臨床路徑基本原理及其應(yīng)用課件

臨床路徑基本原理及其應(yīng)用臨床路徑專(zhuān)項(xiàng)組●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0臨床路徑基本原理及其應(yīng)用臨床路徑基本原理及其應(yīng)用臨床路徑專(zhuān)項(xiàng)組●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0主要內(nèi)容●●0臨床路徑的概念及其內(nèi)涵二、臨床路徑使用現(xiàn)況隨著新課改革的不斷深入，中小學(xué)音樂(lè)教育作為實(shí)施美育的途徑正扮演著越來(lái)越重要的角色。可是在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：多媒體課件播放著國(guó)外的古典音樂(lè)，一部分學(xué)生交頭接耳，一部分學(xué)生趴在桌子上睡覺(jué)；老師，我們不喜歡課本上的歌曲，好難聽(tīng)，能不能教我們唱流行歌曲；而在平時(shí)教學(xué)生唱一些課外的流行歌曲時(shí)，學(xué)生的積極性卻非常的高，連平常上課不認(rèn)真的學(xué)生也表現(xiàn)出非常的熱情。種種事實(shí)表明：流行音樂(lè)作為音樂(lè)文化的一個(gè)重要組成部分，因?yàn)槠渫ㄋ滓锥⑶L(fēng)簡(jiǎn)單、唱起了也比較簡(jiǎn)單，容易被初中生接受。下面，筆者根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何將初中音樂(lè)教學(xué)有效引入流行音樂(lè)談?wù)勛约旱目捶?。一、正確認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)作為一名初中音樂(lè)教師首先自己要對(duì)流行音樂(lè)應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：流行音樂(lè)，不僅僅能夠體現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的觀念，還包含了豐富的思想情感，深刻的精神文化內(nèi)涵，更是普通大眾的真實(shí)生活寫(xiě)照。流行音樂(lè)不止是愛(ài)情歌曲，也有很多反映了校園文化、友情、親情、愛(ài)國(guó)、和平等等積極向上的內(nèi)容，比如，周華健的《朋友》、汪正正的《超越夢(mèng)想》、汪峰的《讓世界充滿愛(ài)》、張明敏《我的中國(guó)心》。而近幾年中國(guó)風(fēng)的流行音樂(lè)也是風(fēng)靡起來(lái)，深受大家喜愛(ài)。如周杰倫的很多歌曲都是具有中國(guó)風(fēng)的音樂(lè)元素，《青花瓷》《蘭亭序》《菊花臺(tái)》《東風(fēng)破》等等，周杰倫的歌曲也有很多是帶有積極一面的，如《聽(tīng)媽媽的話》《外婆》等，歌詞中都具有潛移默化的教育意義。因此，我們應(yīng)該消除去對(duì)流行音樂(lè)的誤解，客觀的看待流行音樂(lè)的存在，它也能成為初中音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)非常好的教學(xué)資源。只要我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)過(guò)程中合理的利用，選擇一些有意義的又能跟我們的教材想關(guān)聯(lián)的流行音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)效果一定會(huì)出人意料。二、做好流行音樂(lè)素材的選擇讓流行音樂(lè)進(jìn)入音樂(lè)課堂，并不是放棄教材內(nèi)容，也不是要求教師單純的遷就學(xué)生的愛(ài)好而偏離教學(xué)主題，而是需要教師對(duì)入選的流行音樂(lè)進(jìn)行分析和篩選。挑選的流行音樂(lè)是為我們的課堂服務(wù)的，是能促進(jìn)課堂教學(xué)的，是手段而不是目的。1.選擇學(xué)生喜歡的風(fēng)格在初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)，其目的是在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中輔助學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解更透徹，以此提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。因此在進(jìn)行流行音樂(lè)選擇的過(guò)程中，要挑選學(xué)生可能喜歡的音樂(lè)作品，能夠引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生聆聽(tīng)的時(shí)候更投入，才能使學(xué)生對(duì)歌曲的印象更深刻。其次選擇的流行音樂(lè)要能打動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)前，都會(huì)做一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的喜好，從中挑選一些適合的音樂(lè)分享給學(xué)生。2.選擇內(nèi)容向上的音樂(lè)對(duì)于流行音樂(lè)的挑選，應(yīng)積極地引入具有教育意義的、跟教材內(nèi)容相契合的作品而內(nèi)容不健康的、對(duì)教學(xué)沒(méi)有幫助的作品，應(yīng)該堅(jiān)決放棄。為此，教師需要具備良好的鑒賞能力，能從眾多的流行音樂(lè)作品中精挑細(xì)選出合適的。同時(shí)在挑選流行音樂(lè)的時(shí)候，要考慮到作品的風(fēng)格性和音樂(lè)性，可以挑選一些音樂(lè)感比較強(qiáng)、和聲、色彩、音響、旋律明確的流行音樂(lè)加入音樂(lè)課教學(xué)。而且挑選出來(lái)的流行音樂(lè)必須是內(nèi)容健康積極向上，具有教育意義的，能夠提高學(xué)生的身心素質(zhì)的。比如周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話》，其歌詞就具有很好的教育意義。