瘙癢的診斷與治療課件整理

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。瘙癢的診斷與治療瘙癢的診斷與治療21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。瘙癢的診斷與治療瘙癢的診斷與治療醫(yī)藥保健Uc聊天室反沖力提要概述與瘙癢相關(guān)的疾病三、瘙癢的生理學(xué)基礎(chǔ)四、引起瘙癢的幾種介質(zhì)五、組胺(HA)六、幾種瘙癢與全身性疾病七、瘙癢的治療八、抗組胺藥九、瘙癢癥一、農(nóng)村小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化進(jìn)校園的現(xiàn)狀分析通過(guò)本人對(duì)一些教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的走訪，總結(jié)分析出目前多地中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的教學(xué)現(xiàn)狀如下：1.教師疏于學(xué)習(xí)，國(guó)學(xué)素養(yǎng)不足教育事業(yè)是最神圣的，教育事業(yè)上所取得的成就離不開教育者的高素質(zhì)支撐。但是，由于一些語(yǔ)文教師對(duì)于自身的要求不嚴(yán)格，導(dǎo)致自身的國(guó)學(xué)素養(yǎng)比較低下，所以對(duì)于農(nóng)村小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化進(jìn)校園形成了一定的不良影響。2.國(guó)學(xué)教學(xué)以應(yīng)試為主，學(xué)生自主感悟要求不夠雖然我國(guó)基礎(chǔ)教育階段已經(jīng)全面推行素質(zhì)教育，但是應(yīng)試思想依然困擾著許多基層教師。這在農(nóng)村小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)當(dāng)中也不例外。3.國(guó)學(xué)教學(xué)重基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生自主鑒賞能力的培養(yǎng)還不到位學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典是一個(gè)美好的欣賞過(guò)程，這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)該始終貫徹生本理念。然而，由于教師的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，只注重國(guó)學(xué)經(jīng)典的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生自主鑒賞能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生了不良的影響。4.急功近利，不注重吟誦教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)老師會(huì)以講代讀，以練代讀。這種不注重吟誦教學(xué)的后果是學(xué)生只是一個(gè)背誦詩(shī)歌的機(jī)器。誠(chéng)然，國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)是一個(gè)接受文化審美洗禮的過(guò)程，在吟誦中，學(xué)生才會(huì)將自我感悟和文本相結(jié)合，相互碰撞，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、農(nóng)村小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化進(jìn)校園策略思考我們通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)和引進(jìn)現(xiàn)狀的分析，應(yīng)該充分抓住教學(xué)當(dāng)中的弊病，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中展開對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)和引進(jìn)策略的思考。1.教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身文學(xué)素養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師只有以淵博的國(guó)學(xué)知識(shí)、崇高的詩(shī)詞審美情感為核心，大力提高自我的文學(xué)素養(yǎng)，這樣才能感染學(xué)生，提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣，為他們學(xué)好國(guó)學(xué)經(jīng)典注入強(qiáng)大的動(dòng)力，才能面向全體學(xué)生，將農(nóng)村小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化進(jìn)校園推上新臺(tái)階。