《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思（通用）

1/1《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思（通用）《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇1

設(shè)計(jì)理念

同學(xué)對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文;在實(shí)踐中感受，積累語言;在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語感。

設(shè)計(jì)特色

從語言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù);超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。

教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系上下文理解"麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧'等詞義。

2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。

3、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的奇妙所在。

4、通過學(xué)習(xí)，初步培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識和力量。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹為什么要將計(jì)就計(jì)。

教學(xué)預(yù)備：西門豹的相關(guān)資料

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀本課的12個(gè)生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。

2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。

3、懂得鄴地人煙稀有、田地荒蕪的緣由和西門豹仔細(xì)調(diào)查，分析緣由的經(jīng)過。

教學(xué)過程：

一、圍繞人物，理清思路

1、讀題質(zhì)疑：圍繞課題，你想知道什么?

2、自讀課文：課文圍繞人物，重點(diǎn)寫了什么?(自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。)

3、理清思路：課文哪一部分寫懲治惡人?哪一部分是起因?哪一部分是結(jié)果?

二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀討論

1、創(chuàng)情景：老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。

2、定組名：爭論調(diào)查小組的名稱。

3、明要求：

(1)你們想調(diào)查什么?溝通，提示。

(2)閱讀課文第2-9自然段，爭論并填表。

(3)小組調(diào)查報(bào)告

調(diào)查對象：

調(diào)查內(nèi)容：

調(diào)查結(jié)果：

三、匯報(bào)溝通，點(diǎn)撥綻開

1、關(guān)心釋疑：你們在調(diào)查和寫報(bào)告過程中遇到了什么困難?

重點(diǎn)理解：

鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。

他們每鬧一次都要收幾百萬。

倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。

2、溝通報(bào)告：(重點(diǎn)溝通調(diào)查結(jié)果)

四、小結(jié)提升，設(shè)懸延長

1、通過調(diào)查，你們有什么想法?

2、大家說，"我'下一步該怎么辦?

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文，理解"麻煩、提心吊膽、面如土色'等詞義。

2、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的奇妙所在。

3、通過學(xué)習(xí)，初步培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識和力量。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，確定專題。

1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個(gè)怎樣的人?(用一個(gè)詞語概括、板書)你能給上面的詞語分成兩類嗎?(奇妙為民除害)

2、確定專題：今日，我們就來討論"西門豹是怎樣奇妙(或機(jī)靈)地為民除害的'。

二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法。

1、默讀課文第10-13自然段，劃出能體現(xiàn)西門豹奇妙(或機(jī)靈)地為民除害的詞句。(寫上"奇妙1、奇妙2')

2、四人小組討論：你們覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的奇妙?

想一想，這句話是什么意思;

議一議，這句話奇妙在哪里;

賽一賽，誰能讀出這句話奇妙。

三、小組討論，老師指導(dǎo)。

四、匯報(bào)溝通，展現(xiàn)點(diǎn)撥。

"不行，這個(gè)姑娘不美麗，河伯不會(huì)滿足的。麻煩巫婆去跟河泊說一聲，說我要另外選個(gè)美麗的，過幾天就送去。'

1、四人小組起立，小組長主持匯報(bào)：說說這句話的意思。(其他組的同學(xué)同意他的說法嗎?有補(bǔ)充嗎?)(板書：救姑娘、投巫婆)

2、你們從哪里體會(huì)到的?

(1)"不美麗'：姑娘真的不美麗嗎?為什么要說新娘不美麗?

(2)"麻煩'："麻煩'是什么意思?這里的"麻煩'與平常的意思一樣嗎?

(3)"河伯不會(huì)滿足的'西門豹真的信任有河伯嗎?

(4)"撲騰了幾下就沉下去了'，說明巫婆已經(jīng)淹死了。

3、你覺得西門豹這樣說高超在哪里?

(1)救出新娘;

(2)懲治巫婆;

(3)破除迷信;

(4)教育百姓。

4、當(dāng)時(shí)，西門豹會(huì)怎樣說這幾句話?誰來學(xué)西門豹?你覺得他的朗讀怎樣?為什么?(朗讀引導(dǎo)：三個(gè)"不'讀得堅(jiān)決，"麻煩'、"美麗'等詞語得稍客氣又含有命令口氣。)

5、老師評價(jià)：你們抓住了西門豹的語言讀出了話外之音，讀懂了西門豹懲治方法的奇妙，真不錯(cuò)!