三、流行音樂(lè)進(jìn)入音樂(lè)課堂的策略1.將流行歌曲與民族音樂(lè)相融合根據(jù)現(xiàn)實(shí)的狀況，很多我國(guó)一些優(yōu)秀的民族音樂(lè)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較難接受的。比如國(guó)粹――京劇，學(xué)生第一次聽(tīng)到的時(shí)候完全不敢興趣，甚至很排斥。筆者在執(zhí)教這一課的時(shí)候，選擇了王力宏的《蓋世英雄》和陶?吹摹?Susan說(shuō)》這兩首歌曲作為導(dǎo)入歌曲，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)的時(shí)候，找出這兩首歌曲有什么特別的地方？是否有共同點(diǎn)？學(xué)生對(duì)于流行歌曲非常的感興趣，所以聆聽(tīng)的時(shí)候特別認(rèn)真投入，很多學(xué)生都能說(shuō)出音樂(lè)中帶有濃郁的中國(guó)風(fēng)韻味，融入了戲曲的元素，接著便很自然的引出中國(guó)國(guó)粹――京劇這一主題。王力宏的《蓋世英雄》直接將京劇的唱段融入到整首歌曲中，而陶?吹摹?Susan說(shuō)》則是運(yùn)用了京劇的唱腔。之后的教學(xué)也是水到渠成，學(xué)生學(xué)習(xí)的也很用心。利用歌星的影響力，引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的關(guān)注，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)到了我們的教學(xué)目的。如今越來(lái)越多的流行歌曲與傳統(tǒng)的民族音樂(lè)相結(jié)合，比如今年的春晚節(jié)目《山水中國(guó)美》，就是將江南的傳統(tǒng)曲藝與現(xiàn)代的歌舞結(jié)合，三位女藝人的表演也是讓人眼前一亮，而這樣的節(jié)目也更能吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的民族藝術(shù)逐漸熱愛(ài)。2.將流行音樂(lè)與民族器樂(lè)相融合第一次接觸初一新生的時(shí)候，筆者都會(huì)詢(xún)問(wèn)他們喜歡的偶像是誰(shuí)，喜歡聽(tīng)什么歌?？此齐S意的交流，卻能從中得到很多對(duì)教學(xué)有幫助的信息。比如很多學(xué)生喜歡周杰倫，喜歡他中國(guó)風(fēng)的歌曲，然后筆者在一次欣賞器樂(lè)曲《姑蘇行》的時(shí)候，將周杰倫的《東風(fēng)破》這首歌曲作為了導(dǎo)入的歌曲，然后介紹了歌曲中運(yùn)用到的二胡、笛子等我國(guó)的古典樂(lè)器，學(xué)生在了解了這些之后非常的驚訝，這些枯燥的樂(lè)器居然也能讓音樂(lè)達(dá)到如此美妙的效果。然后，在對(duì)《姑蘇行》做歌曲分析時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)的興趣盎然、意猶未盡，而一些學(xué)過(guò)樂(lè)器笛子的學(xué)生，也更能引起共鳴。3.將流行音樂(lè)與歌曲演唱想融合現(xiàn)在的初中生對(duì)流行音樂(lè)已經(jīng)具備了一定的審美能力，教師在挑選流行音樂(lè)進(jìn)行輔助教學(xué)的時(shí)候，可以將流行音樂(lè)的一些元素融入到演唱中去，讓學(xué)生在歌唱的時(shí)候加入一些個(gè)性的東西進(jìn)行表達(dá)，并讓學(xué)生自己體驗(yàn)其中不同的感覺(jué)。在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中觀察可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于喜歡的音樂(lè)就會(huì)充滿了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)熱情非常的高，而對(duì)于不喜歡的音樂(lè)則提不起興趣，因此在歌曲演唱之前教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)挑選好能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的流行音樂(lè)作品。4.將流行音樂(lè)與音樂(lè)欣賞相融合對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞是初中音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的鑒賞能力也顯得尤為重要。通過(guò)對(duì)流行音樂(lè)的鑒賞，使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)，而不是盲目的崇拜、追求明星效應(yīng)。因此在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師可以給學(xué)生展示一些流行音樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)行分析鑒賞，從而提高鑒賞能力。例如筆者給學(xué)生欣賞《青花瓷》這首歌曲的時(shí)候，除了從音樂(lè)要素這些方面入手，還會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真地分析歌詞營(yíng)造的意境，作者是用什么樣的手段來(lái)表達(dá)歌曲的情感的。5.將流行音樂(lè)與創(chuàng)作教學(xué)相融合初中生有一定的創(chuàng)新意識(shí)，但是創(chuàng)作能力并不強(qiáng)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力。在旋律創(chuàng)作的過(guò)程中，可以借鑒流行音樂(lè)的創(chuàng)作手法，讓學(xué)生在對(duì)流行音樂(lè)的欣賞學(xué)習(xí)中，掌握其中情感表達(dá)的方式，了解音樂(lè)要素的變化規(guī)律，逐步提高音樂(lè)創(chuàng)作能力。另外，節(jié)奏教學(xué)同樣也是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的掌握。