2023年《識(shí)字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇

2023年《識(shí)字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇《識(shí)字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

１、相識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、羊、小、少”４個(gè)字。相識(shí)１個(gè)筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。

２、駕馭“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確運(yùn)用量詞。

３、正確、流利的朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的酷愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字和寫(xiě)字，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用量詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思。

教學(xué)打算

詞卡和圖片。

教學(xué)支配

２課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

看圖識(shí)字，記憶生字；學(xué)習(xí)韻文，相識(shí)量詞；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程

一、看圖識(shí)詞

看圖提問(wèn)：這是什么地方？（一個(gè)農(nóng)家小院）里面有哪些動(dòng)物植物？

詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。

１、學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物和植物旁邊。

２、當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)、詞語(yǔ)。

認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。

先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，在全班跟讀，最終開(kāi)火車讀。（蘋(píng)果的“蘋(píng)”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻音；“少”是多音字）

開(kāi)展男女生對(duì)抗賽，比一比哪一隊(duì)又快又準(zhǔn)。

二、學(xué)習(xí)韻文

１、自己讀韻文。

２、小組合作學(xué)習(xí)：溝通朗讀成果；溝通讀韻文后的發(fā)覺(jué)。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）

３、比一比，相識(shí)量詞。

圖上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子、一個(gè)桃）

杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣數(shù)？桃子呢？（個(gè)、箱、筐……）

圖上其他動(dòng)物或植物究竟有多少，哪個(gè)小摯友能精確介紹一下？

提出疑問(wèn)，是不是這些東西就只能運(yùn)用一種量詞，還有別的嗎？

三、記憶生字

有自己適合的方法記憶。

選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)句的練習(xí)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和作業(yè)

課件演示“牛、羊”的筆順，說(shuō)說(shuō)要留意什么？試寫(xiě)一個(gè)。

出示“小”、“少”，相識(shí)新筆畫(huà)“亅”，跟老師一起書(shū)空，視察該字練寫(xiě)。

每個(gè)生字練習(xí)三個(gè)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

理解量詞“群、顆、堆”的意思并能正確運(yùn)用。依據(jù)課文創(chuàng)編兒歌。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

看圖說(shuō)說(shuō)動(dòng)植物的數(shù)量、名稱。

二、擴(kuò)展延長(zhǎng)

１、依據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)精確運(yùn)用量詞“群、顆、堆”。

數(shù)棗用顆，數(shù)哪些東西也用顆？你發(fā)覺(jué)這些東西有什么相同的地方？（東西都比較?。?/p>

數(shù)鴨子用群，數(shù)哪些東西也用群？你發(fā)覺(jué)這些東西有什么相同的地方？（數(shù)量多，聚在一起）

數(shù)杏子用堆，數(shù)哪些東西也用堆？你發(fā)覺(jué)這些東西有什么相同的地方？（數(shù)量多，緊緊地疊在一起）

２、老師出示物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

一朵花一本書(shū)一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車一塊西瓜一個(gè)杯子一雙手一臺(tái)電視機(jī)一孵化一座房子一臺(tái)電腦一雙筷子一張桌子

一座橋一列火車一架飛機(jī)一排椅子一篇文章一本書(shū)一杯水一紙幣一份報(bào)紙一扇窗戶一棵樹(shù)一把尖刀一個(gè)書(shū)包一條繩子一串香蕉

３、依據(jù)課文創(chuàng)編兒歌（課件幫助）

三、作業(yè)

用量詞說(shuō)說(shuō)家庭用品。

板書(shū)

大──小多──少

一頭黃牛一只貓一群鴨子一只鳥(niǎo)

一個(gè)蘋(píng)果一顆棗一堆杏子一個(gè)桃

《識(shí)字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)2

１、相識(shí)１２個(gè)生字。

２、駕馭“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確運(yùn)用一些量詞。

３、正確、流暢地朗讀課文。

１、從文中找出本課要學(xué)的生字，做上記號(hào)。

２、借助拼音認(rèn)讀生字。

３、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

（布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。）

１、本課掛圖

２、詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗熟字卡片：棵

３、錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

４、把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）

一、認(rèn)讀生字詞

１、昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請(qǐng)教一下。

（讓學(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)覺(jué)不足之處剛好彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培育學(xué)生遇到困難主動(dòng)查資料，自我解決困難的實(shí)力。）

２、再讀這些生字時(shí)可能會(huì)發(fā)覺(jué)有些字音不簡(jiǎn)單讀準(zhǔn)，提示一下同學(xué)們。

（從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，激勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培育其成就感。）

３、認(rèn)讀生字卡片。

４、問(wèn)：這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）

（初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。）

５、(出示掛圖)這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？

（初步滲透看圖方法──從整體到部分）

６、比照?qǐng)D，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。）

（引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)覺(jué)，并從中體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣；文字與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)，詞義自然理解。）

７、用一句話說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？

（進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。）

二、學(xué)習(xí)量詞

１、問(wèn)：圖中的這些事物各有多少呢？

⑴當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解“群”和“堆”表示的數(shù)量較多。

⑵當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

（老師的提問(wèn)中避開(kāi)了“數(shù)量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。）

２、師引：我們的課本把這些都編進(jìn)了一首好玩的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）

三、指導(dǎo)讀文

１、指名讀短文。訪問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生：讀書(shū)時(shí)，會(huì)讀的要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

（此教學(xué)過(guò)程主要目的是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，培育其良好的讀書(shū)習(xí)慣。）

２、聽(tīng)兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手嬉戲。

（這一支配既可作為課中嬉戲活動(dòng)，消退疲憊，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍。）

３、這個(gè)孩子（指錄音）讀得好嗎？你們可以比她讀得更好。同桌同學(xué)相互讀讀看。

（激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)）

４、指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。

（拍手伴奏的方法既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀愛(ài)好，又可幫助學(xué)生駕馭朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。）

四、理解短文，指導(dǎo)說(shuō)句

１、問(wèn)：看看課題，“比一比”，究竟是比什么呢？

（在充分的讀文后，學(xué)生很簡(jiǎn)單找到答案──比大小，比多少。）

２、指導(dǎo)說(shuō)句：------比-------多，-------比--------少。

-------比-------大，--------比--------小。

（此練習(xí)既可檢查學(xué)生對(duì)課文的理解狀況，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我力求將此理念貫穿其中。

一、敬重學(xué)生個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。由于學(xué)生的學(xué)問(wèn)實(shí)力不同，思維特點(diǎn)各異，老師要在教學(xué)中留意學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。在教授新課之前，我組織學(xué)生課前獨(dú)立預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自行檢測(cè)（讀字卡），并給時(shí)間讓他們自行訂正。在這些環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我沒(méi)有強(qiáng)求學(xué)生步調(diào)一樣，在相對(duì)自由的空間里，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，才能使每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

二、依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求確立教學(xué)重點(diǎn)

一開(kāi)課，我就讓學(xué)生自己認(rèn)讀老師貼在黑板上的本課生字（無(wú)拼音）。這樣，學(xué)生可以發(fā)覺(jué)自己還未完全駕馭的難點(diǎn)，剛好進(jìn)行再學(xué)習(xí)；老師也可以了解到學(xué)生在本課生字部分的學(xué)習(xí)需求，并依據(jù)學(xué)生的需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)。之后，我又請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，自己找出字音上的難點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練。這樣依據(jù)學(xué)生需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性。

三、提倡合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)既指師生合作，也指生生合作。在學(xué)生認(rèn)讀生字遇到困難時(shí)，我告知他們可以向你的同座請(qǐng)教；當(dāng)學(xué)生很想和錄音機(jī)里的孩子比比誰(shuí)讀得好時(shí)，我請(qǐng)他讀給自己的同桌聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的評(píng)價(jià)；當(dāng)一名學(xué)生起來(lái)朗讀時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)其他同學(xué)為他拍手伴奏。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在別人的幫助下克服了困難，得到了認(rèn)同，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)覺(jué)，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣

本課字音上的難點(diǎn)是學(xué)生自己發(fā)覺(jué)的，圖畫(huà)與詞語(yǔ)的聯(lián)系是學(xué)生自己發(fā)覺(jué)的，兒歌的朗讀方法（節(jié)奏）使學(xué)生自己發(fā)覺(jué)的，課題“比一比”的含義也是學(xué)生自己發(fā)覺(jué)的。通過(guò)探究學(xué)習(xí)，有了如此之多的勝利體驗(yàn)，必定會(huì)使學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信念，并激發(fā)起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深厚愛(ài)好。

《識(shí)字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)3

１、讓學(xué)生相識(shí)生字“黃”、“貓”、“杏”、“桃”、“蘋(píng)”、“紅”、“邊”、“多”、“少”、“群”、“顆”、“堆”。

２、熟讀課文，感受韻文美。

３、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用量詞。

４、學(xué)會(huì)寫(xiě)生字“牛、羊、小、少”。

課件、投影膠片、貼圖、掛圖。

一、導(dǎo)入

有一個(gè)小摯友叫做明明，他想和我們班的同學(xué)交摯友，所以他邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝?，你們?cè)覆磺樵溉パ?？其?shí)他家就在我們書(shū)上，大家翻開(kāi)書(shū)８９頁(yè)，看看明明家有什么東西？小組探討一下再發(fā)言。

二、識(shí)字

１、出示幻燈片，大家說(shuō)說(shuō)明明家有什么東西？但老師有一個(gè)要求，就是要用一句完整的話來(lái)表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生視察圖上的事物，有鴨子、鳥(niǎo)、黃牛、貓、蘋(píng)果、紅棗、桃子，出示這些事物的圖片）。

２、師：你們都會(huì)說(shuō)了，但會(huì)不會(huì)認(rèn)這些字呢，老師要考考你們。（出示生字卡片）

３、課件打出沒(méi)有拼音的生字“黃牛”“花貓”“鴨子”“小鳥(niǎo)”等等。

４、玩拔蘿卜的嬉戲。把“黃”“貓”“杏”“桃”“蘋(píng)”“紅”等。

５、你是怎么記住這些生字的？（組詞，或以前學(xué)過(guò)的字組合而成，熟字相加，熟字加偏旁等等，如杏，是木口杏）

三、讀課文

１、自讀課文，小組探討不相識(shí)的字。（投影）

２、鞏固文中生字“邊、多、少、群、顆、堆”。（課件）擴(kuò)展數(shù)量詞的運(yùn)用。

３、拍手讀課文。全班讀，小組競(jìng)賽讀。

４、男女賽讀課文。（男一句，女一句對(duì)比讀）

５、嬉戲：找摯友，撲克嬉戲，一頭黃?！?/p>

四、認(rèn)字，“我會(huì)寫(xiě)”

