2023年高中英語(yǔ)教學(xué)反思范文

2023年高中英語(yǔ)教學(xué)反思范文中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思1

經(jīng)過(guò)在七中一個(gè)半學(xué)期的教學(xué)，尤其是在同時(shí)擔(dān)當(dāng)試驗(yàn)班和一般班的教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)，七中的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，即使是試驗(yàn)班的學(xué)生，動(dòng)筆實(shí)力也差，基本的句子結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)法都未駕馭，而且學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，認(rèn)為上英語(yǔ)課就是抄筆記，只要背就行。此外，我的教學(xué)方式也過(guò)于拘泥于學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講授，比如說(shuō)，上語(yǔ)法課，我一貫講得極為細(xì)致，不放過(guò)任何一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)。學(xué)生聽(tīng)得很仔細(xì)，手中的筆不斷地飄舞。但整個(gè)課堂氣氛沉悶，沒(méi)有高潮，有的只是我不斷提高的嗓音和學(xué)生埋頭苦干的身影。一起先我覺(jué)得自己負(fù)責(zé)，學(xué)生學(xué)得也仔細(xì)，成果確定能提高。然而，考試成果的對(duì)比，讓我發(fā)覺(jué)并不是如此。這樣的授課模式，我講得累，一課都沒(méi)停過(guò)嘴。學(xué)生學(xué)得好累，一課都沒(méi)停過(guò)手。而且上完英語(yǔ)課問(wèn)學(xué)生這節(jié)課學(xué)了什么？學(xué)生根本沒(méi)理解，認(rèn)為筆記上有，之后再去背就好了。當(dāng)然，這還是好學(xué)生，有些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生早就聽(tīng)蒙了，聽(tīng)煩了，心早就不知飛到哪去了。

事實(shí)上，我花費(fèi)了大量時(shí)間打算教學(xué)，學(xué)生事實(shí)上也在仔細(xì)聽(tīng)課。但是每節(jié)課都這樣上，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好也越來(lái)越小，甚至感到厭煩。從對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)說(shuō)是沒(méi)有主動(dòng)意義的。因此，這樣的課堂是低效的。

因此，當(dāng)我思索何為高效課堂時(shí)，我覺(jué)得要把老師和學(xué)生都看成是課堂的主體，這樣不僅老師能實(shí)現(xiàn)想達(dá)到的教學(xué)效果，而且學(xué)生能完成肯定目標(biāo)下的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有實(shí)現(xiàn)了老師和學(xué)生的雙主體，才能更好地實(shí)現(xiàn)高效。下面我就從老師與學(xué)生兩方面三個(gè)階段談?wù)勎覍?duì)高效英語(yǔ)課堂的一些理解。

一、課前要打算

1、老師的充分打算

Wellbegunishalfdone、備課是教學(xué)工作中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，以備教材為基礎(chǔ)，提升到備學(xué)生、備教法等環(huán)節(jié)。首先，老師在課前必需弄清本節(jié)課內(nèi)容的深度、廣度及重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而合理地支配師生互動(dòng)。其次，在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，老師肯定要考慮到學(xué)生的層次差別，做到因材施教。比如對(duì)于不同層次的學(xué)生，所布置的預(yù)習(xí)作業(yè)要體現(xiàn)層次化。假如只考慮學(xué)習(xí)成果優(yōu)異的學(xué)生，高效是很簡(jiǎn)單達(dá)到的。然而，即使在試驗(yàn)班，學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)也是參差不齊。本學(xué)期我任教的藝術(shù)班，音樂(lè)生和美術(shù)生的英語(yǔ)程度差別巨大。往往音樂(lè)生一遍就理解，甚至?xí)昧?，美術(shù)生講三四遍還不理解，更談不上運(yùn)用。所以，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的重心要放在大部分中間層面的學(xué)生身上，這樣才能更有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而帶動(dòng)課堂氣氛，才更簡(jiǎn)單達(dá)到高效。

2、學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

中學(xué)英語(yǔ)不論從教材難度還是從課容量來(lái)說(shuō)都有很大的不同。因此，學(xué)生課前預(yù)習(xí)是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)必不行少的環(huán)節(jié)。學(xué)生作為課堂的另一大主體，在課前最充分的打算就是自主預(yù)習(xí)。

首先，老師要引導(dǎo)學(xué)生端正看法，相識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。七中的大部分學(xué)生認(rèn)為反正課上老師會(huì)做具體講解，預(yù)習(xí)是多此一舉；也有些學(xué)生只是按老師的要求被動(dòng)地預(yù)習(xí)，沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

老師預(yù)設(shè)的預(yù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)特別具體，包括：目標(biāo)、重難點(diǎn)。

二、課中要互動(dòng)和總結(jié)

