《送東陽(yáng)馬生序》 課件

1、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。

——孟子2、業(yè)精求勤荒于嬉，行成與思?xì)в陔S。

——韓愈3、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。4、自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。

這些都說(shuō)明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。1、故天將降大任于是人也，必先苦其這些都說(shuō)明1有關(guān)古人勤奮讀書(shū)的成語(yǔ)：①囊螢映雪（車(chē)胤、孫康）②懸梁刺股（孫敬、蘇秦）③鑿壁偷光（匡衡）④韋編三絕（孔子）⑤程門(mén)立雪（楊時(shí)）（程頤）有關(guān)古人勤奮讀書(shū)的成語(yǔ)：①囊螢映雪（車(chē)胤、孫康）2宋濂送東陽(yáng)馬生序宋濂送東陽(yáng)馬生序31、理清思路，理解全文，學(xué)習(xí)用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)中心的寫(xiě)法。2、理解“以”字的用法。3、學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理清思路，理解全文，學(xué)習(xí)用學(xué)習(xí)目標(biāo)4

宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲，明朝初期著名文學(xué)家。與劉基、高啟并列為明初詩(shī)文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開(kāi)國(guó)文臣之首”。平生著作很多，有《宋學(xué)士文集》。作者簡(jiǎn)介宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲，明朝初期著名文學(xué)家。與5

本文寫(xiě)于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國(guó)都）朝見(jiàn)朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見(jiàn)他，他便寫(xiě)了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生。題目“送東陽(yáng)馬生序”的意思是：送給東陽(yáng)人馬君則的一篇贈(zèng)序。生：對(duì)讀書(shū)人的稱(chēng)呼。寫(xiě)作背景本文寫(xiě)于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂6

序，文體名。本文是一篇贈(zèng)序，贈(zèng)序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。書(shū)序，即序言，相當(dāng)于前言后記。

贈(zèng)序是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文字，內(nèi)容多為推重、勉勵(lì)、稱(chēng)許之辭。它與書(shū)序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈(zèng)言。本文即屬此類(lèi)。本文的文體：______贈(zèng)序序，文體名。本文是一篇贈(zèng)序，贈(zèng)序是古代的一種文體，其7嗜學(xué)（）碩師（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳屣（）皸裂（）媵人（）衾（）綺繡（）容臭（）燁然（）裘葛（）缊袍（）凍餒（）謁見(jiàn)（）撰寫(xiě)（）贄（）shì讀準(zhǔn)字音chì

duōshuòsìqièyè

xǐjūnyìnɡqǐqīnxiùyèqiúɡěyùnněiyèzhìzhuàn給下列加點(diǎn)的字注音：嗜學(xué)（）碩師（）shì讀準(zhǔn)字音c8整體感知質(zhì)疑釋疑齊讀課文整體感知9⑶錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)?！咀g文】抄完，跑著把書(shū)送還給人家，不敢稍微超過(guò)約定的期限。因此人家大多數(shù)愿意把書(shū)借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書(shū)籍。畢：走：之：逾約：以：是：以：假：因：得：因?yàn)榘殉^(guò)約定的期限完，完畢跑于是代詞，指所借之書(shū)借這樣能夠⑶錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人【譯文】抄完，跑著把書(shū)送還10翻譯課文

⑴余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還?！咀g文】我小時(shí)候就愛(ài)好讀書(shū)。家里窮，沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)回來(lái)讀，常常向有藏書(shū)的人家去借，（借來(lái)后）就自己動(dòng)手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著約定的日子（按時(shí)）歸還。余：即：嗜：無(wú)從：致書(shū)：以：每：假：于：之：手：筆：錄：以：我抄寫(xiě)用筆常常向連詞，相當(dāng)于“來(lái)”得到書(shū)。這里指買(mǎi)書(shū)特別愛(ài)好就結(jié)構(gòu)助詞的，的動(dòng)手借沒(méi)有辦法連詞，相當(dāng)于“而”翻譯課文⑴余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于11⑵天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，

弗之怠。【譯文】

（有時(shí)）天氣非常寒冷，硯池里的水結(jié)成了很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲、伸直，也不放松抄寫(xiě)。屈：伸：弗：之：?。簭澢簧熘贝~，指“筆錄”這件事懈怠，放松⑵天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，【譯文】（有時(shí)）天氣非常寒12⑷既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。【譯文】已經(jīng)成年后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的老師、名人和他們交游，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖?、有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。既：加冠：益：之：道：患：碩師：碩：嘗：趨：鄉(xiāng)：先達(dá)：叩問(wèn)：叩：到了成年已經(jīng)的更加學(xué)說(shuō)當(dāng)?shù)夭艑W(xué)淵博的老師曾經(jīng)奔向擔(dān)心，憂(yōu)慮學(xué)術(shù)界的前輩求教問(wèn)大⑷既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名【譯文】已經(jīng)成年后，更加13⑸先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗

