小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教師工作計(jì)劃范本（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)小學(xué)四年?級(jí)語(yǔ)文教?師工作計(jì)?劃范本?一、班級(jí)?學(xué)生情況?分析本?班共有學(xué)?生___?_人，男?生___?_人，女?生___?_人。學(xué)?習(xí)成績(jī)兩?極分化，?其中優(yōu)生?教多，可?后進(jìn)生也?較多，時(shí)?有不及格?的現(xiàn)象發(fā)?生，這與?他們的基?礎(chǔ)差、家?庭不和、?學(xué)習(xí)習(xí)慣?差有著密?切的關(guān)系?。本學(xué)?期，仍將?寫作、閱?讀做為重?點(diǎn)之重，?盡心輔導(dǎo)?，力求質(zhì)?量為先，?面向全體?學(xué)生，以?訓(xùn)練促思?維，促語(yǔ)?文水平的?提高，并?與數(shù)學(xué)老?師攜手共?同提高學(xué)?生的數(shù)學(xué)?成績(jī)，使?學(xué)生全面?發(fā)展。?二、教材?分析本?冊(cè)教材在?訓(xùn)練方面?的特點(diǎn)是?，繼續(xù)學(xué)?習(xí)分段的?方法，并?概括段意?。學(xué)習(xí)已?經(jīng)學(xué)過(guò)的?自然段歸?并法和按?事情發(fā)展?順序分段?的基礎(chǔ)上?，本冊(cè)學(xué)?習(xí)按事物?的幾個(gè)方?面分段，?抓住重點(diǎn)?分段。在?習(xí)作方面?，重點(diǎn)是?條理清楚?地記敘一?件事情，?包括活動(dòng)?、參觀和?訪問(wèn)等。?聽(tīng)說(shuō)方面?的訓(xùn)練重?點(diǎn)是，割?據(jù)日常生?活的需要?安排，如?聽(tīng)廣播，?說(shuō)重點(diǎn)，?看望長(zhǎng)輩?等，有條?理地回答?問(wèn)題，體?會(huì)語(yǔ)文的?交際性、?應(yīng)用性特?點(diǎn)；另一?方面，跟?習(xí)作訓(xùn)練?配合，體?會(huì)語(yǔ)文的?思想教育?是有散而?無(wú)序和分?法豐富多?樣的特點(diǎn)?。因此，?要根據(jù)課?文特點(diǎn)并?充分利用?來(lái)進(jìn)行教?學(xué)。三?、教學(xué)目?標(biāo)1、?能利用漢?語(yǔ)拼音幫?助識(shí)字_?___個(gè)?，閱讀和?學(xué)習(xí)普通?話。2?、會(huì)讀寫?____?個(gè)左右的?詞語(yǔ)，并?懂得意思?，部分能?口頭表達(dá)?或書面應(yīng)?用。3?、初步學(xué)?會(huì)寫鋼筆?字，寫得?正確、端?正、整潔?。初步用?毛筆臨貼?，養(yǎng)成認(rèn)?真臨貼的?習(xí)慣。?4、初步?養(yǎng)成有禮?貌地認(rèn)真?地聽(tīng)人講?話的習(xí)慣?，能邊聽(tīng)?邊思考，?聽(tīng)出別人?說(shuō)話中表?達(dá)不當(dāng)?shù)?地方。?5、會(huì)正?確、流利?、有感情?地朗讀課?文。能理?解長(zhǎng)句子?的意思，?在閱讀時(shí)?學(xué)會(huì)常用?的讀書記?號(hào)，能按?事物的幾?個(gè)方面和?抓住重點(diǎn)?段分段，?說(shuō)出段落?大意，能?詳細(xì)復(fù)述?課文，認(rèn)?識(shí)省略號(hào)?，初步讀?懂說(shuō)明書?，并按說(shuō)?明書操作?。6、?初步學(xué)會(huì)?有順序地?重點(diǎn)觀察?圖畫和周?圍的事物?，能有條?不紊、比?較清楚地?記敘參觀?活動(dòng)，初?步會(huì)寫簡(jiǎn)?單的狀物?和寫人的?文章，語(yǔ)?句通順連?貫。初步?學(xué)寫通知?書，會(huì)使?用書名號(hào)?。掌握常?用的幾種?刪改換補(bǔ)?的修改符?號(hào)，能修?改明顯錯(cuò)?誤的句子?。四、?教學(xué)措施?1、課?堂教學(xué)要?圍繞目標(biāo)?設(shè)計(jì)訓(xùn)練?過(guò)程，不?提高或降?低要求。?2、以?課標(biāo)理念?指導(dǎo)教學(xué)?，突出語(yǔ)?文學(xué)科的?人文性、?工具性特?點(diǎn)。3?