地存在于某些天體里。恐龍可能是因為氣候異常變化導(dǎo)致滅絕的。在6500萬年前的地球上的氣候發(fā)生了異常的變化，溫度忽然升高（另據(jù)研究，恐龍恰恰是散熱能力較弱的動物）?？铸埧赡苁且驗榧膊?dǎo)致滅絕的。出土不同地質(zhì)時期的恐龍蛋在形狀、重量、蛋殼厚度、內(nèi)部物質(zhì)等方面逐漸向不利于孵化的方向發(fā)展，到6500萬年前問題已相當(dāng)嚴(yán)重。板書設(shè)計恐龍化石是研究恐龍的主要依據(jù)。科學(xué)家根據(jù)化石推測恐龍生活的地質(zhì)年代、環(huán)境和氣候變化等?？铸垳缃^的原因課后小記：模擬化石的形成”可分為四個層次：第一層，由教材中戴博士帽的小鼠標(biāo)直接告訴學(xué)生“化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物和遺跡”。第二層，觀察幾種化石，嘗試給化石分類，并將分類的結(jié)果與同學(xué)交流，思考化石能告訴我們古生物的哪些信息。第三層，做模擬化石形成的實驗。第四層，嘗試讓學(xué)生用模擬實驗解釋自然界中化石形成的過程?；顒雍蟮目茖W(xué)在線有助于學(xué)生理解化石的作用。

授課內(nèi)容12?生物進(jìn)化的秘密教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)1.能夠通過分析資料找出生物與環(huán)境之間相互作用與平衡的關(guān)系。2.能夠應(yīng)用自然選擇學(xué)說對長頸鹿和樺尺蠖等生物的進(jìn)化原因做簡單的解釋。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1?能樹立生物是一直在進(jìn)化的觀點。2.能舉例說明達(dá)爾文為科學(xué)獻(xiàn)身的精神體現(xiàn)在什么地方。3?敢于用所學(xué)過的知識解釋自然現(xiàn)象。三、科學(xué)知識目標(biāo)1?能明確說出達(dá)爾文在科學(xué)研究的過程中采用了哪些方法。2?能用自己的話表述自然選擇學(xué)說的主要觀點。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能舉例說明生物與環(huán)境之間存在的相互作用與平衡關(guān)系。教學(xué)重、難點教學(xué)重點和難點：指導(dǎo)學(xué)生通過一系列具體事實,體會到生物與環(huán)境之間存在的相互作用與平衡關(guān)系，簡要解釋適者生存、自然選擇的含義。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記一）導(dǎo)課講述：在我們的地球上，生活著成千上萬種生物，目前已經(jīng)命名的有150多萬種。我們現(xiàn)在看到的生物與遠(yuǎn)古時期的生物有很大的差異，這是為什么呢？今天就讓我們來研究吧?。ǘ┬抡n教學(xué)?活動1：達(dá)爾文的故事1?閱讀課本上P51關(guān)于達(dá)爾文的故事。（1）談感想。（2）講述有關(guān)生物進(jìn)化的例子。教師簡介達(dá)爾文不怕困難，跋山涉水、采集標(biāo)本、自然選擇生物在生存斗爭中適者生存、不適者被淘汰的現(xiàn)象，最初由C.R.達(dá)爾文提出。達(dá)爾文雖借用了人工選擇中的“選擇”這個詞，但這只是一種比

