小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

精品文檔-下載后可編輯小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)日常生活中，人們無時不在表達心意、交流情感、傳達信息，可見口語交際的重要性。學(xué)生要掌握一定的口語交際的技能，養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力等?？谡Z交際是訓(xùn)練聽話、說話能力的一種形式，是一種雙向、甚至多向互動的言語交流活動。對于提高學(xué)生實際運用語言的能力很有效果。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達與交流的能力，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往。通過具體生動的交際情景，交際活動的設(shè)置與開展，培養(yǎng)學(xué)生交際能力及口語表達水平的一種課例。我在語文教學(xué)中對強化聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭能力進行了一些初淺的探索。

１借助插圖進行說話訓(xùn)練

“圖畫是鼓勵學(xué)生說話的一種強有力的興奮劑。"課標(biāo)實驗教材中每一篇課文都配有一幅或幾幅色彩鮮艷、形象生動的圖畫，這些圖畫常能喚起學(xué)生的觀察、想象和說話的興趣。如我在教學(xué)《秋姑娘的信》一文時，學(xué)習(xí)了二至五句后，學(xué)生讀懂了秋姑娘寫給大雁、青蛙、松鼠等小動物的信，感受到秋姑娘對小動物們的關(guān)心后，讓學(xué)生邊觀察插圖，邊展開想象：秋姑娘還會給誰寫信?會寫些什么呢?從而激發(fā)了他們的思維，有效地進行了口語交際訓(xùn)練。

說，在小學(xué)語文教學(xué)中，把聲像引入語文課堂，使學(xué)生借助直觀的形象、圖景、畫面等，一化靜態(tài)的文字為動態(tài)的畫面，變抽象的語言文字為贏觀形象，不但易于理解，而且印象極為深刻。

２在課堂教學(xué)中進行口語訓(xùn)練

在課堂教學(xué)中口語交際的訓(xùn)練僅靠“積累?運用”中安排的幾次活動是遠遠不夠的，要充分利用語文課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)。如“請大家仔細(xì)聽，這位同學(xué)讀得怎樣?”這是讓學(xué)生聽清楚、聽明白；“請大家評一評這位同學(xué)哪些地方說得好，哪些地方說得不好?”這是指導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會思考，學(xué)會正確地給別人提看法；“別著急，慢慢說”、“你講得很好，能不能大聲些讓全班同學(xué)都聽到?”等等，這些都是對學(xué)生口語交際信心的激發(fā)，以及對學(xué)生口語交際的個人態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)；“請你說話客氣些”這是讓學(xué)生明白日常生活中，與人交往不但要會聽、會說，還要講究文明禮貌。

生活是口語交際訓(xùn)練的廣闊天地，是口語交際的源頭、活水。小學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，只要我們做生活的有心人，關(guān)心關(guān)注現(xiàn)實生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境讓小學(xué)生進行口語交際，小學(xué)生就會感到親切樂于表達。古代教育家朱熹說過：“教人不見情境，必不樂學(xué)?！蔽医?jīng)常設(shè)計一些主題鮮明、有趣的活動，讓小學(xué)生互相間進行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進行口語交際。同時在與外界接觸的過程中，觀察、想象及表達能力也能得到提高。如在萬物復(fù)蘇，春暖花開的春天里，可以帶小學(xué)生們走出教室去看金燦燦的迎春花、粉嘟嘟的桃花、綠盈盈的草和迎風(fēng)飄揚柳條上的嫩芽。陽光下，花叢中，孩子們盡情地想象著、歡笑著，美好的語言如涓涓細(xì)流，流出心田：“花兒笑了，在等小蜜蜂來親嘴呢!”“風(fēng)兒像把大梳子，正在給柳樹姐姐梳長發(fā)?！薄匀伙L(fēng)光的熏陶與感染，啟發(fā)了小學(xué)生的心智，發(fā)展了小學(xué)生的個性，解除了小學(xué)生的束縛，使他們的語言變得絢麗多彩。小學(xué)生對于這些親眼所見，親手所畫的景物，覺得有話可說，有情可表，從而使口語交際真實，有趣。

３開展課外活動讓學(xué)生自由說

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，口語交際要“努力選擇貼近生活的話題”。貼近生活的話題，可以激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，觸動學(xué)生的所思所想，使學(xué)生人人有話要說，有想法可交流。

比如一年級新生剛進校園，可帶學(xué)生看看校園，讓學(xué)生說說，你看到了什么?此時的學(xué)生無拘無束，想到什么就會說什么。但在不知不覺中，訓(xùn)練了學(xué)生口頭表達能力和語言的組織能力，同時也將觀察方法、思維訓(xùn)練隱含其中。而且針對新同學(xué)，還可以設(shè)計一些自我介紹和認(rèn)識新同學(xué)的活動，讓孩子們學(xué)習(xí)如何與不認(rèn)識的人交往，如何請教、詢問老師和同學(xué)的交際方法。再比如可以根據(jù)不同的生活經(jīng)歷來相機練習(xí)說話。今天是母親節(jié)，你會對媽媽說什么?節(jié)假日旅游回來，你會怎么描述你的假期生活?去看望生病的同學(xué)，你會怎么安慰?春夏秋冬一年四季的變化，你會怎樣來描述不同的風(fēng)景?諸如此類的生活話題，可以讓孩子自由地發(fā)揮，更利于培養(yǎng)學(xué)生的口語交際實踐能力。

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須要重視學(xué)生的閱讀量，要多開展讀書活動，有了豐富的積累，才能滔滔不絕。學(xué)生口語能力的提高，不是一朝一夕就能完成的，要經(jīng)過一個長期的、循序漸進的過程。但是只要掌握學(xué)生的心理特點，多給學(xué)生提供說話的機會，學(xué)生的口語交際能力必將會不斷提高。

口語交際訓(xùn)練是一項全新的教學(xué)內(nèi)容，我們要深刻領(lǐng)會新大綱精神，多途徑，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的口語交際意識，切實提高口語交際能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定良好