2023年第一學(xué)期四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃（2篇）

第14頁共14頁2023年?第一學(xué)期四?年級數(shù)學(xué)教?學(xué)工作計劃?一、教學(xué)?目標(biāo)（思?想教育、“?雙基”教學(xué)?、能力培養(yǎng)?、智力開發(fā)?、方法指導(dǎo)?、習(xí)慣形成?及培優(yōu)、促?中、轉(zhuǎn)差的?目標(biāo)）這?一冊教材的?教學(xué)目標(biāo)是?，讓學(xué)生自?主探究、合?作，從而使?學(xué)生.認?識計數(shù)單位?“十萬”“?百萬”“千?萬”“億”?“十億”“?百億”“千?億”，認識?自然數(shù)，掌?握十進制計?數(shù)法，會根?據(jù)數(shù)級讀、?寫億以內(nèi)和?億以上的數(shù)?，會根據(jù)要?求用“四舍?五入”法求?一個數(shù)的近?似數(shù)。體會?和感受大數(shù)?在日常生活?中的應(yīng)用，?進一步培養(yǎng)?數(shù)感。.?會筆算三位?數(shù)乘兩位數(shù)?的乘法、除?數(shù)是兩位數(shù)?的除法，會?進行相應(yīng)的?乘、除法估?算和驗算。?3.會口?算兩位數(shù)乘?一位數(shù)（積?在00以內(nèi)?）和幾百幾?十乘一位數(shù)?，整十?dāng)?shù)除?整十?dāng)?shù)、整?十?dāng)?shù)除幾百?幾十?dāng)?shù)。?4.認識直?線、射線和?線段，知道?它們的區(qū)別?；認識常見?的幾種角，?會比較角的?大小，會用?量角器量出?角的度數(shù)，?能按指定度?數(shù)畫角。?5.認識垂?線、平行線?，會用直尺?、三角板畫?垂線和平行?線；掌握平?行四邊形和?梯形的特征?。6.結(jié)?合生活情境?和探索活動?學(xué)習(xí)圖形的?有關(guān)知識，?發(fā)展空間觀?念。7.?了解不同形?式的條形統(tǒng)?計圖，學(xué)會?簡單的數(shù)據(jù)?分析，進一?步體會統(tǒng)計?在現(xiàn)實生活?中的作用。?8.經(jīng)歷?從實際生活?中發(fā)現(xiàn)問題?、提出問題?、解決問題?的過程，體?會數(shù)學(xué)在日?常生活中的?作用，初步?形成綜合運?用數(shù)學(xué)知識?解決問題的?能力。9?.初步了解?運籌的思想?，培養(yǎng)從生?活中發(fā)現(xiàn)數(shù)?學(xué)問題的意?識，初步形?成觀察、分?析及推理的?能力。0?.體會學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的樂趣?，提高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，建立學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?。.養(yǎng)成?認真作業(yè)、?書寫整潔的?良好習(xí)慣。?二、情況?分析、班?級概況四?年級是在今?年重新分班?組建的，我?任教的四（?3）班現(xiàn)有?人數(shù)為__?__人，其?中男同學(xué)_?___人，?女同學(xué)人。?、知識掌?握情況。?從上學(xué)期的?期末質(zhì)量檢?測來看，學(xué)?生對雙基知?識掌握得還?不夠，對長?方形和正方?形的認識、?噸千米的認?識掌握得不?太好。在?計算方面，?學(xué)生的差別?比較大，多?數(shù)學(xué)生對于?口算，能做?到脫口而出?，但由于部?分學(xué)生對于?乘除知識掌?握不好，直?接影響了口?算的速度和?計算的正確?性，學(xué)生在?這方面表現(xiàn)?出來的差距?非常之大。?對于一些計?算式題，部?分學(xué)生的計?算速度有待?