高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭-明月幾時有》課件

你能舉出哪些有關“月”的詩詞？李白《床前明月光》：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李煜《相見歡·無言獨上西樓》：月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。王昌齡《出塞》：秦時明月漢時關，萬里長征人未還。李白《月下獨酌》：舉杯邀明月，對影成三人。思鄉(xiāng)孤寂懷人孤寂陶淵明《歸園田居》：晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。安適你能舉出哪些有關“月”的詩詞？李白《床前明月光蘇軾水調歌頭明月幾時有“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢?！薄小盾嫦獫O飲叢話》蘇軾水調歌頭明月幾時有“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞學習目標1、有感情地朗讀本詞，并背誦。2、把握詞意，體會音韻美、意境美。3、學習詞人樂觀曠達的生活態(tài)度。學習目標1、有感情地朗讀本詞，并背誦。2、把握詞意，體會音韻復習檢查1、《雨霖鈴》

上闕中虛寫的句子：“

，

”

2、《雨霖鈴》

下片中“

，

”這二句是感慨深秋季節(jié)的個人的離別之苦，進而推及到一般離人的思想感情。3、《雨霖鈴》中情景交融、最為人稱道，被稱為“古今俊語”為人傳誦的名句是：“

？”4、《雨霖鈴》詞中寫不忍離別而又不能不別，透露了現(xiàn)實的無情和內心痛苦的詩句：“

，

”5、《雨霖鈴》詞中渲染分別氣氛，融情入景，準確地傳達一種凄涼的詩句：“

，

，

”復習檢查1、《雨霖鈴》

上闕中虛寫的句子：“復習檢查1、《雨霖鈴》

上闕中虛寫的句子：念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。2、《雨霖鈴》

下片中“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！”這二句是感慨深秋季節(jié)的個人的離別之苦，進而推及到一般離人的思想感情。3、《雨霖鈴》中情景交融、最為人稱道，被稱為“古今俊語”為人傳誦的名句是：今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。4、《雨霖鈴》詞中寫不忍離別而又不能不別，透露了現(xiàn)實的無情和內心痛苦的詩句：都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。5、《雨霖鈴》詞中渲染分別氣氛，融情入景，準確地傳達一種凄涼的詩句：寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。復習檢查1、《雨霖鈴》

上闕中虛寫的句子：念去去、千里煙波，復習檢查6、《桂枝香·金陵懷古》一詞中，詩人化用杜牧《泊秦淮》“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”的詩句，來借古諷今的句子“

，

，

”7、《桂枝香?金陵懷古》一詞中，表現(xiàn)詞人登高望遠，所看到的深秋時節(jié)金陵最具典型特征的景物的句子“

，

”8、《桂枝香?金陵懷古》一詞中，詞人感嘆六朝的歷史像流水一樣流逝掉，未曾給當朝的人留下什么教訓和反思的詩句“

，

”。9、《桂枝香?金陵懷古》一詞中，詞人關注到江上的征帆和江邊的酒家等人文景觀的詩句：“

，

”復習檢查6、《桂枝香·金陵懷古》一詞中，詩人化用杜牧《泊秦淮復習檢查6、《桂枝香·金陵懷古》一詞中，詩人化用杜牧《泊秦淮》“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”的詩句，來借古諷今的句子：

至今商女

，時時猶唱

，《后庭》遺曲

。7、《桂枝香?金陵懷古》一詞中，表現(xiàn)詞人登高望遠，所看到的深秋時節(jié)金陵最具典型特征的景物的句子：

千里澄江似練

，

翠峰如簇

。8、《桂枝香?金陵懷古》一詞中，詞人感嘆六朝的歷史像流水一樣流逝掉，未曾給當朝的人留下什么教訓和反思的詩句：

六朝舊事隨流水

，但寒煙衰草凝綠

。9、《桂枝香?金陵懷古》一詞中，詞人關注到江上的征帆和江邊的酒家等人文景觀的詩句：征帆去棹殘陽里，

背西風酒旗斜矗

。復習檢查6、《桂枝香·金陵懷古》一詞中，詩人化用杜牧《泊秦淮蘇軾：(1037-1101)北宋文學家、書畫家。字

，號

，與父

弟

，合稱“三蘇”。其文明白暢達，為“唐宋八大家”（）之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)方面獨具風格。其詞開豪放一派，與

