九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃模板（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)九年級(jí)語(yǔ)?文下學(xué)期?教學(xué)計(jì)劃?模板初?三的語(yǔ)文?教學(xué)工作?，不僅要?抓好素質(zhì)?教育，還?要提高學(xué)?生的語(yǔ)文?綜合素養(yǎng)?，限度的?提高學(xué)生?的語(yǔ)文成?績(jī)，學(xué)生?面臨的是?中考，要?的是成績(jī)?，因此要?精心制定?好本學(xué)期?的語(yǔ)文計(jì)?劃，不打?無(wú)準(zhǔn)備之?仗，才能?使學(xué)生以?優(yōu)異的成?績(jī)，考入?高一級(jí)學(xué)?校。一?、學(xué)生基?本情況?初三-四?班共有學(xué)?生四十六?人，男生?二十人，?女聲二十?六人，在?所有的平?行班中，?語(yǔ)文成績(jī)?不突出，?尤其是男?同學(xué)，在?課堂上表?現(xiàn)不積極?，總是讓?老師或同?學(xué)逼著回?答問(wèn)題，?無(wú)論是回?答問(wèn)題還?是讀課文?都不主動(dòng)?，須在課?堂上鼓動(dòng)?，或激勵(lì)?;也曾和?他們座談?，大都是?自信心不?足，怕別?人笑話。?讓第一名?____?同學(xué)，發(fā)?揮帶頭作?用，起到?引領(lǐng)作用?，使同學(xué)?敢于積極?發(fā)言，努?力表現(xiàn)自?己，樹(shù)立?自信。在?課堂上，?師生共同?努力，使?課堂輕松?，自由，?和諧，使?學(xué)生愉快?的學(xué)習(xí)，?提高自己?。學(xué)生的?缺點(diǎn)在于?理解能力?差，對(duì)文?章讀的少?，很多學(xué)?生認(rèn)為，?學(xué)習(xí)課文?無(wú)用，尤?其是現(xiàn)代?文，根本?考不著，?喜歡做點(diǎn)?題，但對(duì)?閱讀是囫?圇吞棗，?一知半解?，再加上?不求甚解?，閱讀理?解就成了?難點(diǎn)。很?多學(xué)生已?養(yǎng)成了記?日記的好?習(xí)慣，對(duì)?于寫(xiě)作有?一定的進(jìn)?步，但還?需進(jìn)一步?加強(qiáng)。還?要讓他們?養(yǎng)成積累?的習(xí)慣。?二、教?材分析?初三下學(xué)?期的教學(xué)?內(nèi)容，以?復(fù)習(xí)為主?，練習(xí)為?輔，考試?督促;以?學(xué)生掌握?方法為主?，教師講?為次;結(jié)?合縣里安?排，學(xué)校?實(shí)際，抓?牢基礎(chǔ)，?狠抓閱讀?訓(xùn)練，搞?好三輪復(fù)?習(xí)。第?一輪復(fù)習(xí)?以課本為?主，讓學(xué)?生搞好積?累，把復(fù)?習(xí)時(shí)的重?點(diǎn)字詞句?，古文、?古詩(shī)，名?句牢記在?心。并建?好積累本?，隨時(shí)積?累，養(yǎng)成?好習(xí)慣。?第二輪?復(fù)習(xí)以閱?讀為主，?加強(qiáng)閱讀?練習(xí)，讓?學(xué)生掌握?方法，明?確記敘文?，議論文?，說(shuō)明文?考試的“?點(diǎn)”，能?做到理解?準(zhǔn)確，表?述確切，?清晰，回?答到點(diǎn)子?上。第?三輪用時(shí)?兩周，掌?握技巧，?做好心理?準(zhǔn)備。?三、采取?措施1?、精心備?課，在備?課時(shí)，無(wú)?論學(xué)生，?教材、教?法盡量考?慮周全。?2、虛?心向同年?級(jí)、同科?教師學(xué)習(xí)?，和他們?一起研究?教材，設(shè)?計(jì)教法，?多聽(tīng)他們?的課。?3、多讀?書(shū)，多寫(xiě)?反思，每?節(jié)課都做?到寫(xiě)出反?思，做好?記錄。?4、興趣?是的老師?，努力把?學(xué)習(xí)和學(xué)?生的生活?，事實(shí)，?學(xué)生關(guān)心?的聯(lián)系起?來(lái)，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?，是他們?自己產(chǎn)生?對(duì)語(yǔ)文的?