2023年《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(篇)

2023年《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(篇)《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計1

1、相識“晉”“冀”等8個生字;正確讀寫“蘆葦、葦絮、裝扮、脊背、枕頭、防備”等詞語。

2、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來酷愛祖國、英勇機靈的品質(zhì)。

3、理解“有志不在年高”等句子的意思。

4、練講“小英雄雨來”的故事。

1、了解我國抗日斗爭的有關(guān)狀況。

2、打算其他的抗日小英雄的故事，供學(xué)生選讀。

3、預(yù)習(xí)課文，要求：讀準字音，讀通句子;想想課文的主要內(nèi)容是什么，試著給每部分加上小標題。

一、感悟英雄本色──把握故事的主要內(nèi)容

1、自讀課文，留意讀準字音(特殊是生字的讀音)，讀通句子。

2、一部分一部分再讀課文，讀后用最簡潔的話說一說每部分主要講什么。

3、再讀課文，讀后想想說說：課文的主要內(nèi)容是什么。

二、觀賞英雄本色──理解最能突出雨來英雄本色的句段

1、讀課文，找出最能突出雨來英雄本色的句子。

2、反復(fù)朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會到了什么。

3、抓住重點句子，組織學(xué)生溝通、探討。(重點引導(dǎo)學(xué)生探討“我們是中國人，我們愛自己的祖國”一句)

這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么狀況下出現(xiàn)的?作者為什么要多次強調(diào)這句話?

三、回味英雄本色──練講小英雄雨來的故事

1、練講小英雄雨來的故事。

2、供應(yīng)其他的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的故事，組織學(xué)生閱讀，打算召開“小英雄故事會”。

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)目標

1、精確認讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語言的口語化特點。

2、練習(xí)快速、正確地閱讀課文，依據(jù)每部分大意，初步學(xué)會給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內(nèi)容。

3、自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機靈英勇、堅毅不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。

4.體會作者的寫法，感受作者獨特的語言魅力。

二、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：

（1）練習(xí)快速、正確地閱讀課文，依據(jù)每部分大意，初步學(xué)會給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內(nèi)容。

（2）自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機靈英勇、堅毅不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。

2、教學(xué)難點：體會作者的寫法，感受作者獨特的語言魅力。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1、上課前，老師想跟大家做一個嬉戲，請你依據(jù)老師大屏幕上給出的提示句子，來猜猜老師說的是誰？

2、你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰，是因為什么??？（預(yù)設(shè)：因為老師形容的詳細形象、抓住了他的特點）是的，你們能夠通過一些動作、語言、神態(tài)。猜對人物，這也正說明白，對于人物的動作、語言、神態(tài)、外貌等描寫的重要性，通過這些描寫我們就能夠相識一個人物。

3、今日，老師又給大家?guī)砹艘粋€特性顯明的人物——小英雄雨來（板書課題）

（二）檢查預(yù)習(xí)，解決詞語

1、你知道嗎？這是我們小學(xué)階段學(xué)的最長的一篇課文！依據(jù)序號，它分成了六部分，在預(yù)習(xí)的時候，你有沒有遇到一些難讀的詞語，要和同學(xué)們溝通的？（學(xué)生匯報）

2、老師也歸納了一些難讀的詞，誰來讀？（出示：

ǒulièqièǎnqiàxuánàng

黝黑趔趄門檻刀鞘漩渦炕沿

tiázhuìnìguān

笤帚叫賣晉察冀還鄉(xiāng)河雞冠花

sǎngníng

推推搡搡軟鼓囊囊嘟嘟囔囔咬著牙擰）指名讀，全班齊讀。

3、課文中還藏著不少有特色的詞語呢，你找到了嗎？（出示學(xué)習(xí)單第一題）

（預(yù)設(shè)：我找到不少描寫聲音的詞語，比如“嗡嗡嗡嗡”。）這樣的詞語我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。

(出示：女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立即停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。

不知什么時候，門吱扭響了一聲。突然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得似乎搖擺起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站??！”雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，始終朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。兩個人唧唧咕咕說了一陣。)指名讀。

4、小結(jié)：你發(fā)覺了嗎？正是因為有了這些擬聲詞，句子才變得更加生動形象。

（三）列小標題，概括內(nèi)容

1、同學(xué)們能把詞語讀得那么準，說明課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，把課文讀了許多遍。

現(xiàn)在誰先自告奮勇，用一句話來說說第一部分的內(nèi)容？

（預(yù)設(shè)：雨來的游泳本事超群。雨來愛游泳，而且游泳技術(shù)高。）

把這句話再濃縮成簡潔的詞，可以是——（游泳本事高）“游泳本事高”這幾個詞既簡潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容，就是這部分的“小標題”啦，我們把它寫在序號（一）旁邊。

2、同學(xué)們看，把長長的一部分內(nèi)容濃縮成一個簡短的小標題，多好玩啊！會用這樣的方法來寫小標題了嗎？請同學(xué)們給課文的六個部分分別列上小標題，寫在序號旁邊。留意，我們今日列的小標題既要能概括這部分的內(nèi)容，又要盡量的簡短。

3、（請一生上臺投影）介紹自己列的小標題。

（預(yù)設(shè)：①游泳本事高②雨來上夜校③掩護李大叔

④勇斗鬼子⑤河沿槍聲響⑥雨來沒有死

第六部分標題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子，我們應(yīng)當用引號來表示。）

4、把六個小標題連起來，能說說課文的主要內(nèi)容嗎？

（預(yù)設(shè)：抗戰(zhàn)時期，在蘆花村有一個游泳本事高，受過愛國教化的小男孩名叫雨來。他為了掩護革命干部李大叔，與鬼子斗智斗勇，鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，沒想到雨來靠著他超群的游泳本事從鬼子的槍口下奇妙地脫險了）

