第20課《外國詩二首》 統(tǒng)編版語文七年級下冊

PartOne計(jì)劃安排WORKSCHEDULE不要放置大段文字，主要內(nèi)容需要進(jìn)行簡單的闡述，演講的時候最好對具體的標(biāo)題內(nèi)容進(jìn)行舉例說明，方便聽眾能夠更好地理解意圖；如果有分點(diǎn)敘述的內(nèi)容，需要分點(diǎn)進(jìn)行關(guān)鍵問題闡述，千萬不要大篇幅的文字進(jìn)行粘貼，這樣演講的時候聽眾沒有辦法提取關(guān)鍵信息；Here,fillinasimpleopeningremarkstoavoidtoolongstayonthefrontpageofthepresentation,andtheaudiencehasnocontenttosee.Youcanwritesomecontentoutlinedinthisarticlefortheconvenienceoftheaudiencetoread;宗璞《紫藤蘿瀑布》賈平凹《一棵小桃樹》古代詩歌五首

悟人生哲理

賦生命能量——《外國詩兩首》注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（屏幕顯示）憂郁yōu

瞬息shùn

涉足shè

佇立zhù

萋萋qī

延綿yán懷戀：懷念，對過去往事（人或事物）的一種思戀（眷戀）狀態(tài)。涉足：進(jìn)入某種環(huán)境、處所或范圍。佇立：長時間地站著。萋萋：形容草長得茂盛的樣子。朗讀詩歌

讀出韻味

注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。憂郁

瞬息shùn

涉足shè

佇立zhù

萋萋qī

延綿懷戀：懷念，對過去往事（人或事物）的一種思戀（眷戀）狀態(tài)。涉足：進(jìn)入某種環(huán)境、處所或范圍。佇立：長時間地站著。萋萋：形容草長得茂盛的樣子。一首詩，是一場傾訴，也是一場邀約

詩寫完了印在書上，是死的，只有在你讀它的時候，它才有了生命。哪怕是你的誤讀，也是在讓它生長，讓它一次次復(fù)活。一首詩是一次傾訴，也是一次邀約，它的談話對象可能是一個知己，可能是詩人自己，可能是大眾，可能是上帝，也可能是虛無。無論你在讀它的時候變成了其中的哪一個，你都是在經(jīng)歷一次了不起的心靈歷險。

——雷格《詩歌的秘密花園》一首詩，是一場傾訴，也是一場邀約。朗讀詩歌，讀出感觸。讓詩歌在你的朗讀中復(fù)活，在你的體會中成長。我喜歡

首（句）詩，它能讓我

。黃色的樹林里分出兩條路，可惜你不能同時去涉足，你在那路口久久佇立，你向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。

但你卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。……也許多少年后在某個地方，你將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而你選擇了人跡更少的一條，從此決定了你一生的道路。

弗羅斯特經(jīng)常與朋友托馬斯在鄉(xiāng)間散步，托馬斯不停地想要選擇一條可以使他向弗羅斯特展示某種奇異的植物或者奇特的風(fēng)景的路。但是，每次散完步，托馬斯都要為做出的選擇后悔，為如果他們選擇“更好的”方向他本來可以向弗羅斯特展現(xiàn)的那些事物而長吁短嘆。

從這種為“本來可能發(fā)生什么的”長吁短嘆中弗羅斯特悟到了一些東西。

38歲的弗羅斯特為了讓心愛的詩歌能發(fā)表，放棄他在一所師范學(xué)校教書的職業(yè)，遠(yuǎn)渡重洋，來到了英國倫敦。當(dāng)時，對于詩人來說，教書可能是一條平坦通暢的生活道路，而寫詩的道路則可以說充滿了幽寂荒涼。但是，詩人堅(jiān)定而執(zhí)著地選擇了詩歌創(chuàng)作的道路。假如生活欺騙了我，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨！

心兒永遠(yuǎn)向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁。一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。

寫作此詩時，普希金因觸怒了沙皇被流放。

那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。此詩是寫在全家被流放的15歲鄰居女孩的紀(jì)念冊上的。

這些詩人并不是什么異類，他們不寫詩的時候和你我一樣都要生活，煩惱憂愁一樣不少。但他們的詩的確可稱為人類文明的奇跡，他們是在和我們一起探尋精神生活的無限可能性。

朗讀詩歌

發(fā)現(xiàn)共性

哲理詩

闡發(fā)自然世界和人類社會最基本、具有普遍意義的道理的詩歌。是詩人觸物生情、寓理于形或融理于情的產(chǎn)物，是詩人對人生、對社會的睿智地思索和深刻地體察的結(jié)果。

這兩首哲理抒情詩告訴我們，人生道路上，有風(fēng)雨坎坷的遭遇，也有猶豫彷徨的時刻，選擇積極樂觀的生活態(tài)度，選擇自己想要的道路，并堅(jiān)定地朝著自己的選擇方向前進(jìn)。這兩首詩歌向我們闡述了成長型思維方式：面對挫折和阻礙，樂觀堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)持不懈，勇于抉擇敢于迎接挑戰(zhàn)。比讀詩歌