“牛”“羊”“小”“少”

對(duì)比“?！焙汀把颉钡墓P畫(huà)的相同點(diǎn)，“小”和“少”的相同點(diǎn)。小加一撇就是少。

《識(shí)字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)4

１、相識(shí)１２個(gè)生字，一個(gè)偏旁“提土旁”。

２、駕馭“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確運(yùn)用這些量詞。

３、正確、流暢地朗讀課文和詞語(yǔ)。

４、讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)問(wèn)與生活親密相關(guān)。培育學(xué)生喜愛(ài)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

相識(shí)本課的１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“羊、?！眱蓚€(gè)字。

（課前互動(dòng)：“唱反義詞”。引導(dǎo)學(xué)生背誦反義詞歌，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的反義詞。還記得我們唱過(guò)的反義詞歌嗎？那就讓我們?cè)賮?lái)唱唱吧！生拍手齊背：“反義詞，有很多，小摯友，唱一唱。來(lái)對(duì)去，黑對(duì)白，高對(duì)低，哭對(duì)笑，早對(duì)晚，粗對(duì)細(xì)，遠(yuǎn)對(duì)近，有對(duì)無(wú)?！保?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

１、秋天來(lái)了，涼快的秋風(fēng)吹彎了稻子的腰，吹紅了高粱的臉。（課件出示情境圖，農(nóng)家小院。）你看，農(nóng)家小院里早已果實(shí)累累。小紅棗搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖你點(diǎn)頭微笑；紅艷艷的大蘋(píng)果，像擠在一起的胖娃娃，扒開(kāi)綠葉笑瞇瞇地往外瞧！多美的農(nóng)家小院?。】煺f(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

二、視察圖畫(huà)，相識(shí)事物。

１、認(rèn)讀帶拼音的詞。

依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞，并讀詞。留意正音：“杏”、“蘋(píng)”是后鼻音，“子”讀輕聲。（引導(dǎo)學(xué)生用“院子里有一棵蘋(píng)果樹(shù)?！边@種形式說(shuō)話。）

例：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“蘋(píng)果樹(shù)下面有一頭黃牛。”時(shí)，可以說(shuō)，“老師猜你肯定是個(gè)勤勞的孩子?！薄跋矏?ài)黃牛的小摯友請(qǐng)你也來(lái)叫叫它的名字吧?！弊x到桃子時(shí)可以說(shuō)：“你吃過(guò)的桃子是怎么樣的？”“紅紅的，大大的。”“那老師送你一個(gè)詞叫又大又紅，你可以說(shuō)──桌上有一個(gè)又大又紅的桃子?！闭f(shuō)到蘋(píng)果時(shí)，可以說(shuō)，“你的音讀得真準(zhǔn)，特殊是后鼻音，小摯友請(qǐng)跟他一起讀?！薄靶』ㄘ埗嗫蓯?ài)啊，請(qǐng)喜愛(ài)它的小摯友親切得叫一下它的名字”。讀得多好聽(tīng)啊，請(qǐng)你帶著大家來(lái)讀一遍吧！

２、去掉圖片讀詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)

⑴（課件演示）院子里的東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？先自己讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音。（去掉圖讀詞語(yǔ)）指名讀（一男一女分別讀一排）你發(fā)覺(jué)什么了？第一排都是動(dòng)物，其次排都是水果。

⑵是呀！今日許多水果和動(dòng)物都跑來(lái)和我們交摯友，他們都摘下帽子和我們問(wèn)好呢，我們也一起來(lái)喊喊他們的名字吧？（不帶拼音）連讀詞語(yǔ)，留意讀得輕快、跳動(dòng)。

三、自主認(rèn)字和識(shí)詞

（點(diǎn)擊課件，剩下生字）水果和動(dòng)物一轉(zhuǎn)瞬不見(jiàn)了，只剩下穿著紅衣服的字寶寶，這些都是我們這節(jié)課要學(xué)的生字。

１、小組合作自主識(shí)字

⑴哪些字你早就相識(shí)了，是怎么相識(shí)的？請(qǐng)你教教你的同桌。

⑵哪些字你現(xiàn)在還不相識(shí)，向你的同桌學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好方法記住它，好嗎？

２、溝通匯報(bào)。

這些字哪些是你原來(lái)就相識(shí)的，你是怎么相識(shí)的？哪些是你剛剛相識(shí)的？你有什么好方法記住它，以后見(jiàn)面了還能認(rèn)出來(lái)嗎？（學(xué)生可能會(huì)用加一加的方法，換偏旁的方法等。）（２組，一組重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字的方法：生活中識(shí)字，電視、廣告、姓名、課外書(shū)等。另一組重點(diǎn)指導(dǎo)生字的正音“杏”、“蘋(píng)”。我們班“陳紅瑾”的名字里有這個(gè)“紅”字，我早就相識(shí)了。你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，時(shí)時(shí)在學(xué)習(xí)?！靶?、桃、蘋(píng)”都是植物，所以它們是木字旁或草字頭的。你們把學(xué)習(xí)延長(zhǎng)到了廣袤的生活中，你們可真會(huì)學(xué)習(xí)！你能用加一加的方法記住這個(gè)字，是一種記字的好方法。）小摯友可真棒！這些都是識(shí)字方法都是珍寶，以后可以幫你學(xué)更多的字。

３、那就快快發(fā)動(dòng)我們的雙軌火車吧！（同桌一人讀字，一人組詞）

四、初步接觸童謠

剛才小摯友你一句，我一句的比識(shí)字，可以看出小摯友個(gè)個(gè)爭(zhēng)先愛(ài)學(xué)習(xí)。前不久在這個(gè)農(nóng)家的小院里也出現(xiàn)一場(chǎng)喧鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到“比一比”的現(xiàn)場(chǎng)去吧。（板書(shū)：出示農(nóng)家小院，板書(shū)：比一比）

１、學(xué)生自由朗讀。

請(qǐng)你輕輕地讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍。

２、指名讀課文，評(píng)價(jià)。

老師發(fā)覺(jué)這節(jié)課你們讀得特殊仔細(xì)，你喜愛(ài)誰(shuí)和誰(shuí)比，就把它大聲地讀出來(lái)！其他小摯友要仔細(xì)聽(tīng)，當(dāng)好小評(píng)委。（你很英勇，情愿第一個(gè)來(lái)讀，真了不得！你的聲音有點(diǎn)輕，老師覺(jué)得你可能不夠自信，你能更自信地來(lái)讀嗎？你的聲音真洪亮，老師特殊喜愛(ài)你?。?/p>

五、學(xué)習(xí)韻文

１、初步看圖比一比。

我們讀了課文，也聽(tīng)同學(xué)讀了課文，那這些動(dòng)物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同時(shí)板書(shū)）誰(shuí)和誰(shuí)在比呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)在說(shuō)時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法。（可隨機(jī)進(jìn)行）

２、比大?。赫l(shuí)和誰(shuí)在比大小??？你是從課文哪幾句知道的?。磕悄阒辣鹊慕Y(jié)果是誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？（師指著插圖）黃牛大花貓小，你還知道了什么？（頭表示大的動(dòng)物，只表示小的動(dòng)物。）你還能說(shuō)“一頭”什么？（一頭豬、一頭象、一頭熊、一頭毛驢）

３、探討探究：“顆”的適用對(duì)象。

那么除了黃牛和貓?jiān)诒却笮?，誰(shuí)也在比大小呢？出示一顆棗，這就是棗！能用上今日學(xué)的數(shù)量詞嗎？一顆棗，教“顆”。你是怎么記這個(gè)字的？你能用上這個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)這些東西嗎？再出示實(shí)物：一顆藥丸、一顆糖、一顆小石子、一顆珍寶、一顆紐扣。（學(xué)生或許會(huì)說(shuō)一顆石頭，則石頭是大大的，我們用一塊石頭，而這里的這顆小小的叫石子，我們就說(shuō)一顆石子。）請(qǐng)你細(xì)致看看這些東西，它們有什么共同的地方？（小小的、圓圓的）所以“顆”是表示小小的、圓圓的東西，那我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？（一顆子彈、一顆彈珠、一顆星星、一顆紅豆）假如有同學(xué)說(shuō)“一棵樹(shù)”，可以說(shuō)“你很聰慧，會(huì)用一棵樹(shù)了，不過(guò)老師要告知你一棵樹(shù)的棵（板書(shū)）是木字旁的，和樹(shù)木有關(guān)，而我們今日學(xué)的顆是頁(yè)字旁的，表示小小的，圓圓的?！?/p>

４、理解量詞“群”的用法。

比完了大小，還要比多少，誰(shuí)和誰(shuí)在比多少?。空n文是怎么寫(xiě)的？那鴨子和鳥(niǎo)誰(shuí)多呢？師邊指圖，邊說(shuō)小鳥(niǎo)只有一只，鴨子有幾只呢？數(shù)數(shù)，七只，而且它們都是聚在一起的，所以我們知道“群”是表示什么？（多，在一起）很多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群什么？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著這幅圖用上“一群”來(lái)說(shuō)句話嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）

５、理解量詞“堆”的用法。

還有誰(shuí)和誰(shuí)也在比多少呢？你能讀讀課文中的句子嗎？杏子和桃，誰(shuí)多呢？師邊指圖，邊說(shuō)桃子有一個(gè)，杏子有──許多個(gè)，所以我們又知道了“堆”也是表示──？（許多東西放在一起）還可以說(shuō)“一堆”什么？當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一堆土”時(shí)，所以我們知道一堆土的堆的提土旁，我們學(xué)過(guò)的字哪個(gè)也是提土旁的？（地、場(chǎng)）