6、遷移：像這樣，西門豹奇妙的話還有許多。你們讀懂了嗎?同學(xué)溝通隨機(jī)出示另兩次語言：

"巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。'(官紳頭子)

"怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?'(官紳)

(1)逐句朗讀，體會(huì)心情，為什么這樣讀?(隨機(jī)理解人物的動(dòng)作和神態(tài))

(2)比較西門豹的兩次語言，你發(fā)覺了什么?從哪里看出來?

A、"麻煩'到"請'，從有商議?的口吻到命令的口氣，重話輕說，輕話重說，奇妙之一。

B、從"催一催'到"催催'和"到'。"!'看出西門豹說話的語氣越來越急，急話緩說，緩話急說，奇妙之二。)

(3)有感情地朗讀。

五、深化專題，體驗(yàn)情感

1、小結(jié)提升：西門豹用什么計(jì)策來懲治他們的?在三十六計(jì)中叫什么計(jì)?(將計(jì)就計(jì))還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎?

(1)以迷信治迷信破迷信;

(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦方法來懲治他們。

2、片斷觀賞：讓我們一起來觀賞西門豹的精彩片段。(觀看錄像)

3、溝通激情：這一天，漳河上站滿了很多人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，他們看到這個(gè)令人難忘的場面，想說什么呢?

4、補(bǔ)充題目：()的西門豹

教學(xué)反思：

1、以簡馭繁，提煉有價(jià)值的研讀主線。

研讀主線是老師開展教學(xué)齡前主線，也是同學(xué)綻開研讀的思路和方向，一條有價(jià)值的研讀主線，使師生共同對文本作以簡馭繁、高屋建瓴的把握，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，為同學(xué)充分綻開自讀，從根本上擺脫冗余的情節(jié)分析和煩瑣的提問應(yīng)答制造條件?！段鏖T豹》一文中，能體現(xiàn)人物奇妙的句子許多，但同學(xué)最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點(diǎn)的就是西門豹的語言，對巫婆、官紳頭子、官紳的三次語言，層層深化，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地呈現(xiàn)西門豹計(jì)謀的奇妙，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使同學(xué)、老師、文本之間有充分的時(shí)間、充分的空間綻開對話。

2、超越文本，實(shí)現(xiàn)情與理的最佳結(jié)合。

本案從人物的語言入手，充分綻開，層層深化，體驗(yàn)西門豹的才智，又回到人物的語言，感悟語言的奇妙，理解語言可以重話輕說，急話緩說，假話真說，直話曲說，體驗(yàn)語言的藝術(shù)，形成了從"語言情感語言'的回環(huán)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、研讀第10－14自然段，抓住西門豹三次說的話讀、評、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的奇妙之處，進(jìn)行說的訓(xùn)練和綻開想像寫人們的談?wù)摰谋磉_(dá)訓(xùn)練。

2、借助表格開展自主探究式學(xué)習(xí)，理解、感悟、體驗(yàn)，培育獵取信息、處理信息，分析概括、轉(zhuǎn)換語言的力量。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定討論主題。

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道西門豹是個(gè)好官?，F(xiàn)在他想請大家?guī)蛡€(gè)忙，事情是這樣的，魏王也聽說西門豹在鄴這個(gè)地方為老百姓做了很多好事，他要西門豹寫個(gè)工作匯報(bào)，你們能替西門豹大人完成這個(gè)任務(wù)嗎？

老師出示表格，哪些你已能填了，請?zhí)詈猫D―姓名、性別、職務(wù)

2、余下的怎么辦――我們先來讀讀課文。

3、我們知道，西門豹?jiǎng)偟洁掃@個(gè)地方，看到的景象是――田地荒蕪，人煙稀有。通過調(diào)查，他明白了緣由是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦；年年鬧旱災(zāi)。我們可用一個(gè)詞來概括――天災(zāi)人禍。

4、假如當(dāng)時(shí)魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，他也知道了真相，他會(huì)怎么做――同流合污；全抓來，殺了；

5、西門豹這樣做了嗎？他的做法奇妙在哪里呢？這是這節(jié)課我們要討論的重要問題。

二、自主討論，合作探究：

1、同學(xué)自學(xué)：讀10－14自然段，找找寫西門豹言行的詞句中的奇妙之處，好好讀讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。老師巡察指導(dǎo)。

