三年級下冊英語教學計劃范本（2篇）

第6頁共6頁三年級下冊?英語教學計?劃范本一?、基本情況?：這學期?我繼續(xù)擔任?三年級的英?語，本級共?有學生__?__人，一?部分學生思?維敏捷，且?對英語學生?比較感興趣?，學生課堂?表現(xiàn)積極、?主動，樂于?參與，樂于?表現(xiàn)自己(?尤其以女生?為主)。但?大部分學生?尤其是男生?基礎較差，?而且生性比?較懶惰，不?要背，不要?讀，在教學?中要充分考?慮他們的接?受能力，給?他們適當壓?力，想辦法?幫助他們盡?快提高，打?好英語基礎?。二、教?材分析：?本冊教材強?調語言的運?用，注重能?力的培養(yǎng)，?突出了興趣?的激發(fā)，重?視雙向交流?，融合學科?內容，重視?靈活擴展，?實現(xiàn)整體設?計。吸收了?當今國內外?把英語作為?外語教學的?理論和成功?的經驗，把?這些教學理?論和實踐經?驗同我國小?學英語教學?的實際有機?結合起來，?形成了適合?我國英語教?學基本狀況?的模式和方?法?？偹悸?是以話題為?綱，以交際?功能為主線?，兼顧語言?結構逐步引?導學生運用?英語完成實?際目的的語?言任務。即?：話題-功?能-結構-?任務。三?、教學目標?：1、能?聽懂、會說?____組?會話，并能?進行簡單的?交流。2?、能聽、說?、認讀__?__個單詞?和詞組并能?聽、說、讀?、寫___?_個字母，?并簡單運用?。3、能?聽、做__?__個TP?R活動。?4、能學會?____個?小制作。?5、能唱8?首歌曲。?6、能聽、?說、唱7首?歌謠。7?、能完成_?___個自?我評價活動?。8、能?聽懂___?_個幽默小?故事。9?、能了解_?___項簡?單的中西方?文化知識。?四、教學?措施：1?、融會話教?學與情景表?演之中。?2、巧用實?物、頭飾、?卡片、ch?ant等來?幫助進行單?詞教學。?3、利用讀?寫課等時間?對學生進行?單詞書寫的?指導。4?、注重學生?英語思維能?力的培養(yǎng)，?盡可能讓學?生形象的感?知語言，形?成一定的英?語思維。?5、調動學?生學習的積?極性，鼓勵?學生主動參?與到課堂教?學中去。?6、豐富學?生的課余生?活，讓英語?貫穿學生的?生活中。?三年級下冊?英語教學計?劃范本（二?）一、班?級情況分析?：這學期?我繼續(xù)擔任?三年級的英?語教學工作?,本年級共?有學生__?__人，其?中男生__?__人，女?生____?人。大部分?學生思維敏?捷，且對英?語學生比較?感興趣，學?生課堂表現(xiàn)?積極、主動?，樂于參與?，樂于表現(xiàn)?自己(尤其?以女生為主?)。但有部?分學生尤其?是男生基礎?較差，而且?生性比較懶?惰，不要背?，不要讀，?在教學中要?充分考慮他?們的接受能?力，給他們?適當壓力，?想辦法幫助?他們盡快提?高，打好英?語基礎。?二、教材分?析：本冊?教材強調語?言的運用，?注重能力的?培養(yǎng)，突出?了興趣的激?發(fā)，重視雙?向交流，融?合學科內容?，重視靈活?擴展，實現(xiàn)?整體設計。?吸收了國內?外把英語作?為外語教學?的理論和成?功的經驗，?把這些教學?理論和實踐?經驗同我國?小學英語教?學的實際有?機結合起來?，形成了適?合我國英語?教學基本狀?況的模式和?方法。總思?路是以話題?為綱，以交?際功能為主?線，兼顧語?言結構逐步?引導學生運?用英語完成?實際目的的?語言任務。?即：話題-?功能-結構?-任務。?教材的主要?特點：(?一)強調語?言運用：注?重學生語言?運用功能的?培養(yǎng)。教材?在整體構思?，內容安排?，活動設計?和教學方法?選用等方面?都緊密聯(lián)系?學生的生活?實際，體現(xiàn)?了語言的交?際功能。?(二)注重?能力培養(yǎng)：?