并稱“蘇辛”，對后代很有影響，《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調歌頭·明月幾時有》等傳誦甚廣，作品收錄在《東坡文集》。其書法，擅長行書、楷書，與

、

、

并稱“宋四家”。高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）蘇軾：(1037-1101)北宋文學家、書畫家。字，蘇軾：(1037-1101)北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父蘇洵弟蘇轍，合稱“三蘇”。其文明白暢達，為“唐宋八大家”（韓愈、柳宗元，宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏）之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)方面獨具風格。其詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”，對后代很有影響，《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調歌頭·明月幾時有》等傳誦甚廣，作品收錄在《東坡文集》。其書法，擅長行書、楷書，與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱“宋四家”。高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）蘇軾：(1037-1101)北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東1、思鄉(xiāng)：蘇軾原是四川眉山人，此時被貶官至山東密州，遠離家鄉(xiāng)，相隔千里之遙，自然少不了對家鄉(xiāng)家人的思念。

2、思人：蘇軾與弟弟蘇轍（子由）兄弟情深，蘇轍在山東為官，即便相隔不遠，但兄弟倆依然不能常相見，所以孤獨之余東坡不免傷感嗟嘆。寫作背景3、仕途坎坷：蘇軾由于朝廷黨爭，被排擠出中央政府，幾經(jīng)坎坷，仕途并不得意，在這中秋月夜，怎不勾起他的哀傷、思念。高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）1、思鄉(xiāng)：蘇軾原是四川眉山人，此時被貶官至山東密州，遠離家自讀一遍，給劃線的字注音：宮闕（）瓊樓（）綺戶（）嬋娟（）不勝寒(）

丙辰（）quèqióngqǐchánjuānshēng

bǐngchén

一讀：自讀、聽讀，讀準字音，讀出節(jié)奏高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）自讀一遍，給劃線的字注音：宮闕（）瓊樓（

朗讀詩詞速度要慢一些，一邊讀一邊品味，使作品中的形象在自己頭腦中浮現(xiàn)出來。另外也要劃分節(jié)奏，韻腳要讀出延長音。

如：明月/幾時/有？把酒/問/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年。

請同學們根據(jù)以上方法，劃分節(jié)奏，并找出韻腳，然后自己試著小聲地讀一讀。高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）朗讀詩詞速度要慢一些，一邊讀一邊品味，使作品水調歌頭（宋）蘇軾

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月/幾時/有，把酒/問/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年？我欲/乘風/歸去，又恐/瓊樓玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄清影，何似/在人間！轉/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應有恨，何事/長向/別時圓？人/有悲歡/離合，月/有陰晴/圓缺，此事/古難全。但愿/人/長久，千里/共/嬋娟。高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）水調歌頭（宋）蘇軾丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼上闋：望月（寫景）下闋：

懷人（抒情）

感傷樂觀

本詞的上下闋主要寫了什么？作者的感情有什么變化？二讀：朗讀全詞，整體感知高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）上闋：望月（寫景）下闋：懷人（抒情）感傷本詞的上下闋主要

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。通宵，整整一夜，直到天明。小序蘇軾的弟弟蘇轍的字

丙辰年的中秋節(jié)，酒喝得很暢快，一直喝到天亮，酩酊大醉，作這首詞，同時表達對弟弟子由的思念之情。三讀：結合注釋，疏通文意高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。——不能刪去，序言中，“中秋”、“兼懷子由”，透露了寫作本詞的時間和目的。當時蘇軾任密州太守，政治上失意，蘇軾的弟弟子由被貶謫到離蘇軾數(shù)百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面。望月思親，心情抑郁惆悵。小序是否可以刪去？有什么作用？高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）——不能刪去，序言中，“中秋”、“兼懷子由”，透露了寫作本詞

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。月光下作者起舞的清朗身影經(jīng)受不住哪里比得上哪一年端起酒杯古時帝王所居住的宮殿。因宮門外有雙闕,故稱宮闕。

