部編版課件《荷花》課件1

4《荷花》《昆蟲備忘錄》

（單元預習課）三年級下冊

第一單元4《荷花》《昆蟲備忘錄》

（單元預習課）三年級下冊第一單一讀課文：

自由朗讀課文，標出自然段，圈出不認識的字詞，借助拼音或查閱字典正確認讀。二讀課文：

正確流利地朗讀課文，并將難讀的句子多讀幾遍。三讀課文：

讀中有思，了解課文主要內容，不明白的地方用“？”進行標記。預習要求一讀課文：預習要求1.小組內開火車認讀二類字詞，對于難認的字，組內同學共同討論識字方法。2.小組長按自然段分工，組內比賽朗讀課文。小組合作1.小組內開火車認讀二類字詞，對于難認的字，組內同學仿佛

飽脹

破裂

姿勢

黑斑

凡是

距離

款款

黑綢

膜翅

瞎點

挨挨擠擠

花瓣兒

花骨朵兒

衣裳

蓮蓬

我會認仿佛飽脹破裂姿勢我會認膜翅我會認膜翅我會認仿佛

飽脹

破裂

姿勢

黑斑

凡是

距離

款款

黑綢

膜翅

瞎點

挨挨擠擠

花瓣兒

花骨朵兒

衣裳

蓮蓬

我會認仿佛飽脹破裂姿勢我會認蓬瓣左中右結構上下結構，上小下大。裂上下結構，上下等距。我會認蓬瓣左中右結構上下結構，上小下大。裂上下結構，上下等距。我會荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。我會讀荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。我會讀我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在

《荷花》通過寫荷葉

和荷花的不同

，以及“我”觀賞荷花時真實的感受，表達了作者對大自然的

。

《昆蟲備忘錄》向我們介紹了

、

、

、

這幾種昆蟲。我會想《荷花》通過寫荷葉和荷花的不同

蜻蜓的復眼昆蟲蜻蜓的復眼昆蟲

花大姐昆蟲花大姐昆蟲

獨角仙昆蟲獨角仙昆蟲

螞蚱昆蟲螞蚱昆蟲

質疑問難

解疑答惑我會問質疑問難解疑答惑我會問贈荷花

唐李商隱世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵。唯有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。此花此葉長相映，翠減紅衰愁殺人。拓展閱讀贈荷花拓展閱讀1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標