音樂活動(dòng)教學(xué)反思

10頁音樂活動(dòng)教學(xué)反思101現(xiàn)將本節(jié)課作如下反思：課前思考：孩子在嘗試演奏中，寵愛上打擊樂，體驗(yàn)合作的歡快。教學(xué)過程實(shí)錄：在課堂呈現(xiàn)時(shí)，我用音樂賞識(shí)直接導(dǎo)入，通過屢次賞識(shí)，幼兒樂器依據(jù)圖譜進(jìn)展相互合作演奏，活動(dòng)目標(biāo)根本達(dá)成。自我反思：1、預(yù)設(shè)不夠充分。在圖譜制作上，我們進(jìn)展了預(yù)設(shè)，還對(duì)樂器事先做了遮擋，但在實(shí)施過程中覺察，小手小腳圖譜未遮擋，影響了孩子的看圖，導(dǎo)致完全可以避開。2、對(duì)唱曲的重點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確?！都佑透伞愤@首歌曲簡(jiǎn)短有力，能表達(dá)勞動(dòng)人民的精氣神，我的“嗬嘿”，這是氣概的最大化表達(dá)，假設(shè)這個(gè)詞孩子意識(shí)到了，那整首歌的感覺就出來了。3、教師主導(dǎo)性過強(qiáng)，孩子的主體地位沒有充分表達(dá)。孩子接觸“打擊樂”很少，就在教師的帶著下嘗試著演奏就可以了，后的活動(dòng)中，千萬不要低估了孩子，小看了孩子，他們有著大大的能量，哪怕隨機(jī)降低難度，但不要讓孩子覺得活動(dòng)過于簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)潔。導(dǎo)，提出了貴重的修改看法：〔1〕樂器的選擇方面還要斟酌，碰鈴、圓舞板還不能夠表達(dá)音樂的氣概，可以嘗試參加大鼓等節(jié)奏性強(qiáng)的樂器?！?U把孩子推在前面?！?〕要加強(qiáng)學(xué)習(xí)打擊樂器的氣氛和氣概，教師應(yīng)嘗試運(yùn)用指〔4〕課前要先理解透教材分析以及目標(biāo)，導(dǎo)入活動(dòng)不適合本〔5〕唱之后，可以嘗試讓孩子來創(chuàng)編動(dòng)作，感受歌曲。2每一次的感受都不一樣，這讓我感促很多！第一次呈現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)是在村幼，先學(xué)了《敲小鼓》這首歌，學(xué)格外寵愛。教師也格外投入，整個(gè)活動(dòng)開展的很順當(dāng)。在創(chuàng)編鼓點(diǎn)節(jié)躍，學(xué)習(xí)更主動(dòng)。我覺得這個(gè)活動(dòng)真的既簡(jiǎn)潔又有成效。了接下來的打鼓局部，孩子們很寵愛很興奮，但沒有把握方法，也沒的，很想自己也開展一次，有點(diǎn)真情實(shí)感。沒有底，所以她降低了要求，轉(zhuǎn)變了方式，沒有讓孩子人手一只小鼓，重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)歌曲這一步上，而且放慢了教學(xué)節(jié)奏。在活動(dòng)的進(jìn)程中黃教師越來越投入，越來越自信。在創(chuàng)編鼓點(diǎn)局部時(shí)間有點(diǎn)久，假設(shè)她能大膽地讓孩子有更多的打鼓時(shí)機(jī)則效果更好！我想我們教師的專業(yè)成長(zhǎng)就是在這樣一次次的摩課中得到的，步！由于我們的課是有那樣多的變數(shù)，布滿靈動(dòng)，賜予我們更多的挑戰(zhàn)時(shí)機(jī)，成長(zhǎng)和提升機(jī)遇！3春天的到來。春天里，太陽暖暖地照著，春風(fēng)輕輕地吹著，天空不時(shí)下起了小雨，淅瀝淅瀝的春雨像綠絲線，從地上牽起小草，小草變綠了，長(zhǎng)高了。蜜蜂飛來了，蝴蝶飛來了。上星期在學(xué)習(xí)并表演“三只蝴蝶”興奮了！了《蝴蝶飛飛》來讓幼兒學(xué)習(xí)。