1、老師的主導(dǎo)作用

（1）活躍的課堂

一個(gè)活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們主動(dòng)地跟隨老師遨游學(xué)問(wèn)的海洋。因此老師應(yīng)盡可能利用敏捷多變的教學(xué)方法營(yíng)造活躍的課堂氛圍，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。如挑起沖突法，有沖突才能激發(fā)學(xué)生思索的愛(ài)好。爭(zhēng)論紛紛，探討熱情，學(xué)生在輕松活潑的課堂氛圍中學(xué)到了學(xué)問(wèn)。還有競(jìng)賽法，每個(gè)學(xué)生都有著較強(qiáng)的進(jìn)取心和好勝心，都渴望在課堂上展示自我，并受到老師和同學(xué)的確定。我平常激勵(lì)學(xué)生自愿上臺(tái)答題，尤其協(xié)作班主任工作，對(duì)活躍主動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，此外，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)學(xué)生答題，也讓其他同學(xué)參加其中。允許學(xué)生在課堂上探討如何完成練習(xí)，激發(fā)他們的思維。

（2）精講精練

正如我一起先所提的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師講了一堂課，學(xué)生聽(tīng)了一堂課，記了一大堆，而結(jié)果卻是“高投入，低產(chǎn)出”。久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變成了聽(tīng)課的機(jī)器，在學(xué)習(xí)上處于極大的被動(dòng)中。所以要追求高效的課堂，老師必需做到精講精練。精講不是少講不講，精講貴在于精。老師要言簡(jiǎn)意賅地把課本中的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。

Practicemakesperfect、精練也不等于少練，而是要求老師在備課時(shí)精編或精選例題與練習(xí)題，針對(duì)性要強(qiáng)，保證練好、練實(shí)。

（3）精當(dāng)有效的課堂小結(jié)

經(jīng)過(guò)反思，我發(fā)覺(jué)我對(duì)課堂小結(jié)有點(diǎn)隨意，更多時(shí)候沒(méi)有小結(jié)。其實(shí)，一個(gè)好的課堂小結(jié)不僅能幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)、理清脈絡(luò)，而且能激發(fā)學(xué)生課后去獨(dú)立思索。剛好進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和練習(xí)，從而提高對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭。

2、學(xué)生的主體作用

發(fā)揮學(xué)生的主體作用是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。

（1）課堂發(fā)言對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著不行低估的作用，它不僅能提高學(xué)生的思維實(shí)力、表達(dá)實(shí)力，更能反映一個(gè)學(xué)生的求知欲望。然而中學(xué)生，即使是試驗(yàn)班，學(xué)生發(fā)言也并不踴躍，課堂氣氛一般。許多學(xué)生認(rèn)為成熟了，長(zhǎng)大了，把手藏起來(lái)了。因此，老師要主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，激勵(lì)學(xué)生發(fā)言。

（2）我很歡迎學(xué)生大膽提問(wèn)，進(jìn)行思維的碰撞。學(xué)生做一個(gè)課堂真正的主子，不是一味地汲取學(xué)問(wèn)，更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，做一個(gè)擅長(zhǎng)思索問(wèn)題的

學(xué)生。通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生可以獲得有益的思維訓(xùn)練，學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。只有學(xué)生會(huì)學(xué)了，課堂才真正地達(dá)到了高效。

當(dāng)然，老師應(yīng)留意提問(wèn)的技巧。要奇妙設(shè)置系列提問(wèn)，引起學(xué)生認(rèn)知、情感和價(jià)值推斷等方面的沖突，促使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地思索。在課堂提問(wèn)時(shí)，老師應(yīng)思索下列問(wèn)題：第一，所提問(wèn)題是否合理，是否適合學(xué)生思維的發(fā)展水平，是否貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生能“跳一跳，摘桃子”；其次，所提問(wèn)題是否針對(duì)了詳細(xì)的學(xué)生，依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展水平凹凸選擇難以程度不同的問(wèn)題讓學(xué)生作答，做到課堂提問(wèn)“因人而異”；第三，學(xué)生對(duì)問(wèn)題回答之后是否有必要的反饋。老師必需始終留意愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心和自信念，對(duì)勇于回答和回答正確的學(xué)生賜予表?yè)P(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生賜予激勵(lì)，切忌嘲諷和挖苦學(xué)生。

（3）合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)同學(xué)互幫互助的意識(shí)，增加競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。這不僅培育了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，而且為一部分不敢在課上發(fā)言的學(xué)生供應(yīng)了機(jī)會(huì)，使其更主動(dòng)地參加到活動(dòng)中去。