2.教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的興趣對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典文化教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該積極改進(jìn)教育教學(xué)方法。首先，不能違背學(xué)生意志，采取強(qiáng)硬、簡(jiǎn)單粗暴的方法，讓學(xué)生死記硬背。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，注重師生之間的平等對(duì)話，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)古詩(shī)詞等國(guó)學(xué)是一件美好而又快樂的事，從而愛上語(yǔ)文課堂，增加學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣。比如，學(xué)習(xí)李白的詩(shī)歌時(shí)，我們可以讓學(xué)生自主通過(guò)合作探究的方式了解李白一生豪放不羈，灑脫樂觀，如一位飄逸不群的仙子出于濁世而不染。讓學(xué)生了解李白天資絕高，性格清奇，嗜酒如命，詩(shī)才如仙。這樣，學(xué)習(xí)《行路難》《將進(jìn)酒》等名篇，我們就不會(huì)讓學(xué)生覺得滿篇豪放奔邁，卻不知思想主旨。3.著力為學(xué)生奠定國(guó)學(xué)基礎(chǔ)，不為考試揠苗助長(zhǎng)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)，重在扎根、積累。我們應(yīng)該讓孩子們養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的習(xí)慣，讓學(xué)生明白平時(shí)多積累，才能打好基礎(chǔ)、扎好根基。比如，在學(xué)王維代表作之一的《山居秋暝》時(shí)，我們號(hào)召學(xué)生平時(shí)多進(jìn)行唐詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，學(xué)生明白詩(shī)至盛唐，標(biāo)志著唐詩(shī)高峰出現(xiàn)。這個(gè)時(shí)期的唐朝詩(shī)壇更群星輝映，佳作迭出。無(wú)論從題材，還是內(nèi)容各種風(fēng)格交相輝映，一時(shí)闊大絕倫。4.注重誦讀教學(xué)誦讀教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)中最美的風(fēng)景。國(guó)學(xué)經(jīng)典文化相當(dāng)廣博，每首詩(shī)歌、每闕詞、每句雅言都是作者人生情趣、人生志向等美好情感的寄托和寫照，只有誦讀才能一次次與文本進(jìn)行碰撞，掌握其中的情趣，將知識(shí)和美好之處領(lǐng)略無(wú)余。比如，學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》一定要注重誦讀，學(xué)生才會(huì)達(dá)到熟讀成誦的境地，為日后國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5.教學(xué)當(dāng)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的鑒賞和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，就必須學(xué)會(huì)賞析和評(píng)價(jià)。農(nóng)村小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞等方面知識(shí)的鑒賞和評(píng)價(jià)。雖然我們小學(xué)語(yǔ)文對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)尚淺，但對(duì)于古詩(shī)詞的鑒賞和評(píng)價(jià)必不可少。這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以將詩(shī)詞內(nèi)化，真正將文本知識(shí)內(nèi)化為自我的東西。讀書學(xué)習(xí)是為了達(dá)到人格的培養(yǎng)，健全的人格應(yīng)具備高尚的道德、優(yōu)美的感情、豐富的知識(shí)和技能。因此，農(nóng)村小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化進(jìn)校園實(shí)踐活動(dòng)，并不是單純地獲取國(guó)學(xué)知識(shí)，接受國(guó)學(xué)文化美的熏陶，更重要的是語(yǔ)文老師要將學(xué)生的國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)貫徹入學(xué)生的人格教育，貫徹到他們終身學(xué)習(xí)的理念中，讓他們終身獲益。?