挖掘化石的故事。討論。學(xué)生將自己搜集和整理的有關(guān)達(dá)爾文的其它資料相互交流、討論。說一說我們應(yīng)該向達(dá)爾文學(xué)習(xí)什么？腳踏實地、實事求是、不怕困難、敢于開拓的精神。4?小結(jié)。板書設(shè)計：第十二課生物進(jìn)化的秘密1.閱讀達(dá)爾文的故事談感想。2?我們應(yīng)該向達(dá)爾文學(xué)習(xí)什么？腳踏實地、實事求是、不怕困難、敢于開拓的精神。第二課時教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么是自然選擇，今天我們以長頸鹿進(jìn)化過程為例，認(rèn)識“自然選擇”物種的含義。（二）新課教學(xué)?活動2：長頸鹿的進(jìn)化過程猜測長頸鹿為什么現(xiàn)在脖子很長？學(xué)生討論長頸鹿的進(jìn)化過程。根據(jù)達(dá)爾文自然選擇的觀點進(jìn)行解釋。選擇一類其他的動物，試著解釋他們是怎樣進(jìn)化的。理解環(huán)境變化給長頸鹿帶來的影響。小結(jié)：生物的進(jìn)化過程是一個漫長的過程是一個適者生存，優(yōu)勝劣汰的過程。★拓展：探究樺尺蠖體色變化的原因。1?看書中插圖，了解樺尺蠖的生活環(huán)境。2?介紹一下工業(yè)革命，了解工業(yè)革命的前后環(huán)境的變化。3.生說一說樺尺蠖數(shù)量變化的原因。喻，并非說有超自然的力量在進(jìn)行選擇。按照達(dá)爾文的意見，自然選擇不過是生物與自然環(huán)境相互作用的結(jié)果，從進(jìn)化的觀點看，能生存下來的個體不定就是最適者，只有生存下來并留下眾多后代的個體才是最適者；又考慮到進(jìn)化是群體而不是個體的現(xiàn)象，現(xiàn)代綜合進(jìn)化論從群體遺傳學(xué)的角度修正了達(dá)爾文的看法，認(rèn)為自然選擇是群體中“不同基因型的有差異的（區(qū)分性的）延續(xù)”，是群體中增加了適應(yīng)性較強(qiáng)的基因型頻率的過程。世界聞名的觀賞金魚有上百個品種：許多品種是由北宋時期我國浙扛嘉興地區(qū)人們飼養(yǎng)野生紅黃色鯽魚開始，經(jīng)過一千多年人工繁殖，選擇培育出來的。

4.說一說保護(hù)環(huán)境的重要性。5?閱讀科學(xué)在線。6.找出人工選擇的例子。原來，鯽魚在飼養(yǎng)條件下，會繁殖出各種變異的后代。人們按照自己的意愿，選擇和保留了那些有觀賞價值的變異個體，淘汰了那些不受人喜愛的個體。選留下來的變異個體不但單獨飼養(yǎng)，而且選擇變異相似的個體進(jìn)行交配，這樣經(jīng)過逐代的選擇，使變異性狀得到積累，就形成廠各種各樣的金魚品種。板書設(shè)計板書設(shè)計：第十二課生物進(jìn)化的秘密閱讀達(dá)爾文的故事談感想。我們應(yīng)該向達(dá)爾文學(xué)習(xí)什么？課后小記：教師首先提問學(xué)生是否見過長頸鹿，古代的長頸鹿脖子并不是那么長，為什么現(xiàn)在的長頸鹿脖子很長。學(xué)生談過自己的初步想法后，再讓他們根據(jù)達(dá)爾文的自然選擇的觀點進(jìn)行解釋。教材中間的一段話是對自然選擇的簡要解釋，教師可以此為基礎(chǔ)，適當(dāng)聯(lián)系上一單元學(xué)習(xí)的遺傳和變異的知識，鼓勵學(xué)生分析環(huán)境的變化給長頸鹿帶來的影響，明確長頸鹿進(jìn)化到現(xiàn)在的樣子經(jīng)歷了漫長的時間。