它的目標(biāo)是學(xué)唱歌曲，并感受蝴蝶飄舞的秀麗。有愛好地參與音樂玩耍?；顒?dòng)分析：一、賞識(shí)歌曲《蝴蝶飛飛》1、歌曲里是誰在飛？〔引出蝴蝶2、那蝴蝶長(zhǎng)得什么樣的？為什么說它頭戴金絲？蝴蝶什么地方最秀麗？〔讓幼兒記憶歌詞的內(nèi)容二、生疏歌曲旋律。三、幼兒學(xué)唱詞的內(nèi)容。遇到難記憶的歌詞，另外強(qiáng)調(diào)四、音樂玩?！昂一ā??；顒?dòng)措施：一、在活動(dòng)中，我們可以參加動(dòng)作：讓幼兒仿照蝴蝶飛的時(shí)候具體從踮腳尖、翅膀的不同動(dòng)作來進(jìn)展表演。二、在剛開頭賞識(shí)歌曲的時(shí)候，不愿定要強(qiáng)調(diào)幼兒唱，重點(diǎn)在感受。三、在“你愛花兒，花兒愛你”在這句的演唱中，由于歌曲的音調(diào)比較高，歌詞也比較難記憶，所以孩子們把它改成“飛啊飛啊，飛啊飛啊”這樣的效果也很好。4詳情描寫：1、有一天，小動(dòng)物們一起在森林里玩，玩得歡快極了，不知不覺天黑了，森林里一片漆黑，看不見回家的路了，怎么辦呢？大家都特別焦急。你有什么方法能關(guān)心小動(dòng)物們找到回家的路嗎？幼答：用手按一下手機(jī)就會(huì)亮的，孩子們的想法很多，舉手發(fā)言也很主動(dòng)，對(duì)這個(gè)問題很感愛好。2、幸好，有個(gè)好心的小仙女消逝了，她用愛心的音樂盒關(guān)心小動(dòng)物們找到了回家的路。我出示音樂盒，撥動(dòng)發(fā)條，發(fā)出好聽的音樂，請(qǐng)幼兒閉上眼睛認(rèn)真聽一聽。然后和幼兒一起做玩耍，請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)自己寵愛的.小動(dòng)物的頭飾戴在頭上：你就是小動(dòng)物了，盡情地和伴侶們?cè)谏掷锿姘?！隨著“小仙女”前進(jìn)，查找走出去森林的路。在玩玩耍的時(shí)候，我說當(dāng)我說“天黑了”的時(shí)候，孩子們馬上清靜下來，把頭飾拉下來，遮住眼睛，然后跟著我的音樂前行，在這個(gè)過程中，有些孩子有意瞇著眼睛，有些有意沒有把眼睛全都罩住的，有些一會(huì)探出眼睛來看看，謝小仙女”。理論分析：快活地參與玩耍。小班教學(xué)的主要形式是玩耍，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)閱歷說說解決問題的方法，豐富幼兒的閱歷。在答復(fù)的過程中，孩子關(guān)心小班的幼兒學(xué)會(huì)完好答復(fù)以下問題。到回家的路，這樣才算有本領(lǐng)，孩子們也樂于這樣做，特別是真的靠們也樂在其中。所思所悟：性。在活動(dòng)開展的時(shí)候，我第一次玩耍請(qǐng)了個(gè)別幼兒示范一下，然后全體幼兒一起參與玩耍，結(jié)果出乎意料，孩子們很遵守玩耍規(guī)章，進(jìn)要玩。由此，我覺得，一個(gè)活動(dòng)開展的順不順當(dāng)，最關(guān)鍵是有沒有抓住孩子們的愛好點(diǎn)，只要孩子們感愛好，全身心地進(jìn)入到活動(dòng)中，那張，在活動(dòng)中抓住孩子們的愛好點(diǎn)。5我更深刻的理解到，一個(gè)活動(dòng)，不該是教師的活動(dòng)，更應(yīng)當(dāng)是編開展的這一設(shè)想就被扼殺在襁褓中了。這種狀況更表達(dá)在了其次局部引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作上，其他的動(dòng)作，或許效果會(huì)更好一點(diǎn)。6《我的好媽媽》這堂課主要是讓幼兒理解歌曲，學(xué)唱歌曲，增旋律時(shí)，有的孩子就嚷嚷說：“我會(huì)唱、我會(huì)唱”于是我就請(qǐng)了一名時(shí)候就要停，不能拖音?！