三、課后要思索和鞏固

1、老師的反思習(xí)慣

課后反思是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不行或缺的環(huán)節(jié)。每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的勝利之處，比如奇妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的導(dǎo)入、教學(xué)難點(diǎn)的突破等；還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如教學(xué)時(shí)間的支配誤差、課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)?shù)?；教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的瞬間靈感，這就須要老師課后剛好通過(guò)反思去捕獲，供以后教學(xué)時(shí)運(yùn)用。

2、學(xué)生的鞏固習(xí)慣

學(xué)生假如能夠養(yǎng)成課后剛好鞏固的習(xí)慣，那確定能讓學(xué)習(xí)成果邁上一個(gè)新的臺(tái)階。課后鞏固的第一步是復(fù)習(xí)課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記，這是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)；其次步是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，并萌生出更深層次思索的欲望；第三步是適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，這是檢查所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用實(shí)力的必要環(huán)節(jié)。完成了以上三步，學(xué)生就能做到課課清、堂堂懂，從而形成一個(gè)良好的循環(huán)。

四、和諧師生關(guān)系

此外，非智力因素對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果也起到了至關(guān)重要的作用。其中，和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語(yǔ)課的前提。在平常的課堂教學(xué)中，尤其是本身?yè)?dān)當(dāng)班主任工作的班級(jí)中，我習(xí)慣以肅穆和端莊的形象出現(xiàn)在課堂，為的是更好地限制課堂。我希望學(xué)生對(duì)自己敬畏有加，這樣才不會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。

然而，對(duì)于七中的學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱著恐驚感，老師的肅穆，往往更多地讓他們懼怕犯錯(cuò)，從而不主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑，一個(gè)充溢善意的小動(dòng)作往往要比大嗓門(mén)的訓(xùn)斥更有效。老師應(yīng)當(dāng)用自己的魅力吸引學(xué)生而不是限制學(xué)生。

良好的師生關(guān)系有助于營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，是師生雙方感受到教學(xué)過(guò)程中的愉悅并產(chǎn)生

成就感。只有在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會(huì)對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有主動(dòng)的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果。

總之，在教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的教學(xué)情景，要充分挖掘?qū)W生的潛能，增加學(xué)生的參加意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。專心備課，細(xì)心備課，締造生動(dòng)課堂，課堂才能讓學(xué)生深深著迷，學(xué)生才會(huì)愛(ài)上英語(yǔ)。教化效果自然提升。

老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界。

高效課堂模式建設(shè)是一項(xiàng)繁雜艱難的系統(tǒng)工程，須要我們?cè)趯W(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，努力進(jìn)行實(shí)踐探究，不斷完善其理論框架、豐富其探討成果。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思2

這學(xué)期是我任教高二年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)對(duì)象英語(yǔ)水平參差不齊。因此，我對(duì)教學(xué)工作從不怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得了較大的進(jìn)步，自己也積累了許多珍貴的教學(xué)閱歷。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個(gè)班的學(xué)生的時(shí)候，我還不重視了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心探討書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一起先我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期志向，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)，更加重要的`是，這一屆的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)是我教過(guò)的學(xué)生中最差的。一方面，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的實(shí)力相對(duì)較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，B班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動(dòng)，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照看到整體，而A班的同學(xué)比較死板，學(xué)習(xí)欠主動(dòng)性，雖然學(xué)生數(shù)目大，但下層面而也廣，我備課時(shí)也沒(méi)有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如志向。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有干脆影響。這就是教化學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，曾有一位英語(yǔ)教學(xué)的老前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的實(shí)力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)干脆影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有足夠的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，探討方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生寵愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)起英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語(yǔ)網(wǎng)站，在網(wǎng)上交上了“penfriendinAmerica”，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)力，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的安排和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有安排的輔導(dǎo)。例如在B班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有實(shí)力提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;其次組是肯學(xué)，但由于實(shí)力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過(guò)急，且要多激勵(lì)。只要他們肯努力，成果有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)須要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還須要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班組織學(xué)生早讀，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好訂正。課后發(fā)覺(jué)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也剛好解決，剛好講清晰，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的實(shí)力。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思3

中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。結(jié)合我校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，仔細(xì)研討，反復(fù)論證，提出“溫故知新，問(wèn)題引領(lǐng)，互助生成，當(dāng)堂反饋”。以下優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思。在前行中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中再前行。

一、提高素養(yǎng)，更新觀念英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵在老師，老師要想以高質(zhì)量教學(xué)迎接新課程提出的挑戰(zhàn)，就須要全方位地提高自身的綜合素養(yǎng)。新課程的教學(xué)內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)前沿性和創(chuàng)新性，這就要求老師要了解、熟識(shí)、駕馭教學(xué)內(nèi)容，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的各項(xiàng)要求。只有恒久置身于英語(yǔ)教學(xué)的前沿，親密追蹤英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，剛好更新教學(xué)觀念，不斷給課堂教學(xué)內(nèi)容注入新觀點(diǎn)、新方法，才能真正優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、集體備課，目標(biāo)明確明確、詳細(xì)、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實(shí)效性的重中之重。堅(jiān)持集體備課。每單元由主備課人（負(fù)責(zé)該單元教學(xué)設(shè)計(jì)者）主講，其他人補(bǔ)充，探討后集體制定教學(xué)目標(biāo)、確定重點(diǎn)難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