６、那么多的動(dòng)物和水果在一起比大小比多少真好玩，大家肯定很想讀吧？那我們同桌合作來(lái)讀，你們喜愛(ài)以怎么地方式讀用用什么方式讀?！蹲R(shí)字二·比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)9相關(guān)內(nèi)容：《一次比一次有進(jìn)步》詞語(yǔ)說(shuō)明和探究活動(dòng)蘇教版一年級(jí)下：《識(shí)字5》案例評(píng)析《丁丁和牽牛花》解讀《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)案例《識(shí)字1》教學(xué)實(shí)錄秋姑娘的信教學(xué)反思《日月明》練習(xí)題《要下雨了》說(shuō)課稿查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

７、同桌自由朗讀，師巡察指引。

⑴同桌展示讀。

⑵小組接讀。

⑶師生合作讀。你們讀得真好玩，老師也想讀，歡迎我加入嗎？來(lái)！老師讀前半句，你們讀后半句。

⑷真好玩，還想讀嗎？這次我們邊拍手邊讀。老師參加其間，和學(xué)生拍手念童謠。

六、仿編韻文

１、我們讀得多好玩啊，這里還有一些動(dòng)物和水果也想加入到我們之中，你相識(shí)它們嗎？（出示圖片：西瓜、草莓、葡萄、橘子、馬、兔、蘋(píng)果、梨）你能像老師一樣介紹它們嗎？（一個(gè)西瓜）

２、聽(tīng)了大家的介紹，老師突然有了靈感，也能自己編課文了，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？一邊多，一邊少，一個(gè)西瓜一顆草莓。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件）你們想不想也來(lái)編編課文？那就讓我們四人小組合作來(lái)編一編，四人小組里面可以一人編一段，最終組長(zhǎng)來(lái)總結(jié)一下，好嗎？

３、四人小組合作編韻文，老師巡察指導(dǎo)。

４、小組展示。

七、寫(xiě)字指導(dǎo)，重在激勵(lì)

出示漢字，引導(dǎo)視察。

１、小摯友真了不得，能自己編課文了，這里的小黃牛和小山羊舍不得你們離開(kāi)，希望你們能寫(xiě)下它們的名字，你們情愿嗎？那我們先來(lái)看看這兩個(gè)字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上）視察得真細(xì)致！

２、牛：學(xué)生視察后書(shū)空，留意筆順。

３、再細(xì)致視察，說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)覺(jué)了什么？（其次橫在橫中線上，并且要長(zhǎng)一些）愛(ài)視察的小摯友肯定能把這個(gè)字也寫(xiě)得很好！

４、細(xì)致看師范寫(xiě)，生仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。（師提示寫(xiě)字姿態(tài)：身正、肩平、臂開(kāi)、足安）

５、羊：方法同上，重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長(zhǎng)短改變及之間的距離。

觀賞，點(diǎn)評(píng)。自己先看看你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得比較好，然后同桌相互看看，相互學(xué)習(xí)。老師邊深化學(xué)生中間指導(dǎo)，邊選擇典型的作業(yè)，最終全班觀賞并評(píng)析。

八、課堂總結(jié)

小摯友，這節(jié)課我們?cè)谝黄鸨却笮。榷嗌?，不但學(xué)了許多學(xué)問(wèn)，而且學(xué)得很快樂(lè)。其實(shí)，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比許多許多，小摯友回家可以跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的嬉戲，老師信任你能學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)！

《識(shí)字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)5

人教版新課程教材一年級(jí)上冊(cè)──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。

１、通過(guò)視察，學(xué)會(huì)借助豎中線寫(xiě)好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫(xiě)得直。

２、比照范字，仔細(xì)寫(xiě)好“牛、羊、少、小”４個(gè)字，寫(xiě)得正確、端正。

３、讓學(xué)生初步感受祖國(guó)漢字的美，陶冶情操、培育審美實(shí)力！

寫(xiě)出兩種豎的形態(tài)特征，并寫(xiě)好豎勾。

學(xué)會(huì)視察，把握字形結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)美。

課件、字卡、嘉獎(jiǎng)星（視察星、仔細(xì)星、小小書(shū)法家星）、作業(yè)紙。

小摯友，你覺(jué)得今日的課堂跟以前有什么不同？

真好，我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，視察很重要，它會(huì)給我們帶來(lái)很大的收獲。

（小嬉戲）：師說(shuō)手指名，生舉出相應(yīng)手指。

（生舉大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸誰(shuí)？敏捷的手指可以干什么用呀？

今日我們就用敏捷的手指來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)字！

一、筆畫(huà)練習(xí)

導(dǎo)入：小摯友們，今日鐘老師給大家?guī)?lái)了兩位筆畫(huà)摯友，（課件出示筆畫(huà)）跟它們打個(gè)招呼吧？

１、練寫(xiě)“懸針豎”和“垂露豎”

⑴懸針豎特點(diǎn)：（出示針圖比一比，說(shuō)一說(shuō)）

⑵垂露豎特點(diǎn)：你們發(fā)覺(jué)懸針豎跟垂露豎有什么不同嗎？（出示圖比較說(shuō)）

⑶師范寫(xiě)：懸針豎和垂露豎的寫(xiě)法不同。

懸針豎像針一樣筆直，就寫(xiě)一個(gè)筆畫(huà)時(shí)我們可以寫(xiě)在（豎中線上）。先右頓再往下行筆寫(xiě)直，最終出鋒，輕輕把筆提起來(lái)。──輕頓輕提

垂露豎也寫(xiě)在豎中線上，先右頓再往下行筆寫(xiě)直，最終向左回鋒。

⑷生描描、寫(xiě)寫(xiě)：你也能像老師這樣寫(xiě)出它們不同的收筆嗎？我們來(lái)描一描寫(xiě)一寫(xiě)“懸針豎”和“垂露豎”。寫(xiě)字時(shí)要留意什么？（生讀讀寫(xiě)字兒歌）

⑸作業(yè)展評(píng)：老師發(fā)覺(jué)小摯友都能寫(xiě)出輕頓輕提和回鋒，真不錯(cuò)！

２、練寫(xiě)“豎勾”

⑴相識(shí)豎勾：（課件出示筆畫(huà)豎勾）今日我們還要相識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)，叫──豎勾。請(qǐng)你跟豎的兩個(gè)筆畫(huà)比一比，你又發(fā)覺(jué)了什么？

⑵師范寫(xiě)：小摯友們真聰慧！看老師給它變一變：寫(xiě)在（豎中線上），先右頓再往下行筆寫(xiě)直，最終在回鋒的時(shí)候把筆向（左）勾出一點(diǎn)點(diǎn)。留意：回鋒不要太回上去！

⑶生描描寫(xiě)寫(xiě)：你能試著來(lái)變一變嗎？請(qǐng)你先描一描再寫(xiě)一寫(xiě)！

⑷典型作業(yè)展評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。每個(gè)筆畫(huà)都必需經(jīng)驗(yàn)起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。因此，在一起先我就把四個(gè)生字中的重點(diǎn)筆畫(huà)拎出來(lái)著重講解，努力引導(dǎo)學(xué)生把視察與生活閱歷、已有學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，以視察針的特點(diǎn)作為懸針豎教學(xué)的一個(gè)切入點(diǎn)，喚起學(xué)生的生活閱歷，再讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，增加筆畫(huà)教學(xué)的趣味性，這既培育了學(xué)生視察比較的實(shí)力又使懸針豎和垂露豎的特點(diǎn)和行筆規(guī)律變得淺顯易懂，有利于學(xué)生筆畫(huà)的駕馭?。?/p>

二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

導(dǎo)入：小摯友的筆畫(huà)寫(xiě)得特別好，現(xiàn)在它們來(lái)到了生字寶寶中，你還能把它寫(xiě)得更美麗嗎？（點(diǎn)擊出示“牛、羊、少、小”四個(gè)生字），我們先把四個(gè)生字寶寶讀一讀！你有什么發(fā)覺(jué)？（都是獨(dú)體字），你覺(jué)得４個(gè)生字寶寶中，哪個(gè)字最難寫(xiě)？為什么？（因?yàn)樗P畫(huà)最多）。你喜愛(ài)先寫(xiě)哪一個(gè)？（依據(jù)學(xué)生的回答，老師再相應(yīng)指導(dǎo)）

１、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“羊”字

⑴拼一拼

師：下面我們做個(gè)小嬉戲──猜一猜?。◣煶鍪竟P畫(huà)）：猜猜會(huì)是什么字？少了什么？一點(diǎn)和短撇就像小羊的什么？

師：兩只羊角該長(zhǎng)在哪兒呢？誰(shuí)來(lái)幫幫小羊？（出示筆畫(huà)點(diǎn)、撇，一生上臺(tái)拼字）

師：請(qǐng)你再細(xì)致視察“羊”字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)?。ǚ治鋈龣M長(zhǎng)短及位置）：兩橫在橫中線上面，第三橫要寫(xiě)長(zhǎng)，伸展開(kāi)來(lái)！三橫之間的距離要一樣。

師：要把羊字寫(xiě)端正，你認(rèn)為寫(xiě)好哪一畫(huà)很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫(xiě)美麗呢？（留意筆畫(huà)的提、頓）

⑵師范寫(xiě)：細(xì)致看老師怎么寫(xiě)這個(gè)羊字！

（點(diǎn)和短撇要靠近豎中線，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫(xiě)在豎中線上。）

師：你能看著田字格的位置像老師這樣寫(xiě)一寫(xiě)嗎？描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

⑶生描描、寫(xiě)寫(xiě)，師巡察指導(dǎo)，隨機(jī)嘉獎(jiǎng)端正星。

⑷展示并訂正修改，（點(diǎn)、撇、三橫的位置及提、頓）

⑸再練寫(xiě)：我們把剛才出現(xiàn)的小問(wèn)題改掉，再來(lái)寫(xiě)兩個(gè)，肯定會(huì)有進(jìn)步的！

⑹展評(píng)：你覺(jué)得自己哪個(gè)字比前一個(gè)好，就打個(gè)進(jìn)步星！

師隨機(jī)拿幾張展示并賜予不同的表?yè)P(yáng)。（優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)）

２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“?！?/p>

⑴出示字卡“?！保河媚愕牧裂劬?xì)致視察說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)：牛由那幾個(gè)筆畫(huà)組成？

你覺(jué)得要把牛字寫(xiě)端正、美麗，寫(xiě)好哪一畫(huà)特殊重要?

