2023年有關(guān)三年級下冊教學工作計劃4篇

2023年有關(guān)三年級下冊教學工作計劃4篇三年級下冊教學工作安排篇1

一、教材分析

這本教材主要講家務(wù)。它被匯編成16篇課文，其中一篇關(guān)于廚房飯菜，七篇關(guān)于自我保健，四篇關(guān)于小規(guī)模生產(chǎn)，一篇關(guān)于了解和運用工具，三篇關(guān)于簡潔的生產(chǎn)勞動。此外，依據(jù)學生的實際狀況，支配一些學生的自助勞動內(nèi)容，通過指導學生勞動的生產(chǎn)和自助勞動等項目的培訓和實踐，培育學生酷愛勞動的觀念，提高勞動技能。

二、班級狀況分析

初三的孩子幾乎都是獨生子女，大部分學生都有正確的勞動觀念，通過學習駕馭了勞動技能。但許多學生勞動技能差，勞動觀弱，父母有偏好。因此，他們應(yīng)當堅持依據(jù)實際狀況做好勞動教化。

三，教學目標

1、讓學生知道勞動的光榮。

2、學習一些基本的勞動學問和技能。

3、培育酷愛勞動的觀念。

4、讓學生為有性有勞動的好孩子而奮斗。

5、指導學生觀賞，讓學生感受美。

四，思想道德教化的結(jié)合

1、通過教學，培育學生酷愛勞動，酷愛勞動人民的思想感情。

2、教化學生知道勞動是光榮的，沒有凹凸貴賤之分，每個人都有義務(wù)參與勞動。

五、教學措施

1、仔細備課，仔細打算教具和學生好用材料。

2、勞動課要以勞動實踐為主。

3、把思想教化融入勞動實踐，把思想教化與培育良好的行為習慣、駕馭學問技能結(jié)合起來。

4、因地制宜，結(jié)合實際狀況，選擇一些自助式勞務(wù)項目進行培訓和實習。

5、加強與學生家長和社會的聯(lián)系，充分發(fā)揮勞動教化的整體教化功能。

6、加強紀律和平安教化，確保勞動實習平安。

三年級下冊教學工作安排篇2

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教學目標：

1、培育學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的實力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、接著指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗中的測量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學看法和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學生狀況分析：

1、可喜之處：三年級現(xiàn)有學生41個，通過上一學期的學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究實力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進行著視察、提問、假說、預言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，，所以學生的合作意識和合作實力得到大大的增加。

2、不足之處：上學期由于多方面（課時多、自己出差多）的緣由，后面的很多教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，甚至有些探究活動根本就沒有開展，導致學生的.學問面受到影響，而至影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

四、教材分析：

（一）、全冊內(nèi)容狀況：

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的視察活動”為主線綻開的。例如，在教學內(nèi)容中設(shè)計了“視察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的持續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和改變的視察”，在這一冊中共支配了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉和浮”、“冷與熱”等六個單元。

（二）、各單元內(nèi)容和課時狀況：

1、混合單元：

著重引導學生對物質(zhì)混合的現(xiàn)象進行視察，相識有些物質(zhì)混合后其中的各個成分不會發(fā)生改變，而有些物質(zhì)混合后會生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念；親自動手制造混合物并學習對固體混合物進行簡潔分別的方法。

2、空氣單元：

引導學生通過試驗證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動，幫助他們相識空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設(shè)計了有關(guān)相識空氣的特別性質(zhì)的探究活動，最終一課時則引導學生探討空氣和人類生活的關(guān)系。

3、植物的一生單元：

引導學生經(jīng)驗種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的視察，幫助學生建立植物生長周期的概念，并引導他們學會定期視察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。

4、動物的生命周期單元：

引導學生經(jīng)驗養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的視察，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。

5、沉和浮單元：

主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣變更物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。

6、冷與熱單元：

是由“冷水與熱水”、“熱脹冷縮”、“溫度和溫度計”、“測量物體的溫度”4部分組成。本單元主要引領(lǐng)學生親歷探究科學、建立科學概念的過程，他們將獲得“冷與熱”的有關(guān)學問和相識溫度計、運用溫度計測量溫度的一些技能，并進一步激發(fā)他們對科學的愛好和新奇心。

（三）、教學重點：

從上學期起先，學生對試驗特別感愛好，但往往停留在表面，而不去探討內(nèi)在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究實力，培育小學生的科學素養(yǎng)。

（四）、教學難點：

“植物的一生”和“動物的生命周期”單元，都要求學生親身經(jīng)驗種植和養(yǎng)殖的過程，這一過程也將持續(xù)相當長的一個時期，如何引導學生綻開主題探討，進行饒有愛好的探討，是本學期的難點。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用非法多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、組織指導科技愛好小組，引導學生參與各類有關(guān)競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的視察試驗