授課內(nèi)容13?山脈的變化教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)能有根據(jù)地推測''老年山脈”初期的形態(tài)特點。能用模擬實驗的方法驗證巖石破碎的假設(shè)。3?能通過分析模擬實驗的結(jié)果推測出使巖石破碎的各種因素。4.能用所學(xué)過的知識解釋各種風(fēng)蝕地貌的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。5?能設(shè)計一個模擬實驗證實自己的假設(shè)。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)能用發(fā)展的觀點看待地球表面巖石的變化。三、科學(xué)知識目標(biāo)1.能解釋“老年山脈”和"幼年山脈”的含義。2.能用自己的話解釋造成地球表面的巖石不斷破碎的原因。3?能用自己的話說出什么是風(fēng)化作用。教學(xué)重、難點教學(xué)重點和難點：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想像、假設(shè)，設(shè)計并完成模擬實驗，初步認(rèn)識風(fēng)化作用對地表改變的影響。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記導(dǎo)課談話：山脈占地球陸地面積不足五分之一，它們是地殼板塊大規(guī)模運動的結(jié)果。在這些山脈中，有些是3億年前形成的，被稱為“老年山脈”有些則是在6000多萬年前才形成的，被稱為''幼年山脈”今天我們就來認(rèn)識山脈。新課教學(xué)?活動1：探究自然力量對山脈的影響1.看一些不同形態(tài)的山脈圖片，討論。說一說“老年山脈”與“幼年山脈”有何不同。想一想“老年山脈”形成初期是什么樣的。風(fēng)化作用風(fēng)化作用是巖石在地表或接近地表的地方，在溫度變化、水及水溶液的作用、大氣及生物作用等影響下發(fā)生的破壞作用。風(fēng)化作用可以分為三種類型：物理