三、探討學(xué)生，優(yōu)化教法老師多角度了解學(xué)生，組織適合自己學(xué)生的教學(xué)。課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。采納適當(dāng)、合理、有效的英語(yǔ)教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有助于學(xué)生思維實(shí)力的培育，有利于所學(xué)學(xué)問(wèn)的駕馭和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。老師要隨著教學(xué)內(nèi)容的改變，教學(xué)對(duì)象的改變，敏捷應(yīng)用教學(xué)方法。依據(jù)本班學(xué)生狀況運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來(lái)有愛(ài)好，易于接受。避開(kāi)滿堂灌和滿堂問(wèn)。我們要主動(dòng)提倡學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，細(xì)心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保障。老師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。教學(xué)活動(dòng)要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定，要遵循教學(xué)規(guī)律，本著從易到難，從簡(jiǎn)到繁，難易漸進(jìn)，改變激趣的原則，使設(shè)置的活動(dòng)目標(biāo)明確，形式多樣，形成梯度。這樣才能確保每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都落到實(shí)處，不流于形式。

四、優(yōu)化時(shí)間，加快節(jié)奏自主合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂是指在老師組織指導(dǎo)調(diào)控和目標(biāo)引領(lǐng)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主合作自主展示和自主反饋矯正為基本學(xué)習(xí)方式的優(yōu)質(zhì)高效課堂。它的基本理念是充分信任學(xué)生，充分依靠學(xué)生，充分解放學(xué)生，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生充分感受求知的歡樂(lè)。老師把課堂上更多的時(shí)間還給學(xué)生，通過(guò)讓學(xué)生更多地思索，更多地探究。

五、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)緊湊保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性是提高課堂教學(xué)效率的有效方法之一。教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)環(huán)節(jié)的連接要符合教學(xué)規(guī)律，教學(xué)活動(dòng)與活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換要恰當(dāng)合理。在轉(zhuǎn)換之間，老師的指令要清晰、明確。課堂教學(xué)過(guò)程要充溢改變，教學(xué)環(huán)節(jié)層層緊扣，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好，引起他們不斷的期盼。假如教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的處理缺少有效的方法，尤其是難點(diǎn)的處理缺少層次，就會(huì)干脆影響課堂教學(xué)的實(shí)效性。要真正提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，就要使英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)明確、方法新奇、手段豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、講解精煉、時(shí)間緊湊。

六、相互聽(tīng)課，反思教學(xué)要保證高效課堂的有效構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)從課前、課中、課后這樣的教學(xué)全過(guò)程常常保持反思意識(shí)，以達(dá)到課堂效益的進(jìn)一步提高。因此我們必需重視備課、授課、相互聽(tīng)課評(píng)課等各個(gè)環(huán)節(jié)的反思。本人在英語(yǔ)教學(xué)中，存在諸多不足，比如口語(yǔ)就是本人的缺憾，發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，從方式上看，授課比較隨意，但新課改的思想已經(jīng)扎根于腦海，我會(huì)加快改進(jìn)，使自己成為合格乃至優(yōu)秀的一位老師！

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思4

經(jīng)過(guò)幾年的英語(yǔ)教學(xué)，有不少方面值得我總結(jié)和反思。下面我就依據(jù)平常的教學(xué)和其他方面對(duì)我的教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要地闡述。

一、英語(yǔ)教學(xué)工作反思

接觸高一新教材，驀然回首，發(fā)覺(jué)體驗(yàn)頗深，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生溝通?？偟膩?lái)說(shuō)，感受最深的兩點(diǎn)是：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要一揮而就，不能忽視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)；要注意與學(xué)生的溝通，親密留意學(xué)生的思想改變。下面從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的閱歷和發(fā)覺(jué)的不足。

教學(xué)方面：常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新

一、留意高一年級(jí)與初中的連接過(guò)渡

高一新學(xué)期伊始，我們通過(guò)入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平，剛好給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏學(xué)問(wèn)。利用一月左右的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，詳細(xì)做法是：培育學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；盡可能用英語(yǔ)授課，要求并激勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思索問(wèn)題、回答問(wèn)題；依據(jù)高考要求，從高一年級(jí)起先就培育學(xué)生的閱讀實(shí)力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟識(shí)起來(lái)。

二、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)

“讓游泳者到水中去。”這是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際，我的做法是：

1．建立“課前五分鐘會(huì)話“，培育課堂交際氛圍。如