五年級上冊心理健康教育導學案 -8你我是朋友｜遼大版

五年級上冊心理健康教育導學案-8你我是朋友|遼大版一、教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容是教育學生對朋友的認識和維護友誼的關鍵。該課程是屬于五年級上冊心理健康教育課程的第八課，本課程采用遼大版的教材。本課程的教學目標主要包含以下幾個方面：培養(yǎng)學生正確認知朋友的概念和重要性；幫助學生學會如何維護友誼；給學生提供維護健康友誼的行為模式。二、教學內(nèi)容與方法1.教學內(nèi)容：（1）朋友是什么通過習題讓學生認識到朋友的概念；鼓勵學生講述自己的親身經(jīng)歷，讓他們對朋友的理解更加深入。（2）如何成為好朋友分析了解什么樣的行為能夠使人成為好朋友，通過情境模擬和角色扮演的方式讓學生理解并模擬這些行為。（3）如何維護友誼指導學生根據(jù)情境對朋友的不同反應；分析了解到友誼矛盾產(chǎn)生的原因，讓學生學會與朋友進行有效溝通。2.教學方法：情景模擬：通過學生們最為關注的問題和情境來創(chuàng)造特定的情景，讓學生在這樣的情境中探討問題、尋解答案；討論式教學：不僅讓學生充分的發(fā)揮自己的思維和想象能力，并且鼓勵學生發(fā)表自己的看法，提升學生的互動和合作能力（課堂上可以備些問題，平等引導，讓學生在小組內(nèi)就談論這些問題并提出自己的看法）；角色扮演式教學：學生扮演不同的角色，通過情境模擬等方式來讓學生體驗友誼的感受和情況，提高學生對問題的認識和理解。三、課堂設計1.學情分析學生在學習中對朋友這個關系是非常重視的，因此，本節(jié)課也總結(jié)了以往學習中學生對朋友關系的不足和錯誤，力求對學生有針對性的設置相應的教學環(huán)節(jié)。另外，五年級學生能力有所增強，對于日常的區(qū)別、比較有了一定的認識，因此在教學中注重讓學生自己發(fā)現(xiàn)、比較、總結(jié)問題，培養(yǎng)學生自主學習的能力。2.教學方式本節(jié)課將采用情景模擬和討論式教學、角色扮演等方式，讓學生在情境中實際體驗友誼帶來的感受以及探討解決問題的方法，培養(yǎng)學生的合作及互動能力。3.教學流程導入（5分鐘）：課堂上故事主人公所處的環(huán)境背景是什么？你們認為在什么樣的情況下我們會與別人成為朋友？情境引導（10分鐘）：老師向?qū)W生提供一些情境，例如：A同學一早來到學校，發(fā)現(xiàn)自己帶的零食在路上掉了，突然迎面走來了B同學，A同學想跟B同學借零食吃，但A不知道如何與B同學打交道，請同學們分別從A和B同學兩方面來進行討論，探究兩人成為好朋友的關鍵是什么？注意：從情景中引導出學生對函數(shù)特殊能力的引導情境模擬（10分鐘）：以實際發(fā)生的情境為背景，讓學生模擬要面對的矛盾及情景，引導學生合理地表達自己的想法，關注和理解別人的感受。情境模擬（10分鐘）：結(jié)合學生的生活實際，讓學生分組自擬合適的情境，設計情境模擬的流程，讓學生在情境中激活自身的情感與行為，掌握與人溝通的技巧，以及如何維護好友關系。總結(jié)（5分鐘）：學生進行個人感想交流，感到什么對協(xié)助好友和維護友誼有幫助呢？梳理今天學習到的重要知識，加深對本節(jié)課的理解和運用。四、教學評價1.評價方式課堂表現(xiàn)、個人總結(jié)、小組討論表現(xiàn)等方式，考察學生掌握的能力和課程效果。2.評價內(nèi)容理解朋友的概念和重要性；學會友誼的維護；掌握與人溝通的技巧；有望加強自己的情感能力。五、教學不足及改進從學生實際情況出發(fā)，對于朋友的理解多半停留在表面層次，對真正友誼的認知不夠深刻。改進措施：教師需要對班級同學進行深層次的交往，9要加強班集體學習和合作活動的設計。六、總結(jié)友誼是人類關系中的一種，對于大多數(shù)人來說，只有友誼能夠給人最為深刻和持久的記憶。本節(jié)課主要讓學生認識到朋友不僅是重要的人際關系，