想要擔心，害怕。上片：高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。明亮的圓月什么時候才能出現(xiàn)？舉起酒杯問蒼天。不知道天上的月宮，今晚是哪一年哪一日。我本想駕著長風回到天上去，又恐怕月宮殿太高遠，難以承受那里的凄寒。月光起舞，清影隨人，哪里比得上在人間呢？譯文：高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）明亮的圓月什么時候才能出現(xiàn)？舉起酒杯問蒼天。不知道天上的月宮理解：上片“明月幾時有，把酒問青天”一句，化用李白“青天明月來幾時？我今停杯一問之”詩意，通過向青天發(fā)問，把讀者的思緒引向廣漠太空的神仙世界。

“不知天上宮闕，今夕是何年”表面上好象是贊美月夜，也有當今朝廷上情況不知怎樣的含義。

高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）理解：上片“明月幾時有，把酒問青天”一句，化

“起舞弄清影，何似在人間”，此處化用李白的詩句“我歌月徘徊，我舞影零亂。”寫詞人的入世思想戰(zhàn)勝了出世思想，表現(xiàn)了詞人執(zhí)著人生、熱愛人間的感情。

如何理解“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”幾句？“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”明寫月宮的高寒，暗示月光的皎潔，把那種既向往天上又留戀人間的矛盾心理含蓄地寫了出來。也指政治遭遇，想回到朝廷中去，但是又怕黨爭激烈，難以容身?！捌鹞枧逵埃嗡圃谌碎g”表達了作者什么樣的感情？高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）“起舞弄清影，何似在人間”，此處化用李白的詩句“我歌月徘

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。在只是希望雕花的窗戶不能入睡紅色的樓閣是美好的樣子，這里指嫦娥，也就是代指明月。

下片：高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有

月光移動，轉過了朱紅色的樓閣，又低低地照進雕花的窗戶，照著不能入睡的人。月亮不應該對人們有什么怨恨吧，為什么總在人們分離的時候圓呢！人總會有悲歡離合，月亮總有陰晴圓缺，這種事情自古難以兩全。只希望人們年年平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。譯文：高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）月光移動，轉過了朱紅色的樓閣，又低低地照進雕

下片融寫實為寫意，化景物為情思，表現(xiàn)詞人對人世間悲歡離合的解釋，側重寫人間。

“轉朱閣，低綺戶，照無眠”這幾句直接寫月，“轉”“低”，準確生動地描繪了月光的移動，暗示夜已深?！盁o眠”是泛指那些因為不能和親人團圓而感到憂傷，以致不能入睡的人。這三句由月引出人，暗示出作者的心事浩茫。

“不應有恨，何事長向別時圓”兩句，承“照無眠”而下，筆致瀏漓頓挫。兩句是用反詰的語氣、埋怨的口吻向月亮發(fā)問。表面上是惱月照人，增人“月圓人不圓”的悵恨，骨子里是本抱懷人心事，借見月而表達作者對親人的懷念之情，含蓄地表達了對于不幸的離人們的同情。

理解：高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）下片融寫實為寫意，化景物為情思，表現(xiàn)詞

這三句，由怨月到感悟人生，寫詞人對人世悲歡離合的解釋，表明作者由于受莊子和佛家思想的影響，形成了一種灑脫、曠達的襟懷，齊榮辱，忘得失，超然物外，把作為社會現(xiàn)象的人間悲怨、不平，月之陰晴圓缺這些自然現(xiàn)象相提，視為一體，求得安慰,富含人生哲理?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”作者的情感有什么變化？高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）這三句，由怨月到感悟人生，寫詞人對人世悲歡離合的解釋

只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美好的月光。詞人希望自己和弟弟，同時希望分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福。詞人推己及人，超越兄弟的界限，突破時間空間的局限，充分表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂觀的情懷。

如何理解“但愿人長久，千里共嬋娟”？高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美1.詞中哪些是實景？哪些是虛景？實景：虛景：明月、酒、青天、風、清影、朱閣、綺戶宮闕（瓊樓玉宇）2.“不應有恨，何事長向別時圓?”與“但愿人長久，千里共嬋娟”這兩句各體現(xiàn)了詞人的什么感情?四讀：品讀賞析，把握感情“月圓人不圓”的遺憾之情和“千里共嬋娟”的美好心愿。虛實結合高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）1.詞中哪些是實景？哪些是虛景？明月、酒、青天、風、清影、3.這首詞表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極遁世的念頭，表現(xiàn)了作者曠達的胸懷和樂觀的情致。高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）3.這首詞表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？反映了作者仕途失意，幻想4.詞的上下兩闋主要寫了什么？兩者的聯(lián)系何在？借景抒情情景交融

