醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢課件

廣東醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。廣東醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢廣東醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。e廣東醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)競爭力估計及建議的背景介紹卜綺成200405目錄醫(yī)療器械市場發(fā)展趨勢產(chǎn)業(yè)趨勢,我國醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及廣東競爭力估計●四,幾點建議初中是學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一時期，學(xué)生的心智發(fā)展逐漸趨于完善，身體發(fā)育正處于快速生長的時期，而適當(dāng)而又正確的體育運動無疑是促進學(xué)生身體和心理健康發(fā)育的重要影響因素之一。因此，加強這一時期的體育運動至關(guān)重要。然而，從初中體育教學(xué)現(xiàn)狀看，在實際教育過程中對體育課程的重視程度與體育的重要地位不相符合，“重文化教育輕體育教學(xué)”現(xiàn)象仍然普遍存在，嚴重制約初中體育課程的教學(xué)與改革，影響初中生體育技能的培養(yǎng)和體育素養(yǎng)的提升。一、對初中體育學(xué)科的認識不足、重視不夠受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前初中師生對體育學(xué)科存在的認識誤區(qū)現(xiàn)象仍未得到有效的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，無論是學(xué)校、教師，還是學(xué)生，都認為文化課教學(xué)才是重點，體育教學(xué)可有可無，忽略體育教育對學(xué)生身心健康發(fā)展的促進作用。在這種錯誤觀念的影響下，各項體育活動得不到重視，時常發(fā)生體育課被文化課占用的現(xiàn)象，同時體育教師在學(xué)校的待遇與其他學(xué)科教師相比，也存在一定差距。觀念認識不足，重視程度不夠，這就直接導(dǎo)致當(dāng)前初中體育課程教學(xué)的困境，使得通過體育鍛煉促進學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)落空。二、體育教學(xué)缺乏科學(xué)性科學(xué)性不足、隨意性大是初中體育教學(xué)存在的一個突出問題。與其他學(xué)科相比，體育課程表面上看起來各項運動項目似乎關(guān)聯(lián)性不大，但仔細研究，發(fā)現(xiàn)其中有千絲萬縷的聯(lián)系，特別是在運動項目難易程度、動作復(fù)雜程度等方面，遵循循序漸進、由易入難、由簡入繁的隱性邏輯關(guān)聯(lián)，這些都需要體育教師之間通過相互溝通、交流才能落實這種聯(lián)系。然而在實際教學(xué)過程中，教師之間缺少溝通，教學(xué)安排“自成一派”，隨意性大，任由教師高興或者是學(xué)生高興，想學(xué)哪種項目就學(xué)哪種項目，最終導(dǎo)致體育教學(xué)進展緩慢、收效不佳。三、教學(xué)模式單一體育課程一直以來都處于“邊緣化”地位，長期得不到師生的重視。因此，在教學(xué)模式創(chuàng)新方面，存在明顯的“短板”，在新課程改革不斷推進、各學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新模式、方法“百花齊放”的今天，初中體育教學(xué)模式的單一性和枯燥乏味尤為的突兀。這種單一的教學(xué)模式，既影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育、參與課堂的熱情和積極性，又影響體育課程本身的趣味性，致使教學(xué)的最終效果不盡如人意。四、教師隊伍素質(zhì)良莠不齊教師隊伍的整體素質(zhì)和個體的專業(yè)化水平直接影響初中體育課程教學(xué)的有效性?？v觀當(dāng)前初中體育教師隊伍的整體狀況發(fā)現(xiàn)，其中有不少教師并非出身于專業(yè)的體育學(xué)校，這就導(dǎo)致教師隊伍整體素質(zhì)水平不高，質(zhì)量良莠不齊，進而影響體育活動的有序、高效開展。五、解決困境的策略探析（一）提升對體育教育的思想認識和重視程度針對初中體育教育認知不足、重視不夠這一問題，應(yīng)當(dāng)“對癥下藥”，從思想認識角度出發(fā)，提升對體育教育的思想認識和重視程度。首先，學(xué)校要重視體育教育，積極配合新時期對人才培養(yǎng)的新要求，強化對學(xué)生德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在重視文化教育的同時，重視體育教育。其次，教師要重視體育教育，在具體實施教學(xué)過程中，加強教師之間的合作與交流，合理設(shè)計和安排教學(xué)課堂，促進體育教育煥發(fā)新的活力。最后，要重視學(xué)習(xí)體育，特別是那些對體育有偏見的學(xué)生更要轉(zhuǎn)變其對體育的看法和認識。在此過程中，教師要加強對學(xué)生的思想教育，提高他們對體育教育的重視程度和參與體育的積極性，進而提升體育教學(xué)成效。比如大部分初中女生不喜歡跑步項目，這時教師就可以通過有趣的講解和生動的動作演示，讓她們意識到跑步對身體的好處，尤其是針對女生比較關(guān)心的“塑形”內(nèi)容，重點著墨。通過實施這樣的思想教育，可以有效地提升學(xué)生對體育鍛煉的認識，促使其樹立自覺鍛煉的意識，并養(yǎng)成堅持鍛煉的良好習(xí)慣。（二）實施“因材施教”不同初中生具備的運動天賦不一、興趣不一、能力不一、認識不一，各方各面都普遍存在較大差異。針對差異，要做到“因材施教”。教師要深入調(diào)查和了解每個學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，進而針對不同學(xué)生的不同情況，制定出不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的不同需求，最終促進每個學(xué)生都能盡可能地得到鍛煉與提升。新時期、新形勢下的初中體育教育，必須破除沉疴舊弊，以發(fā)展素質(zhì)教育為本，因材施教，做到從觀念上重視，從行動上創(chuàng)新，進而不斷促進初中體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，促進學(xué)生身心健康水平的不斷提升。隨著社會的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力的加大，各個高校都在尋求有效的培養(yǎng)人才的途徑，只有培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會發(fā)展，高等教育才能得到長足的發(fā)展。