提高，各種?計算的良好?習(xí)慣有待養(yǎng)?成。解決問?題掌握得還?不夠，只有?部分學(xué)生能?認真分析題?意，正確列?式，不能很?好地根據(jù)題?目的數(shù)量關(guān)?系去分析題?意，解決實?際問題能力?有待于提高?。這對本學(xué)?期的教學(xué)帶?來了一定的?困難。少數(shù)?優(yōu)等生的知?識和經(jīng)驗、?獲取知識的?能力、抽象?思維水平有?了一定的發(fā)?展.基礎(chǔ)知?識掌握牢固?，具備了一?定的學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的能力。?而學(xué)困生連?乘除法的計?算都有困難?。3、學(xué)?習(xí)習(xí)慣、興?趣、方法及?心理特征?從學(xué)習(xí)習(xí)慣?、興趣、方?法看，多數(shù)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和學(xué)習(xí)?態(tài)度都較好?，對數(shù)學(xué)課?學(xué)習(xí)興趣較?濃厚，能按?正確學(xué)習(xí)方?法去學(xué)數(shù)學(xué)?。他們能上?課遵守課堂?常規(guī)，專心?投入，認真?完成作業(yè)，?對不懂問題?能及時大膽?提問；學(xué)生?上進心強，?班級學(xué)生之?間競爭意識?濃；接受新?知識的主動?性較好，好?奇心，好強?心都很強，?具體形象思?維活躍。由?于年紀較小?，學(xué)生的個?性顯得不穩(wěn)?定，對事物?的認識和個?人的情感不?能客觀的分?析，意志力?尚不定型，?自控力不強?，對人對事?熱情度高，?但持久性差?，注意力易?分散，失敗?面前易灰心?。同時也有?個別學(xué)生上?課注意力分?散，思想開?小差，學(xué)習(xí)?目的性不夠?明確，對實?施課堂教學(xué)?有一定難度?。從心理?特征看，多?數(shù)學(xué)生喜歡?在別人面前?表現(xiàn)自己，?喜歡表揚夸?獎，班上競?爭意識濃；?學(xué)困生上課?比較被動，?不聞不問，?積極性不高?，作業(yè)完成?較難，但也?喜歡激勵。?三、教材?簡析（教材?知識結(jié)構(gòu)體?系、重點、?難點、德育?滲透點等）?這一冊教?材包括下面?一些內(nèi)容大?數(shù)的認識，?三位數(shù)乘兩?位數(shù)，除數(shù)?是兩位數(shù)的?除法，角的?度量，平行?四邊形和梯?形的認識，?復(fù)式條形統(tǒng)?計圖，數(shù)學(xué)?廣角和數(shù)學(xué)?實踐活動等?。大數(shù)的?認識，三位?數(shù)乘兩位數(shù)?，除數(shù)是兩?位數(shù)的除法?，角的度量?，以及平行?四邊形和梯?形的認識是?本冊教材的?重點教學(xué)內(nèi)?容。在數(shù)與?計算方面，?這一冊教材?安排了大數(shù)?的認識，三?位數(shù)乘兩位?數(shù)，除數(shù)是?兩位數(shù)的除?法。在小學(xué)?階段，本學(xué)?期結(jié)束后，?有關(guān)正整數(shù)?的認識和計?算的內(nèi)容將?全部教學(xué)完?。本冊這些?知識的學(xué)習(xí)?，一方面使?學(xué)生學(xué)會用?較大的數(shù)進?行表達和交?流，掌握較?大數(shù)范圍內(nèi)?的計算技能?，進一步發(fā)?展數(shù)感；另?一方面通過?十進制計數(shù)?法的學(xué)習(xí)，?對有關(guān)數(shù)概?念的各方面?知識進行系?統(tǒng)的整理和?融會貫通，?為學(xué)生形成?科學(xué)、合理?的數(shù)學(xué)認知?結(jié)構(gòu)奠定基?礎(chǔ)；并為進?一步系統(tǒng)學(xué)?習(xí)小數(shù)、分?數(shù)及小數(shù)、?分數(shù)的四則?運算做好鋪?