⑵生練寫(xiě)，師巡察指導(dǎo)。

師：鐘老師知道小摯友們都有一雙會(huì)視察的火眼金睛！下面，請(qǐng)你細(xì)致視察牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業(yè)紙上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),看誰(shuí)寫(xiě)得跟范字一樣好！留意運(yùn)筆的提頓,重點(diǎn)寫(xiě)好懸針豎!

⑶師選幾張典型作業(yè)展示講評(píng)。

⑷再練寫(xiě)：細(xì)致視察，筆筆仔細(xì)寫(xiě)，你肯定會(huì)有更大的進(jìn)步！

⑸小組評(píng)，舉薦優(yōu)秀的和你認(rèn)為進(jìn)步的展評(píng)。

３、書(shū)寫(xiě)“少”字

⑴拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點(diǎn)、右點(diǎn)、垂露豎和長(zhǎng)撇）

師：小摯友，我們?cè)賮?lái)看看，這些筆畫(huà)摯友是誰(shuí)呀？（生逐個(gè)說(shuō)出筆畫(huà)名稱）

它們可以幫我們拼出哪個(gè)生字寶寶呢？誰(shuí)來(lái)試試？

師：垂露豎放在豎中線上，這樣整個(gè)字就會(huì)端正了，你真聰慧！你為什么要把垂露豎右邊的點(diǎn)放得高一點(diǎn)呢？筆畫(huà)摯友真有禮貌，也懂得謙讓！

⑵師范寫(xiě)：這個(gè)生字寶寶這么有禮貌，鐘老師想把它寫(xiě)得特殊美麗？請(qǐng)你細(xì)致看！

先寫(xiě)（中間）第一畫(huà)垂露豎要寫(xiě)得短一點(diǎn)，讓給長(zhǎng)撇，后（兩邊）其次畫(huà)左點(diǎn)寫(xiě)在橫中線靠上一點(diǎn)。第三畫(huà)右點(diǎn)寫(xiě)在右上格中間偏下一點(diǎn)點(diǎn)，第四畫(huà)長(zhǎng)撇從右格橫中線上一點(diǎn)頓筆向左下格撇出，撇要寫(xiě)長(zhǎng)。）

⑶生描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。

⑷自評(píng)：你覺(jué)得自己的字寫(xiě)得端正、美麗的請(qǐng)舉手?。◣熞罁?jù)須要展示訂正）

⑸生再練寫(xiě)。

⑹展評(píng)：小組推選寫(xiě)得最好的作業(yè)展評(píng)。

４、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“小”字

⑴導(dǎo)入：小摯友，豎勾給我們帶來(lái)了哪個(gè)生字寶寶？比一比，小和少有什么相同和不同？這兩個(gè)點(diǎn)與以前的點(diǎn)比有什么不同？（寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)）

⑵生描、寫(xiě)：請(qǐng)你自己邊視察邊寫(xiě)，把小字寫(xiě)端正、美麗，有信念嗎？

⑶展評(píng)：你覺(jué)得有進(jìn)步的字打上進(jìn)步星！

（設(shè)計(jì)意圖：嬉戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法，能激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使寫(xiě)字課由枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)趣。１、用猜一猜、拼一拼生字寶寶等嬉戲形式，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的參加到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的愛(ài)好。２、要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。讓學(xué)生仔細(xì)視察田字格中生字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，以及各部分的位置，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)留意什么？努力記住它。３、通過(guò)分析比較字形特點(diǎn)，培育學(xué)生敏銳的視察實(shí)力，同時(shí)學(xué)會(huì)觀賞評(píng)價(jià)。）

三、鞏固練字

導(dǎo)入：老師發(fā)覺(jué)今日小摯友們特殊能干，把４個(gè)生字寶寶的名字寫(xiě)得這么美麗，那么，你們交了新?lián)从延袥](méi)有把老摯友給遺忘呀？

１、嬉戲“找摯友”：請(qǐng)你找一找，這些老摯友是哪個(gè)筆畫(huà)的好摯友呀？（課件出示“找摯友”的生字：十、下、耳、禾、、巾、米、開(kāi)、木、中、個(gè)，詞語(yǔ)：小牛、小羊、大小）

２、生鞏固寫(xiě)，師巡察指導(dǎo)。

師：下面請(qǐng)你各選三個(gè)自己喜愛(ài)的或還寫(xiě)不美麗的字再寫(xiě)一寫(xiě)！也可以把剛才沒(méi)寫(xiě)美麗的字再寫(xiě)一寫(xiě)，“天下無(wú)難事，只怕有心人”，只要我們努力寫(xiě)，難寫(xiě)的字也能寫(xiě)美麗。

（設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的一個(gè)鞏固和反饋！引導(dǎo)學(xué)生視察字形，駕馭漢字的書(shū)寫(xiě)方法，體會(huì)漢字的美麗，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力！鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)了單個(gè)字和詞語(yǔ)地練寫(xiě)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的異同，因勢(shì)利導(dǎo)，有選擇地練寫(xiě)，體現(xiàn)練習(xí)的梯度性。為切實(shí)提高寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)效，在學(xué)生練習(xí)時(shí)加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，盡量抓緊時(shí)間，給每個(gè)學(xué)生都指導(dǎo)一次。）

四、評(píng)比展示

１、組內(nèi)互評(píng)，舉薦參評(píng)。（老師賜予相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)，“優(yōu)秀小書(shū)法家”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”）

２、（生拿作品上臺(tái)參展）：你覺(jué)得他哪些地方值得你學(xué)習(xí)？哪些地方怎樣寫(xiě)會(huì)更好？

（設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)指對(duì)別人書(shū)寫(xiě)的字，用自己已有的學(xué)問(wèn)、閱歷進(jìn)行評(píng)說(shuō)。這不僅要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)別人的發(fā)言，還要求學(xué)生對(duì)此進(jìn)行視察比較，得出自己的結(jié)論并表達(dá)出來(lái)。學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程、比較整理的過(guò)程、表達(dá)的過(guò)程都是學(xué)習(xí)。所以評(píng)價(jià)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)有相當(dāng)難度但又相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這節(jié)課中，我多次讓學(xué)生視察后說(shuō)發(fā)覺(jué)、評(píng)作品，意在提高學(xué)生的視察和表達(dá)實(shí)力。學(xué)生在小組評(píng)價(jià)的過(guò)程中，看到了自己字的不足之處，也看到了其他同學(xué)一些優(yōu)秀的字，把自己的字與他人的字作比較，能更清晰地相識(shí)到自己的字所處的水平，進(jìn)而激發(fā)趕超的決心。同時(shí)通過(guò)視察評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)、學(xué)會(huì)觀賞別人的優(yōu)點(diǎn)?。?/p>

五、課堂小結(jié)

１、小結(jié)：上了這節(jié)寫(xiě)字課，你覺(jué)得自己有什么收獲？

師：只要我們仔細(xì)去寫(xiě)字（做每一件事）！你就會(huì)有收獲！就會(huì)感到歡樂(lè)！

２、（課件出示王羲之畫(huà)像）老師講解并描述書(shū)法家練字的小故事。聽(tīng)了他的故事，你有什么想法？

師：對(duì)呀！“提筆就是練字時(shí)”，我們（課件出示句子：“練字要持之以恒”）！希望小摯友們能像王羲之一樣，堅(jiān)持每天練字，成為一名“小小書(shū)法家”！

（設(shè)計(jì)意圖：有付出總會(huì)有收獲，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，讓學(xué)生感受到勝利的喜悅！樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)字的自信念！通過(guò)聽(tīng)老師富有感染力地講解并描述王羲之的練字小故事，滲透思想教化，給學(xué)生一次提升素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在寫(xiě)字中積累文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。同時(shí)，教化學(xué)生寫(xiě)字（做事）要持之以恒，將習(xí)字由課內(nèi)向生活延長(zhǎng)，要求學(xué)生在寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)好字對(duì)開(kāi)發(fā)實(shí)力、陶冶情操、發(fā)展特性、培育審美實(shí)力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都有主動(dòng)的影響”。本堂寫(xiě)字課內(nèi)容為人教版第一冊(cè)《比一比》一課中的四個(gè)生字，在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我努力讓學(xué)生做到筆筆仔細(xì)，字字端正，行行整齊，從而養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。課堂上學(xué)生寫(xiě)字的愛(ài)好很濃，寫(xiě)得也很投入，更讓我慶幸的是通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)字姿態(tài)有了很大的改善，寫(xiě)字質(zhì)量也得到了有效地提高。

在課堂中，我努力體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

１、養(yǎng)愛(ài)好──愛(ài)寫(xiě)字

寫(xiě)字課是相當(dāng)枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動(dòng)的孩子喜愛(ài)寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必需重視學(xué)生寫(xiě)字愛(ài)好的培育。所以我利用多媒體教學(xué)把枯燥的教材內(nèi)容融入到生動(dòng)形象的情景中，努力使教學(xué)過(guò)程顯得生動(dòng)、活潑，較為有效。課堂所學(xué)學(xué)問(wèn)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感愛(ài)好。教學(xué)時(shí)我采納：

⑴猜一猜、拼一拼生字寶寶等嬉戲，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加到課堂中來(lái)，有效地激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的愛(ài)好。

⑵通過(guò)開(kāi)展小小書(shū)法家的競(jìng)賽來(lái)增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高寫(xiě)字主動(dòng)性，使他們的學(xué)習(xí)熱忱更加昂揚(yáng)。

⑶在學(xué)生試寫(xiě)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再講解，突破難點(diǎn)，并運(yùn)用多元評(píng)價(jià)機(jī)靈，（如優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)……等）對(duì)學(xué)生作業(yè)剛好點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)、嘉獎(jiǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)字的自信念。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較高，課堂氣氛也較為活躍！

２、重視察──學(xué)寫(xiě)字

視察和比較是學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)須要學(xué)會(huì)的一個(gè)很重要的本事。一年級(jí)小摯友視察比較的實(shí)力還比較差，因此，在教學(xué)過(guò)程中我到處敬重學(xué)生的見(jiàn)解，運(yùn)用嬉戲的形式，努力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)視察比較，以培育學(xué)生視察和比較的實(shí)力，進(jìn)而提高寫(xiě)字水平！

