三年級下冊心理健康教學設計-19《思維的魔力》 北師大版

三年級下冊心理健康教學設計-19《思維的魔力》北師大版一、教學目標了解思維的定義和作用，認識到良好的思維方式對個人發(fā)展的重要性。掌握一些提高思維能力的方法和技巧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。培養(yǎng)學生的自信心和自主學習的能力，激發(fā)他們的學習興趣和熱情。二、教學重點掌握思維的定義和作用，認識到良好的思維方式對個人發(fā)展的重要性。學習一些提高思維能力的方法和技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。三、教學難點如何培養(yǎng)學生的自信心和自主學習的能力。如何激發(fā)學生的學習興趣和熱情。四、教學內容與教學方法1.教學內容什么是思維。思維的作用。提高思維能力的方法和技巧。2.教學方法教師引導討論方式。團隊協作方式。問題解決方式。3.掌握思維的定義和作用3.1學習資料活動1：通過課本上的練習案例讓學生了解“什么是思維”?；顒?：通過教師課堂講述讓學生了解“思維的作用”。3.2活動方案通過多個小組進行思維的探究，引導學生進行分組討論，讓學生自行分別閱讀《幸福三餐》和《電影創(chuàng)意》案例，討論問題：案例中的人員分別要發(fā)揮何種思維才能處理好問題？思維能否對人的生活產生影響？。教師在授課中介紹人類的思維是人們在面對生活中的諸多問題和挑戰(zhàn)時產生的一種心理活動，只有良好的思維方式才能為個體在事業(yè)上、生活中等帶來發(fā)展。并引導學生探究和發(fā)現思維的重要性。4.提高思維能力的方法和技巧4.1學習資料活動1：用一些小動物和森林環(huán)保元素設計3~4個游戲環(huán)節(jié)，讓學生根據游戲情境，進行內容抓取，圖形推理，邏輯思考，創(chuàng)新思維?；顒?：通過一些問題或問題圖形展示讓小組分頭進行，通過團隊協作、資料共享等方式進行合理解決。4.2活動方案根據游戲環(huán)節(jié)進行設定、設計，通過多角度思考、快速分類、圖形拼接，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和邏輯思維。根據問題的圖形和現象，引導學生進行深入思考，嘗試提出解決方案并設法實施解決方案，通過團隊協作的方式，發(fā)揮出學生相互配合的優(yōu)勢。5.思考本節(jié)課的設計目的本節(jié)課的設計旨在提高學生的思維能力，幫助學生了解到思維的定義和作用，掌握提高思維能力的方法和技巧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，發(fā)揮出學生相互配合的優(yōu)勢。五、教學反思本節(jié)課的設計充分考慮到了學生的認知能力和心理健康情況，讓學生在課堂上得到了更多的發(fā)展和鍛煉。同時，在課程設計中，授課教師注重讓學生發(fā)揮主動性和自主性，提高學生的自信心和