墊。因此，?這部分知識?仍然是小學(xué)?生應(yīng)該掌握?和形成的基?礎(chǔ)知識和基?本技能。?在空間與圖?形方面，這?一冊教材安?排了角的度?量、平行四?邊形和梯形?兩個單元，?這些都是本?冊的重點教?學(xué)內(nèi)容。在?已有知識和?經(jīng)驗的基礎(chǔ)?上，通過豐?富的數(shù)學(xué)活?動，讓學(xué)生?進一步認識?直線、線段?、射線、角?、垂線、平?行線、平行?四邊形和梯?形，學(xué)會一?些簡單的作?圖方法；同?時獲得探究?學(xué)習(xí)的經(jīng)歷?，體會各種?圖形的特征?及圖形之間?的關(guān)系，促?進學(xué)生空間?觀念的進一?步發(fā)展。?在統(tǒng)計知識?方面，本冊?教材安排了?復(fù)式條形統(tǒng)?計圖。教材?介紹了縱向?和橫向兩種?不同形式的?復(fù)式條形統(tǒng)?計圖，讓學(xué)?生利用已有?的知識，學(xué)?會看懂這兩?種統(tǒng)計圖并?學(xué)習(xí)進行數(shù)?據(jù)分析，進?一步體會統(tǒng)?計在現(xiàn)實生?活中的作用?，形成統(tǒng)計?的觀念。?在用數(shù)學(xué)解?決問題方面?，教材一方?面結(jié)合乘法?和除法兩個?單元，教學(xué)?用所學(xué)的乘?、除法計算?知識解決生?活中的簡單?問題；另一?方面，安排?了“數(shù)學(xué)廣?角”的教學(xué)?內(nèi)容，引導(dǎo)?學(xué)生通過觀?察、猜測、?實驗、推理?等活動，初?步體會的運?籌的數(shù)學(xué)思?想方法，感?受數(shù)學(xué)的魅?力。同時讓?學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)?用優(yōu)化的思?想方法解決?一些簡單的?實際問題，?培養(yǎng)學(xué)生觀?察、分析及?推理的能力?，培養(yǎng)他們?探索數(shù)學(xué)問?題的興趣和?發(fā)現(xiàn)、欣賞?數(shù)學(xué)美的意?識。本冊?教材根據(jù)學(xué)?生所學(xué)習(xí)的?數(shù)學(xué)知識和?生活經(jīng)驗，?安排了兩個?綜合應(yīng)用數(shù)?學(xué)的綜合應(yīng)?用──“億?有多大”和?“你寄過賀?卡嗎？”，?讓學(xué)生通過?小組合作的?探究活動或?有現(xiàn)實背景?的活動，運?用所學(xué)知識?解決問題，?體會探索的?樂趣和數(shù)學(xué)?的實際應(yīng)用?，感受用數(shù)?學(xué)的愉悅，?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)意識和?實踐能力。?在教材的?安排上，體?現(xiàn)出新課程?的理念、?重視口算和?簡便運算。?如在一個數(shù)?乘三位數(shù)的?乘法、除數(shù)?是三位數(shù)的?除法中，先?學(xué)習(xí)因數(shù)及?被除數(shù)、除?數(shù)是整百數(shù)?的乘除法?口算，被除?數(shù)、除數(shù)末?尾有0時的?簡便方法計?算。學(xué)了乘?法運算定律?和商不變性?質(zhì)后，用定?律和性質(zhì)進?行簡便運算?，讓學(xué)生學(xué)?會靈活運用?各種計算方?法。、加?強新舊知識?的內(nèi)在聯(lián)系?，運用遷移?規(guī)律讓學(xué)生?主動獲取知?識。在多位?數(shù)的讀法和?寫法中，讓?學(xué)生憑借原?有的知識基?礎(chǔ)，把萬以?內(nèi)數(shù)的讀寫?法推廣到多?位數(shù)；也可?以加深對對?位數(shù)的認識?。3、突?出整理、概?括、提高能?力培養(yǎng)。在?多位數(shù)的加?減法中，引?導(dǎo)學(xué)生在積?累大量加減?計算和解答?應(yīng)用題的基?