、力求質(zhì)?量為先，?面向全體?學(xué)生，以?訓(xùn)練促思?維，促語(yǔ)?文水平的?提高，充?分保證學(xué)?生的自主?、自學(xué)時(shí)?間。4?、強(qiáng)化作?文訓(xùn)練，?盡心輔導(dǎo)?。小學(xué)?四年級(jí)語(yǔ)?文教師工?作計(jì)劃范?本（二）?一、班?級(jí)基本情?況分析?經(jīng)過(guò)了三?年的語(yǔ)文?學(xué)習(xí)，我?班學(xué)生自?主識(shí)字能?力，自主?閱讀能力?，個(gè)人解?決問(wèn)題的?能力很強(qiáng)?。多數(shù)學(xué)?生能正確?美觀地書?寫鋼筆字?，正確流?利有感情?地朗讀課?文。學(xué)生?的作文能?力參差不?齊，優(yōu)秀?者寫作時(shí)?洋洋灑灑?，把作文?作為一種?樂(lè)趣，而?筆拙者半?天擠不出?多少字來(lái)?，依賴性?很強(qiáng)。本?班多數(shù)學(xué)?生學(xué)習(xí)自?學(xué)性高，?主動(dòng)性強(qiáng)?，自控能?力不錯(cuò)，?能夠自覺(jué)?完成各科?作業(yè)，但?少數(shù)學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣還是很?差，在識(shí)?字，寫字?，閱讀，?作文等方?面的能力?較差，有?待進(jìn)一步?的提高。?這些學(xué)生?仍然是本?學(xué)期扶持?的重點(diǎn)。?二、教?材分析?本冊(cè)教材?仍以專題?形式組織?內(nèi)容：導(dǎo)?語(yǔ)，課例?(精讀課?文，略讀?課文，思?考練習(xí)，?閱讀鏈接?，資料袋?)，詞語(yǔ)?盤點(diǎn)，語(yǔ)?文園地(?口語(yǔ)交際?，習(xí)作，?我的發(fā)現(xiàn)?，日積月?累，展示?臺(tái)或成語(yǔ)?故事等)?。全冊(cè)共?分___?_組。每?組包括導(dǎo)?語(yǔ)、課例?、語(yǔ)文園?地三大部?分。教材?繼續(xù)按專?題編組。?專題內(nèi)涵?豐富，貼?近兒童生?活，既富?有教育價(jià)?值與時(shí)代?感，又突?出學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的特點(diǎn)?。___?_個(gè)專題?依次是：?自然奇觀?、觀察與?發(fā)現(xiàn)、中?外童話、?作家筆下?的動(dòng)物、?我國(guó)的世?界遺產(chǎn)、?人間真情?、成長(zhǎng)的?故事、科?技成就。?其中第三?組(中外?童話)和?第七組(?成長(zhǎng)的故?事)還安?排了綜合?性學(xué)習(xí)，?使這兩組?的學(xué)習(xí)內(nèi)?容與形式?更加豐富?多彩。每?組開(kāi)頭的?導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明?本組的專?題，并提?示學(xué)習(xí)要?求。課例?由3-_?___篇?課文組成?。課文均?圍繞專題?編選，分?精讀課文?與略讀課?文兩類。?全冊(cè)共有?課文__?__篇，?其中精讀?課文__?__篇，?略讀課文?____?篇。精?讀課文后?有思考練?習(xí)題。略?讀課文在?課文前有?一段連接?語(yǔ)，將前?后課文連?接起來(lái)，?并提示略?讀課文的?學(xué)習(xí)要求?。在部分?課文后面?，安排有?“資料袋?”或“閱?讀鏈接”?，以幫助?了解相關(guān)?資料或豐?富學(xué)生的?閱讀。教?材后面還?附有__?__篇選?讀課文。?每個(gè)語(yǔ)文?園地由_?___個(gè)?欄目組成?。其中_?___個(gè)?是固定欄?目：“口?語(yǔ)交際”?“習(xí)作”?“我的發(fā)?現(xiàn)”“日?積月累”?。另有“?寬帶網(wǎng)”?“趣味語(yǔ)?文”“展?示臺(tái)”“?成語(yǔ)故事?”，分別?在___?_個(gè)語(yǔ)文?園地中各?安排兩次?。兩個(gè)“?寬帶網(wǎng)”?安排在第?五組和第?八組，引?導(dǎo)搜集、?了解有關(guān)?我國(guó)的世?界遺產(chǎn)和?科技成就?方面的資?料；兩個(gè)?“展示臺(tái)?”安排在?進(jìn)行綜合?性學(xué)習(xí)的?第三組和?第七組，?為學(xué)生交?流展示綜?