⒖嘉南祝?[1]紀(jì)銀平.小學(xué)生閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典關(guān)鍵策略談[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（16）.[2]徐寧.小學(xué)生閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典管見[J].課外語(yǔ)文，2016（2）.凡在農(nóng)村高中任教過(guò)的英語(yǔ)教師大都有這樣的經(jīng)歷：教師在課堂上講得眉飛色舞，激情四射，而部分學(xué)生則神情呆滯，似聽非聽，仿佛老師的講課與他們無(wú)關(guān)；更有甚者，直接趴在課桌上睡覺！筆者作為一名在農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)陣地奮戰(zhàn)多年的一線教師，對(duì)此更是深有體會(huì)。那么，到底這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么，又如何才能使學(xué)生擺脫困擾并沿著良性軌道不斷進(jìn)步呢？一、成因分析1、學(xué)習(xí)品質(zhì)有欠缺。積極上進(jìn)、學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)秀的的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，會(huì)想方設(shè)法，迎難而上，堅(jiān)韌不拔。而意志力不強(qiáng)，怕受苦的學(xué)生，遇難而退，逃避現(xiàn)實(shí)，甚至發(fā)展到上課不聽，不記，練習(xí)不做，課后不復(fù)習(xí)，長(zhǎng)此以往，成績(jī)與時(shí)俱下。最后可能“做題不看選項(xiàng)”，只隨便勾劃ABCD即可；課堂上無(wú)事可做，便只有看課外書、走神、講話或睡覺了。2、歷史因素。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣是延續(xù)的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維方式是固定的，英語(yǔ)學(xué)科的規(guī)律是不變的。筆者通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很大比例的高中英語(yǔ)學(xué)困生是在初中甚至小學(xué)形成的。初中生的人生觀世界觀容易受周圍環(huán)境、情緒的影響。有時(shí)由于老師或家長(zhǎng)的一次批評(píng)，同學(xué)之間的一次小矛盾，和無(wú)心向?qū)W不求進(jìn)取的同學(xué)相處過(guò)密，偶然養(yǎng)成了不良嗜好或壞習(xí)慣，都會(huì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望減弱。事物都有慣性，一旦下降很多，會(huì)迅速失去學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感，再想恢復(fù)原有的自信和勇氣就難了。3、重視程度不夠。農(nóng)村的孩子大都在就近的小學(xué)讀書，而農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師好像永遠(yuǎn)也配不齊，英語(yǔ)教學(xué)所需要的錄音機(jī)、多媒體等硬件設(shè)施大都不完善，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量無(wú)法保證，基本的語(yǔ)言素養(yǎng)、發(fā)音、詞匯量和初級(jí)的語(yǔ)法體系在老師那就成為問題，延伸到學(xué)生身上的效果就更可想而知了。還有部分家長(zhǎng)，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有用，并把這種認(rèn)識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生身上，所以即使有很多學(xué)生剛開始對(duì)英語(yǔ)充滿憧憬和向往，但隨著時(shí)間的流逝，原先的興趣和希望也漸行漸遠(yuǎn)，直至消磨殆盡。4、教學(xué)方式落后。農(nóng)村中學(xué)在教學(xué)方式上大都因循守舊，墨守陳規(guī)，學(xué)校師資力量受限，教學(xué)手段落后，不能激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。如在講授Module5Unit2Reading時(shí)，一般程序如下：（1）學(xué)習(xí)單詞。先領(lǐng)讀兩遍，然后挑重點(diǎn)詞匯講解其用法，適當(dāng)舉例。