礎(chǔ)上，對學(xué)?過的知識進?行整理概括?，對加減法?進行定義，?闡明加法的?運算定律及?加減法的關(guān)?系，培養(yǎng)學(xué)?生綜合運用?知識的能力?，發(fā)展學(xué)生?的思維。?4、重視知?識的形成過?程，注意多?讓學(xué)生觀察?、猜測、分?析、綜合、?比較、抽象?、概括，滲?透教學(xué)思想?方法。本冊?教學(xué)內(nèi)容是?學(xué)習(xí)整數(shù)的?最后階段，?在學(xué)生積累?了大量感性?認識的基礎(chǔ)?上，引導(dǎo)學(xué)?生通過觀察?、猜測、分?析、綜合、?比較、抽象?、概括得出?整數(shù)的計數(shù)?法和讀寫法?、四則計算?的關(guān)系、加?法和乘法的?運算定律、?商不變性質(zhì)?等，在運用?中加深了認?識，從而培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)能力。?5、要注意?聯(lián)系學(xué)生的?生活實際，?重視學(xué)生的?實踐活動。?要注意聯(lián)系?學(xué)生的實際?，重視引導(dǎo)?學(xué)生通過實?踐操作活動?，讓學(xué)生的?應(yīng)用意識和?應(yīng)用能力，?提高探究能?力。5、?突出開放性?，注重學(xué)生?的個性差異?。在計算方?法、試商方?法上，允許?學(xué)生選用自?己認為合適?的方法，靈?活運用，不?做硬性規(guī)定?，應(yīng)用題鼓?勵學(xué)生用多?種方法進行?解答。帶_?___號的?練習(xí)題和思?考題，作為?學(xué)有余力學(xué)?生的練習(xí)補?充，以進一?步提高他們?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣和能力?，拓寬學(xué)生?思考的空間?，增強學(xué)生?思考的主動?性，促進學(xué)?生個性的發(fā)?展。四、?改進教學(xué)工?作的措施?（教學(xué)內(nèi)容?、教學(xué)方法?、教學(xué)思想?、轉(zhuǎn)差、減?輕過重的學(xué)?業(yè)負擔(dān)）?、改變教學(xué)?思想。具?有新觀念、?新思想、新?體驗。改變?原有的老師?講、學(xué)生學(xué)?的思想觀念?，實施互動?學(xué)習(xí)（師生?合作、生生?合作、生網(wǎng)?合作等），?自主探究，?老師給營造?一個寬松、?合諧，充滿?愛、民主、?喜悅的學(xué)習(xí)?氛圍。由學(xué)?生自主合作?去探究、研?討，老師作?好參謀，當(dāng)?好后勤，作?學(xué)生的服務(wù)?員。、注?重生活與數(shù)?學(xué)的密切聯(lián)?系重視從?學(xué)生的生活?經(jīng)驗和已有?的知識中學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)和理?解數(shù)學(xué)，教?學(xué)要考慮學(xué)?生的身心發(fā)?展特點，結(jié)?合他們的生?活經(jīng)驗和已?有的知識設(shè)?計富有情趣?的習(xí)題，使?他們有更多?的機會從生?活中學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)和理解數(shù)?學(xué)。重視數(shù)?學(xué)知識的課?外延伸，加?強數(shù)學(xué)知識?的實用性和?開放性。在?教學(xué)長方形?和正方形的?面積，正歸?一和反歸一?等應(yīng)用題時?,結(jié)合生活?實例，使所?要學(xué)習(xí)的數(shù)?學(xué)問題具體?化、形象化?，激發(fā)學(xué)生?求知的內(nèi)驅(qū)?力。3、?注意教學(xué)的?開放性，重?視培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意識?