稍降辭色。【譯文】那位前輩道德高，聲望重，學(xué)生擠滿(mǎn)了他的屋子，但他并沒(méi)有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。?。和鹤穑洪T(mén)人：填：未嘗：辭：色：弟子，學(xué)生高重聲望塞，這里指擁擠臉色，表情言辭不曾⑸先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗【譯文】那位前輩道德高，14⑹余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以

請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。【譯文】我站在他的身邊，提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，表現(xiàn)尊敬而專(zhuān)心地請(qǐng)教，有時(shí)受到他的訓(xùn)斥，我的態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一句話(huà)辯解；等到他高興了，就又去請(qǐng)教。左右：援：質(zhì)：以：請(qǐng)：或：其：叱咄：愈：至：復(fù)：俟：焉：近旁，身邊連詞，相當(dāng)于“地”詢(xún)問(wèn)引，提出請(qǐng)教有時(shí)代詞，指先達(dá)訓(xùn)斥，呵責(zé)周到更加辯解等待語(yǔ)氣詞，不譯⑹余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以【譯文】我站在他的身15⑺故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知?！咀g文】所以我雖愚笨，但終于還能有所收獲。當(dāng)我去求師的時(shí)候，背上書(shū)箱，拖著破鞋子，走在深山大谷中，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，（我）還不知道。故：雖：卒：之：負(fù)：篋：曳：屣：窮冬：皸裂：而：終于助詞，無(wú)實(shí)義雖然背著所以嚴(yán)冬鞋拉，牽引，這里指“拖”書(shū)箱皮膚因寒冷干燥而破裂表轉(zhuǎn)折，卻⑺故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師【譯文】所以我雖愚笨，但終16⑻至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃

灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。【譯文】到了學(xué)舍，四肢凍得僵硬了不能動(dòng)彈，服役的人拿熱水來(lái)（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著我，很長(zhǎng)時(shí)間才暖和過(guò)來(lái)。寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥美食品味道的享受。舍：支：僵勁：媵人：湯：沃灌：以：衾：擁：而：乃：寓：逆旅：日：再：食：之：享：僵硬通“肢”學(xué)舍，學(xué)校用熱水被子才女仆旅店澆水洗表修飾，不譯圍著寄居，居住每天提供伙食的享受兩次⑻至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃【譯文】到了學(xué)舍，四肢17⑼同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。【譯文】和我在一個(gè)書(shū)館里的同學(xué)們都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣。被：綺繡：之：腰：容臭：臭：燁然：若：的同“披”，穿繡花的絲綢衣服香袋掛在腰間好像光彩耀眼的樣子氣味⑼同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白【譯文】和我在一個(gè)18⑽余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。