因而各個高校把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的大學(xué)生都作為自己的一項重要培養(yǎng)目標(biāo)。那么如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的大學(xué)生呢？本文主要從教師的角度談教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力過程中具備的素質(zhì)和發(fā)揮的作用。教師是教育的主體，倡導(dǎo)者，傳播者，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)需要有創(chuàng)新型的教師。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要教師本身具有科學(xué)的思維方式。根據(jù)時代和大學(xué)生對創(chuàng)新性教師的要求，提出要構(gòu)建以創(chuàng)新能力為中心、以滿足教師職業(yè)需要為主線的培養(yǎng)創(chuàng)新性教師的課程結(jié)構(gòu)，以便快速地培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新性人才。一、創(chuàng)新型教師的現(xiàn)狀和社會對創(chuàng)新型教師的需求隨著社會對人才的要求越來越高，大學(xué)生各種綜合能力的提高需要良好的教師隊伍作保障，因此高校教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。由于深受“應(yīng)試教育”的影響，相當(dāng)一部分教師創(chuàng)新意識不強，創(chuàng)新素質(zhì)偏低，在一定程度上影響著學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，束縛著學(xué)生的創(chuàng)新潛能開發(fā)。在多年的來教育實踐中，我們面臨的最主要的問題是絕大多數(shù)教師缺乏進行創(chuàng)新教育的意識，教師的教學(xué)思想和教學(xué)方式、手段還比較落后、僵化，學(xué)生以接受性學(xué)習(xí)為主，學(xué)校教育嚴重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對學(xué)生綜合運用知識、解決問題能力、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得蒼白無力，創(chuàng)新型教師的缺乏成為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一大瓶頸。因此，為深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，社會對教師的素質(zhì)提出了新的要求。我們的教師必須是創(chuàng)新型的教師，必須具備高水平的教育科研能力，具備較強的創(chuàng)新意思和創(chuàng)新精神，否則無法實施這個變革，無法提高學(xué)生的自主創(chuàng)新水平。教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的工程，需要我們從思想上予以足夠的關(guān)注和重視，需要我們在物質(zhì)條件上給予保障，更需要我們以一種寬容的心態(tài)去面對。教師要更新教育理念，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生為己任，同時在信息化的社會要掌握現(xiàn)代技術(shù)，掌握全新的教學(xué)技能，教師還要具備科研能力等等。二、教師在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力中應(yīng)具備的素質(zhì)和能力教師是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的主體，那么教師除了具備一定的知識和技能外，還需具有一定的創(chuàng)新精神和能力。（一）教師要有愛崗敬業(yè)和不斷鉆研的敬業(yè)精神和職業(yè)道德。這是作為一名教師起碼要具有的品質(zhì)，只有愛崗敬業(yè)，教師才能把創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)貫穿在自己的實際工作中。只有不斷鉆研，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和技能，才能以自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力去感染、帶動大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，營造以大學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面。（二）教師必須具有創(chuàng)新性的教育觀。教師要善于捕捉時代的信息，不斷改進自己的教育理念，保持思想觀念上的超前性。不斷提高實施創(chuàng)新教育的自覺性，在教學(xué)過程中有意識地加強學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，與時俱進的做好教書育人的工作。（三）教師必須具有多元、合理的知識結(jié)構(gòu)和完善的認識結(jié)構(gòu)，只有具備了多元合理的知識結(jié)構(gòu)，教師在教學(xué)中才能旁征博引，才能切中問題的關(guān)鍵，把所要教學(xué)的內(nèi)容做深做透。要根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，加強創(chuàng)新教育的研究和實踐，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段及考試方法等方面的改革。（四）教師要有特殊的能力素質(zhì)，包括：以整體觀點科學(xué)設(shè)計教育活動的能力，篩選、獲取、整合信息的能力，熟練使用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力，較強的實踐能力和組織、指導(dǎo)實踐的能力，自身創(chuàng)新能力和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的能力。三、新時代如何做創(chuàng)新型教師（一）轉(zhuǎn)變觀念，確立提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的思路教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，加強創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，是時代發(fā)展的要求，也是實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位的需要。