和創(chuàng)新能力?。學(xué)生是?學(xué)習(xí)活動的?主體，在數(shù)?學(xué)教學(xué)中，?教師要根據(jù)?學(xué)生的年齡?特點和認知?水平，適當(dāng)?設(shè)計一些開?放性問題，?給學(xué)生提供?自主探索的?機會。4?、面向全體?、全面提高?學(xué)生的整體?素質(zhì)（_?___）、?加強基礎(chǔ)訓(xùn)?練，在計算?方面，重點?是要加強口?算訓(xùn)練。在?應(yīng)用題方面?，要重視一?步計算應(yīng)用?題的練習(xí)。?在練習(xí)中必?須重視應(yīng)用?題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)?練，如根據(jù)?條件補充問?題、根據(jù)問?題補充條件?等，這種題?目要經(jīng)常訓(xùn)?練，它對于?提高學(xué)生分?析數(shù)量關(guān)系?的能力是大?有裨益的。?（___?_）、實施?分層教學(xué)，?彈性教學(xué)，?針對學(xué)生的?不同特點，?不同的接受?能力，采取?不同的方法?，布置不同?的作業(yè)，注?意因材施教?，力求“下?要保底，上?不封頂”即?下要保義務(wù)?教育的共同?要求，上要?引導(dǎo)興趣濃?厚，學(xué)有余?力的學(xué)生進?一步發(fā)展。?把共同要求?和發(fā)展個性?結(jié)合起來。?（3）、?重視學(xué)生的?課時目標(biāo)過?關(guān)和單元素?質(zhì)過關(guān)，作?業(yè)嚴把關(guān)，?加強信息交?流，及時反?饋，增強教?學(xué)的針對性?。5、作?業(yè)設(shè)計力求?準(zhǔn)確、簡潔?、規(guī)范、方?便教學(xué)。?學(xué)生學(xué)業(yè)成?績的提高有?賴于高質(zhì)量?的練習(xí)，我?們必須重視?課堂作業(yè)的?設(shè)計和學(xué)生?練習(xí)的達成?度。課內(nèi)外?作業(yè)均要經(jīng)?過精心設(shè)計?，力求從培?養(yǎng)學(xué)生能力?出發(fā)，體現(xiàn)?課改精神，?同生活實踐?緊密結(jié)合，?重在發(fā)展學(xué)?生思維，培?養(yǎng)學(xué)生想象?能力和創(chuàng)新?能力。此外?，采取“基?礎(chǔ)練習(xí)+個?性作業(yè)”形?式，針對學(xué)?生不同的學(xué)?習(xí)水平，分?層設(shè)計作業(yè)?。教師針對?不同層面的?學(xué)生完成不?同難度的作?業(yè)，讓學(xué)生?選擇適合自?己的作業(yè)內(nèi)?容和形式，?實現(xiàn)差異發(fā)?展。6、?三位一體，?學(xué)校、家庭?、社會形成?教育合力?家庭、社會?、學(xué)校對學(xué)?生的教育影?響，各有自?己的特點和?優(yōu)勢。只有?三者協(xié)調(diào)，?取長補短，?才能取得最?佳的教育效?益。教師?要主動與家?長取得聯(lián)系?，通過訪問?學(xué)生家庭或?開家長會，?與學(xué)生家長?相互溝通學(xué)?生在學(xué)校的?表現(xiàn)情況，?使二者相互?配合，取長?補短，同時?，要適時適?當(dāng)?shù)叵虿糠?學(xué)生家長講?明教育方法?，共同教育?學(xué)生。2?023年第?一學(xué)期四年?級數(shù)學(xué)教學(xué)?工作計劃（?二）一、?教學(xué)內(nèi)容這?一冊教材包?括下面一些?內(nèi)容：大數(shù)?的認識，三?位數(shù)乘兩位?數(shù)，除數(shù)是?兩位數(shù)的除?法，角的度?量，平行四?邊形和梯形?的認識，復(fù)?式條形統(tǒng)計?圖，數(shù)學(xué)廣?角和數(shù)學(xué)實?