為什么“老年山脈”會變成現(xiàn)在這個樣子。2.推測：山脈的變化受到哪些自然力量的作用？學(xué)生討論匯報。學(xué)生盡可能多地列舉有可能影響到山脈變化的自然力量。3?根據(jù)假設(shè)，設(shè)計模擬實驗來研究一種自然力量對山脈的影響。實驗一：模擬冷熱變化對巖石的影響步驟：用試管夾夾住玻璃片邊緣給玻璃片加熱時，旁邊的同學(xué)不要靠近，小心傷著。加熱到一定程度，迅速放入冷水中。仔細(xì)觀察，記下實驗現(xiàn)象。正確熄滅酒精燈。學(xué)生實驗。板書設(shè)計：第十三課山脈的變化山脈的劃分。在3億年前形成的，被稱為“老年山脈”；在6000多萬年前才形成的，被稱為“幼年山脈”。模擬冷熱變化對巖石的影響。步驟：用試管夾夾住玻璃片邊緣給玻璃片加熱時，旁邊的同學(xué)不要靠近，小心傷著。加熱到一定程度，迅速放入冷水中。仔細(xì)觀察，記下實驗現(xiàn)象。正確熄滅酒精燈。1?實驗二：模擬結(jié)冰對巖石的破壞作用。步驟：用水填充一個小氣球，直到像乒乓球一樣大，扎緊后，把它放在紙盒中。風(fēng)化作用、化學(xué)風(fēng)化作用和生物風(fēng)化作用。物理風(fēng)化作用是指使巖石發(fā)生機(jī)械破碎，而沒有顯著的化學(xué)成分變化的作用。巖石發(fā)生機(jī)械破碎主要是由溫度變化及由此而產(chǎn)生的水的凍結(jié)和融化等作用所引起的?；瘜W(xué)風(fēng)化作用是指巖石在水、氧氣、二氧化碳等作用下發(fā)生化學(xué)分解作用。巖石經(jīng)過化學(xué)風(fēng)化作用，不僅原來的化學(xué)成分要發(fā)生改變，而且會產(chǎn)生新的礦物。風(fēng)化作用、化學(xué)風(fēng)化作用和生物風(fēng)化作用。物理風(fēng)化作用是指使巖石發(fā)生機(jī)械破碎，而沒有顯著的化學(xué)成分變化的作用。巖石發(fā)生機(jī)械破碎主要是由溫度變化及由此而產(chǎn)生的水的凍結(jié)和融化等作用所引起的。化學(xué)風(fēng)化作用是指巖石在水、氧氣、二氧化碳等作用下發(fā)生化學(xué)分解作用。巖石經(jīng)過化學(xué)風(fēng)化作用，不僅原來的化學(xué)成分要發(fā)生改變，而且會產(chǎn)生新的礦物。生物風(fēng)化作用是指生物活動對巖石的破壞作用，一方面引起巖石的機(jī)械破壞，如樹根生長對巖石產(chǎn)生很大的壓力，能使巖石裂縫，劈開巖石；另一方面植物根分泌出的有機(jī)酸，也可以使巖下面1厘米處，取出木棒。放置一段時間，待熟石膏變硬時，從盒中取出，觀察熟石膏的變化。把熟石膏模型放置在冰箱的冷凍室，24小時后取出，仔細(xì)觀察其變化。待冷凍的熟石膏恢復(fù)到室溫時，看看又發(fā)生了什么變化。?總結(jié)實驗結(jié)果。將實驗證明了的使巖石發(fā)生變化的自然力量記錄下來。3.閱讀科學(xué)在線?！锿卣够顒樱赫J(rèn)識蘑菇石1?觀察蘑菇石圖片。2?學(xué)生對其形成原因提出自己的解釋。?總結(jié)蘑菇石形成原因。石分解破壞。此外，植物死亡分解可以形成腐殖酸，這種酸分解巖石的能力也很強(qiáng)。生物風(fēng)化作用的意義不僅在于引起巖石的機(jī)械和化學(xué)破壞，還在于它形成了一種既有礦物質(zhì)又有有機(jī)質(zhì)的物質(zhì)――土壤。板書設(shè)計?山脈的劃分。在3億年前形成的，被稱為''老年山脈”在6000多萬年前才形成的，被稱為“幼年山脈”?模擬冷熱變化對巖石的影響。課后小記：教材首先概括地介紹了占陸地面積不足1／5的山脈是地殼板塊大規(guī)模運動的結(jié)果，它們形成的時間各不相同。接著，從觀察老年山脈和幼年山脈在外形上的區(qū)別人手，開始“探究自然力量對山脈的影響”這一核心活動。該活動大致可分為以下幾個層次：第一，直接提出明確的探究任務(wù)，即觀察比較老年山脈和幼年山脈在外形上有什么不同。第二，根據(jù)觀察結(jié)果，進(jìn)行相關(guān)的想像和假設(shè)，將各種假設(shè)記錄下來，在交流的基礎(chǔ)上使自己的假設(shè)趨于合理。第三，根據(jù)假設(shè)，進(jìn)行模擬實驗、研究某種自然力量對山脈的影響。為了啟發(fā)學(xué)生思考，明確探究的方向，教材提示學(xué)生，山脈是由巖石組成的，巖石破碎是造成山脈變化的主要原因，巖石破碎的過程是極其緩慢的。以此為基礎(chǔ)，又為學(xué)生提供了兩例比較完整的研究方案，一是溫度變化對巖石的作用，一是結(jié)冰對巖石的破壞作用。當(dāng)然學(xué)生可以根據(jù)假設(shè)設(shè)計其他的研究方案，如酸對巖石的侵蝕作用，植物對巖石的作用等，在與教師商量后，完善研究方案，開展實驗，并記錄研究的結(jié)果。第四，用“科學(xué)在線”的方式向?qū)W生介紹有關(guān)風(fēng)化作用的知識，有助于學(xué)生對探究活動結(jié)果進(jìn)行比較科學(xué)的驗證。

