第6課《我看》 統(tǒng)編版語文九年級上冊

我看穆旦人的愛，是大自然的賜予；最終，人的愛又將回歸于大自然之中去。這就是人類的愛的價值實現(xiàn)，這就是真正獲得了生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。這是被推為現(xiàn)代詩歌第一人的“九葉詩派”的代表詩人穆旦的作品主題，今天我們一起學習他的詩歌《我看》。新課導入作者簡介穆旦（1918－1977），原名查良錚。中國著名詩人、翻譯家，“九葉詩派”成員之一。20世紀80年代之后，許多現(xiàn)代文學專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人。代表作有《探險隊》《穆旦詩集（1939－1945）》《旗》《冬》等。翻譯代表作有：《普希金抒情詩集》《歐根·奧涅金》《唐璜》《英國現(xiàn)代詩選》等。寫作背景《我看》寫于1938年，是穆旦隨清華大學徒步行走到云南后創(chuàng)作的第一首詩，寫于文法學院的所在地蒙自，詩歌寫的是蒙自的春天留給詩人的印象以及詩人從中獲得的生命的感悟。豐潤沉醉憂戚（）勃發(fā)飄逸（）漫游

流盼搖曳（）凝望（）

枉然（）qīyìyènínɡwǎnɡ字音易錯，與“弋（yì）”區(qū)分開。字詞清單多音字（）紅暈（）眩暈暈yùnyūn【串句記憶法】雖然他常年奔（bēn）波在城市之間，工作十分辛苦，但他依然覺得生活有奔（bèn）頭。字音易錯，如“暈（yùn）車”。形近字揉（）蹂（）糅（）揉搓蹂躪糅合róuróuróu潮（）嘲（）潮汐嘲笑cháocháo翼（）冀（）翅翼冀北yìjì【串句記憶法】市書法家協(xié)會偕（xié）同市老齡委舉辦了書法展，其中有楷（kǎi）書、行書、隸書等。這些作品的陳列與展廳格局看起來十分和諧（xié）。了解詩人穆旦的相關(guān)知識，積累“憂戚、飄逸、搖曳”等重點詞語。朗讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，把握詩歌的主題和詩人的情感。（重點）分析詩歌的意象，感受詩歌的圖畫美、情感美。（難點）學習詩歌的表現(xiàn)手法，品味陌生化語言的表達效果。（重點）學習目標我看一陣向晚的春風悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮；我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。也許遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。////////////////////////////初讀詩歌///////////去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。1938年6月////初讀詩歌////詩歌分為幾個部分？每個部分的內(nèi)容是什么？第一部分（1—2節(jié)）：由遠及近，描繪了一幅美好、令人沉醉的大自然圖景。第二部分（3—5節(jié)）：議論、抒情，抒發(fā)詩人對生命的熱愛，對自由的憧憬之情，也含蓄地表達了詩人愿以熱血青春報效祖國的深情。詩歌題目為“我看”，詩人看到了什么？詩人看到了大地春風拂過青草，飛鳥滑翔在藍天，流云在夕陽的照耀下泛著紅暈，大地一片生機勃勃。意象：春風、青草、水、綠潮、飛鳥、晴空、流云、大地。前兩節(jié)詩以“我看”領(lǐng)起，選取了哪些意象，按照什么順序，描繪出一幅什么樣的圖景？

意象：春風、青草、水、綠潮、飛鳥、晴空、流云、大地。由近及遠，由低到高，動靜結(jié)合。描繪出一幅和諧、溫馨的春天原野夕陽落照的美麗畫面。我看一陣向晚的春風

悄悄揉過豐潤的青草，

我看它們低首又低首，

也許遠水蕩起了一片綠潮；“揉”在這里是擬人的手法，表現(xiàn)了春風的溫暖親切。我看飛鳥平展著翅翼

靜靜吸入深遠的晴空里，

我看流云慢慢地紅暈

無意沉醉了凝望它的大地?！凹t暈”用擬人手法，寫出了云南紅土高原春天的風景。“凝望”形象描寫出大地好像是為夕陽和流云的美所沉醉?！帮w鳥”“流云”表達出了對自由、美好的渴望。我看一陣向晚的春風悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮；哪些是實寫？哪些是虛寫？寫出了“風”怎樣的特點？實寫虛寫聯(lián)想第三、四節(jié)詩情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)折？有什么作用？

眼前美好的景象引發(fā)了詩人的憂思，不由心生感嘆：大自然的美好枉然在眼前掠過，鮮活、短暫而又寶貴的生命，只能在“寂靜”里“勃發(fā)”，如何不叫人悲哀？在詩歌的第三、四兩節(jié)，年輕的詩人面對瑰麗的大自然，在春風晚霞中想到了什么呢？詩人想到了生命和時間。一個人，無論是生命還是時間，都無法與大自然相提并論。我們的歡樂憂傷，與大自然生生不息的生命力相比，顯得多么微不足道，都是枉然。遠古的哲人再怎么偉大，在大自然面前仍然是一縷靜流，飄散在大自然的漫長歲月中。第三節(jié)中的“你”指什么？哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！大自然充滿生機的萬物也許遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。本節(jié)中“他”指什么？遠古的哲人“他生命的靜流”“隨著季節(jié)的起伏而飄逸”是何意思？遠古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的長河里飄逸。最后一節(jié)表達了詩人怎樣的情感？

詩人融入自然，在自然中感悟、尋找生命的真諦：生命既有像鳥的歌唱、云的流盼、樹的搖曳那樣自由、瀟灑、快樂，又有像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄的憂戚。哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。運用比喻的修辭手法，將“燃起花朵”比作“歡笑”，將“吹熄”花朵比作“哀愁”，生動形象地寫出詩人對時局的不安，點明主旨，直抒胸臆，表達了與大自然融為一體、同悲同樂的愿望。

作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的？“讓我的呼吸與自然合流”飛奔”“坦蕩地漫游”“歌唱”“流盼”“搖曳”和大自然融為一體，同悲同樂的愿望。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。第五節(jié)的“天風”“鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié)；“歡笑和哀愁灑向我心里”又照應(yīng)了第三節(jié)的“逝去的多少歡樂和憂戚”；“像季節(jié)燃起花朵”又照應(yīng)了第一節(jié)的“春”。處處照應(yīng)，使全詩成為一個有機的整體，又使情感抒發(fā)得很強烈。在作者筆下“大自然”有什么特點？①“歡樂和憂戚”，“在你的心胸里描畫”：大自然包容一切，能給人帶來歡樂，又能驅(qū)除人的煩惱，大自然給人帶來心理的慰藉。②“豐潤”、“勃發(fā)”：充滿生機和活力。這首詩描繪了一幅春天原野夕照的美麗圖畫，歌頌了大自然的生機勃勃和孕育生命、滋養(yǎng)萬物的偉大，抒發(fā)了詩人對生命的熱愛、對自然的敬畏之情，表達了詩人與大自然融為一體的愿望。主旨歸納板書設(shè)計我看看思春風、青草、綠潮思索生命飛鳥、流云、大地自然之美致敬哲人擁抱自然人生意義熱愛生命渴望自由搜集現(xiàn)代詩歌中常見的意象，分析其意境。讀一讀穆旦的《園》，說說你的感受。課后作業(yè)從溫馨的泥土里伸出來的以嫩枝舉在高空中的樹叢，沐浴著移轉(zhuǎn)的金色的陽光。水彩未干的