生物教師教育教學工作總結(jié)標準范文（二篇）

第7頁共7頁生物教師?教育教學?工作總結(jié)?標準范文?我本學?期任教高?三兩個理?科班的生?物教學，?緊緊圍繞?確保課堂?復習效率?，努力提?高教學質(zhì)?量這個主?題、下面?是我在高?三第一輪?復習教學?的想法和?做法、?一、加強?課標考綱?研究，瞄?準高考方?向(一?)認真研?究和領會?了新課標?中的學科?培養(yǎng)目標?、新課?標中的學?科培養(yǎng)目?標至少有?這樣幾方?面內(nèi)容值?得我們關?注：(?1)終身?學習的能?力在學科?考試中怎?樣體現(xiàn)？?(2)?什么是適?應時代發(fā)?展需要的?基礎知識?和基本技?能，特別?是“適應?時代發(fā)展?需要”在?學科考試?中怎么體?現(xiàn)？(?3)收集?、判斷和?處理信息?的能力在?學科考試?中怎樣體?現(xiàn)？(?4)科學?與人文素?養(yǎng)、環(huán)境?意識、創(chuàng)?新精神與?實踐能力?在學科中?怎樣檢測?？(5?)交流與?合作的精?神在平時?怎樣養(yǎng)成?，在試題?中如何體?現(xiàn)？這些?我們都認?真加以關?注和研究?，明確其?精神實質(zhì)?和豐富內(nèi)?涵，并轉(zhuǎn)?化為生物?高考復習?的具體內(nèi)?容。(?二)認真?研究和落?實了考試?的能力與?要求生?物考試大?綱中的能?力和要求?有四種?(1)理?解能力，?(2)?實驗與探?究能力，?(3)?獲取信息?的能力，?(4)?綜合運用?能力、?《考試大?綱》的開?始范圍與?要求則是?在《課標?》的基礎?上根據(jù)教?學實際做?了一些相?應的刪減?和調(diào)整、?《考試大?綱》是命?題的依據(jù)?和綱要，?代表著教?育教學改?革的方向?，而試卷?則是相關?專家依據(jù)?課標、考?綱創(chuàng)造的?考試用的?“產(chǎn)品”?，只要吃?透《考試?大綱》和?近幾年高?考試題的?命題意圖?，就能抓?住高三復?習的重點?和難點，?就能瞄準?高考的方?向二、?把握課堂?____?分鐘，確?保課堂復?習效率?(一)向?學生交代?復習計劃?和考綱?1、制定?了復習計?劃，把握?復習進度?、在第一?堂復習課?上要向?qū)W?生交代我?們的.復?習計劃，?包括每一?輪復習起?止時間，?復習內(nèi)容?，復習資?料，復習?方式，復?習要求等?，使學生?明確老師?的復習安?排和意圖?，讓學生?心中有學?地與老師?一道扎扎?實實地復?習、彭樂?鑫就有點?例外、?2、張貼?了考試大?綱，明確?復習內(nèi)容?、使學生?明確哪些?內(nèi)容需要?考試，哪?些內(nèi)容不?需要考試?，不需要?考試的內(nèi)?容一定要?舍棄、尤?其是生物?必修的實?驗共有_?___項?，只需要?考___?_項、?(二)選?取了科學?的復習模?式展示?考綱，明?確考點要?求；知識?檢索，自?我發(fā)現(xiàn)知?識排查；?速讀教材?，完善基?礎知識結(jié)?構(gòu)；引領?點撥，加?強知識縱?深理解；?典題解析?，鞏固提?高知識基?礎；變式?訓練，拓?展應用等?環(huán)節(jié)逐步?實施復習?教學，取?得了一定?的成效、?(三)?課堂復習?教學中注?意了的問?題1、?注意精講?多練，教?學資源合?理共享、?如何利?用有限的?時間有效?落實復習?教學任務?呢？“精?講多練”?是我們大?家所認可?的策略、?精講不是?少講或不?講，應該?注意講的?方式和質(zhì)?量、應該?注意考點?的點撥而?不是簡單?的復述，?應是立足?于提高能?力，幫助?學生構(gòu)建?知識網(wǎng)絡?，建立知?識之間的?聯(lián)系，形?成概念圖?、點撥?不能就理?論理，要?結(jié)合學生?所熟悉的?日常生活?實例或典?型題例展?開，有助?于調(diào)動學?生的情緒?，提高學?生的學習?興趣，培?養(yǎng)學生的?綜合素養(yǎng)?、多練不?是多做題?、濫做題?、教師?應該控制?練習的數(shù)?量和質(zhì)量?、可以圍?繞幾個考?點通過課?堂考試，?當堂講評?，學生自?主閱卷等?形式調(diào)動?學生的積?極性，幫?助學生及?時發(fā)現(xiàn)和?解決問題?，真正做?到考練結(jié)?合，以考?促學以考?促教、?網(wǎng)上的課?件要結(jié)合?學生的實?際經(jīng)過加?工變?yōu)榉?可使用、?2、特?別重視實?驗教學和?主干知識?的復習、?實驗能?力和主干?知識一直?是高考理?綜生物考?查的重點?和熱點、?教師在實?驗復習教?學中應當?組織學生?觀看實驗?光盤，組?織專題復?習和專題?訓練，限?度的提高?學生的實?驗設計和?分析能力?、如，?結(jié)合高考?試題進行?了《例談?高中生物?教材中的?對照實驗?的設置》?的小專題?復習，在?后期教學?中，應該?加大實驗?設計練習?課的投入?、對于主?干知識要?反復重現(xiàn)?，多方位?多角度幫?