以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此?！咀g文】我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，一點(diǎn)沒(méi)有羨慕他們的心意。因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事（指讀書(shū)），就不覺(jué)得吃的穿的不如別人了。大概我求學(xué)時(shí)的勤奮與艱苦的情況就像這樣。缊：敝：其：略無(wú)：慕：艷：以：有……者：口體之奉：不若：蓋：之：破代詞，指同舍生毫無(wú)有……的事羨慕因?yàn)榕f絮吃的穿的不如大概羨慕結(jié)構(gòu)助詞，的⑽余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。【譯文】我卻穿著破舊的衣服19古今異義：①臭古義：今義：氣味難聞的氣味②走古義：今義：跑行走③再古義：今義：兩次第二次④湯熱水食物煮熟后的汁水古義：今義：古今異義：①臭古義：氣味②走古義：跑③再古義：兩次④湯熱水古20古今異義：⑤或古義：今義：有時(shí)或者⑥趨古義：今義：快步走，奔向趨勢(shì)⑦遺古義：今義：給予，贈(zèng)送遺失、遺留⑧假借虛假，與“真”相對(duì)古義：今義：古今異義：⑤或古義：有時(shí)⑥趨古義：快步走，奔向⑦遺古義：給予21古今異義：⑨縣官古義：今義：朝廷掌管縣政府的官員⑩博士古義：今義：官名，國(guó)子監(jiān)的老師一種學(xué)位名稱(chēng)古今異義：⑨縣官古義：朝廷⑩博士古義：官名，國(guó)子監(jiān)的老師22①弗之怠。②走送之。③益慕圣賢之道。④無(wú)鮮肥滋味之享。⑤蓋余之勤且艱若此。⑥當(dāng)余之從師也。⑦不必若余之手錄。之指“筆錄”這件事。代詞，指“書(shū)”。結(jié)構(gòu)助詞，的。助詞，用在主謂間，可不譯。結(jié)構(gòu)助詞，的。一詞多義：結(jié)構(gòu)助詞，的。助詞，用在主謂間，可不譯。①弗之怠。之指“筆錄”這件事。代詞，指“書(shū)”。結(jié)構(gòu)助詞，的23①無(wú)從致書(shū)以觀。②俯身傾耳以請(qǐng)。③以衾擁覆。④以中有足樂(lè)者。⑤以是人多以書(shū)假余。以連詞，表目的，來(lái)表修飾的連詞，不譯因?yàn)?，連詞/把，介詞因?yàn)?，連詞介詞，用一詞多義：①無(wú)從致書(shū)以觀。以連詞，表目的，來(lái)表修飾的連詞，不譯因?yàn)?，連24腰：掛在腰間，名詞活用為動(dòng)詞。手：用手，名詞作狀語(yǔ)。詞類(lèi)活用：①腰白玉之環(huán)。②不必若余之手錄。腰：掛在腰間，名詞活用為動(dòng)詞。手：用手，名詞作狀語(yǔ)。詞類(lèi)活用25①四支僵勁不能動(dòng)。②同舍生皆被綺繡。

“支”通“肢”，肢體?！氨弧蓖ā芭?，穿著。通假字：①四支僵勁不能動(dòng)?！爸А蓖ā爸?，肢體?！氨弧蓖ā芭?，穿著26自身經(jīng)歷1、幼時(shí)抄書(shū)之艱2、成年叩問(wèn)之難3、求師奔走之勞4、住讀生活之苦閱讀課文，思考：課文第一節(jié)作者寫(xiě)自身經(jīng)歷，作者求學(xué)艱難表現(xiàn)在哪些方面？勤且艱自身1、幼時(shí)抄書(shū)之艱閱讀課文，思考：課文第一節(jié)作者寫(xiě)自身經(jīng)歷27閱讀課文，思考：課文第二節(jié)主要寫(xiě)了什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？諸生求學(xué)1、衣食2、住行3、老師4、書(shū)其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉?閱讀課文，思考：課文第二節(jié)主要寫(xiě)了什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？諸28序號(hào)讀書(shū)生活情況宋濂年輕時(shí)現(xiàn)在的太學(xué)生1衣2食3行4書(shū)籍5求師余則缊袍敝衣處其間日再食，無(wú)鮮肥滋味之享無(wú)奔走之勞無(wú)從致書(shū)以觀……不敢稍違約。未有問(wèn)而不告，求而不得者用文中原句完成下面表格：凡所宜有之書(shū)皆集于此縣官日有廩稍之供無(wú)凍餒之患父母歲有裘葛之遺無(wú)凍餒之患負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中余立侍左右……則又請(qǐng)焉序號(hào)讀書(shū)生活情況宋濂年輕時(shí)現(xiàn)在的太學(xué)生1衣2食3行4書(shū)籍5求29閱讀全文，思考：本文在寫(xiě)作上有什么特色？表現(xiàn)在哪里？用這種寫(xiě)法有什么作用？

寫(xiě)作手法⑴以自己年幼時(shí)得書(shū)，從師、求學(xué)之難，和同舍生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件作對(duì)比；⑵以自己年幼時(shí)奔走辛勞、生活清苦，和太學(xué)生衣食住行等優(yōu)越的生活條件作對(duì)比。作用：通過(guò)對(duì)比，有力地突出文章的主題，勉勵(lì)馬生刻苦努力，勤學(xué)奮進(jìn)，有所成就。答：全文用了對(duì)比手法來(lái)寫(xiě)。閱讀全文，思考：本文在寫(xiě)作上有什么特色？表現(xiàn)在哪里？用這種寫(xiě)30師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食對(duì)比對(duì)比勤艱

賞析本文的對(duì)比手法師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度生活情況同31作者通過(guò)對(duì)比，想說(shuō)明什么道理？答：通過(guò)對(duì)比，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響。成功的重要因素是求