2、溝通，說說你找了哪些句子，你是怎么想的。老師隨機(jī)點(diǎn)撥，理解意思，并要求用西門豹借口就的句式來說話。

主要有三句，分別是對巫婆、官紳頭子、官紳們說的。使同學(xué)明白西門豹將計(jì)就計(jì)，懲治惡人的奇妙言行。

3、同學(xué)們剛才找得很好，說得很好。的確，西門豹是話中有話，話外有意。那么他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口氣說這些話的呢？你能來試一試嗎？

同學(xué)自由練習(xí)，可選一處反復(fù)讀。

溝通讀，評議，再讀。

4、除了西門豹的話以外，你還能從其他地方體會(huì)到西門豹做法的奇妙之處嗎？

提心吊膽，大氣也不敢出

面如土色，磕頭求饒

老百姓明白了騙錢害人――讓同學(xué)明白西門豹做法對他們的教育作用

西門豹面對漳河站了很久

5、想象寫話：

書上說，漳河邊上站滿了百姓，想象一下岸上有哪些人？――農(nóng)夫、小孩年輕姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官紳們

他們會(huì)說些什么？請選擇一個(gè)人寫在表格上。老師巡察指導(dǎo)。

溝通爭論，老師點(diǎn)撥。

6、人禍解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢？

齊讀第14自然段，說說西門豹發(fā)動(dòng)老百姓做了什么事――興修水利。

7、填表：

西門豹的主要事跡――破除迷信，懲治巫婆和官紳頭子；興修水利。

要是魏王看了這張表，他會(huì)怎么評價(jià)西門豹，請寫在表上。

三、連續(xù)質(zhì)疑：

學(xué)到這兒，你還有什么疑問？

老師隨機(jī)處理，或引導(dǎo)自答，或請同學(xué)幫忙，或存疑思索。

四、作業(yè)：

選擇：

1.摘錄西門豹言行奇妙的語句。

2.以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事。

附一、作業(yè)紙：

魏國官員工作匯報(bào)表

姓名性別職務(wù)

主要事跡

奇妙的言行

人們的談?wù)?/p>

魏王的評價(jià)

附二、課后反思：

聞名特級老師支玉恒老師曾說：寧可上一堂千瘡百孔的討論課，也不上一堂十全十美的傳統(tǒng)課。

最新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念之一，就是要樂觀提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。所以，本課時(shí)的設(shè)計(jì)理念就是樂觀開展語文教學(xué)的討論性學(xué)習(xí)。這種討論性學(xué)習(xí)留意創(chuàng)設(shè)一種需要討論的問題情境，讓同學(xué)面臨問題，主動(dòng)地進(jìn)行探究、發(fā)覺和體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，學(xué)會(huì)對信息的收集、分析和推斷，從而促進(jìn)思索力量和制造力量。

首先，我設(shè)計(jì)了一張魏國官員工作匯報(bào)表，它囊括了課文的主要內(nèi)容，同學(xué)只有認(rèn)真討論了課文，對課文的信息進(jìn)行分析、選擇、整合才能完成。借助這種嶄新的作業(yè)形式，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和求知欲。

其次，依據(jù)課文的特點(diǎn)，我確定把西門豹是怎樣利用送新娘的方法破除迷信的這部分內(nèi)容做為重點(diǎn)，并以西門豹的言行為切入點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)深化研讀。西門豹破除迷信的過程又可以分為三個(gè)階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分西門豹的語言非常重要，他用了一個(gè)借口，將計(jì)就計(jì)。所以我抓住課文中西門豹說的三個(gè)重點(diǎn)句，讓同學(xué)先找到這些句子，讀懂意思，再進(jìn)行語言的轉(zhuǎn)換練習(xí)，然后各自依據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀。讀出感覺，讀出味道，并借助精確?????、有感情的朗讀把各自討論學(xué)習(xí)的收獲告知大家。

在領(lǐng)會(huì)了西門豹的睿智與膽識后，我設(shè)計(jì)了一次寫的練習(xí)，讓同學(xué)綻開想象，寫寫河岸上們目睹這一切后會(huì)談?wù)撔┦裁?，這樣的練習(xí)將以往的對人物品質(zhì)精神的理性概括的贊頌，轉(zhuǎn)化為兒童生動(dòng)形象的樂觀的語言表達(dá)訓(xùn)練。而且這個(gè)訓(xùn)練不是劃一的，而是同學(xué)可以自由選擇的、有彈性的作業(yè)。