（2）閱讀理解。結(jié)合Reading后的問題，按部就班對(duì)Reading進(jìn)行閱讀理解。（3）講解課文。逐段擇重要語(yǔ)言點(diǎn)詳細(xì)講解，老師會(huì)對(duì)部分句子進(jìn)行翻譯。好多同行都很熟悉也很喜歡這種模式，學(xué)生容易在心理上感到疲倦，可能會(huì)產(chǎn)生排斥情緒，逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。再加上隨后而來(lái)的“題海戰(zhàn)術(shù)”的狂轟濫炸，把部分原來(lái)喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生也推向游離的邊緣。二、應(yīng)對(duì)策略1、挑戰(zhàn)自我，克服惰性要求上進(jìn)的欲望，就具備了為之努力的動(dòng)因。但是落下了幾年的基礎(chǔ)想在短時(shí)間內(nèi)補(bǔ)上來(lái)又談何容易？曾經(jīng)聽過(guò)這樣一句話：“人只有在發(fā)狠的時(shí)候才能成功?！比丝偸怯卸栊缘?，這也是人的本性。正由于這種本性，學(xué)生在補(bǔ)習(xí)或?qū)W習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，都會(huì)有松懈，但自制力因人而異，所以有的同學(xué)意志力足夠堅(jiān)韌，能夠堅(jiān)持到最后，直至成功；有的就時(shí)斷時(shí)續(xù)或半途而廢；有的剛開始付諸行動(dòng)就遇難勇退，沒有看到成效就將最初的豪言壯志扼殺在萌芽之中――當(dāng)然，學(xué)困生就是這樣形成的！說(shuō)到底，都是懶惰惹的禍，“戰(zhàn)勝自己內(nèi)心的懶惰，就會(huì)戰(zhàn)勝所有強(qiáng)勁的對(duì)手”。所以只要克服了自己內(nèi)心的懶惰，何愁英語(yǔ)不能學(xué)好！2、確立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法學(xué)好英語(yǔ)光憑決心和毅力還不夠，還要養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探求和運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“有兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得：一種是壞習(xí)慣，一種是不養(yǎng)成習(xí)慣的習(xí)慣。”試想一下，在小學(xué)時(shí)代，如果養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽講記筆記、課后及時(shí)復(fù)習(xí)并做練習(xí)鞏固的習(xí)慣，養(yǎng)成做完作業(yè)再玩的習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范答題、書寫工整的習(xí)慣，養(yǎng)成舉一反三、善于思考的習(xí)慣等等，那么延續(xù)到現(xiàn)在會(huì)怎么樣？顯而易見，肯定會(huì)受益無(wú)窮。好的方法會(huì)事半功倍?？伸`活運(yùn)用單詞的記憶方法：諧音法、實(shí)物聯(lián)系法、比較法、歸類法、詞的派生、合成和轉(zhuǎn)化構(gòu)成法，卡片記憶法，睡前記憶法，課間記憶法，書寫記憶法，還有閱讀記憶法等；可靈活運(yùn)用訓(xùn)練聽力的方法：細(xì)節(jié)判定法、主旨?xì)w納法、囫圇吞棗法、守株待兔法、淡化法等；可靈活運(yùn)用完形填空的解答方法：上下聯(lián)系、前后照應(yīng)法；可靈活運(yùn)用書面表達(dá)的方法：模板法、基本句式表達(dá)法、復(fù)雜句式表達(dá)法、高級(jí)詞匯表達(dá)法、連接詞表達(dá)法、過(guò)渡句表達(dá)法等。3、扎實(shí)推行“學(xué)講計(jì)劃”現(xiàn)在在全國(guó)各地正在大力推行的“學(xué)講計(jì)劃”是高效課堂的完美體現(xiàn)，其模式是：學(xué)生根據(jù)教師確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容（可結(jié)合事先準(zhǔn)備好的導(dǎo)學(xué)案）做好充分的預(yù)習(xí)，通過(guò)和本組（班里全體同學(xué)根據(jù)成績(jī)均衡的原則通常被分成人數(shù)基本相同的若干個(gè)小組）同學(xué)討論、查閱詞典、資料或課堂筆記等手段將教學(xué)內(nèi)容先“學(xué)進(jìn)去”，然后在課堂上主動(dòng)給其他同學(xué)“講出來(lái)”，最后老師再給以點(diǎn)評(píng)和必要的拓展延伸。