例如，一般的教學(xué)都是采用節(jié)奏模仿、打擊訓(xùn)練等，而流行于歐美的說(shuō)唱音樂(lè)，具有鮮明的節(jié)奏感，非常受學(xué)生的歡迎，將兩者結(jié)合，讓學(xué)生按照節(jié)奏念歌詞，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。可見(jiàn)，流行音樂(lè)進(jìn)入初中音樂(lè)課堂，既可以提高初中生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，同時(shí)又可以彌補(bǔ)教材不足，拓寬中學(xué)生的視野。為此，讓我們不再錯(cuò)過(guò)那些優(yōu)秀的流行音樂(lè)，讓它們走進(jìn)中學(xué)音樂(lè)的課堂。在我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育體制下，教師在教育教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地注重對(duì)課本知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)教學(xué)方式的改進(jìn)。這嚴(yán)重影響了我國(guó)基礎(chǔ)教育中思想品德課教學(xué)水平的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。今天，素質(zhì)教育已深入人心，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確要求教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，力求在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。為此，本人在多年的思想品德課教學(xué)中，努力探索摸索出一套行之有效的教學(xué)方法。一、進(jìn)行趣味性學(xué)習(xí)俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。孔子也云:“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。在思想品德課教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、提高課堂效果的有效手段，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性和主動(dòng)性起著不可代替的作用。我在講授“實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一”這一內(nèi)容時(shí)，在充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的前提下，把學(xué)生感興趣的香港、澳門(mén)回歸時(shí)的壯麗場(chǎng)面制作成課件，進(jìn)行剪輯播放，讓學(xué)生感受祖國(guó)強(qiáng)大的后盾及“一國(guó)兩制”方針的強(qiáng)大生命力。課堂上學(xué)生異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中發(fā)表見(jiàn)解，獲取新知識(shí)。二、組織學(xué)生討論新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作與分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求?！痹谒枷肫返抡n教學(xué)中，本人力求使討論成為課堂的常規(guī)，這既可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，也可以變教師和學(xué)生之間的雙向交流為多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用，還可以培養(yǎng)學(xué)生溝通、合作、共處、交流的能力。比如，我在講授“不言代價(jià)與回報(bào)”內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)選擇一段背景材料：班上要進(jìn)行班委改選，老師提倡大家自愿參加競(jìng)選，并說(shuō)：“擔(dān)任班委，你會(huì)有更多的機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，使你的能力得到鍛煉，并且為其他同學(xué)提供服務(wù)，這對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是寶貴的人生體驗(yàn)?！毙】潞芟朐囋?，回家與母親商量，母親卻說(shuō)：“負(fù)責(zé)班委工作會(huì)占用你一部分學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)你的學(xué)習(xí)造成影響，不要湊這個(gè)熱鬧?！蹦阏J(rèn)為小柯應(yīng)當(dāng)怎么辦？假如你是小柯，你會(huì)怎么辦？在上述問(wèn)題情境中包含著承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)的選擇。這樣的問(wèn)題很容易激發(fā)學(xué)生思考和討論的興趣，并讓學(xué)生在討論中懂得怎樣對(duì)待責(zé)任，如何承擔(dān)責(zé)任，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，而這正好體現(xiàn)了思想品德課教學(xué)的德育功能。三、進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，依托相應(yīng)的課程載體，選擇和確定研究專(zhuān)題，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)特別注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，特別注重學(xué)習(xí)的過(guò)程及學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)，幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。