體察特質(zhì)兩首詩歌同樣蘊(yùn)含哲理，它們的說理方式一樣嗎？請從語言形式、說理內(nèi)容、說理方式等方面比較兩首詩歌的不同?！都偃缟钇垓_了你》以……說理

《未選擇的路》以……說理①

邵燕祥：假如生活重新開頭我的旅伴，我的朋友還是迎著朝陽出發(fā)，把長長的身影留在背后。愉快地回頭一揮手！

②汪國真：是男兒總要走向遠(yuǎn)方，走向遠(yuǎn)方是為了讓生命更輝煌。走在崎嶇不平的路上，年輕的眼眸里裝著夢更裝著思想。③佚名：不顧一切捕捉蝴蝶蝴蝶飛向了遠(yuǎn)方靜靜地欣賞蝴蝶蝴蝶落在你的肩上④泰戈?duì)枺喝绻e過太陽時你流了淚，那么你也要錯過群星了。計(jì)劃安排①

邵燕祥：假如生活重新開頭我的旅伴，我的朋友還是迎著朝陽出發(fā)，把長長的身影留在背后。愉快地回頭一揮手！

②汪國真：是男兒總要走向遠(yuǎn)方，走向遠(yuǎn)方是為了讓生命更輝煌。走在崎嶇不平的路上，年輕的眼眸里裝著夢更裝著思想。③佚名：不顧一切捕捉蝴蝶蝴蝶飛向了遠(yuǎn)方靜靜地欣賞蝴蝶蝴蝶落在你的肩上。④泰戈?duì)枺喝绻e過太陽時你流了淚，那么你也要錯過群星了。兩首哲理抒情詩相遇在課本中，兩位詩人跨越時空在此刻相遇。同學(xué)們，為選擇而慨嘆的弗羅斯特遇見普希金，他們將怎樣用詩的語言交流？弗羅斯特：我在那路口久久佇立，我輕聲嘆息將往事回顧。普希金：……弗羅斯特：我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。普希金：……計(jì)劃安排散文群讓生活如花每一天都綻放讓目光堅(jiān)定朝著明亮那方外國詩群中國詩群讓生命向上與天地精神往來計(jì)劃安排托物言志群以我觀物物我合一景語情語物中有我借景抒情群直抒胸臆群真情流露溫暖彼此朗誦內(nèi)容：單篇一段，單篇多段組合，多篇多段組合，詩文組合……朗讀形式：獨(dú)誦，多人合誦，小組齊誦……做朗讀者開場白示例：我們成為什么樣的人，可能不在于我們的能力，而在于我們的選擇。選擇無處不在。假如生活欺騙了你，鎮(zhèn)靜、自信是普希金的選擇；在人生的岔路口，走上幽寂的荒草小徑，是弗羅斯特的選擇。正視現(xiàn)實(shí)，不忘初心，讓我們在選擇中不斷成長，不斷完善。我把《外國詩二首》讀給你聽，愿你在成長中目光堅(jiān)定，朝著明亮那方行走。做朗讀者朗讀者

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“我在開花！”它們在笑。

“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。朗讀者

雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹兒的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。朗讀者

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。從今若許閑乘月，柱杖無時夜叩門。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。請同學(xué)們分類探究本單元托物言志類和借景抒情類文章的寫法，做一個抒寫者，走近自然，觀察自然，用自然景物療愈苦痛，用真情抒寫傳遞哲思。做抒寫者借景抒情：指借助于描繪景物而抒發(fā)情感,情感寓于寫景之中。作者抒發(fā)情感時借助依托的不是某一事物,而是自然風(fēng)景。托物言志指通過描寫客觀事物,寄托、傳達(dá)作者的某種感情抱負(fù)和志趣。作者借以寄托思想的載體是動物、植物、物品等具體物象，而不是寫景。托物言志類：借景抒情類：活動要求：任選一類，挑選素材，比較異同，揣摩寫法。做抒寫者引出小桃樹：引出紫藤蘿：我不由得停住了腳步。

今天的黃昏，雨下得這般大，使我也有些吃驚了……我深深閉了柴門，佇窗坐下，看我的小桃樹兒在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈兒，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。啊，它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了?？蓱z它年紀(jì)兒太小了，可憐它才開了第一次花兒！我再也不忍看了，我千般兒萬般兒地?zé)o奈何。再現(xiàn)情境，引出事物描繪小桃樹：描繪紫藤蘿：——從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！路鹪诹鲃?，在歡笑，在不停地生長?！仙拇髼l幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。——每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！——“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯隆?/p>

……我的小桃樹在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水理打著旋兒。

它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。

它長得很慢，一個春天，才長二尺來高，樣子也極猥瑣。

它竟然還長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。

它開了花，雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。

……開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。聚焦相似處、相通處，有寄寓地描繪事物抒情明志：感悟議論：

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

啊，小桃樹啊！我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈兒，對嗎？議論抒情，自然引出作者要抒發(fā)的情志難點(diǎn)分析ANALYSISOFWORKDIFFICULTIES難點(diǎn)分析二列表比較異同自主探究借景