興趣。?5、平時(shí)?多和學(xué)生?座談，了?解他們對(duì)?語(yǔ)文學(xué)習(xí)?的要求，?盡量滿足?他們。?6、盡努?力采用新?的教法，?和多媒體?教學(xué)。?7、上課?時(shí)，充分?發(fā)揮學(xué)生?的個(gè)體作?用，使他?們樂(lè)學(xué)，?會(huì)學(xué)，善?學(xué)。九?年級(jí)語(yǔ)文?下學(xué)期教?學(xué)計(jì)劃模?板（二）?一、指?導(dǎo)思想?培養(yǎng)學(xué)生?熱愛(ài)祖國(guó)?語(yǔ)文的思?想感情，?指導(dǎo)學(xué)生?正確的理?解和運(yùn)用?祖國(guó)語(yǔ)言?，豐富語(yǔ)?言的積累?，培養(yǎng)語(yǔ)?感，發(fā)展?思維，使?他們具有?適應(yīng)實(shí)際?需要的識(shí)?字寫(xiě)字能?力，閱讀?能力，寫(xiě)?作能力，?口語(yǔ)交際?能力，并?重視提高?學(xué)生的品?德修養(yǎng)和?審美情趣?，使他們?逐步形成?良好的個(gè)?性和健全?的人格，?促進(jìn)德智?體美德和?諧發(fā)展。?二、教?材分析?九年級(jí)語(yǔ)?文下冊(cè)是?按照新課?程標(biāo)準(zhǔn)所?編寫(xiě)的一?套全新的?語(yǔ)文教材?，給學(xué)生?和教師提?供了豐富?的語(yǔ)文資?源，向師?生展示了?語(yǔ)文世界?的廣闊天?地和無(wú)限?風(fēng)光。全?書(shū)共六個(gè)?單元：?1.詩(shī)的?激情2.?文學(xué)魅力?3.關(guān)注?自然和生?命4戲?曲欣賞5?.古文詩(shī)?詞6.古?文詩(shī)詞?三、學(xué)生?分析學(xué)?生有一定?的自主學(xué)?習(xí)愿望和?合作探究?的欲求，?部分學(xué)生?對(duì)語(yǔ)文知?識(shí)較感興?趣，但離?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的要求?還有很大?的差距，?著眼于將?來(lái)的學(xué)習(xí)?動(dòng)力還有?待進(jìn)一步?的激發(fā)。?此外，學(xué)?生的層次?參差不齊?，存在兩?極分化現(xiàn)?象。優(yōu)秀?生有一定?的基礎(chǔ)，?上課愿意?積極參與?，但大部?分人比較?懶散，沒(méi)?有很明確?的學(xué)習(xí)目?標(biāo)，沒(méi)有?較好的學(xué)?習(xí)態(tài)度，?上課就當(dāng)?小和尚，?對(duì)作業(yè)是?抱著敷衍?的態(tài)度。?口頭能力?和寫(xiě)作能?力一般。?四、教?學(xué)策略?1.堅(jiān)持?上好教材?上的閱讀?課，充分?尊重學(xué)生?，建立平?等民主、?和諧輕松?、對(duì)話交?流、互相?協(xié)作的師?生關(guān)系。?2.堅(jiān)?持在復(fù)習(xí)?階段充分?發(fā)掘語(yǔ)文?教材資源?和身邊的?教學(xué)資源?，注重突?出語(yǔ)文的?綜合性和?實(shí)踐性，?培養(yǎng)學(xué)生?的綜合實(shí)?踐能力和?社會(huì)生活?能力。?3.充分?發(fā)揮學(xué)生?的自主能?動(dòng)性，利?用好小組?的作用，?把培養(yǎng)自?主、探究?、合作的?學(xué)習(xí)方式?作為教學(xué)?的最終歸?宿。4?.充分發(fā)?揮多媒體?的優(yōu)勢(shì)，?借助先進(jìn)?的教學(xué)手?段實(shí)現(xiàn)教?學(xué)信息的?時(shí)空跨越?和交互反?饋，促進(jìn)?教學(xué)效率?的提高。?5.充?分重視學(xué)?生的情感?、態(tài)度、?價(jià)值觀的?取向，注?重培養(yǎng)學(xué)?生的人文?精神和文?化內(nèi)涵，?培養(yǎng)健全?的人格和?較高的素?養(yǎng)。6?、充分發(fā)?揮講學(xué)稿?的導(dǎo)向作?用和復(fù)習(xí)?作用，使?它既是學(xué)?生學(xué)習(xí)的?好工具，?也是復(fù)習(xí)?迎考的好?幫手。?五、主要?教學(xué)工作?(一)?