上闋：下闋：望月，詞人“歡飲”時的想象（寫景）

懷人，詞人“無眠”時對人生哲理的探求（抒情）高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）4.詞的上下兩闋主要寫了什么？兩者的聯(lián)系何在？借景抒情上闋：

5.詩詞總是以最精煉的語言表達最豐富的內容，因此對其中精美的詞句要會賞析品味。你最欣賞詞中的哪一句，請說說你的理由。

高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）5.詩詞總是以最精煉的語言表達最豐富的內容，因此對其中精例：我喜歡“起舞弄清影，何似在人間”一句，它寫出了作者在月下起舞的姿態(tài)和心情，用對比的手法表現(xiàn)了他對人間生活的贊美和向往。

高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）例：我喜歡“起舞弄清影，何似在人間”一句，它寫出了作者在月下①藝術魅力:由于結構精巧、想象奇特,使這首詞所展示的形象廣闊而深刻,具有很高的審美價值和藝術魅力;②思想內容:所抒寫的“此事古難全”的離愁別恨能激起各個時代、各種類型的讀者的共鳴;詞中對美好生活的祝愿已越過蘇軾兄弟的界限,推己及人“變?yōu)閷σ磺袩釔坌腋Ｉ畹娜说墓餐Ｍ妥Ｔ浮薄?.《水調歌頭·明月幾時有》得以千古傳誦的原因是什么？高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）①藝術魅力:由于結構精巧、想象奇特,使這首詞所展示的形象廣闊小結：《水調歌頭》這首詞的上闋把酒頌月，抒寫了由幻想超塵到復歸現(xiàn)實的思想過程；下闋對月懷人，闡發(fā)月有，人有的人生哲理。全詞意境清遠，筆調深婉，表現(xiàn)出作者不為失意、離別所苦的豁達胸襟，也表達了對天下人的美好祝愿。

陰晴圓缺悲歡離合高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）小結：《水調歌頭》這首詞的上闋把酒頌月，抒寫了由幻想超當堂訓練1.下列對本詞賞析不正確的一項是()A.首句作者把酒問月，表現(xiàn)出對明月的贊美與向往，彰顯出豪放的氣魄和浪漫的情懷。B.上片一個“我欲”、一個“又恐”、一個“何似”，情感波瀾起伏，含蓄地寫出了詩人既向往天上又留戀人間的矛盾心理。C.下片“無眠”指的是因欣賞中秋明月而不想入睡的人。D.下片“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”一句蘊含深刻的哲理:世上難有十全十美的事，不必為暫時的不完美感到憂傷，表現(xiàn)了作者樂觀曠達的情懷。C高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）當堂訓練1.下列對本詞賞析不正確的一項是()C高當堂訓練2.下列對《水調歌頭》賞析不正確的一項是:()A.這首詞上闋寫詞人對天上宮闕的向往和對人間生活的熱愛，下闕寫詞人在月下對親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂觀向上、積極奮進的情緒。B.“不應有恨，何事長向別時圓?”這一句，抒發(fā)思念親人的感情，表面看來，好像是對月有怨恨之意，其實是寫親人不能團聚的惆悵。C.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，這句話從人到月，從古到今，對自然和社會作了高度概括，很有哲理意味。D.全詞情景交融，意境豪放闊大，描寫虛實結合，充滿了豐富的想象和浪漫的情致，具有強烈的藝術感染力。A高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）高中唐詩宋詞選讀《水調歌頭明月幾時有》課件（推薦）當堂訓練2.下列對《水調歌頭》賞析不正確的一項是:(1.蘇軾在《水調歌頭》中通過寫明月道出千載離人之思，喚起人類普遍情感體驗的兩句是：2.哪句話抒發(fā)了作者對親人的思念和美好祝愿：3.《水調歌頭》中直接描寫月光流轉的句子是：4.《