第四，討論學(xué)習(xí)不能以解決同學(xué)的全部問題為宗旨，而應(yīng)非常講究保持同學(xué)的問題意識，真誠地盼望在課堂教學(xué)的全過程中，同學(xué)自始至終地保持質(zhì)疑、解疑，產(chǎn)生新問題的熱忱和沖動(dòng)。有實(shí)實(shí)在在的問題，才會(huì)有切切實(shí)實(shí)的討論性學(xué)習(xí)。課尾，學(xué)到這兒，你還有什么疑問？就是問題教學(xué)的有機(jī)組成總分。

當(dāng)然，問題還是不少的，自我感覺，一是同學(xué)的自主學(xué)習(xí)尚不夠，二是合作很少，三是容量欠多，課后感覺可以把西門豹做的其次件事和魏王的評價(jià)這兩部分內(nèi)容移至第三課時(shí)去學(xué)。

盼望得到專家和同仁們的關(guān)心與教導(dǎo)，共同探究語文教學(xué)的新路子。

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解鬧的在文中三個(gè)句子中的意思。

3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時(shí)期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字豹），雖然他官職很小，卻始終被人稱頌。這究竟是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來查找答案吧！

二、初讀課文，感知引疑

1、聽課文錄音，

思索：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)狀況，再讀課文

3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？

三、學(xué)習(xí)單元提示，指導(dǎo)分段

1、學(xué)習(xí)單元提示，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。

2、再讀課文，依據(jù)剛才的問題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。

四、研讀課文第一段

1、西門豹到了鄴地，發(fā)覺那里田地荒蕪，人煙稀有，于是綻開了調(diào)查，現(xiàn)在請同學(xué)們來討論西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀有的大緣由，并說說你是依據(jù)什么討論出來的？

（小組合作學(xué)習(xí)，共同討論）

2、溝通，匯報(bào)，得出結(jié)論：

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機(jī)解釋鬧在三個(gè)句子中的不同意思

3、共同爭論，寫調(diào)查報(bào)告

4、溝通

五、練習(xí)拓展：

修改調(diào)查報(bào)告

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

二、研讀其次、三段

1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可實(shí)行歸些方法懲治他們？

2、但西門豹實(shí)行了什么方法？他的方法奇妙在哪里？

開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去討論

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。

（1）他回過頭來對巫婆說：不行，這個(gè)姑娘不美麗，河伯不會(huì)滿足的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)美麗的，過幾天就送去。說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

（2）等了一會(huì)兒，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。說完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

（3）西門豹回過頭來看著他們說：怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會(huì)怎么說？

5、西門豹還為百姓做了什么事？

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞句。

２、正確，流利地朗讀課文。

３、使同學(xué)了解西門豹是怎樣破除迷信的，并受到敬重科學(xué)的教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。

【教學(xué)預(yù)備】

１、同學(xué)預(yù)習(xí)課文。

２、老師制作課件，布置多媒體教室。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

１、今日，由我和同學(xué)們一道來學(xué)習(xí)一篇課文。這篇課文講了一個(gè)歷史故事，故事中的`主要人物名叫西門豹。（板書課題）

２、西門豹姓西門，（老師同時(shí)用彩筆在西門下畫橫線。）名豹，是距今兩千多年前戰(zhàn)國時(shí)期的一位官員。

二、聽錄音，看錄像，總體感悟課文內(nèi)容

１、那么，課文中講了西門豹的什么事下面請同學(xué)們邊聽錄音，邊看屏幕動(dòng)畫。

（老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，放錄音，顯示錄像。）

２、通過聽錄音，看錄像，你覺著這篇課文主要講了西門豹的什么是事？

（指二、三名同學(xué)回答，只要同學(xué)答對了大意老師都給以確定。）

（戰(zhàn)國時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一道破除迷信，興修水利的事。）

三、小組爭論，自主探究

這篇課文同學(xué)們已經(jīng)回家預(yù)習(xí)了，通過預(yù)習(xí)你知道了那些問題？還有那些不明白的問題下面請你在小組里和同學(xué)們溝通溝通：把你知道的問題和小組的同學(xué)說一說，把你不明白的問題提出來，讓小組的同學(xué)幫你解決，若小組同學(xué)解決不了的請組長把它登記來，待回兒，咱全班同學(xué)解答好不好？（老師參入其中的一個(gè)小組。）

四、小組匯報(bào)溝通，師生共同感悟

各小組首先產(chǎn)生一名發(fā)言人，然后由他（她）向全班同學(xué)匯報(bào)你小組同學(xué)知道的問題。（各小組發(fā)言人說的時(shí)候不能重復(fù)同一個(gè)問題，老師同時(shí)給以精確?????的確定及適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。）