比如，我在講授“計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策”內(nèi)容時(shí)，組織學(xué)生成立“人口與計(jì)劃生育”和“我國(guó)的環(huán)境形勢(shì)”兩個(gè)課題，指導(dǎo)他們查閱，搜集資料，充實(shí)課題內(nèi)容，讓學(xué)生按照“提出問(wèn)題----分析問(wèn)題-----解決問(wèn)題”的要求撰寫(xiě)課題研究報(bào)告并進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中既掌握了新的知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)能力，完全達(dá)到了研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，課堂效果也很顯著。四、賞識(shí)性評(píng)價(jià)教師擔(dān)負(fù)著雙重的職責(zé)：一是傳授知識(shí)，二是育人。在教學(xué)中，我深深地感到，教師的教學(xué)行為給學(xué)生以潛移默化的影響，不僅影響到他們對(duì)知識(shí)的接受，更重要的會(huì)直接影響學(xué)生道德觀念、價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。在教學(xué)過(guò)程中，我充分認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的教書(shū)育人的使命，大膽使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生實(shí)施賞識(shí)性教學(xué)。賞識(shí)性評(píng)價(jià)是思想品德課教學(xué)的催化劑，它貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。賞識(shí)性評(píng)價(jià)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以及促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)大有裨益。臨床路徑基本原理及其應(yīng)用臨床路徑基本原理及其應(yīng)用臨床路徑基本1主要內(nèi)容●●0臨床路徑的概念及其內(nèi)涵二、臨床路徑使用現(xiàn)況主要內(nèi)容2臨床路徑基本原理及其應(yīng)用課件3●●●(一)臨床路徑的概念●●0●對(duì)象是針對(duì)一組特定診斷或處置(如某種手術(shù))路徑的制定是綜合多學(xué)科醫(yī)學(xué)知識(shí)的過(guò)程(如臨關(guān)鍵要素床、護(hù)理、藥劑、檢驗(yàn)、影像……以及醫(yī)院管理甚至法律、倫理等)路徑設(shè)計(jì)要依據(jù)住院的時(shí)間流程,對(duì)醫(yī)療行為的時(shí)限和順序進(jìn)行規(guī)定;結(jié)果是建立一套標(biāo)準(zhǔn)化診治模式,規(guī)范醫(yī)療行為。標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,有據(jù)可循,同時(shí)結(jié)果的改進(jìn)也可量化,便于對(duì)比和考評(píng)?！瘛瘛?(一)臨床路徑的概念●●0生甲病一甲治療方醫(yī)桶醫(yī)生乙乙治療方案人質(zhì)生丙解丙治療方臨床路徑實(shí)施診療服務(wù)全程的控制病臨床路院醫(yī)生乙人一徑方案質(zhì)(一)臨床路徑的概念5●●住院日日35(術(shù)日)術(shù)1術(shù)2●●術(shù)HH診斷性檢內(nèi)處置p是預(yù)先制訂的起點(diǎn)與終點(diǎn)的流程容以表格形式把醫(yī)囑、檢査、護(hù)理等主要軸藥物醫(yī)療過(guò)程進(jìn)行規(guī)范,同時(shí)在路經(jīng)上執(zhí)行簽字負(fù)責(zé)養(yǎng)份病案以醫(yī)療全過(guò)程進(jìn)行記錄活動(dòng)出院計(jì)劃時(shí)間軸●●6●●●(二)臨床路徑的起源與發(fā)展●●0●1957年,美國(guó)杜幫公司在為新建一所化工廠而提出了種新的管理技術(shù),稱(chēng)之為“關(guān)鍵路徑法”(CriticalPathsMethod,CPM)?！?984年,美國(guó)波士頓新英格蘭醫(yī)療中心制定出第一版護(hù)理關(guān)鍵路徑,對(duì)某些DRGs病例按既定計(jì)劃進(jìn)行診療護(hù)理,既可達(dá)到預(yù)期效果,又可縮短住院天數(shù),節(jié)約費(fèi)用?！?984年,美國(guó)羅得島州醫(yī)院的內(nèi)科醫(yī)師制定出了供醫(yī)師使用的臨床路徑?！瘛瘛?●●●(二)臨床路徑的起源與發(fā)展●●●0●臨床路徑在美國(guó)迅速推廣,先后傳入英、法、澳大利亞、新加坡、日本等26個(gè)國(guó)家。我國(guó)的臺(tái)灣、香港也較早地引入了這一醫(yī)療質(zhì)量管理方法?！駳W洲路徑協(xié)會(huì)做過(guò)一份調(diào)查,評(píng)估了在2004-2005年間應(yīng)用CP的患者占總患者比例:美國(guó)、新加坡、愛(ài)沙尼亞21%-40%;澳大利亞、加拿大、英格蘭為11%-15%;奧地利、沙特阿拉伯、蘇格蘭、威爾士為6%-10%;比利時(shí)、丹麥、德國(guó)、意大利、新西蘭、荷蘭、斯洛文尼亞、西班牙、瑞士為1%-5%●●●8(二)臨床路徑的起源與發(fā)展●●0●1996年,我國(guó)大陸開(kāi)始引入臨床路徑的理念,但當(dāng)時(shí)并未獲得足夠的重視。直到2001年,才開(kāi)始陸續(xù)出現(xiàn)較多關(guān)于臨床路徑的應(yīng)用報(bào)道?！?009年12月,衛(wèi)生部印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展臨床路徑管理試點(diǎn)工作的通知》,啟動(dòng)