助學生解?決重點，?突破難點?，要投入?大量課時?展開訓練?，小步子?快節(jié)奏，?逐一落實?考點、?介紹必要?的生物學?學習方法?，包括教?材閱讀、?記憶、識?圖、繪圖?、解題技?巧等，這?些對于生?物學習來?說都十分?重要、如?，總結(jié)了?怎樣推測?親本基因?型，怎樣?解遺傳系?譜題，怎?樣求有關?兩種遺傳?病的概率?等許多解?題方法、?學生一旦?領悟了方?法，就如?虎添翼，?往往能發(fā)?揮出比老?師更強、?更敏捷的?思維能力?、同時也?能使學生?覺得生物?學知識好?學、易學?，學起來?有章可循?、有法可?依，從而?樹起學習?信心，產(chǎn)?生更大的?學習沖動?和動力、?4、重?視課后練?習、對?應每個考?點要及時?有效的給?學生布置?相應的課?后練習、?復習過程?中，進行?適度的訓?練是十分?必要的、?但是，如?何控制練?習的數(shù)量?和選擇有?質(zhì)量的練?習是教師?應該注意?和認真思?考的實際?問題、學?生的課余?時間是相?當有限的?，老師必?需考慮課?后練習的?量、在學?生完成習?題的基礎?上，通過?教師批改?作業(yè)及時?發(fā)現(xiàn)學生?存在的問?題，在教?學組織中?以問題方?式展現(xiàn)，?可以提高?學生學習?興趣，從?而落實知?識的復習?目標、?三、智力?因素與非?智力因素?并重，提?升學生的?應試能力?高考是?對考生的?學科素質(zhì)?，心理素?質(zhì)和身體?素質(zhì)的大?檢驗、在?強調(diào)素質(zhì)?教育的今?天，高考?的訓練，?不回避學?生應試能?力的提升?、應試能?力是建立?在智力因?素與非智?力因素之?上，是學?生眾多能?力中的一?種能力、?高考作?為選拔性?考試，一?方面高考?試題的考?試內(nèi)容都?包括知識?和能力兩?部分，試?題中直接?考查基礎?知識的題?目占有較?大比例；?另一方面?具備了一?定的基礎?知識，如?果學生不?會思考，?不會審題?，不能把?知識系統(tǒng)?化，學生?的認知就?會出現(xiàn)偏?差，從而?造成思維?不暢通，?運用知識?去解決問?題的能力?型題目也?就無從下?手、例?如，__?__說，?老師：我?把生物知?識大多都?背出來了?，就是做?填空題就?不會做了?、學生能?力的培養(yǎng)?是一個潛?移默化的?過程，不?能只靠教?師的灌輸?，也不能?只靠復習?階段的突?擊、提?高學生能?力的關鍵?是：精講?多練，留?出更多的?時間和空?間讓學生?去思考，?注重變式?訓練，引?導學生從?中分析對?與錯、得?與失，歸?納總結(jié)出?解題規(guī)律?和方法，?從而提升?和發(fā)展學?生的應試?能力、重?點抓好以?下三種能?力的培養(yǎng)?、①審?題能力、?②分析?綜合能力?、主要教?會學生各?種題型的?解題技巧?，解題方?法、③?表述能力?、用準確?的生物學?語言表述?答案、密?切關注學?生的心理?動態(tài)，及?時調(diào)適心?理變化，?培訓心理?素質(zhì)、?如，我們?的學生一?到考數(shù)學?就手發(fā)抖?、就是對?自己的劣?勢科目有?種年心理?恐懼感、?我們老師?應該及時?做好學生?的心理疏?導工作、?身體素質(zhì)?對于高考?也是一個?不可忽視?的方面、?這是我?在本學期?的第一輪?復習的一?些想法和?做法、肯?定存在不?足和需改?進的地方?、生物?教師教育?教學工作?總結(jié)標準?范文（二?）本學?期我擔任?七年級三?個班生物?學工作，?這一學期?來我認真?轉(zhuǎn)變思想?，積極探?索，改革?教學，現(xiàn)?總結(jié)如下?：備課?時，針對?各班實際?情況，精?心備課設?計導學案?。備課時?不但備學?生而且備?教材備教?法，根據(jù)?教材內(nèi)容?及學生的?實際，設?計課的類?型，擬定?采用的教?學方法，?并對教學?過程的程?序及時間?安排都作?了詳細的?記錄，認?真寫好教?案。每一?課都做到?“有備而?來”，每?堂課都在?課前做好?充分的準?備，課后?回顧、反?思自己上?課時的切?身體會或?疏漏，記?下學生學?習中的閃?光點或困?惑，以這?樣的方式?積累教學?經(jīng)驗和吸?取教訓。?提倡學?生自主性?學習。新?課改下的?教師不再?只是灌輸?者而是教?學活動的?組織者、?指導者和?參與者。?教學要突?出過程性?，要注重?學習過程?以及學生?在學習過?程中的感?受和體驗?。使學生?真正成為?學習的主?人，使學?習成了他?們的需求?。學中有?發(fā)現(xiàn)，學?中有樂趣?，學中有?收獲。在?教學中尊?重孩子的?不同興趣?愛好，不?同的生活?感受和不?同的表現(xiàn)?形式，使?他們形成?自己不同?的風格，?不強求一?律。有意?識地以學?生為主體?，教師為?主導，充?分調(diào)動他?們的學習?興趣及學?習積極性?。讓他們?的天性和?個性得以?自由健康?的發(fā)揮。?布置練?習做到精?讀精練。?有針對性?，有層次?性。為了?做到這點?，