小組各發(fā)言人提出本組同學(xué)不明白的問題，首先讓其他小組的同學(xué)解答，若同學(xué)解答不了的問題老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或予以解答。

老師查缺補(bǔ)漏，提出問題讓同學(xué)解答。（可能漏落下列問題。）

你覺著西門豹懲治巫婆和管紳的方法怎么樣？（特別奇妙。）你是從課文的哪些詞句中看出來的？

老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示下列問題。

請讀下面的句子，回答括號里的問題：

西門豹說：這個(gè)姑娘不美麗，河伯不會(huì)滿足的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)美麗的，過幾天就送去。

（這個(gè)姑娘是不是真的不美麗西門豹真的要重新選更美麗的姑娘嗎西門豹為什么這樣說？）

等了一會(huì)兒，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。（巫婆真的能回來嗎那西門豹為什么這樣說？）

你覺得西門豹是一個(gè)怎樣的人？

（西門豹是個(gè)勇于破除迷信，敢于懲治壞人，重視調(diào)查討論，關(guān)懷老百姓的疾苦，做事講究方法的人。）

五、老師小結(jié)同時(shí)板書

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：西門豹來到鄴這個(gè)地方，首先看到田地荒蕪，人煙稀有（板書）可見，這個(gè)地方特別貧困落后。（板書）他并沒有坐在高官厚位上指手畫腳，他卻深化實(shí)際了解民情，走訪了一位老大爺。了解到這里貧困落后的緣由是河伯娶媳婦給鬧得。然后，他將計(jì)就計(jì)破除了河伯娶媳婦的迷信，（板書破除迷信）取得了老百姓的信任和擁護(hù)。最終，他帶領(lǐng)老百姓興修水利（板書）澆灌了農(nóng)田，使這里年年獲得大豐收。（板書年年獲豐收）

六、布置作業(yè)

學(xué)了這篇課文后，你有何感想？（讓同學(xué)充分的發(fā)表自己的見解，老師予以適當(dāng)?shù)墓奈琛＃?/p>

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇5

教材簡析：

這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地富強(qiáng)起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。

重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特殊精彩。教學(xué)這篇課文時(shí)，要關(guān)心同學(xué)理解西門豹和老大爺?shù)膶υ挘搴硬⑾眿D的來龍去脈。重點(diǎn)理解"荒蕪'、"官紳'、"收成'"提心吊膽'等詞語，正確完成課后練習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.彩用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門豹為民除害不露退跡、不動(dòng)聲色的絕妙方法。

2.教給同學(xué)找關(guān)鍵詞語的方法：

（1）是找與前后內(nèi)容不相全都的詞；

（2）是找表面看好像多余的詞；

（3）是找描寫人物特別表現(xiàn)的詞。

3.抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的實(shí)景，學(xué)習(xí)利用人物語言，刻畫人物形象的方法。

教學(xué)過程：

一、提示課題。簡介西門豹這篇課文是一個(gè)歷史故事，西門豹是戰(zhàn)國時(shí)期的一各官員，姓西門，名豹。

二、簡介課文，了解大意。

（一）簡介課文我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這篇文章是一個(gè)歷史故事，講的是距今兩千年前，戰(zhàn)國時(shí)期西門豹為民除害的事。

（二）初讀課文，了解課文大意。

1、文中介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？

（嚴(yán)懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動(dòng)，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。）

2、再讀課文，正字音，理解下列詞意在課文中的含義。"荒蕪'、巫婆、官紳、提心吊膽面如土色、澆灌。

三、理清線索，分好段落。

整體感知課文，依據(jù)"摸清底細(xì)'、"破除迷信'、"興修水利'的線索，給課文分段。

第一段：（第一九自然段）摸清底細(xì)。（調(diào)查）

其次段：（第十十五自然段）破除迷信。（除害）

第三段：（第十六自然段）興修水利。（開渠）

四、突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。

（一）導(dǎo)讀、自讀課文。

1、西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最終做什么？

（1）為什么田地荒蕪，人煙稀有？

（2）是誰給河伯娶媳婦的？

（3）新娘從哪里來？

（4）漳河有無發(fā)過大水。

2、指導(dǎo)朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?/p>

（二）再讀課文，深化爭論。

1、從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些狀況？

（1）造成"田地荒蕪，人煙稀有'的緣由