首先，字要寫(xiě)得規(guī)范、精確，削減錯(cuò)別字，就必需培育學(xué)生敏銳的視察力。如：牛──羊懸針豎的比較，寫(xiě)時(shí)牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少──小第一畫(huà)的視察比較等，如若不引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，得出結(jié)論，只由老師干脆灌輸，學(xué)生確定不感愛(ài)好，印象也必定不深；因此，在教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“細(xì)視察，找區(qū)分”，并把各自視察的結(jié)果告知大家，學(xué)生個(gè)個(gè)愛(ài)表現(xiàn)自己，視察、反饋都很投入，效果也比較好。

其次，獨(dú)體字的筆畫(huà)少，字形結(jié)構(gòu)較難把握好，如本課的教學(xué)中，難點(diǎn)是把“牛、羊、小、少”四個(gè)字寫(xiě)端正、美麗。所以我在課前預(yù)設(shè)運(yùn)用視察比較的方法──“看清形、找重點(diǎn)、記心中、努力寫(xiě)”，讓學(xué)生看一看、想一想：要寫(xiě)好這個(gè)字，重點(diǎn)要寫(xiě)好哪一畫(huà)？學(xué)生抓住重點(diǎn)筆畫(huà)寫(xiě)，這樣獨(dú)體字在田字格中的結(jié)構(gòu)就把握好了。

最終，細(xì)致視察老師范寫(xiě)，這是最干脆的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運(yùn)筆方法，并試著這樣寫(xiě)。這既是指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，也是鞏固識(shí)字成果的過(guò)程，有利于學(xué)生駕馭生字書(shū)寫(xiě)的筆順及運(yùn)筆方法，學(xué)生的寫(xiě)字水平一步步提高了！

３、練姿態(tài)──養(yǎng)習(xí)慣

要提高學(xué)生的寫(xiě)字實(shí)力，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣尤為重要。為此，在寫(xiě)字之前，我是這樣引導(dǎo)的.：“小摯友，下面我們要起先寫(xiě)字了，你覺(jué)得要留意什么呀？”（生邊做動(dòng)作邊唱兒歌：拿起筆，要留意，寫(xiě)字做到三個(gè)一“手握筆要一寸、頭離書(shū)有一尺、胸離桌有一拳”……）。學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，個(gè)個(gè)坐得特別端正，自然而然地養(yǎng)成了坐端正再寫(xiě)字的好習(xí)慣！在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，我至始至終地留意學(xué)生的坐姿，以嘉獎(jiǎng)“端正星”和“仔細(xì)星”為引導(dǎo)，老師提示學(xué)生，學(xué)生提示學(xué)生，形成師生、生生相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，以剛好訂正不良坐姿。同時(shí)以爭(zhēng)取“視察星”和“清晰星”為目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面整齊，盡量不用橡皮擦的良好寫(xiě)字習(xí)慣。

“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。要想培育良好的寫(xiě)字習(xí)慣、提高學(xué)生的寫(xiě)字實(shí)力，單靠幾節(jié)寫(xiě)字課是不夠的，須要長(zhǎng)期地訓(xùn)練才能養(yǎng)成。因此，我們要使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活延長(zhǎng)，要求學(xué)生在寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。只要我們長(zhǎng)期不泄地抓下去，不僅可以使學(xué)生陶冶情操，熬煉意志，培育良好的審美觀念及一絲不茍、愛(ài)好整齊等良好習(xí)慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。

《識(shí)字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)6

讓學(xué)生懂得語(yǔ)文學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活親密相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。

１、相識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”４個(gè)字。相識(shí)１個(gè)筆畫(huà)“豎鉤”和１個(gè)偏旁“提土旁”。

２、駕馭“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確運(yùn)用一些量詞。

３、正確、流暢地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的酷愛(ài)，培育主動(dòng)識(shí)字的愿望。

認(rèn)字、寫(xiě)字和正確運(yùn)用量詞。使學(xué)生通過(guò)視察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。

２課時(shí)（第一課時(shí)）

１、相識(shí)１２個(gè)生字，一個(gè)偏旁“提土旁”，理解３個(gè)量詞的用法。

２、正確地朗讀課文。

３、讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)問(wèn)與生活親密相關(guān)。培育學(xué)生喜愛(ài)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

相識(shí)本課的１２個(gè)生字。情愿在生活中主動(dòng)識(shí)字。

老師：生字卡片及卡片：一棵樹(shù)。實(shí)物：一顆糖、小石子、粉筆頭。多媒體課件

學(xué)生：課前給你相識(shí)的動(dòng)物、水果做名片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

課件出示情境圖，同時(shí)播放音樂(lè)。

今日，老師帶著小弟弟要到鄉(xiāng)下奶奶家去玩，那兒可美了！你們想去嗎？

（想！）好！那咱們就現(xiàn)在動(dòng)身！（課件出示情境圖，農(nóng)家小院。）

二、相識(shí)動(dòng)植物名稱，初步認(rèn)詞

１、認(rèn)讀帶拼音的詞。

小摯友，你們看，奶奶家的院子里，好東西可多了。你找找，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)什么？

依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），并讀詞。例：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“黃?！边@個(gè)詞時(shí)，出示詞“黃?！保瑫r(shí)播放“黃?！钡慕新?。老師說(shuō)：“你想跟它交摯友嗎？請(qǐng)你親切地叫一下它的名字?！睂W(xué)生齊讀名稱。留意正音：特殊是“子”該讀輕聲。）

２、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)。

⑴（課件演示）奶奶家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語(yǔ)）你發(fā)覺(jué)什么了？

⑵是呀！這些詞寶寶可淘氣了，分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來(lái)的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？依據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件把詞語(yǔ)分成兩類。（不帶拼音）

⑶連讀詞語(yǔ)，留意讀得輕快、跳動(dòng)。

三、自主認(rèn)字和識(shí)詞

點(diǎn)擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。

１、小組合作自主識(shí)字。

學(xué)習(xí)小組溝通：

⑴哪些字你早就相識(shí)了，是怎么相識(shí)的？請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)。

⑵哪些字你現(xiàn)在還不相識(shí)，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好方法記住它，好嗎？

２、溝通匯報(bào)。

哪個(gè)小摯友情愿來(lái)溝通一下自己的學(xué)習(xí)閱歷，說(shuō)說(shuō)哪些字你早就相識(shí)了，是怎么相識(shí)的？（有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)媽媽教的，有的會(huì)說(shuō)是從課外書(shū)上學(xué)的等。）

是呀！在家里不相識(shí)的字可以問(wèn)爸爸媽媽，可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。

還有哪些字你是今日才學(xué)會(huì)的，你有什么好方法記住它，以后見(jiàn)面了還能認(rèn)出來(lái)呢？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)熟字帶生字的方法，畫(huà)畫(huà)的方法，給生字編歌謠的方法等。）

小摯友可真棒！這些都是識(shí)字方法都是珍寶，快把它藏到你的才智背囊里，以后可以幫你學(xué)許多字。

（課間操：齊唱字母歌。唱后老師把韻文改編成歌謠，演唱引出韻文。）邊聽(tīng)邊想，童謠里唱的是什么？同時(shí)播放課件回到農(nóng)家小院。

三、學(xué)習(xí)韻文

１、初步看圖比一比。

童謠里唱的是什么??？你聽(tīng)出來(lái)了嗎？（比多少、大?。┱l(shuí)和誰(shuí)在比呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)在說(shuō)時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞。

２、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

看課件只出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么？再出現(xiàn)很多只鴨子，有多少只鴨子呢？很多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

指著圖上的杏子問(wèn)，想想這要怎么說(shuō)呢？還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……隨著課件出示“堆”字，認(rèn)讀生字，相識(shí)“提土旁”。

３、探討探究：“顆”的適用對(duì)象，與“棵”的區(qū)分。

看課件圖片一顆棗。用量詞顆來(lái)說(shuō)說(shuō)。再出示實(shí)物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說(shuō)說(shuō)?？纯催@些東西有什么共同的地方？我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“一棵樹(shù)”，是不是這個(gè)“顆”字？為什么？卡片出示：一棵樹(shù)。）

４、比大小比多少還能唱歌呢！大家肯定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實(shí)它就在書(shū)本第90頁(yè)，大家快打開(kāi)課本看看。

５、學(xué)生自由朗讀，讀不準(zhǔn)的可請(qǐng)同桌幫忙。

⑴檢查讀，評(píng)讀。（指名一生讀，其余仔細(xì)聽(tīng)，打算評(píng)。）

⑵會(huì)讀了嗎？來(lái)！咱們來(lái)唱拍手歌。

齊念童謠。邊拍手邊念。老師參加其間，和學(xué)生拍手念童謠。

⑶誰(shuí)會(huì)背了？咱們來(lái)唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上示范表演。

四、多種形式鞏固生字

１、開(kāi)雙軌火車讀生字

字寶寶要出門(mén)了，大家還相識(shí)他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片。）

２、嬉戲：過(guò)關(guān)斬將。

咱們?cè)摶丶伊耍陕飞显O(shè)置了關(guān)卡，誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)來(lái)，才能通過(guò)，咱們快行動(dòng)吧?。ㄕn件出示迷宮圖）逐個(gè)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

３、應(yīng)用：我的日記。

最終到家了，小弟弟回到家寫(xiě)了篇日記，大家來(lái)看看他寫(xiě)得好不好？

課件出示句子：

奶奶家的院子里有蘋(píng)果樹(shù)、紅棗樹(shù)。樹(shù)下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了。

五、拓展識(shí)字

小摯友可真棒！跟老師到奶奶家玩了一趟，學(xué)會(huì)了那么多的字。你們還相識(shí)哪些水果和動(dòng)物的名字呢？請(qǐng)你來(lái)介紹給大家。學(xué)習(xí)小組展示生活中相識(shí)的水果和動(dòng)物名。然后指一個(gè)小組到臺(tái)上展示。

六、課堂總結(jié)

小摯友真了不得，已經(jīng)相識(shí)了那么多的字，愿你們留心視察生活，在生活中相識(shí)更多的字。

七、課后延長(zhǎng)

回家后給家里的物品貼上標(biāo)簽。

《識(shí)字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)7

１、能相識(shí)１２個(gè)生字和１個(gè)偏旁“提土旁”。

２、駕馭“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確運(yùn)用一些量詞。

３、正確、流利的朗讀課文。

電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)小嬉戲，老師要考考你的視力?？矗ǔ鍪俱U筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長(zhǎng)，一支粉筆──短，對(duì)！那這兩本書(shū)呢？這個(gè)本子呢？（師順手拉過(guò)一位學(xué)生）那我們倆呢？