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念中那些不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的價值觀、質(zhì)量觀、人才觀，要以樹立創(chuàng)新教育觀念為先導(dǎo)，加強學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心目標(biāo)，改變過去傳授知識為主的教育模式，構(gòu)建新型教育體系，將創(chuàng)新教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，落實到每個教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，教師在教育理念上要實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：1．從傳授知識為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)和創(chuàng)造為主的教育方式。教師應(yīng)更新過時觀念，不再局限于傳授書本知識，不再以“我講得詳不詳、對不對”為教學(xué)的導(dǎo)向，也不再單純以學(xué)生對知識的掌握與否為考核的唯一標(biāo)準，而是應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識和能力、培養(yǎng)學(xué)生獨立的分析辨別能力、批判能力、以及收集處理信息的能力等等。2．從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，創(chuàng)造民主和諧的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新心理素質(zhì)。教學(xué)中教師要善于和同學(xué)進行探討，創(chuàng)造寬松和諧，民主平等的環(huán)境讓學(xué)生發(fā)揮出自己的潛能。課堂上允許質(zhì)疑，鼓勵爭論，營造一個暢所欲言的課堂氛圍。（二）實施創(chuàng)新教育，把創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)過程中，那么具體可以從以下幾個方面著手：1．首先教師要改革教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主的課堂氛圍，允許學(xué)生發(fā)表不同的見解。即使有些問題的提出與教師、教材，甚至與常規(guī)思維相悖，教師也要尊重學(xué)生，不輕易否定，更要包容學(xué)生，保護他們探究的積極性。2．改革教學(xué)模式，采取主體參與型的教學(xué)模式。在教學(xué)中采用發(fā)現(xiàn)式、探究式、問題式等模式，善于把說話權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生思考、提問。教師在教學(xué)中樹立以學(xué)生為主體的教育觀念，要善于提問并且要善于引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并把學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進行交流，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的獨立探究能力。3．改革教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新型的教學(xué)內(nèi)容體系，將最新的科學(xué)研究成果和科學(xué)概念及時地融入到教學(xué)實踐中，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時代性、開放性、多元性與全面性。4．對教學(xué)制度進行改革。教學(xué)中要善于對不適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學(xué)制度進行改革，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。首先要改革現(xiàn)行的考試制度，學(xué)?？梢越o教師適當(dāng)?shù)臋?quán)利，教師根據(jù)課程特點、教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的考試方法，以此促進大學(xué)生積極主動提高自己的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。其次，改變那種以學(xué)生掌握知識的多少來評價學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)質(zhì)量的知識質(zhì)量觀，構(gòu)建綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系，可以從學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、思想道德修養(yǎng)、身心健康水平、文化技能特長、科技創(chuàng)新能力、組織活動表現(xiàn)等方面進行綜合評價，促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。最后，建立有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵機制。對獲得國家級或?。ú浚┘墑?chuàng)新成果的學(xué)生，以及在校內(nèi)外創(chuàng)新實踐活動做出成績的學(xué)生，可申請免修相關(guān)的課程。無可厚非，創(chuàng)新型的學(xué)生的培養(yǎng)需要有創(chuàng)新精神的教師隊伍，只有我們具備一只高素質(zhì)的把創(chuàng)新理念貫穿在教學(xué)活動中的教師隊伍，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)才具有了起碼的前提。相信通過這種教學(xué)理念和配套的教學(xué)制度的改革，逐漸的會建立起一支創(chuàng)新型的教師隊伍。為推進素質(zhì)教育做出應(yīng)用的貢獻。廣東醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。