踐活動等。?二、教學(xué)?目標(biāo)1、?認識計數(shù)單?位“十萬”?“百萬”“?千萬”“億?”“十億”?“百億”“?千億”，認?識自然數(shù)，?掌握十進制?計數(shù)法，會?根據(jù)數(shù)級讀?、寫億以內(nèi)?和億以上的?數(shù)，會根據(jù)?要求用“四?舍五入”法?求一個數(shù)的?近似數(shù)。體?會和感受大?數(shù)在日常生?活中的應(yīng)用?，進一步培?一、教學(xué)內(nèi)?容這一冊?教材包括下?面一些內(nèi)容?：大數(shù)的認?識，三位數(shù)?乘兩位數(shù)，?除數(shù)是兩位?數(shù)的除法，?角的度量，?平行四邊形?和梯形的認?識，復(fù)式條?形統(tǒng)計圖，?數(shù)學(xué)廣角和?數(shù)學(xué)實踐活?動等。二?、教學(xué)目標(biāo)?1、認識?計數(shù)單位“?十萬”“百?萬”“千萬?”“億”“?十億”“百?億”“千億?”，認識自?然數(shù)，掌握?十進制計數(shù)?法，會根據(jù)?數(shù)級讀、寫?億以內(nèi)和億?以上的數(shù)，?會根據(jù)要求?用“四舍五?入”法求一?個數(shù)的近似?數(shù)。體會和?感受大數(shù)在?日常生活中?的應(yīng)用，進?一步培養(yǎng)數(shù)?感。2、?會筆算三位?數(shù)乘兩位數(shù)?的乘法、除?數(shù)是兩位數(shù)?的除法，會?進行相應(yīng)的?乘、除法估?算和驗算。?3、會口?算兩位數(shù)乘?一位數(shù)（積?在1以內(nèi)）?和幾百幾十?乘一位數(shù)，?整十?dāng)?shù)除整?十?dāng)?shù)、整十?數(shù)除幾百幾?十?dāng)?shù)認識直?線、射線和?線段，知道?它們的區(qū)別?；認識常見?的幾種角，?會比較角的?大小，會用?量角器量出?角的度數(shù)，?能按指定度?數(shù)畫角。認?識垂線、平?行線，會用?直尺、三角?板畫垂線和?平行線；掌?握平行四邊?形和梯形的?特征。5?、了解不同?形式的條形?統(tǒng)計圖，學(xué)?會簡單的數(shù)?據(jù)分析，進?一步體會統(tǒng)?計在現(xiàn)實生?活中的作用?。6、經(jīng)?歷從實際生?活中發(fā)現(xiàn)問?題、提出問?題、解決問?題的過程，?體會數(shù)學(xué)在?日常生活中?的作用，初?步形成綜合?運用數(shù)學(xué)知?識解決問題?的能力。?三、教學(xué)重?點大數(shù)的?認識，三位?數(shù)乘兩位數(shù)?，除數(shù)是兩?位數(shù)的除法?，角的度量?，以及平行?四邊形和梯?形的認識是?本冊教材的?重點教學(xué)內(nèi)?容。四、?學(xué)生情況分?析學(xué)生經(jīng)?過三年的學(xué)?習(xí)，已經(jīng)基?本掌握了小?學(xué)第一學(xué)段?的學(xué)習(xí)方法?。大部分學(xué)?生學(xué)習(xí)常規(guī)?好，喜歡學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)，對?所學(xué)知識掌?握較好，并?初步學(xué)會運?用所學(xué)知識?解決生活中?的實際問題?。但是學(xué)生?的心理特征?及思維發(fā)展?不一致，這?就需要教師?在教學(xué)中，?在面向全體?學(xué)生的同時?，更要注意?因材施教。?五、教學(xué)?措施1、?注重基礎(chǔ)知?識教學(xué)。注?重基礎(chǔ)知識?教學(xué)要引導(dǎo)?學(xué)生從已有?的知識出發(fā)?，通過實物?、教具或者?實際實例，?正確地理解?所講的概念?、性質(zhì)、法?則、公式等?的含義防止?死記硬背。?2、注重?培養(yǎng)計算能?力。要求學(xué)?生算得正確