授課內(nèi)容沙洲的形成教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)能通過對河流上游和下游實景圖的觀察，提出上游的石子和沙是靠什么動力從上游被搬到下游的假設(shè)。能用模擬實驗證明水和風(fēng)對土壤、沙有搬運作用以及對石子的搬運和磨圓作用。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體驗大自然的力量以及陸地變遷的壯觀過程。三、科學(xué)知識目標(biāo)能解釋平原、沙洲的形成過程和原因。能解釋沙塵暴的成因。XlkIBI1?clOIm四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能有針對性地提出3條以上預(yù)防和治理沙塵暴的措施。教學(xué)重、難點教學(xué)重點和難點：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想像、假設(shè)、設(shè)計并完成模擬實驗，初步認(rèn)識沖刷、搬運作用對地表改變的影響。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課談話：當(dāng)我們乘船沿江而下時，有時可以看到大河中央有一些由沙石堆成的“小島”人們稱它們?yōu)樯持蕖Ｄ阒郎持奘窃鯓有纬傻膯?？讓我們一起來研究吧?。ǘ┬抡n教學(xué)?活動1：沙洲的形成認(rèn)識沙洲。出示圖片（看書上P61插圖）探究沙洲是怎樣形成的。（1）沙洲是由什么物質(zhì)組成的，這些物質(zhì)會從哪里來？搬運作用巖石風(fēng)化、剝蝕的產(chǎn)物被重力、流水、冰川、風(fēng)、波浪、生物等轉(zhuǎn)移離開原來位置的作用，叫搬運作用。搬運中有的物質(zhì)以固體狀態(tài)進(jìn)行，稱為機(jī)械搬運，如巖石的碎屑在水、風(fēng)或重力作用

在教材示意圖上畫出水流流動方向。想一想洪水中是否含有大量泥沙。河流上、中、下游不同河段的石塊有什么不同。沙洲形成需什么樣的條件？3?做沙洲形成的模擬實驗。比較噴水前后的"景觀”XlkIBI1.clOIm討論：如果注入更多水的時候，會發(fā)生什么現(xiàn)象？小結(jié)沙洲的形成。感受流水的沖刷和搬運作用。4?自己提出沙洲形成的解釋。5?鼓勵學(xué)生用其它方法證明自己的猜想。6.與現(xiàn)實聯(lián)系，進(jìn)一步推測出連續(xù)一周的大暴雨會使地表發(fā)生什么變化的符合實際的推測。?活動2：光滑的鵝卵石1?讓學(xué)生展示鵝卵石實物或圖片。描述它的形狀和顏色。提出關(guān)于鵝卵石的問題。篩選出可研究的問題。根據(jù)自己掌握的資料和已有經(jīng)驗提出自己的假設(shè)并記錄下來。設(shè)計模擬實驗，證明自己的假設(shè)。記錄實驗結(jié)果。觀察打磨機(jī)，概括“卵石的形成過程”經(jīng)過風(fēng)化作用崩塌下來的巖石滾落到河中，由于水流是有力量的，所以水流對河流中的巖石有一種搬運作用。河水越多，流速越快，搬運力量就越大，大的、重的石塊、搬運的距離近；小的、輕的石塊，搬運的距離遠(yuǎn)。巖石在被河水搬運過程中，由于受到河水的沖刷，以及巖石間的相互摩擦，碰撞棱角被逐漸磨去，體積逐漸變小，成為圓圓的卵石。4?閱讀科學(xué)在線。下的搬運。有的物質(zhì)以真溶液或膠體溶液狀態(tài)進(jìn)行，稱為化學(xué)搬運，如溶解在水中的鈉、鉀、鈣、鎂離子或鐵、錳、鋁的氧化物膠體在水中的搬運。有的物質(zhì)被生物吸收，如鈣、磷等元素，這是一種特殊的搬運方式，稱為生物搬運

板書設(shè)計板書設(shè)計：第十四課沙洲的形成沙洲。當(dāng)我們乘船沿江而下時，有時可以看到大河中央有一些由沙石堆成的''小島”人們稱它們?yōu)樯持?。沙洲的形成。水流和波浪搬運、堆積作用形成的。課后小記：教材首先用圖文結(jié)合的方式直接提出了“你知道沙洲是怎樣形成的嗎？”這一核心問題。接著，在活動1“沙洲的形成”中讓學(xué)生嘗試探究這個問題。該活動大致可分為以下幾個層次：第一，讓學(xué)生結(jié)合示意圖和提示提出自己關(guān)于沙洲形成的猜想；第二，通過示意圖和提示做模擬沙洲形成的實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象預(yù)測改變注水量后可能發(fā)生的現(xiàn)象，用繪畫的方式直觀地記錄實驗前后的現(xiàn)象；第三，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)模擬實驗的現(xiàn)象提出自己的解釋，通過小鼠標(biāo)提示學(xué)生除了實驗外還有其他的方法（查閱資料、請教別人等）證明自己的猜想；最后，要求學(xué)生用模擬實驗的結(jié)果，解釋自然界洪水的沖刷和搬運作用，想像連續(xù)的大暴雨會使地表發(fā)生什么變化。這個活動其實是一種將模擬實驗現(xiàn)象與實際現(xiàn)象相對照的活動，有助于加深學(xué)生對所探究問題的認(rèn)識程度。