剛才，大家通過(guò)比一比發(fā)覺(jué)了這么多，這節(jié)課我們就來(lái)比一比。（板書(shū)：比一比）齊讀。

二、看圖讀詞

１、看圖

老師帶來(lái)一幅畫(huà)，找找看，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)什么？（點(diǎn)擊課件：黃牛）你呢？你還喜愛(ài)什么？

例子：學(xué)生說(shuō)蘋(píng)果，點(diǎn)擊出現(xiàn)“蘋(píng)果”（帶拼音），什么樣的蘋(píng)果？（紅通通的蘋(píng)果）齊讀：蘋(píng)果（好吃的杏子，可愛(ài)的鴨子，紅紅的桃子）

２、認(rèn)讀帶拼音的詞

⑴借助拼音，你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？試試看。（學(xué)生練讀帶拼音的詞語(yǔ)）齊讀。

⑵（課件演示：去圖不帶拼音的詞語(yǔ)）沒(méi)有拼音寶寶的幫助，你也會(huì)讀嗎？（學(xué)生練讀詞語(yǔ)）

老師指讀，分組賽讀。

細(xì)致視察，你發(fā)覺(jué)什么了？（詞語(yǔ)分成兩類：動(dòng)物和水果）

３、看圖比一比

那這些動(dòng)物和水果也可以比一比嗎？說(shuō)說(shuō)看。

（課件：牛和貓，鴨子和小鳥(niǎo)，蘋(píng)果和紅棗，桃子和杏子）

比如，牛大，貓??；鴨子多，小鳥(niǎo)少……

三、讀韻文

１、其實(shí)大家說(shuō)的就在課本的76頁(yè)，比一競(jìng)賽一賽，看誰(shuí)找得快。（打開(kāi)書(shū)）

快讀一讀吧。（學(xué)生自讀課文。）

２、誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀？（指名讀課文）多英勇的小姑娘！

３、你知道嗎？老師想和小摯友玩?zhèn)€拍手的嬉戲，好不好？

（老師邊拍手邊朗讀示范：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。）

誰(shuí)能接著往下說(shuō)？（請(qǐng)３個(gè)學(xué)生嘗試）自己練一練拍手讀課文。（學(xué)生拍手讀課文）

男女生拍手讀，齊讀。

４、學(xué)習(xí)量詞：顆

⑴剛才老師發(fā)覺(jué)這個(gè)字讀得不太準(zhǔn)，讀什么？“顆”誰(shuí)有好方法記住它？（學(xué)生介紹記字方法）

⑵那你還知道“一顆──”（學(xué)生說(shuō)，一棵樹(shù)）師板書(shū)：棵這個(gè)字才是“一棵樹(shù)”的棵，（板書(shū)：顆）比一比，這兩個(gè)字有什么不同？

⑶我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？出示實(shí)物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星

５、學(xué)習(xí)量詞：

老師還想讀課文，留意聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)得對(duì)不對(duì)？

一個(gè)大，一個(gè)小，

一只黃牛，一頭貓。

一邊多，一邊少，

一堆鴨子，一個(gè)鳥(niǎo)。

咦？怎么錯(cuò)了？那應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)呢？

（課件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯(cuò)可要鬧笑話。

６、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

（課件只出示一只鴨子）說(shuō)說(shuō)這是什么？（再出現(xiàn)很多只鴨子）現(xiàn)在可以說(shuō)一什么鴨子？很多只鴨子在一起就可以說(shuō)是“一群鴨子”。（出示“群”字）你怎么記住它？

還可以說(shuō)“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

（課件出示一堆杏子）可不行以說(shuō)“一群杏子”？應(yīng)當(dāng)是“一堆杏子”，動(dòng)物可以說(shuō)一群，水果可不行。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認(rèn)讀生字，相識(shí)“提土旁”。）還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）

７、量詞練習(xí)

我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會(huì)不會(huì)正確運(yùn)用量詞，會(huì)不會(huì)像老師這樣鬧笑話？（課件：課后的量詞練習(xí)）

四、識(shí)字

１、課文大家已經(jīng)讀得很嫻熟了，生字肯定也難不倒你！（課件：生字）

２、自己試著讀一讀。（學(xué)生練讀生字）

３、搶讀生字。

４、同桌合作識(shí)字：同桌相互檢查，讀對(duì)了，你就夸夸他，讀錯(cuò)了，你就幫幫他。

５、檢查生字

老師為大家打算了美麗的卡片，讀對(duì)了，再用生字組詞或說(shuō)一句話，卡片就送給你。

五、拓展說(shuō)話

沒(méi)得到禮物的同學(xué)也別焦急，老師這兒還有一幅漂亮的畫(huà)給你們觀賞呢！細(xì)致視察，這里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像課文那樣說(shuō)一說(shuō)。

六、總結(jié)

今日，我們?cè)诳磮D、學(xué)字中，相識(shí)了不少量詞，其實(shí)，我們的生活中，還有許多這樣的詞語(yǔ)，（出示圖）課后找一找，說(shuō)一說(shuō)，下節(jié)課我們來(lái)溝通好嗎？

《識(shí)字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)8

１、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)；

２、在情境中正確歡樂(lè)地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛(ài)好玩；

３、駕馭“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆。堆”的意思，能正確運(yùn)用一些量詞。

４、拓展運(yùn)用，創(chuàng)編歌謠。

課件、動(dòng)物水果圖片、實(shí)物、玩具等。

一、復(fù)習(xí)字詞

１、摘果子嬉戲（復(fù)習(xí)生字）。

⑴同桌互讀，師指生讀。

⑵你有個(gè)我一個(gè)大家一起來(lái)共享。

２、復(fù)習(xí)本課八個(gè)詞語(yǔ)。

⑴看動(dòng)作、圖片說(shuō)動(dòng)物、水果名稱。

⑵把圖片上的動(dòng)物、水果請(qǐng)進(jìn)動(dòng)物之家、水果之家。

⑶貼上名字招呼、和喜愛(ài)的動(dòng)物水果摯友說(shuō)句話：黃牛你好！我愛(ài)吃蘋(píng)果！等。

二、趣學(xué)歌謠

１、引出數(shù)量詞：動(dòng)物之家有（）。水果之家有（）。重點(diǎn)區(qū)分“群、堆、顆”的用法。生活中還可以說(shuō)“一群（）、一堆（）、一顆（）。

２、小主子牛牛讓我們比一比，你認(rèn)為可以比比什么？（輕重、多少、哪個(gè)最甜、哪個(gè)最可愛(ài)等）

３、引出歌謠：小摯友比得真好玩，有個(gè)小摯友和大家一樣，一邊比，一邊說(shuō)，比著比著，還比出了一首特別好聽(tīng)的兒歌，讓我們來(lái)正確地讀一讀吧?。ㄕn件出示兒歌）師范讀。

４、正確地讀兒歌：

⑴自由練讀，有困難請(qǐng)教同學(xué)和老師。

⑵同桌互讀正音。

⑶選你喜愛(ài)的一節(jié)讀，正音。

⑷讀著讀著，你發(fā)覺(jué)歌謠中在比什么？（溝通板書(shū)：大小多少）還發(fā)覺(jué)了什么？（一句比大小、一句比多少、前面二句說(shuō)動(dòng)物、后面二句說(shuō)水果等。）指名讀。

５、歡樂(lè)地讀兒歌：該怎樣歡樂(lè)地讀呢？

⑴笑瞇瞇地讀、快樂(lè)地讀，讀出對(duì)動(dòng)物摯友、水果寶寶的寵愛(ài)。

⑵還可以怎么讀？（一邊拍手一邊讀）試試吧！

⑶老師同學(xué)跟著讀。也來(lái)試一試。

⑷你一節(jié)我一節(jié)的讀。（男生、女生對(duì)讀，四人小組分節(jié)讀。）

⑸配上動(dòng)作表演讀、背，更能表達(dá)歡樂(lè)的心情。

６、小結(jié)過(guò)渡：讀得真過(guò)癮，越讀越有味道，有的小摯友把歡樂(lè)寫(xiě)在了臉上，有的把歡樂(lè)留在了心里，有的把歡樂(lè)送給了同學(xué)和老師，多棒呀！正確歡樂(lè)地朗讀，肯定讓小摯友更加體會(huì)到用上正確的數(shù)量詞，可以幫我們對(duì)物品進(jìn)行比較，比出他們的大小、多少。

三、練習(xí)拓展

１、考一考大家能否正確運(yùn)用數(shù)量詞。

⑴課后練習(xí)：我會(huì)說(shuō)。

⑵作業(yè)本練習(xí)。

⑶指牛牛家的物品說(shuō)。

⑷指教室里的物品說(shuō)一說(shuō)。

２、創(chuàng)編歌謠：

⑴下面我們能不能用今日學(xué)的兒歌形式也來(lái)比比、說(shuō)說(shuō)、編編呢？出示一個(gè)（）一個(gè)（），一邊（）一邊（），一（）一（）。一（）一（）。

⑵（課件：胖瘦、長(zhǎng)短、輕重、高矮、快慢、多少、大小等圖片。）看老師為大家打算了幾個(gè)內(nèi)容。細(xì)心的孩子發(fā)覺(jué)老師留了一個(gè)空白，為什么？這樣用上數(shù)量詞比比說(shuō)說(shuō)編編的內(nèi)容許多，只要留心視察，我們自己肯定也能發(fā)覺(jué)。

⑶請(qǐng)大家選自己喜愛(ài)的內(nèi)容比一比說(shuō)一說(shuō)編一編吧！自己先輕輕說(shuō)打算，然后四人小組探討溝通一下。

⑷集體展示評(píng)議。（打節(jié)奏說(shuō)）

四、總結(jié)延長(zhǎng)

課后回家把在路上、家里看到的物品用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)，也來(lái)比一比、編一編歌謠，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)、說(shuō)給老師聽(tīng)，展示今日學(xué)到的本事，行嗎？

《比一比》這篇課文展示了漂亮的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠然的花貓，有嬉鬧的鴨子、歡樂(lè)的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)潔的比較，又一種充溢童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳動(dòng)、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子嘹亮的童音。下面簡(jiǎn)潔談一談我這堂課的設(shè)計(jì)思路及反思。

