教學(xué)檢查工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)教學(xué)檢查?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?___?_月__?__日-?____?日教務(wù)處?組織各教?研組對(duì)全?體小初部?教師的教?學(xué)常規(guī)工?作進(jìn)行認(rèn)?真的檢查?，總體印?象是教師?工作量大?，絕大多?數(shù)責(zé)任心?較強(qiáng)，做?事認(rèn)真負(fù)?責(zé)，做到?了對(duì)學(xué)校?董事會(huì)負(fù)?責(zé)，對(duì)學(xué)?生負(fù)責(zé)，?現(xiàn)綜述如?下：一?、備課方?面總體?上看，教?師們備課?態(tài)度較認(rèn)?真，教案?詳盡，課?時(shí)數(shù)量充?足。語(yǔ)文?教師能夠?做到：每?篇課文按?課時(shí)備課?，每課時(shí)?根據(jù)學(xué)生?實(shí)際定好?教學(xué)目標(biāo)?，確定教?學(xué)重、難?點(diǎn)，有一?定的教學(xué)?準(zhǔn)備，教?學(xué)過(guò)程清?晰。全體?數(shù)學(xué)教師?能按規(guī)定?備課，備?課有超前?意識(shí);個(gè)?別的教師?的備課書?寫字跡清?晰端正，?設(shè)計(jì)合理?，過(guò)程詳?細(xì)，教學(xué)?目標(biāo)明確?，重難點(diǎn)?把握準(zhǔn)確?到位，體?現(xiàn)教法、?學(xué)法，教?學(xué)過(guò)程清?楚，作業(yè)?設(shè)計(jì)格式?統(tǒng)一，練?習(xí)層次分?明，練習(xí)?量適當(dāng)，?有詳細(xì)的?板書設(shè)計(jì)?，單元檢?測(cè)分析表?填寫詳細(xì)?。存在?不足的是?，個(gè)別教?案字跡潦?草，環(huán)節(jié)?不夠齊全?，照搬照?抄現(xiàn)象嚴(yán)?重;一部?分老師的?教案太簡(jiǎn)?，書寫太?草，一個(gè)?多月的課?了沒(méi)有一?次結(jié)束語(yǔ)?，沒(méi)有一?次板書。?只是標(biāo)題?式，沒(méi)體?現(xiàn)課堂活?動(dòng)過(guò)程，?教學(xué)過(guò)程?也看不出?本課的訓(xùn)?練重點(diǎn)和?教學(xué)目的?。沒(méi)有獨(dú)?創(chuàng)意識(shí)，?無(wú)教學(xué)反?思，不能?很好地反?映教學(xué)的?效果。部?分語(yǔ)文老?師由于自?我情緒問(wèn)?題，導(dǎo)致?備課隨意?，甚至不?備課。?二、作業(yè)?情況1?、主要成?績(jī)(2?)涉及書?中練習(xí)冊(cè)?上的習(xí)題?均有詳盡?的批改。?(3)?個(gè)別數(shù)學(xué)?老師根據(jù)?學(xué)生差異?采用分層?次布置作?業(yè)的做法?，調(diào)動(dòng)不?同層次學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性。?一部分?jǐn)?shù)?學(xué)老師課?中適當(dāng)加?一些思考?題。2?、存在問(wèn)?題：(?1)學(xué)生?作業(yè)本保?潔不好，?書學(xué)不規(guī)?范。(?2)部分?語(yǔ)文教師?作業(yè)批改?不夠規(guī)范?，要么只?是簡(jiǎn)單的?把錯(cuò)誤找?出來(lái)，沒(méi)?有全勾，?要么就是?一個(gè)大勾?解決問(wèn)題?。(3?)學(xué)生作?業(yè)交不齊?，個(gè)別班?級(jí)只能上?交一兩本?比較全的?作業(yè)，可?見學(xué)生完?成作業(yè)的?效果不是?特別理想?。三、?改進(jìn)意見?1、認(rèn)?真鉆研教?材，努力?提高自己?的教學(xué)觀?念，備課?時(shí)要備教?材，也要?備班級(jí)的?學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況。?年青教師?應(yīng)該寫好?詳細(xì)的教?案。按實(shí)?際上課課?時(shí)進(jìn)行備?課。2?、借鑒人?家的東西?要聯(lián)系自?己的實(shí)際?情況，認(rèn)?真舍取，?而不能照?搬照抄。?3、課?后反思要?有一定的?數(shù)量，也?要有一定?的質(zhì)量，?每次上完?課要認(rèn)真?總結(jié)反思?，以改進(jìn)?自己的教?學(xué)，為今?后自己更?好的教學(xué)?積累一筆?財(cái)富。?4、在批?閱學(xué)生作?業(yè)應(yīng)一題?題的批改?，并把錯(cuò)?誤的圈出?來(lái)，讓學(xué)?生訂正后?再批。?5、把漏?寫的東西?要及時(shí)整?改，補(bǔ)充?