授課內(nèi)容15?溶洞里的鐘乳石教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)能通過觀察鐘乳石的有關(guān)圖像資料提出關(guān)于鐘乳石的各種假設(shè)。能設(shè)計模擬實驗驗證自己的假設(shè)。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)能用文學(xué)的語言贊美鐘乳石構(gòu)成的千奇百怪、撲朔迷離的景象。能與其他同學(xué)交流自己的觀點。三、科學(xué)知識目標(biāo)能用自己的話解釋鐘乳石、石筍以及石柱的成因。教學(xué)重、難點教學(xué)重點和難點：指導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)于鐘乳石形成原因的猜測和模擬實驗等探究活動,初步認(rèn)識流水的侵蝕作用（喀斯特作用）對地表改變的影響。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課談話：我國廣西地區(qū)處石灰?guī)r地區(qū)，常年溫暖多雨，在雨水的作用下，形成了崎嶇不平、怪石林立的桂林山水。那里有許多美麗的溶洞，溶洞里的鐘乳石到處可見，成為壯麗的旅游景觀。你知道溶洞里的鐘乳石是怎樣形成的？（二）新課教學(xué)?活動1:猜測鐘乳石的形成。觀看鐘乳石的圖片。通過觀察，談?wù)勀銓︾娙槭挠∠?？就自己對鐘乳石的了解與同學(xué)交流。猜測鐘乳石是怎樣形成的。（注意小鼠標(biāo)的提示）你知道溶洞里的鐘乳石是怎樣形成的嗎？教師適當(dāng)提示：鐘乳石主要形成在什么樣的環(huán)境中？靠什么力鐘乳石的形成洞頂上有很多裂隙，每一處裂隙里都有水滴不斷滲出采，每當(dāng)水分蒸發(fā)掉了，那里就留下一些石灰質(zhì)沉淀。一滴、兩滴、三滴……水不斷出現(xiàn)，又不斷地?fù)]發(fā)，洞頂上的石灰質(zhì)愈積越多，終于生成一個乳頭狀的石頭一一這就是鐘乳石的“童年”