一、重學(xué)習(xí)情趣體驗(yàn)

注意孩子的情感體驗(yàn)是我們低年級(jí)語(yǔ)文課的方向。在教學(xué)中，重情趣不是外在的、表面的，而是要實(shí)實(shí)在在的重視學(xué)生體驗(yàn)。為了力求變更識(shí)字課的枯燥乏味，我就從愛(ài)好入手，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

小摯友最喜愛(ài)玩，最喜愛(ài)小動(dòng)物。因此，我在這其次課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)都從他們的認(rèn)知情感動(dòng)身，通過(guò)嬉戲來(lái)鞏固字詞，出示小動(dòng)物的圖片，從圖片帶出詞語(yǔ)，將詞語(yǔ)置于畫(huà)面中，圖文結(jié)合，直觀形象，有梯度形象奇妙地復(fù)習(xí)字詞。讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)、打聲招呼、說(shuō)句心里話,力求教者有意、學(xué)者無(wú)心，充分激發(fā)孩子們復(fù)習(xí)生字詞的情趣。讓學(xué)生在嬉戲中練說(shuō)話，在復(fù)習(xí)字詞的同時(shí)，訓(xùn)練了思維，又豐富、發(fā)展了語(yǔ)言。在兒歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，從“正確地讀”到“歡樂(lè)地讀、編兒歌”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培育他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生在有滋有味的讀中有所體驗(yàn)、有所感悟、有所發(fā)覺(jué)與創(chuàng)新，從中也感受到讀的樂(lè)趣。在他們熟讀兒歌后，問(wèn)：讀著讀著，你們有什么發(fā)覺(jué)？學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，很有看法，有了了不得的“宏大發(fā)覺(jué)”！有的說(shuō)：“我讀懂了黃牛比貓大。”有的說(shuō)：“我發(fā)覺(jué)，每一句話的第一個(gè)字都是‘一’”。有的說(shuō)：“我發(fā)覺(jué)，上面兩句都是寫(xiě)動(dòng)物，下面兩句都是說(shuō)水果?！庇械恼f(shuō)：“第一、三句，都是比大小的。其次、四句比的是多少”。引導(dǎo)學(xué)生自己找尋規(guī)律，把發(fā)覺(jué)留給了學(xué)生，使知和情結(jié)合在一起，歡樂(lè)的感知了課文內(nèi)容，同時(shí)渲染了課堂氣氛。無(wú)論是學(xué)習(xí)的熱忱、朗讀水平，還是正確運(yùn)用數(shù)量詞及想象思維實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力等都希望有質(zhì)的升華，充分喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的愛(ài)好，努力讓課堂活起來(lái)，美起來(lái)。第斯多惠說(shuō)得好：“學(xué)問(wèn)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)它們，獨(dú)立地駕馭它們?！闭n堂應(yīng)當(dāng)屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生“充分利用自己的生活閱歷”，敬重學(xué)生的思維方式和習(xí)慣，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)朗讀，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想。留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，主動(dòng)、開(kāi)心地參加學(xué)習(xí)，培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，老師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

二、重教材利用拓展

讓學(xué)生懂得語(yǔ)文學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活親密相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，很好利用和開(kāi)發(fā)教材，重視遷移、拓展練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，激起學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

葉圣陶先生說(shuō)：“理解之后必需能夠運(yùn)用?！弊x是閱讀的基礎(chǔ)，運(yùn)用才是學(xué)習(xí)的目的，要使學(xué)生真正將課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，還必需設(shè)計(jì)遷移運(yùn)用的練習(xí)，讓學(xué)生在好玩的遷移實(shí)踐活動(dòng)中自己悟出一些語(yǔ)言的規(guī)律和法則，讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)，自己總結(jié)、自己提高。也使學(xué)生的想象實(shí)力和語(yǔ)言思維實(shí)力得到很好的熬煉。由從復(fù)習(xí)字詞到引出數(shù)量詞再引出兒歌，力求是在一種情境中自然過(guò)渡出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生自己找尋感悟正確運(yùn)用數(shù)量詞的規(guī)律，把發(fā)覺(jué)留給了學(xué)生，如：運(yùn)用圖片，從鴨子和杏子的數(shù)量上感悟什么時(shí)候可以運(yùn)用量詞“群”，什么時(shí)候可以運(yùn)用量詞“堆”，并進(jìn)行口頭拓展。后面的練習(xí)拓展也力求層層深化，創(chuàng)編兒歌，把識(shí)字引向了生活，樹(shù)立了大語(yǔ)文觀念，目的在于有意識(shí)的培育學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生在課外積累。培育學(xué)生時(shí)時(shí)、到處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，使學(xué)生的知能情和諧發(fā)展。在寓學(xué)于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式中，適時(shí)倡議引導(dǎo)學(xué)生將獲得學(xué)問(wèn)、運(yùn)用學(xué)問(wèn)的觸手向課外延長(zhǎng)，向社會(huì)延長(zhǎng)，奇妙地從生活中開(kāi)掘出語(yǔ)文資源。細(xì)心預(yù)設(shè)，努力使課上到后來(lái)能越來(lái)越寬、越來(lái)越活。也期盼學(xué)生能始終處于被激活的狀態(tài)，在一種心情高漲的狀態(tài)下主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，課堂氣氛特別活躍。

三、一點(diǎn)反思

假如說(shuō)在營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好上有所收獲。那么，在童趣評(píng)價(jià)，喚發(fā)學(xué)生情感上，在處理課堂生成上我還需努力?？?威特說(shuō)過(guò)：“賞識(shí)導(dǎo)致勝利，埋怨導(dǎo)致失敗”。情感是人們對(duì)客觀事物在心理上及看法上產(chǎn)生的反應(yīng)，主動(dòng)的情感能夠使語(yǔ)文課堂充溢人文魅力。一個(gè)好的老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，賜予學(xué)生適時(shí)的激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在評(píng)價(jià)時(shí)，我雖然力求變更單純用語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式，但還是運(yùn)用不夠到位，評(píng)價(jià)用語(yǔ)不夠豐富。我想，利用低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果出現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，拉近學(xué)生與教材間的距離，給予詞語(yǔ)生命力。讓學(xué)生處于一個(gè)童話般的世界里，自主地學(xué)習(xí)，自主地溝通合作，感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和自己獲得學(xué)問(wèn)后的勝利喜悅，效果肯定會(huì)更好。這也是我以后教學(xué)中努力的方向，不斷提高自身的教化水平、機(jī)靈，讓課堂因預(yù)設(shè)而更有效，因生成而更精彩！

《識(shí)字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)9

１、相識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少、杏、紅”６個(gè)字。

２、駕馭“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確運(yùn)用一些量詞。

３、正確、流利的朗讀課文。

１、找出本課要學(xué)的生字，做上記號(hào)。

２、借助拼音認(rèn)讀生字。

３、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

１、本課掛圖

２、詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、

紅棗熟字卡片：棵

３、把本課生字卡片貼于黑板上。

一、認(rèn)讀生字詞

１、昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請(qǐng)教一下。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)覺(jué)不足之處剛好彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培育遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問(wèn)題的實(shí)力。）

２、你再讀這些生字時(shí)發(fā)覺(jué)那些字音不簡(jiǎn)單讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，激勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培育其成就感）

３、認(rèn)讀生字卡片。

４、這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。）

5、（出示掛圖）這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步滲透看圖方法──從整體到部分）

６、比照?qǐng)D，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)覺(jué)，并從中體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣；文字與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)，詞義自然理解。）

７、用一句話說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練）

二、學(xué)習(xí)量詞

１、圖中的這些事物各有多少呢？

當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：老師的提問(wèn)中避開(kāi)了“數(shù)量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。）

２、我們的課本把這些都編進(jìn)了一首好玩的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）

三、指導(dǎo)讀文

１、指名讀短文。訪問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)，會(huì)讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培育良好的讀書(shū)習(xí)慣。）

２、聽(tīng)老師讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手嬉戲。

３、老師讀的好嗎？你們可以比老師讀得更好。同桌同學(xué)相互讀讀看。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)）

《識(shí)字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)10

１、相識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。相識(shí)１種筆畫(huà)“豎鉤”和１個(gè)偏旁“提土旁”。

２、知道“多──少”、“大──小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用量詞。

３、正確、流暢地朗讀課文。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

１、相識(shí)１２個(gè)生字和１個(gè)偏旁“提土旁”。

２、會(huì)寫(xiě)“小、少”，相識(shí)新筆畫(huà)“豎鉤”。

３、能正確、流暢地朗讀課文。

一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞

１、今日，老師要帶小摯友到一個(gè)漂亮的農(nóng)家小院去做客。（出示農(nóng)家小院情境圖）

你們瞧，院子里有哪些東西呀?(隨機(jī)出示帶拼音詞卡)

２、誰(shuí)能當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家相識(shí)院子里的東西名稱？（相機(jī)正音）

３、同桌互讀、開(kāi)火車讀、全班讀

４、去掉拼音讀寫(xiě)出名稱的詞卡。

全班讀，男女競(jìng)賽讀。

５、學(xué)生將寫(xiě)出名稱的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁邊，再讀一讀。

二、朗讀韻文

１、讀通韻文

自己想方法讀通韻文。

同桌檢查讀（同桌讀得好，表?yè)P(yáng)他，讀不好，幫助他）

指名分節(jié)讀（相機(jī)正音，“子”的輕聲，“一”的變調(diào)）

溝通讀韻文后的發(fā)覺(jué)。

（相機(jī)指出“大—小”“多—少”是一對(duì)意思相反的詞。）

２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“小、少”

出示“小、少”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同和不同？

相識(shí)新筆畫(huà)──“豎鉤”。

師范寫(xiě)“小”“少”（筆順演示：先中間后兩邊），學(xué)生書(shū)空。

學(xué)生先描紅，再試寫(xiě)“小”、“少”。

書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。

３、讀好韻文

自由練讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽(tīng)。

指名讀，師生評(píng)點(diǎn)。（節(jié)奏感）

要求學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方法練讀韻文。

朗讀展示（如拍手讀、配上動(dòng)作讀、對(duì)讀等等）

三、鞏固識(shí)字

１、小摯友，我們一遍遍地讀課文，不知不覺(jué)地相識(shí)了這些生字寶寶（出示生字）

自由讀──給生字點(diǎn)名──齊讀。

２、學(xué)生自主選擇生字識(shí)記

（相機(jī)指出：①“杏、桃、蘋(píng)果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②相識(shí)新偏旁“提土旁”，結(jié)合“堆”的詞義，理解為什么“堆”有提土旁。）

