小學(xué)校本課程-【海洋教育】尋覓沉睡的寶船教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《尋覓沉睡的寶船》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)一幅神秘的圖片，請(qǐng)看（出示沉船圖案）對(duì)，是沉船。幽深的海底沉睡著許多古代的沉船，它們藏在大海的深處，成為了世界大航海時(shí)代的寶藏。今天這節(jié)課就讓我們走近海洋世界的沉船，去揭開他們神秘的面紗吧——《尋覓沉睡的寶船》（板貼）二、聚焦“南海一號(hào)”同學(xué)們看到圖片上的這艘古船叫“南海一號(hào)”，它于1987年被科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)科學(xué)家們20年的努力，終于在2007年，“南海一號(hào)”古沉船被整體打撈出水，重新回到世人面前。下面，我們把目光聚焦到這艘船上，（出示南海一號(hào)整體圖）關(guān)于這艘沉船，你想了解什么？生交流，師隨機(jī)板貼沉船時(shí)間沉船地點(diǎn)沉沒原因?qū)毚瑑r(jià)值下面，我們就來(lái)一一解決這些問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀課本27/28頁(yè)及老師給大家補(bǔ)充的資料，看看這些問(wèn)題能不能解決？解決問(wèn)題的時(shí)候，我們先以課本為主，解決不了的，再去補(bǔ)充資料上尋找答案。生交流，師巡視指導(dǎo)。首先來(lái)交流沉船的時(shí)間，南海一號(hào)是什么時(shí)間沉沒的？它沉沒的地點(diǎn)在哪里？“南海一號(hào)”發(fā)現(xiàn)于我國(guó)近海，由于它的沉沒地點(diǎn)正好在海上絲綢之路的航道附近，因此專家們推測(cè)這是一艘對(duì)外貿(mào)易的商船。誰(shuí)了解“海上絲綢之路”？生交流師小結(jié)：（PPT出示：海上絲綢之路的文字+圖片）海上絲綢之路是古代中國(guó)與外國(guó)交通貿(mào)易和文化交往的海上通道，也稱“海上陶瓷之路”和“海上香料之路”。海上絲綢之路萌芽于商周，發(fā)展于春秋戰(zhàn)國(guó)，形成于秦漢，興于唐宋，轉(zhuǎn)變于明清。是已知最為古老的海上航線，其中，主要以南海航線為中心。了解了海上絲綢之路，再結(jié)合沉船的地點(diǎn)，你有什么想說(shuō)的？小結(jié)：好，它的沉沒地點(diǎn)我們也探究清楚了?，F(xiàn)在，我們來(lái)看一個(gè)大家最關(guān)注的問(wèn)題：船上有什么寶物？哪一小組起來(lái)交流？師小結(jié)：是呀，南海一號(hào)載有大量的文物，我們看一下圖片（出示文物圖片）有瓷器、金器、銀器等許多有代表性的珍寶?？戳诉@些圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？這里面很多都是無(wú)價(jià)之寶，就是沉船的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。沉船上的這些物品體現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)文化的發(fā)展以及人文風(fēng)情，對(duì)研究當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)文化狀況都有巨大的作用，這同時(shí)又是沉船的文化價(jià)值。真不愧是“海上敦煌”呀。下面我們通過(guò)一段小視頻，再次走近這艘古船。所以說(shuō)南海一號(hào)不僅體現(xiàn)了制陶技術(shù)和海外貿(mào)易的發(fā)展，它龐大的體積、歷經(jīng)幾百年依然穩(wěn)固的船身，又體現(xiàn)了古代人在造船航海、木質(zhì)保存方面的高超技術(shù)。這些方面體現(xiàn)出的是它們?cè)诳脊欧矫娴膬r(jià)值，是比它的經(jīng)濟(jì)價(jià)值更寶貴的存在。同學(xué)們，剛才我們一起探究了南海一號(hào)古沉船的秘密?；叵胍幌?，我們是從哪幾方面來(lái)探究的？生交流三、探訪中國(guó)沉船。海上絲綢之路的航線下沉沒的不僅有近海的“南海一號(hào)”，也有遠(yuǎn)洋海域中的“華光礁一號(hào)”以及泉州古沉船（圖片+文字）。根據(jù)我們剛才探究“南海一號(hào)”古沉船秘密的方法，你能自己探究一下這兩艘船的秘密嗎？請(qǐng)小組討論，一會(huì)兒我們交流。1.生交流華光礁一號(hào)沉船時(shí)間、沉船地點(diǎn)、沉船原因、寶藏價(jià)值價(jià)值：華光礁一號(hào)的主體船艙保存較好，結(jié)構(gòu)清晰，出土了近萬(wàn)件瓷器。有力的證明了瓷器在宋朝是外貿(mào)的大宗貨物。這句話證明了宋代瓷器不僅大量生產(chǎn)和應(yīng)用，同時(shí)也是出口的主力軍。在英文中，中國(guó)和瓷器的寫法是一樣的，這更能看出瓷器在中國(guó)歷史上的重要地位。2.生交流“泉州古沉船”價(jià)值：泉州古沉船的價(jià)值主要體現(xiàn)在它給我們展示了宋代造船業(yè)的技術(shù)秘密——水密隔艙。誰(shuí)給大家簡(jiǎn)單介紹一下“水密隔艙”？