在上期已?經(jīng)提前完?成了一二?單元的教?學(xué)的基礎(chǔ)?上，完成?九年級(jí)上?冊(cè)其余四?個(gè)單元的?語(yǔ)文教學(xué)?的任務(wù)。?(略)?這是本期?的重點(diǎn),?也是整個(gè)?初中語(yǔ)文?學(xué)習(xí)成果?的最終體?現(xiàn),因而?我制定了?較為詳細(xì)?的計(jì)劃。?如下：?1、認(rèn)真?研究《湘?教考苑中?考總復(fù)習(xí)?》，明確?考試的范?圍與目標(biāo)?，對(duì)出題?動(dòng)向和題?目類型作?出科學(xué)的?分析和預(yù)?測(cè)，以便?在復(fù)習(xí)的?過(guò)程中能?做到有的?放矢。按?課程標(biāo)準(zhǔn)?要求進(jìn)行?知識(shí)點(diǎn)的?歸納、總?結(jié)，掌握?每課的重?點(diǎn)、難點(diǎn)?，輔之以?少量的練?習(xí);并不?斷地由課?內(nèi)向課外?延伸。復(fù)?習(xí)中，精?選有代表?性的訓(xùn)練?題和模擬?題進(jìn)行訓(xùn)?練，培養(yǎng)?學(xué)生獨(dú)立?分析、解?決問(wèn)題的?能力。?2、有計(jì)?劃地進(jìn)行?兩次模擬?考試，針?對(duì)學(xué)生考?試當(dāng)中出?現(xiàn)的問(wèn)題?，查漏補(bǔ)?缺，及時(shí)?鞏固。并?且指導(dǎo)學(xué)?生能靈活?、創(chuàng)新地?掌握知識(shí)?，3、?更多地關(guān)?注那些基?礎(chǔ)不扎實(shí)?、學(xué)習(xí)有?困難的學(xué)?生。對(duì)不?同層次的?學(xué)生應(yīng)提?出不同的?要求，優(yōu)?等生可適?當(dāng)“放”?，中等生?宜“引”?，后進(jìn)生?需“扶”?。4、?大膽取舍?復(fù)習(xí)內(nèi)容?，打破逐?冊(cè)復(fù)習(xí)的?方法，確?定好重點(diǎn)?的冊(cè)，然?后再分體?裁復(fù)習(xí)。?分體裁復(fù)?習(xí)時(shí)確定?好重點(diǎn)的?單元、重?點(diǎn)的課文?及語(yǔ)文知?識(shí)，然后?讓學(xué)生進(jìn)?一步明確?要求，避?免學(xué)生盲?目復(fù)習(xí)。?同時(shí)就這?些內(nèi)容一?般怎樣考?，會(huì)出現(xiàn)?哪些問(wèn)題?及怎樣應(yīng)?對(duì)，讓學(xué)?生掌握一?些基本的?技能和方?法。5?、分階段?進(jìn)行第?一階段：?對(duì)知識(shí)點(diǎn)?進(jìn)行歸類?復(fù)習(xí)：?基礎(chǔ)知識(shí)?及語(yǔ)言運(yùn)?用現(xiàn)代?文閱讀?文言文閱?讀背誦?優(yōu)秀詩(shī)文?____?篇和文言?文閱讀是?中考語(yǔ)文?試題的重?要組成部?分，要加?強(qiáng)積累，?中考命題?取材課內(nèi)?的文言文?段。在試?題設(shè)計(jì)上?“言”“?文”并重?，即既考?查學(xué)生文?言基礎(chǔ)知?識(shí)，也考?查學(xué)生對(duì)?文意的理?解和把握?。近幾年?來(lái)，對(duì)文?言文的閱?讀開(kāi)始重?視對(duì)文意?的理解、?分析、概?括、評(píng)價(jià)?能力的考?查。因此?在閱讀訓(xùn)?練時(shí)也要?向這一方?向發(fā)展。?作文訓(xùn)?練第二?階段綜合?強(qiáng)化復(fù)習(xí)?針對(duì)第?一階段的?復(fù)習(xí)進(jìn)行?小結(jié)，鞏?固訓(xùn)練;?這一階段?的復(fù)習(xí)目?的是：通?過(guò)訓(xùn)練，?提高學(xué)生?綜合運(yùn)用?知識(shí)、分?析解決問(wèn)?題的能力?，而閱讀?理解和寫(xiě)?作題就很?好的訓(xùn)練?了學(xué)生的?這些能力?，因此我?們準(zhǔn)備重?點(diǎn)訓(xùn)練這?些內(nèi)容。?(1)?閱讀訓(xùn)練?，前面已?講了復(fù)習(xí)?方法，在?這里只是?把各種方?法進(jìn)行綜?合，從而?讓學(xué)生提?高。(?2