３、想想你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字寶寶？（激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。）

其次課時(shí)

１、會(huì)寫(xiě)“牛、羊”２個(gè)生字。

２、理解量詞“群、顆、堆”的意思，結(jié)合生活閱歷運(yùn)用一些量詞并能仿編韻文。

課件、學(xué)生帶有關(guān)實(shí)物。

一、復(fù)現(xiàn)生字

小摯友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《比一比》的生字，你們還記得嗎？（出示課件）

１、同桌認(rèn)讀生字，并給生字找摯友。

２、齊讀生字。

二、朗讀感悟，理解韻文

１、這篇課文有幾句話？標(biāo)上序號(hào)，指名分句讀韻文。

２、想一想每一句話寫(xiě)什么？

（第一、三句比大小，其次、四句比多少。）

３、理解第２、４句

⑴指名讀第２、４句

⑵看圖，比較“一群鴨子”和“一只小鳥(niǎo)”，“一堆杏子”和“一個(gè)桃”。

說(shuō)一說(shuō)：（）比（）多，（）比（）少。

⑶理解“群”

①?gòu)哪睦锟闯鲽喿佣啵俊叭骸北硎臼裁?？（多，在一起?/p>

②出示“一群羊”和“一只羊”，“一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片，學(xué)生看圖說(shuō)：一（）羊一（）企鵝

③拓展說(shuō)話：一群（）

⑷理解“堆”

①?gòu)哪膫€(gè)字看出杏子多？“一堆鴨子”行嗎？“堆”和“群”有什么不同？

②拓展說(shuō)話：一堆（）

４、理解第１、３句

⑴指名讀第１、３句

⑵看圖，比較“一頭黃?！焙汀耙恢回垺保耙粋€(gè)蘋(píng)果”和“一顆棗”。

說(shuō)一說(shuō)：（）比（）大，（）比（）小。

⑶“頭”和“只”換一換說(shuō)行嗎？為什么？

一頭（），一只（），還能說(shuō)嗎?

⑷理解“顆”

①視察并比較實(shí)物：蘋(píng)果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨，初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。

②自由展示并說(shuō)出自己所帶的能用“一顆”表示的實(shí)物。

③拓展說(shuō)話：一顆（）

三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，仿編韻文

１、齊讀課文

２、仿編韻文。

⑴創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境（觀看課件）

情境一：蘋(píng)果和桃

情境二：西瓜和葡萄

情境三：馬和猴

⑵小組合作，自編韻文。

⑶溝通匯報(bào)。

四、練說(shuō)數(shù)量詞，積累語(yǔ)言

１、課件出示課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”

同桌探討，指名說(shuō)，齊說(shuō)。

２、做嬉戲，找摯友

將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給學(xué)生，起先唱《找摯友》的歌，歌曲結(jié)束以后，和自己找到的摯友站在一起，一起讀出共同的名字。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“牛、羊”

１、出示“牛、羊”，讓學(xué)生視察，并說(shuō)說(shuō)你要提示大家留意什么？

（牛的豎要出頭，豎要壓在豎中線；羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線）

２、課件演示“牛、羊”的筆順，學(xué)生書(shū)空

３、學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

４、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。

六、實(shí)踐作業(yè)

回家說(shuō)家庭用品，和爸爸媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。

１、板書(shū)設(shè)計(jì)隨文識(shí)字時(shí)出現(xiàn)。

２、在本課設(shè)計(jì)中，課前要布置學(xué)生收集數(shù)量不一、大小不一的實(shí)物。

３、《比一比》這一課學(xué)生要理解的量詞就和生活有親密聯(lián)系，有些量詞的運(yùn)用是約定俗成的，道理不行說(shuō)或不必說(shuō)；有的量詞的運(yùn)用則體現(xiàn)出肯定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對(duì)于一年級(jí)的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過(guò)早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵，只有努力通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)練練中對(duì)量詞的運(yùn)用有初步的感悟。

《識(shí)字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)11

１、相識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)２個(gè)字“小”、“少”，相識(shí)１個(gè)筆畫(huà)“豎鉤”和１個(gè)偏旁“提土旁”。

２、駕馭“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確運(yùn)用一些量詞。

３、能正確流暢地朗讀詞語(yǔ)和韻文。

多媒體課件、紅星貼紙。

一、看圖識(shí)詞

１、今日，老師要帶小摯友到一個(gè)漂亮的農(nóng)家小院去作客。（課件出示一幅圖）

你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機(jī)在圖上出示帶拼音詞卡)激勵(lì)說(shuō)“怎么樣的什么”，說(shuō)得好賜予表?yè)P(yáng)。

２、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)給大家領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)？（請(qǐng)一生領(lǐng)讀）

哪些音要留意，請(qǐng)你給大家提個(gè)醒。

３、同桌相互讀詞卡，讀得不好請(qǐng)你幫助他，教會(huì)他。

４、開(kāi)火車，讀詞語(yǔ)（詞語(yǔ)全下來(lái)在圖下排隊(duì)，去拼音）

５、（生字變紅）說(shuō)說(shuō)怎么記住它？（同桌互說(shuō)，每人三個(gè)）

為什么“桃、蘋(píng)、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實(shí)）

６、齊讀８?jìng)€(gè)詞語(yǔ)。

二、學(xué)韻文

１、相識(shí)了小院里的動(dòng)物和果實(shí)，接下來(lái)，我們要學(xué)一首好聽(tīng)的兒歌，兒歌的題目是──（出示課題）抽讀，齊讀。

２、誰(shuí)和誰(shuí)要比一比？究竟比什么？你們想不想知道？?jī)焊枥锒贾v得清清晰楚，請(qǐng)你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌，師巡回表?yè)P(yáng)讀得仔細(xì)的小摯友。）

３、（請(qǐng)剛才被表?yè)P(yáng)的小摯友起立）剛才大家在讀時(shí)，我發(fā)覺(jué)這幾位小摯友讀得最仔細(xì)，你們情愿為大家再讀一讀嗎？（每人一句接讀）

（評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)）請(qǐng)大家再象這四位小摯友一樣讀讀兒歌，讀好了請(qǐng)舉手。

４、讀了兒歌，你知道了誰(shuí)和誰(shuí)比？比什么？（隨意說(shuō)，說(shuō)到哪組老師就用箭頭在課件圖中標(biāo)出）

“（）和（）比（）?！本涫接?xùn)練

學(xué)生說(shuō)到哪句，就請(qǐng)他找出兒歌中的這句話讀一讀。（以下幾步隨機(jī)進(jìn)行）

＊“頭”和“只”換一換說(shuō)行嗎？為什么？一頭（），一只（），還能說(shuō)嗎?

＊你從哪個(gè)字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）

＊哪些東西也能用“顆”來(lái)說(shuō)？這些東西有什么相同的地方？

＊你從哪個(gè)字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？學(xué)習(xí)“提土旁”一堆（）一群（）口頭練說(shuō)

５、比完大小和多少，讓我們連起來(lái)把兒歌讀一讀。

６、喜愛(ài)這首兒歌的小摯友給它配上動(dòng)作來(lái)讀好嗎？（四人小組配動(dòng)作）師生一起配動(dòng)作讀全文。

７、小摯友讀得好聽(tīng)，動(dòng)作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給全部聽(tīng)課的家長(zhǎng)看，好嗎？（全體起立向后轉(zhuǎn)）師報(bào)幕生表演。

三、復(fù)習(xí)字詞

１、練習(xí)（出示四個(gè)蘋(píng)果，兩只梨）蘋(píng)果比梨多，梨比蘋(píng)果（少）

蘋(píng)果比梨大，梨比蘋(píng)果（小）

（生口頭填空后出示“小，少”兩字。）

今日，我們要來(lái)學(xué)寫(xiě)“小”和“少”兩個(gè)字。比一比，兩個(gè)字有什么相同和不同？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎中線上的筆畫(huà)是什么？學(xué)習(xí)“小”、“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書(shū)空完后描紅，再把兩排字寫(xiě)好（師邊巡察邊發(fā)表?yè)P(yáng)的紅星）提示學(xué)生留意寫(xiě)字姿態(tài)。

２、貓捉老鼠（讀詞語(yǔ)：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開(kāi)火車競(jìng)賽

３、連一連（見(jiàn)同步練習(xí)第４０頁(yè)，手拉手，找摯友）

４、嬉戲：找摯友（１０人玩，數(shù)量詞和名詞搭配）

一朵白云一條小河一棵小樹(shù)一片葉子一只小船

一本書(shū)一件衣服一塊西瓜一雙鞋子一輛汽車

《識(shí)字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)12

１、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)；

２、在情境中歡樂(lè)地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛(ài)好玩；

３、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用量詞。

在情境中歡樂(lè)地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛(ài)好玩；正確運(yùn)用量詞。

錄像、識(shí)字轉(zhuǎn)盤(pán)、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

嬉戲引入：我們來(lái)玩一玩識(shí)字嬉戲！

１、看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片（指名說(shuō)──分組說(shuō)），同時(shí)對(duì)念錯(cuò)的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋(píng)”與“杏”的后鼻音）。

２、玩一玩歡樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，齊讀復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)──停──蜜蜂—蜜蜂?！?。）

３、反饋?zhàn)鳂I(yè)狀況，寫(xiě)一寫(xiě)“少”字。

⑴出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起探討，比一比。

⑵再看一看課件范寫(xiě)。

⑶寫(xiě)一寫(xiě)“少”字，寫(xiě)兩個(gè)。

⑷評(píng)價(jià)（出示寫(xiě)得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，賜予激勵(lì)）。

二、歡樂(lè)朗讀兒歌

情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永?，相識(shí)了那么多的動(dòng)物和水果摯友。今日，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì)發(fā)覺(jué)更多好玩的東西呢！

１、正確地讀一讀。

⑴自由讀兒歌。（要求：把字讀精確，遇到朗讀上的困難請(qǐng)你想想方法。）

⑵朗讀質(zhì)疑。（可以請(qǐng)老師、同學(xué)幫