好，果然是很有智慧的做法，下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起看一節(jié)資料，了解一下“水密隔艙”，看看為什么英國(guó)科學(xué)家李約瑟把它稱為“中國(guó)自然科學(xué)史上最重要的發(fā)明之一”。（播放視頻）看了視頻，你有什么想說(shuō)的？生交流師小結(jié)：真的是十分偉大的發(fā)明呀！古代人民的智慧真令人驚嘆！小結(jié)：同學(xué)們，我們今天探究的三艘古沉船有一個(gè)共同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？對(duì)，都是同一朝代宋代的沉船。根據(jù)今天對(duì)三艘船的了解，你對(duì)宋代有什么認(rèn)識(shí)？學(xué)生交流教師小結(jié)：宋代是一個(gè)經(jīng)濟(jì)非常發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們通過(guò)這節(jié)的探究，我們了解到它的制陶、航海、造船等技術(shù)及海外貿(mào)易，這正是海洋考古以及研究沉船的價(jià)值所在。越來(lái)越多海底沉船的打撈，也證明了我們國(guó)家的海底考古技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了世界先進(jìn)水平四、總結(jié)拓展通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？生交流師小結(jié)：這節(jié)課我們不僅探究了幾艘沉睡在海底的幾艘寶船的秘密，還學(xué)會(huì)了探究的方法明白了在探究的過(guò)程中，要更多關(guān)注沉船所體現(xiàn)出來(lái)的考古價(jià)值。五、追尋異國(guó)沉船下面我們走出國(guó)門，走向世界。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本資料以及本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，以小組為單位，選擇一艘感興趣的外國(guó)古船，自學(xué)探究它的秘密，并填好研究記錄表。六、作業(yè)：繼續(xù)追尋異國(guó)沉船七、板書：尋覓沉睡的寶船南海一號(hào)沉船時(shí)間沉船地點(diǎn)沉沒原因?qū)毚瑑r(jià)值經(jīng)濟(jì)價(jià)值考古價(jià)值造船航海制陶技術(shù)木質(zhì)保存貿(mào)易發(fā)展學(xué)情分析《藍(lán)色的家園——海洋教育篇》這套教材，老師和學(xué)生都相對(duì)陌生。雖然學(xué)生有了前幾年的海洋教育知識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師仍需要用心鉆研這套教材，學(xué)生的知識(shí)面將進(jìn)一步擴(kuò)大。同時(shí)，師生在海洋這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域會(huì)有更深、更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。這是一門需要師生共同挑戰(zhàn)的學(xué)科。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生愛海洋的情感，理解“保護(hù)海洋，人人有責(zé)”的深刻內(nèi)涵。

效果分析通過(guò)對(duì)“南海一號(hào)”古沉船的探究，學(xué)生們初步掌握的探究古沉船秘密的方法。經(jīng)過(guò)探究“華光礁一號(hào)”和“泉州古沉船”兩艘沉船的秘密，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到了進(jìn)一步鞏固。通過(guò)課堂交流收獲環(huán)節(jié)，學(xué)生和老師再次總結(jié)。最后通過(guò)探究外國(guó)古沉船的秘密進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的印象，教學(xué)效果較好?！秾ひ挸了膶毚方滩姆治銮榫硨?dǎo)入:教材呈現(xiàn)了一幅海底沉船的圖片并配以優(yōu)美的文字，引出探究的主題。教師可出示古代沉船的圖片，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。聚焦南海一號(hào)：教材首先以新聞回放的形式呈現(xiàn)了南海一號(hào)被打撈出水的場(chǎng)景，接著呈現(xiàn)了南海一號(hào)的文字介紹及復(fù)原圖，然后以學(xué)生參觀展覽的形式呈現(xiàn)了南海一號(hào)部分出水文物精品。教師可結(jié)合圖片、文字等資料，引導(dǎo)學(xué)生了解南海一號(hào)具有很高的考古價(jià)值。探訪中國(guó)沉船：教材以圖配文的形式介紹了沉沒于南海西沙海域的華光礁一號(hào)和在泉州灣一個(gè)古海港淤陸中發(fā)現(xiàn)的一艘龐大的宋代沉船，然后呈現(xiàn)了學(xué)生針對(duì)中國(guó)沉船進(jìn)行討論的情境圖。