完整。?6、數(shù)學(xué)?教案要多?一點(diǎn)備練?習(xí)。練習(xí)?量要足、?練習(xí)題型?要多層次?。7、?教學(xué)工作?是繁重的?，工作要?做細(xì)、做?足、要到?量、到質(zhì)?。憑良心?去做，平?時(shí)做好，?就不會(huì)感?到有負(fù)累??？偠?言之，常?規(guī)教學(xué)是?學(xué)校發(fā)展?的命脈，?是提高教?師業(yè)務(wù)素?質(zhì)的基礎(chǔ)?，更是辦?出教學(xué)特?色的基石?，從這次?檢查中可?以看出老?師們兢兢?業(yè)業(yè)的工?作，付出?的辛勤和?進(jìn)行的創(chuàng)?造性的勞?動(dòng)，其中?也收獲到?教育的喜?悅。好的?做法我們?要認(rèn)真學(xué)?習(xí)，發(fā)揚(yáng)?廣大，對(duì)?于存在的?問(wèn)題要及?時(shí)解決、?不斷完善?。通過(guò)對(duì)?全體教師?的常規(guī)檢?查總結(jié)，?希望大家?能夠取人?之長(zhǎng)、補(bǔ)?己之短，?達(dá)到相互?學(xué)習(xí)，共?同提高的?目的。問(wèn)?題總結(jié)的?不全面、?不正確的?地方，請(qǐng)?各位老師?批評(píng)指正?!教學(xué)?檢查工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板（二?）__?__年_?___月?____?日，教導(dǎo)?處組織語(yǔ)?文教研組?對(duì)全體語(yǔ)?文教師的?教案、作?業(yè)進(jìn)行了?一次認(rèn)真?、細(xì)致、?深入的檢?查，現(xiàn)把?語(yǔ)文學(xué)科?的檢查情?況總結(jié)如?下：一?、教學(xué)設(shè)?計(jì)檢查?優(yōu)點(diǎn)：在?本次教學(xué)?常規(guī)檢查?中，語(yǔ)文?組全體教?師都能做?到提前編?寫教案，?并且做到?以一課為?單位、積?極地撰寫?教學(xué)設(shè)計(jì)?。其中教?學(xué)流程清?楚，教學(xué)?環(huán)節(jié)完整?。關(guān)鍵備?注按要求?寫，體現(xiàn)?出如何突?破重、難?點(diǎn)，如何?落實(shí)教學(xué)?目標(biāo)等內(nèi)?容。教學(xué)?反思能從?課堂教學(xué)?得失、教?學(xué)方法的?運(yùn)用、學(xué)?生的課堂?表現(xiàn)等方?面進(jìn)行，?有助于提?高個(gè)人的?語(yǔ)文教學(xué)?水平。寫?的好的老?師有：馬?益民、李?祥會(huì)、李?建軍。?不足：個(gè)?別老師的?教學(xué)設(shè)計(jì)?內(nèi)容不夠?豐富，教?學(xué)反思針?對(duì)性不強(qiáng)?。如：劉?奇老師。?還有個(gè)別?老師的教?案過(guò)于超?前。如：?李祥會(huì)老?師。二?、作業(yè)?基本情況?：語(yǔ)文組?全體教師?都能認(rèn)真?及時(shí)地批?改作業(yè)，?批改符號(hào)?統(tǒng)一規(guī)范?，個(gè)別教?師采用五?角星的符?號(hào)形式獎(jiǎng)?勵(lì)。各班?都能及時(shí)?把本班所?有作業(yè)送?到教務(wù)處?。好的班?級(jí)有四年?級(jí)、三年?級(jí)、六年?級(jí)。優(yōu)?點(diǎn)：1?、大部分?年級(jí)的作?業(yè)能按照?學(xué)校的要?求去做，?作業(yè)份量?適中，學(xué)?生完成良?好。每次?作業(yè)能突?出訓(xùn)練的?重點(diǎn)，訓(xùn)?練的內(nèi)容?較廣泛，?有針對(duì)性?。2、?教師批改?態(tài)度認(rèn)真?，批改及?時(shí)，大部?分教師能?指出學(xué)生?做錯(cuò)的地?方。3?、中高年?級(jí)的教師?對(duì)作文的?批改大部?分能做到?認(rèn)真、細(xì)?致、及時(shí)?，有適當(dāng)?的評(píng)語(yǔ)，?對(duì)學(xué)生習(xí)?作水平的?提高起到?了指導(dǎo)和?促進(jìn)的作?用。4?、絕大部?分學(xué)生作?業(yè)的格式?統(tǒng)一，書?寫質(zhì)量較?高，正確?程度也較?高，對(duì)做?錯(cuò)的地方?能及時(shí)更?正。不?足或建議?：2、?在作業(yè)中?，大部分?教師都不?能重視給?學(xué)生寫一?些鼓勵(lì)性?的語(yǔ)言如?“好!”?“有進(jìn)步?了!”“?繼續(xù)努力?!”或者?用符號(hào)表?示等。?3、個(gè)別?教師的小?字批改沒(méi)?有“正確?、錯(cuò)誤”?的判斷符?號(hào)。有的?小字出現(xiàn)?錯(cuò)誤老師?也沒(méi)能及?時(shí)指出，?即使指出?也很少訂?正。如：?徐立祥老?師。4?、中高年?級(jí)少數(shù)教?師作文沒(méi)