廣東醫(yī)1e廣東醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)競爭力估計及建議的背景介紹卜綺成200405e廣東醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)競爭力估計及建2目錄醫(yī)療器械市場發(fā)展趨勢產(chǎn)業(yè)趨勢,我國醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及廣東競爭力估計●四,幾點建議目錄3醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢課件4主要國家地區(qū)的醫(yī)療器械市場穩(wěn)定增長國家/年市場銷售額(億歐元)占全球市場(%年增長率(2001200320012003全球市場17001840美國7307904343歐洲國家47054828其中德國180190法國76意大利英國39日本240200中國≈60--Source:Eucomed20032001主要國家地區(qū)的醫(yī)療器械市場穩(wěn)定增長5市場增長較快的品種2001年診斷醫(yī)學(xué)影像類134億美元增長9%病人監(jiān)護儀類70億美元增長10%離體診斷器械用品210億美元增長12%整形器械120億美元增長12%2002年P(guān)ET/PET-CT8億美元增長55%PACS美國醫(yī)療機構(gòu)化費6億美元市場增長較快的品種6享用不平衡全球醫(yī)療器械市場特點之人口只占全球人口5%的美國(31億)享用全球年總增量40%以上的醫(yī)療器械費用而人口占全球人口50%以上的亞洲各國(34億不含日本)卻只享用全球年總增量不足10%的醫(yī)療器械費用國家或地區(qū)的經(jīng)濟實力是影響醫(yī)療器械享用水平的重要因素之享用不平衡就可能潛伏新的發(fā)展機遇享用不平衡7享用不平衡在緩解近20年醫(yī)療器械市場變化●全球醫(yī)療器械市場持續(xù)穩(wěn)定地增長,年長6%左右。美國市場份額明顯降低1980年75%↓目前43%左右●亞歐大陸市場興起市場增長率達15%目前↑18%享用不平衡在緩解8各國醫(yī)療保健費用支出上升醫(yī)療器械市場繁榮,各國醫(yī)療保健費用支出上升21世紀,各國醫(yī)療保健費用支出(spentonHea|thar/國家2002年GDP醫(yī)療保健費用支出占GDP%2001年2003年美國104168億美元14.1%15%歐共體(EU-15)85630億美元7.06%俄羅斯347億美元03%日本39787億美元7.1%(2000年)中國12371億美元5.37%GDP(GrossdomesticProduct)國民生產(chǎn)總值2002年全球GDP--435400億美元各國醫(yī)療保健費用支出上升9醫(yī)療器械購置費和GDP關(guān)系EEU15和EFA美國中國●HGDP%877%14.1%5.37%MT/H%O638%5.1%8-9%SMT/GDP%o0.56%0.72%0.48%醫(yī)械采購支出430億美元780億美元450500億元GDP(GrossDomesticProduct)國民生產(chǎn)總值H(healthcare)醫(yī)療衛(wèi)生費用MT(medicaltechnology)醫(yī)療器械購置費用HGDP醫(yī)療保健費用支出占GDP%MT/H醫(yī)療器械購置費用占醫(yī)療保健費用支出%MT/GDP醫(yī)療器械購置費用占GDP%醫(yī)療器械購置費和GDP關(guān)系10醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)特點●開發(fā)投入大,產(chǎn)品更新?lián)Q代快●跨國兼并;●國際間集優(yōu)制造協(xié)作;●產(chǎn)業(yè)聚集優(yōu)勢●產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)特點11醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢課件12醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢課件13醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢課件14醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢課件15醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢課件16醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢課件17醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢課件18醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢課件19醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢課件20醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢課件21醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢課件22醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢課件23醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢課件24醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢課件25醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢課件26醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢課件27醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢課件28醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢課件29醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢課件30醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢課件31醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢課件32醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢課件33醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢課件34醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢課件35醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢課件36醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢課件3