教師組織學(xué)生結(jié)合教材提供的及課前搜集的圖文資料，通過(guò)交流分析中國(guó)的一些沉船，從中了解中國(guó)的航運(yùn)發(fā)展史，感受海底考古的重要意義。追尋異國(guó)沉船：教材先以故事的形式介紹了西班牙的護(hù)衛(wèi)艦阿托卡夫人號(hào)、阿拉伯的單桅三角帆船巴圖希塔姆號(hào)、日本阿波丸號(hào)這3艘異國(guó)沉船，然后提供了一個(gè)不完整的資料卡，并對(duì)學(xué)生進(jìn)步探究作出提示。教師可指導(dǎo)學(xué)生將自己收集到的資料在小組中進(jìn)行交流、整理，填寫沉船研究記錄表，再進(jìn)行匯報(bào)交流，從而探究當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)、文化等狀況，了解航運(yùn)發(fā)展的歷史并培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。評(píng)測(cè)練習(xí)能說(shuō)出探究古沉船秘密的方法。練習(xí)：探究其他兩艘古沉船。課后反思巴班斯基說(shuō)過(guò)：“教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng)造良好的情感氣氛，有著重大的作用。有了這種良好的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以進(jìn)行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性的最高水平?！币虼?，教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)不僅僅是教學(xué)的設(shè)計(jì)，更多是課堂中隨機(jī)產(chǎn)生的教育信息。在本課的教學(xué)中，主要體現(xiàn)以下特色：1.教學(xué)目的明確，教學(xué)重點(diǎn)突出。本課執(zhí)教者在認(rèn)真分析學(xué)情的同時(shí)，緊緊地圍繞本課的重點(diǎn)--探究古沉船的方法，從而感悟海洋考古的重要意義。在本課的教學(xué)中，老師不僅是教學(xué)活動(dòng)的策劃者，更是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、引領(lǐng)者。2.教學(xué)設(shè)計(jì)切入學(xué)生的心理，拓展學(xué)生的視野。如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保證每一位學(xué)生的自主探究能力都能有一步步提高？這是教學(xué)中的主線，也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)、重點(diǎn)。課堂體驗(yàn)?zāi)芊窈芎玫嘏c學(xué)生的心理特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。這節(jié)課，執(zhí)教者引領(lǐng)學(xué)生一步步探究海洋古沉船的方法，無(wú)形中拓寬了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)面，同時(shí)也很好地實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)中的情感目標(biāo)，這些都是基于學(xué)生的心理特點(diǎn)的課堂教學(xué)。只有這樣，才能真正與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師也真正回歸到引導(dǎo)者的本位上來(lái)。3.教學(xué)注重學(xué)生的切身體驗(yàn)、自主探究，提升情感態(tài)度與價(jià)值觀。新課程改革強(qiáng)調(diào)要確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，力求改革在教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)的狀態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課前先去通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和互訪的方式，自主收集一些有關(guān)海洋資源的資料，在課堂中讓學(xué)生自主交流，讓他們交流各自的信息，培養(yǎng)學(xué)生查找資料、整理資料的能力，展示學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性，切實(shí)提高學(xué)生素養(yǎng)。只有這樣，才能做到把課堂真正延伸到學(xué)生的生活與行為中，讓他們終身受益。課標(biāo)分析海洋教育課程總目標(biāo)：以沿海地區(qū)特有的、豐富的自然資源和人文資源為背景，引領(lǐng)學(xué)生在海洋自然環(huán)境、海洋資源與經(jīng)濟(jì)、海洋文化與生活、海洋開發(fā)與科技、海洋生態(tài)與環(huán)保和海洋權(quán)益與國(guó)防等六大領(lǐng)域自