合性學(xué)習(xí)?的成果提?供舞臺(tái)。?三、教?學(xué)目的與?要求(?1)在識(shí)?字、寫字?方面，新?增認(rèn)識(shí)2?00字，?會(huì)寫20?0字，累?計(jì)會(huì)認(rèn)2?400字?，會(huì)寫1?800字?。(2?)在閱讀?方面，繼?續(xù)重視朗?讀訓(xùn)練，?大部分課?文都要求?朗讀，體?現(xiàn)了課程?標(biāo)準(zhǔn)在中?年段提出?的“用普?通話正確?、流利、?有感情地?朗讀”的?目標(biāo)。同?時(shí)，加強(qiáng)?了默讀的?訓(xùn)練。課?程標(biāo)準(zhǔn)在?低年段就?提出“學(xué)?習(xí)默讀”?，中年段?要求“初?步學(xué)會(huì)默?讀”。?(3)關(guān)?于閱讀理?解與積累?，中年段?在低年段?的基礎(chǔ)上?提高了要?求，低年?段主要是?培養(yǎng)學(xué)生?“結(jié)合上?下文和生?活實(shí)際了?解課文中?詞句的意?思，在閱?讀中積累?詞語(yǔ)”，?到中年段?，則要培?養(yǎng)學(xué)生“?能初步把?握文章的?主要內(nèi)容?，體會(huì)文?章表達(dá)的?思想感情?”，“積?累課文中?的優(yōu)美詞?語(yǔ)，精彩?句段”。?(4)?課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)中年段?的閱讀還?提出了一?項(xiàng)新的要?求-“學(xué)?習(xí)略讀，?粗知文章?大意”。?為此，這?套教材從?三年級(jí)開(kāi)?始安排略?讀課文。?三上和三?下每?jī)?cè)各?有___?_篇，四?年級(jí)上冊(cè)?略讀課文?增至__?__篇，?就是為了?加強(qiáng)略讀?能力的訓(xùn)?練。(?5)再?gòu)?習(xí)作來(lái)看?，三年級(jí)?是習(xí)作的?起步階段?。三年級(jí)?的習(xí)作，?重在激發(fā)?興趣，使?學(xué)生樂(lè)于?書面表達(dá)?，主要是?讓學(xué)生不?拘形式地?自由表達(dá)?。四年級(jí)?上冊(cè)教材?仍然注重?培養(yǎng)習(xí)作?的興趣，?繼續(xù)鼓勵(lì)?學(xué)生不拘?形式地自?由表達(dá)，?同時(shí)注意?引導(dǎo)學(xué)生?把自己想?要表達(dá)的?內(nèi)容寫清?楚。教材?中還安排?了學(xué)習(xí)寫?簡(jiǎn)短的書?信，這也?是中年段?教學(xué)目標(biāo)?中明確提?出的。?四、教學(xué)?的重、難?點(diǎn)教學(xué)?重點(diǎn)：?1、隨著?學(xué)生識(shí)字?、寫字量?的增加，?識(shí)字的鞏?固是識(shí)字?教學(xué)的一?個(gè)重點(diǎn)。?2、加?強(qiáng)詞、句?訓(xùn)練。?3、要重?視朗讀的?指導(dǎo)和訓(xùn)?練。4?、加強(qiáng)習(xí)?作與閱讀?、口語(yǔ)交?際、綜合?性學(xué)習(xí)的?聯(lián)系。?5、養(yǎng)成?課外閱讀?的良好習(xí)?慣，增加?到課外閱?讀量。?教學(xué)難點(diǎn)?：1、?生字的認(rèn)?識(shí)與書寫?。2、?朗讀能力?的培養(yǎng)與?提高。?3、綜合?性實(shí)踐能?力的培養(yǎng)?與提高。?4、習(xí)?作興趣的?培養(yǎng)，掌?握習(xí)作的?基本要領(lǐng)?，初步掌?握使用好?詞好句。?五、教?學(xué)措施?為了比較?有針對(duì)性?地開(kāi)展語(yǔ)?文教學(xué)，?提高學(xué)生?的能力與?學(xué)習(xí)成績(jī)?，現(xiàn)初步?制定以下?策略：?1、組建?一支精干?有力的班?干部隊(duì)伍?(包括學(xué)?習(xí)小組的?建立)，?協(xié)助教師?開(kāi)展教學(xué)?工作。?2、教師?做好教學(xué)?六認(rèn)真工?作，做到?認(rèn)真鉆研?教材，精?心備課，?認(rèn)真教學(xué)?，認(rèn)真批?改，耐心?輔導(dǎo)。?3、建立?相應(yīng)的激?勵(lì)機(jī)制，?鼓勵(lì)學(xué)生?奮發(fā)向上?。4、?采取有力?措施，增?加學(xué)生的?課外閱讀?量，豐富?學(xué)生的課?外知識(shí)