量形成的？在短時間里能形成嗎？4?做石灰?guī)r與酸反應(yīng)的小實驗。（1）選擇塊石灰?guī)r。（2）用滴管將稀鹽酸滴在石灰?guī)r上。（3）認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。（4）滴稀鹽酸時要注意安全。（5）觀察巖石滴酸后的變化時，不要用手去摸。5?匯報實驗結(jié)果。誰能把剛才實驗中看到的現(xiàn)象匯報給大家。匯報實驗中看到的現(xiàn)象交流時認(rèn)真聽取其他同學(xué)的意見，并和自己小組的實驗結(jié)果進(jìn)行比較。在石灰?guī)r分布地區(qū)，地表水、地下水對可溶性巖石（如碳酸鈣）的沖刷、溶解，使其發(fā)生一系列的反應(yīng)，形成天然溶洞，洞內(nèi)有鐘乳石、石柱等。?活動2：自制鐘乳石1.按照書上P68的步驟，設(shè)計自己的模擬實驗。實驗原理：物體的溶解、毛細(xì)現(xiàn)象、再次結(jié)晶。2?師生討論：模擬實驗設(shè)計。（1）我們要發(fā)現(xiàn)的是什么一一鐘乳石或石筍是否是山洞里的石灰水滴形成的。（2）我們要模擬的條件和環(huán)境是什么？一一山洞里含有石灰質(zhì)的水滴緩慢地滴落。（3）我們用什么來模擬？一一用蘇打水模擬石灰水；用瓶子模擬山洞的地下水；用毛線或棉繩模擬山洞中的滲水層。（4）我們怎樣控制實驗一一利用毛細(xì)現(xiàn)象來控制水滴能持續(xù)不斷落在碟子中。（5）我們怎樣解釋觀察到的現(xiàn)象。3?鼓勵學(xué)生堅持做長期的觀察和記錄。4?閱讀科學(xué)在線解釋鐘乳石的形成過程。5?撰寫贊美鐘乳石的小詩。時代。以后，在它外面又包上一層層石灰質(zhì)，以致越垂越長。有的鐘乳石的長度能達(dá)到好幾米。石筍是鐘乳石的親密伙伴。當(dāng)洞頂上的水滴落下來時，石灰質(zhì)也在地面上沉積起來。就這樣，石筍對著鐘乳石向上長?？梢哉f鐘乳石是“先生”石筍是“后生”但石筍底盤大，本身比較穩(wěn)定，不容易折斷，所以它的“生長”速度常比鐘乳石還快。石筍的最大高度能達(dá)30米，像是一座平地里長出來的“石塔”

作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計板書設(shè)計：第十五課溶洞里的鐘乳石?介紹鐘乳石。石花、石幔、石柱?鐘乳石的形成課后小記：“猜測鐘乳石的形成”是一個比較開放的思維活動，在這個活動中始終貫穿“猜測要有根據(jù)”的思路。首先，讓學(xué)生在小鼠標(biāo)的提示下，通過查閱資料和觀看圖片，猜測鐘乳石的形成原因；然后通過實驗讓學(xué)生進(jìn)一步完善自己的猜測，將自己的猜想內(nèi)容及根據(jù)記錄下來；最后，要求學(xué)生將自己的猜測與同學(xué)交流，比較誰的更有道理。

授課內(nèi)容16?人類改變地表教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)探究目標(biāo)1.能通過觀察和調(diào)査發(fā)現(xiàn)人類的哪些活動起到了改變地表的作用。能將人類各種改造地表的活動進(jìn)行分類。3?能設(shè)計一個清晰的方式整理辯論或研究的結(jié)果。4.能按照“對保護(hù)地表是否有利”的標(biāo)準(zhǔn)對人類影響地表的活動進(jìn)行分類。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1?能從正反兩個方面看待人類改造地表的活動。2?能客觀公正地評價與自己持不同看法的同學(xué)的觀點。敢于發(fā)表自己的觀點，不怕被別人否定。三、科學(xué)知識目標(biāo)能有根據(jù)地舉例說明人類哪些改造地表的活動是對人類有利的，哪些是不利的。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能提出一些對小學(xué)生來說切實可行的保護(hù)地表的措施。教學(xué)重、難點教學(xué)重點和難點：指導(dǎo)學(xué)生通過收集和整理資料、召開辯論會等方式來探究“人類活動對地表的影響”問題。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記（一）導(dǎo)課談話：我們知道，今天我們看到的壯美的自然景觀，高山、河流、平原等都不是一成不變的。根據(jù)前三課的研究，你認(rèn)為是哪些自然力量引起地表變化的？教師引導(dǎo)學(xué)生，某種地表形態(tài)的改變往往是由許多種自然力量共同作用的結(jié)果。教師：除了自然力量，還有那些力量能引起地表的變化？今天我們就來研究人類改變地表。（二）新課教學(xué)人類活動與地表形態(tài)地球上各種不同的地表形態(tài)對人類活動具有很大的影響，而人類活動則可以在一定程度上

?活動1:人類活動改變地表梳理前二課內(nèi)容。明確：引起地表緩慢變化的自然力量除流水、風(fēng)、海浪和冰川外，還有濕度、生物的影響。學(xué)生舉例，并記錄下來。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：某種地表形