焙呛?！起學(xué)，可是始終有幾個(gè)孩子唱不好，于是我就想了個(gè)方法，用拍手的形式來聽出休止符，當(dāng)孩子唱時(shí)遇到休止符，我就拍一下手，孩子們一聽就明白了，這種方法還特別有效，大家都學(xué)會(huì)了。然后我又引導(dǎo)幼兒談話，引導(dǎo)幼兒回想自己幫媽媽做過的事，幫媽媽干活的。最終我又進(jìn)展了表演唱的環(huán)節(jié)，小伴侶顯得很主動(dòng)，都很情愿參與到活動(dòng)中來。學(xué)唱歌曲的時(shí)候，小伴侶唱了幾遍之后，有不愛唱的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)中實(shí)行措施，加以改進(jìn)。通過本節(jié)課的教學(xué)，我反思到，在教幼兒學(xué)唱的期間，也要和幼兒多溝通，讓幼兒也有勞逸結(jié)合，唱的地把本堂課完成。7《兔子舞》是一首活潑、熱忱的音樂，構(gòu)造整齊，節(jié)奏鮮亮，情境，讓孩子們戴上小兔頭飾，教師做兔媽媽，使整個(gè)活動(dòng)在溫馨愉悅的氣氛中進(jìn)展。由于和媽媽一起去森林玩耍，孩子們是多么歡快。我在圖譜上特別標(biāo)記來關(guān)心幼兒記憶：左腳—畫了一只左腳；右腳—畫了一只右腳；跳跳—畫了兩只腳，向上的箭頭；向前跳—向前的箭頭。在跟音樂跳舞時(shí)，我增加了形式：集體、個(gè)別表演、男孩子、女孩子。找伴侶與你一起跳舞時(shí)，我引導(dǎo)幼兒覺察兩個(gè)人跳舞和一個(gè)人跳舞的區(qū)分：表現(xiàn)，他們馬上表現(xiàn)了往前，往后，往左，往右，旋轉(zhuǎn)的小兔跳。我前面兔子舞舞步學(xué)跳時(shí)，我把握節(jié)奏，讓它跟音樂一樣，所以當(dāng)孩子們配音樂跳舞時(shí)，錯(cuò)誤、手忙腳亂的狀況就變少了。本次活動(dòng)幼兒的愛好從頭到尾始終高漲，內(nèi)容支配相對(duì)飽和。的目標(biāo)，滿足了幼兒活動(dòng)與交往的心理需求和情感需要。8動(dòng)課，這首歌曲旋律歡快簡(jiǎn)潔，朗朗上口，歌詞貼近幼兒生活實(shí)際，根底上，我將《我愛我的幼兒園》作為本周的音樂活動(dòng)。的根底上，讓幼兒傾聽，感受歌曲歡快的旋律，這時(shí)有很多幼兒已經(jīng)有很多幼兒忍不住跟著唱起來，趁著他們的熱忱，開頭學(xué)唱歌曲，在通過教師和同伴的鼓舞，表揚(yáng)，體驗(yàn)到了在集體活動(dòng)中的成功感，從一起真歡快”的奇特情感。演唱歌曲，對(duì)唱曲的節(jié)奏的把握不穩(wěn)定。為了解決這些問題，課余時(shí)們，并從教具室借來各種音樂器械，穩(wěn)固歌曲節(jié)奏。9》是一首比較歡快、詼諧的歌曲，具有相對(duì)完好的故事情節(jié)。歌曲邊玩耍，依據(jù)節(jié)奏說打的內(nèi)容。借助玩耍情境理解、記憶歌詞以的地方用玩耍的方法表示等待，感受等待的歡快。詞，引導(dǎo)幼兒把握歌曲節(jié)奏、性質(zhì)。歌曲節(jié)奏是唱歌教學(xué)的重點(diǎn)，也是的難點(diǎn)之一。對(duì)于間奏、停頓等節(jié)奏轉(zhuǎn)變幼兒是看不見，摸不著，學(xué)重點(diǎn)，在有節(jié)奏地跟說歌詞中自然而然地感受到了。讓幼兒盡可能地用他們能夠自如運(yùn)用的表演方式參與到唱歌活動(dòng)中，以增加他們對(duì)音樂作品的感受或體驗(yàn)，使幼兒在動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦等各種途徑學(xué)習(xí)中全方位地獲得多種感受和體驗(yàn)。同角色去打、接的，幼兒借助玩耍情景理解、記憶歌詞內(nèi)容，再集中，演唱主動(dòng)主動(dòng)，不僅有意記憶歌詞，而且還