專題探討情境模擬科學小制作探討辯論

種植飼養(yǎng)科學嬉戲信息發(fā)布會、報告會、溝通會

參觀訪問競賽科學觀賞社區(qū)科學活動

家庭科技活動角色扮演科學幻想

七、主要導學方法：

探究法演示法參觀法實踐法探討法

談話法辯論法試驗法列表法示意法

八、教學進度表

周次

日期

教材內(nèi)容

1

2.1-2.7

始業(yè)教化

2

2.8-2.14

混合身邊的物質(zhì)（一）

3

2.15-2.21

混合身邊的物質(zhì)（二）

4

2.22-2.28

分別混合物

5

2.29-3.6

探討土壤

6

3.7-3.13

了解空氣

7

3.14-3.20

被壓縮的空氣、流淌的空氣

8

3.21-3.27

空氣和我們的生活、單元評價

9

3.28-4.3

種子變成芽

10

4.4-4.10

芽長成苗、開花了！結(jié)果了

11

4.11-4.17

果實和種子、單元三評價

12

4.18-4.24

迎接蠶寶寶的誕生、可愛的蠶寶寶

13

4.25-5.1

蠶寶寶變了新模樣、蠶的生命周期

14

5.2-5.8

單元4評價

15

5.9-5.15

物體在水中是沉還是浮、變更物體在水中的沉浮

16

5.16-5.22

馬鈴薯在水中是沉還是浮、造一艘小船

17

5.23-5.29

冷水與熱水

18

5.30-6.5

熱脹冷縮

19

6.6-6.12

溫度和溫度計

20

6.13-6.19

測量物體的溫度

21

6.20-6.26

單元6評價

22

6.27-7.3

期末測驗

三年級下冊教學工作安排篇3

作為一名由初中轉(zhuǎn)入小學僅僅三個年頭的英語老師，我在面對低齡的學生和大班額的狀況，真是手足無措，欲哭無淚。急須要進一步的完善自己，以更快的速度融入到集體當中，本年度我的工作安排如下：

一、指導思想

仔細學習、深化貫徹第三次全教會精神和頒布的《確定》、《綱要》內(nèi)容，以《英語課程標準》為指導，以課堂教學為陣地，切實轉(zhuǎn)變教學觀念，堅持面對全體學生，努力創(chuàng)設(shè)良好的英語教學環(huán)境，進一步提高質(zhì)量意識，為學生的終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二，主要工作

（一）、加強理論學習，更新教化觀念

1、更新觀念，轉(zhuǎn)變行為，仔細學習課程改革的精神，充分相識課程改革的重要意義，關(guān)切并參加當前的課程改革探討；要相識到英語教學在整個素養(yǎng)教化中的重要地位和作用；并努力將這些正確的思想理念轉(zhuǎn)化為主動可行的教學實踐活動。

2、細心組織理論學習，提高學習的針對性和實效性，開展《英語課程標準》的學習和研討活動，并仔細通讀一、兩種英語教學探討刊物，以提高自身的理論素養(yǎng)。

（二）、落實教學常規(guī)，提高教學效益

仔細學習《臨沂市小學教學策略》，切實做好教學常規(guī)工作。

1、乘著網(wǎng)絡(luò)大集備的東風。學習名師的先進的教學閱歷，努力提高自己的教化教學此文轉(zhuǎn)自水平。

2、改進課堂教學。本學期接著推動課堂教學的探究，⑴、確立課堂教學思路：著眼于培育學生綜合語言運用實力，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、仿照和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。⑵、采納以活動課為主的教學模式，突出在活動中學、練、用，強調(diào)用語言做事，每個活動的綻開要有情景，有語言，有過程，有結(jié)果。任務(wù)型的活動可以適當滲透其中。⑶、課堂教學中采納集體、個人、小組等多種活動形式，創(chuàng)建機會引導學生全員參加、全程參加，突出學生的主體地位，促進學生的主動情感體驗。

3、加強評價探討。小學英語課不是唱唱跳跳，玩玩樂樂，它的教學要求在于學生愛好的培育，學問的駕馭和實力的提高，是干脆為中學學習打基礎(chǔ)的。老師在教學中要提高質(zhì)量意識，要從老師“教”的角度轉(zhuǎn)到學生“學”的角度，要在探討學生如何學得好，記得住，用得活方面下功夫。既要發(fā)揮形成性評價在教學中的作用，也要探討如何進行檢測性評價。老師要加強對檢測性試卷命題的探討，既留意形式要符合年齡特點，也留意要求要依據(jù)教材，更留意難度要依據(jù)學生，以確保及格率，充分發(fā)揮檢測的主動作用，使學生學的好玩，學的自信。并剛好做好檢測后的反饋和分析。

（三）科研目標

要主動的進行課題探討?，F(xiàn)在我從事三年級英語教學，三年級的課程標準主要是認讀。所以我現(xiàn)在主要探討小學英語認讀策略，特殊是針對三年級學生的認讀策略。這樣做探討會使我在教學中達到事半功倍。

三年級下冊教學工作安排篇4

一、指導思想

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教學目標

1、培育學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的實力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、接著指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗中的測量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學看法和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學生狀況分析

本人任教三（2）班的科學，通過科任老師的介紹，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究實力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進行著視察、提問、假說、預言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動時，強調(diào)小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作實力得到大大的增加。

四、教材分析

蘇教版《科學》三年級下冊教材，培育學生對一個有周期性改變的事物進行長朗的連續(xù)的視察、記錄、探討，從而發(fā)展學生仔細、細致、堅持性等科學看法，并初步相識到事物的周期性改變規(guī)律。另一個是培育學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的相識和描述，從而發(fā)展學生更全面的相識事物的實力。

科學課的教學要重在“動手做”，這是本冊教材乃至全套教材的靈魂。要徹底打破“教學問”、“教書本學問”的舊的教學觀，必需從讓學生“親身經(jīng)驗以科學探究為主的學習活動”人手。讓學生親自去種，親自去養(yǎng)，親自去視察、測量、記錄、整理數(shù)據(jù)、做總結(jié)報告，以及探討溝通、自我評價。

《土壤與生命》是依據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的詳細內(nèi)容標準——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個相識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去相識一個物體，并且通過探求土壤奇妙的活動，使學生獲得一種真實的體驗，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感謝，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。

《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的學問