其優(yōu)點(diǎn)很明顯：一是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情；二是全員參與，人人都有任務(wù)，滲透主人翁意識(shí)；三是合作意識(shí)貫穿始終，彰顯集體榮譽(yù)觀；四是不管是“學(xué)進(jìn)去”還是“講出來(lái)”都是強(qiáng)化學(xué)生記憶和掌握知識(shí)的方式，空前地提高了學(xué)習(xí)效率；五是討論活躍了課堂氣氛，學(xué)生都能處于高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)；六是課堂給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我風(fēng)采的平臺(tái)，能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感和愉悅感。所以，努力踐行“學(xué)講計(jì)劃”會(huì)極大地改善英語(yǔ)學(xué)困生的現(xiàn)狀，直至徹底摘掉“英語(yǔ)學(xué)困生”這頂帽子。總之，只要我們找準(zhǔn)學(xué)困生的形成原因，對(duì)癥下藥，因材施教，積極嘗試先進(jìn)的教學(xué)模式，做好一對(duì)一跟蹤指導(dǎo)，相信學(xué)困生很快就會(huì)變成優(yōu)等生。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩1瘙癢的診斷與治療醫(yī)藥保健Uc聊天室反沖力瘙癢的診斷與治療2提要概述與瘙癢相關(guān)的疾病三、瘙癢的生理學(xué)基礎(chǔ)四、引起瘙癢的幾種介質(zhì)五、組胺(HA)六、幾種瘙癢與全身性疾病七、瘙癢的治療八、抗組胺藥九、瘙癢癥提要3瘙癢概述瘙癢是一種不愉快的感覺,它能誘發(fā)病人本能地通過(guò)瘙抓達(dá)到緩解瘙癢是一種癥狀而非疾病,可伴發(fā)于原發(fā)性皮膚病或全身性疾病。長(zhǎng)期頑圉性瘙癢,可能是內(nèi)臟系統(tǒng)性疾病的一種臨床表現(xiàn),對(duì)此,應(yīng)該引起高度的重視。瘙癢概述4與瘙癢相關(guān)的疾病臨床表現(xiàn)根據(jù)瘙癢的范圍,分為全身性和局限性兩種。全身性瘙癢病常與某些系統(tǒng)性疾病如糖尿病、尿毒癥、肝膽疾病、內(nèi)臟腫瘤、血液病、甲狀腺疾病、變應(yīng)性疾病、腸道寄生蟲、習(xí)慣性便秘、月經(jīng)不調(diào)、娠及精神焦慮,神經(jīng)性疾病等有天。與瘙癢相關(guān)的疾病5霍奇金病的瘙癢為持續(xù)性,有時(shí)伴發(fā)燒灼感,瘙癢發(fā)生率為10%~259%,且為7%患者的首發(fā)癥狀,但原因不清;1/3以上紅細(xì)胞增多癥患者有癢病,常由溫度變化引發(fā)而組胺水平無(wú)關(guān);霍奇金病的瘙癢為持續(xù)性,有620%~50%阻塞性黃疸患者有瘙癢,其瘙癢劇烈程度有時(shí)與皮膚中膽鹽濃度行,由于患者中樞神經(jīng)系統(tǒng)的羧氨酸水平升嘉鼻笱單有葡).此20%~50%阻塞性黃疸患者有7尿毒癥患者也常見全身性難以忍受的瘙癢,可能與某些代謝天衡有天;3%~47%全身性瘙癢患者發(fā)現(xiàn)存在內(nèi)臟腫瘤。皮膚狀態(tài)功能異常(如干燥、萎縮等)及氣候改變(如炎熱、寒冷等)均可引起瘙癢;尿毒癥患者也常見全身性難以8瘙癢的診斷與治療課件整理9局限性瘙癢的病因有時(shí)與全身性瘙癢病相同,如糖尿病既能引起全身瘙癢,也可引起局限性瘙癢病。肛門瘙癢病多與蟯蟲病、前列腺炎、痔核及肛瘺等有關(guān)。局限性瘙癢的病因10陰囊瘙癢病常與局部多汘,摩擦及股癬等有關(guān);女陰瘙癢病大多與白帶、陰道滴蟲病,陰道真菌病、淋病、糖尿病及宮頸癌等有關(guān),也可能由內(nèi)分泌失調(diào)、性激素水平低下及更年期自主神經(jīng)功能紊亂等引起,陰囊瘙癢病常與局部多汘,摩擦及11瘙癢的診斷與治療課件整理12瘙癢的診斷與治療課件整理13瘙癢的診斷與治療課件整理14瘙癢的診斷與治療課件整理15瘙癢的診斷與治療課件整理16瘙癢的診斷與治療課件整理17瘙癢的診斷與治療課件整理18瘙癢的診斷與治療課件整理19瘙癢的診斷與治療課件整理20瘙癢的診斷與治療課件整理21瘙癢的診斷與治療課件整理22瘙癢的診斷與治療課件整理23瘙癢的診斷與治療課件整理24瘙癢的診斷與治療課件整理25瘙癢的診斷與治療課件整理26瘙癢的診斷與治療課件整理27瘙癢的診斷與治療課件整理28瘙癢的診斷與治療課件整理29瘙癢的診斷與治療課件整理30瘙癢的診斷與治療課件整理31瘙癢的診斷與治療課件整理32瘙癢的診斷與治療課件整理33瘙癢的診斷與治療課件整理34瘙癢的診斷與治療課件整理35瘙癢的診斷與治療課件整理36瘙癢的診斷與治療課件整理37瘙癢的診斷與治療課件整理38瘙癢的診斷與治療課件整理39瘙癢的診斷與治療課件整理40瘙癢的診斷與治療課件整理41瘙癢的診斷與治療課件整理42瘙癢的診斷與治療課件整理43瘙癢的診斷與治療課件整理44瘙癢的診斷與治療課件整理45瘙癢的診斷與治療課件整理46瘙癢的診斷與治療課件整理47瘙癢的診斷與治療課件整理48瘙癢的診斷與治療課件整理49瘙癢的診斷與治療課件整理50瘙癢的診斷與治療課件整理51瘙癢的診斷與治療課件整理52瘙癢的診斷與治療課件整理53瘙癢的診斷與治療課件整理54瘙癢的診斷與治療課件整理55瘙癢的診斷與治療課件整理56瘙癢的診斷與治療課件整理57瘙癢的診斷與治療課件整理58瘙癢