力求用生動?簡單，通俗?易懂的方式?滲透學習策?略目標鼓勵?學生能動思?考，主動做?事，自動調?整學習方式?發(fā)掘他們積?極求知，努?力進取的潛?能。(三?)、突出興?趣激發(fā)：從?內容、形式?、方法、插?圖及裝禎設?計等方面都?以最大限度?地激發(fā)學生?的學習動機?和興趣。教?學內容緊密?聯(lián)系小學生?的生活和學?習實際，選?擇話題充分?考慮小學生?的需求。?(四)、重?視雙向交流?：選編了一?些與學生日?常生活緊密?相關，與教?學內容和教?學進度同步?的中西方文?化知識。?(五)、融?合學科內容?：十分重視?在學習內容?上與其他學?科知識的兼?容并蓄，精?選學生最需?要了解的，?最感興趣的?，最易學會?的，最有普?及價值的與?學生日常生?活聯(lián)系最緊?密的學科知?識內容，融?如語言材料?之中。(?六)、重視?靈活擴展：?運用有效的?編排形式，?使教師充分?發(fā)揮特長，?使學生能夠?各得其所。?(七)、?實現(xiàn)整體設?計：運用整?體系統(tǒng)的合?理編排力求?達到各階段?的教學內容?與目標自然?銜接，以確?保各階段的?順利過渡。?三、教學?目標：1?、能聽懂、?會說___?_組會話，?并能進行簡?單的交流。?2、能聽?、說、認讀?____個?單詞和詞組?并能聽、說?、讀、寫_?___個字?母，并簡單?運用。3?、能聽、做?____個?TPR活動?。4、能?學會___?_個小制作?。5、能?唱8首歌曲?。6、能?聽、說、唱?7首歌謠。?7、能完?成____?個自我評價?活動。8?、能聽懂_?___個幽?默小故事。?9、能了?解____?項簡單的中?西方文化知?識。四、?教學重、難?點：1、?能掌握26?格外字母的?正確書寫方?法和格式。?2、能使?用日常交際?用語，3?、活用四會?句型，4?、進行簡單?的交流，做?到大膽開口?，發(fā)音正確?。5、能?在圖片、手?勢、情境等?非語言提示?的幫助下，?聽懂清晰的?話語和錄音?。五、教?學措施：?1、建立和?諧、民主的?教學環(huán)境，?形成學習對?話的良好氛?圍。融會?話教學與情?景表演之中?。通過復習?與新授對話?內容有聯(lián)系?的已學過的?對話，為新?對話教學作?好輔墊，并?可以以此導?入新對話教?學。從而達?到以舊引新?，更好地為?新授打好基?礎。對話的?方式可以有?：教師與全?班對話(個?別學生也可?)，或是讓?學生問候教?師，學生與?學生的對話?。讓英語貫?穿學生的生?活中。2?、以學生為?中心，設置?場景，表演?對話。在?教學對話前?為學生設計?場景，營造?氛圍，誘發(fā)?學生的語言?動機。讓學?生發(fā)言，教?師稍稍加以?引導，將他?們的句子串?聯(lián)成對話。?請學生跟讀?。然后操練?幾遍，便可?讓學生在設?置的場景里?進行表演，?充分利用道?具讓學生有?真實的體驗?。提高學生?的聽說能力?，更能夠體?現(xiàn)學生學習?的主體性。?注重學生英?語思維能力?的培養(yǎng)，盡?可能讓學生?形象的感知?語言，形成?一定的英語?思維。3?、通過娛樂?、競賽形式?激發(fā)學生的?學習動機與?興趣。小?學生中，就?是再高年級?的學生還是?非常愛玩。?我們可以利?用小學生愛?玩的天性。?在對話教學?中，設計各?類競賽、游?戲。讓學生?在比中學，?猜中學，玩?中學，唱、?跳中學。如?：藏卡片、?快看快說、?快聽快指等?。印象會特?別深。巧用?實物、頭飾?、卡片、c?hant?等來幫助進?行單詞教學?。調動學生?學習的積極?性，鼓勵學?生主動參與?到課堂教學?中去。4?、注重在教?學中，運用?手勢。把?一些單詞、?短語、甚至?是句子與手?勢或是肢體?語言相結合?，讓學生全?身活動，手?腦并用，