（四）品析文本，感受形象

1、雨來的故事流傳了60多年，感染和教化了一代又一代人。同學(xué)們，讀了課文，你覺得雨來是個什么樣的孩子？從哪看出來的？

（預(yù)設(shè)：鬼子的威逼利誘，也沒有使雨來屈服，說出李大叔的下落。——板書：堅毅不屈

雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛自己的祖國”——板書：酷愛祖國雨來小小年紀就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇。——板書：機靈英勇

2、老師發(fā)覺，在剛才的溝通中，很多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景，最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。）的確，這也是課文中最關(guān)鍵、描寫最精彩的部分了。就請同學(xué)們默讀第四部分，邊讀邊思索，你從哪里詳細感受到雨來是一個小英雄？

預(yù)設(shè)一：品讀雨來和鬼子之間的對話

（1）在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話。（出示對話）讀著這些對話，你感受到什么？（鬼子的奸詐狡猾，雨來的鎮(zhèn)靜與機靈）

（2）是呀，不論鬼子使出什么手段，雨來自始至終機靈應(yīng)對，毫不屈服。能把這幾段對話讀好嗎？

學(xué)生自讀，指名分角色朗讀。

預(yù)設(shè)二：品讀鬼子毒打雨來的片段

（1）鬼子是怎樣的毒打啊！請你找一找鬼子毒打的動作。（標紅相關(guān)動詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多么——（殘忍、殘暴、沒有人性）

（2）從這一段描寫中，你能否感受到雨來的英雄氣概呢？在敵人的慘無人道的摧殘下，雨來還是咬著牙，艱難吐出的三個字：沒望見。是的，我們從描寫扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來至死不屈的英勇形象，這種描寫我們叫做側(cè)面描寫。

（3）難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對一個年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？

你看，扁鼻子軍官的眼光立即變得兇狠可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來——（生讀）疼得直咧嘴。

鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰?！ㄉx）雨來的臉立即變成白一塊，青一塊，紫一塊。

鬼子又向他胸脯上打了一拳。——（生讀）雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立即又被抓過來，肚子撞在炕沿上。

雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：

“我們是中國人，

我們愛自己的祖國。”

鬼子打得累了——（生讀）雨來還是咬著牙，說：“沒望見！”

扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”

3、面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來心心念念想的是什么？（預(yù)設(shè)：決不能告知他們李大叔的去向）為什么要這樣？（因為我們是中國人，我們愛自己的祖國）

（1）這句話還在什么狀況下出現(xiàn)過？

雨來坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道——

（2）在一篇里，后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代，這種寫法就叫作“前后照應(yīng)”。

文中的這兩句兩句話相互照應(yīng)，是想告知我們什么？說說你的理解。

是的，這都是雨來英雄行為的思想基礎(chǔ)。

（3）面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來想的是這句話，念的是這句話。這句話已經(jīng)深深地鐫刻在雨來的腦海里，這句話也始終在靜默得在支撐著他。來，讓我們一起把這句話放進我們的心里。來，飽含深情地讀一讀——因為我們是中國人，我們愛自己的祖國

（五）體會表達，探究聯(lián)系

1、我們剛才溝通了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清楚。現(xiàn)在我們在回到這篇長長的中來，感受作者獨特的語言魅力。

2、快速閱讀課文，找一找還有幾處“前后照應(yīng)”，說一說句子所表達的效果，談一談你的體會。

（1）兩處環(huán)境描寫相互照應(yīng)（出示：

蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦似乎蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在松軟的蘆花里。

太陽已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。）

（2）這兩段話給你什么相同的感覺？

的確，這兩段話給我們呈現(xiàn)了一幅漂亮的田園風(fēng)光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫得像詩一般美有什么其他的用意嗎？

是的，作者通過環(huán)境描寫的有機照應(yīng)，展示了祖國河山的無比漂亮，表達了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感

（3）接著談體會：這兩段話給你什么不同的感覺？（專心感受第2段話，這是雨來遇害之后的一段描寫，從中你還能感受到什么？）我們感受到了失去雨來的哀思和難過。這里我們所感受到的美是——凄美

（4）小結(jié)：殘陽如血，山河哽咽——語言有溫度，字字總關(guān)情。這就是作者寫作的高超之處，他不僅干脆寫故事的人物，故事的情節(jié)，還通過描寫故事的環(huán)境，使故事寫得更感人！來，同學(xué)們，讓我們專心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰再讀一讀這些文字？

想著畫面，讀出詩情畫意，如泣如訴，讀出真情實感。

（5）還有哪里用了照應(yīng)的寫法？說一說（雨來游泳）用自己的話說一說，幾處游泳的場景？

預(yù)設(shè)：一寫游泳：雨來和小伙伴兒們一起游泳的場景

寫游泳：雨來在水里望著媽媽笑

寫游泳：雨來安穩(wěn)脫險

（6）開頭的兩段寫雨來游泳本事高，這兩段內(nèi)容是否可以省略？這對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？

開頭描寫雨來游泳本事高，為后文雨來在鬼子槍口下通過游泳逃命埋下伏筆。

“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段為后段埋伏線索，也可以理解為上文對下文的示意。它的好處是交待含蓄，使結(jié)構(gòu)緊密，使讀者督導(dǎo)下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突懷疑之感。

（六）總結(jié)延長，布置作業(yè)

1、讀著雨來的故事，講解并描述著雨來的英雄事跡，我們了解到斗爭中的孩子就是這樣不懼危急與敵人斗智斗勇來保衛(wèi)自己的家園的。有人問小英雄雨來的作者管樺：“雨來這個人物是真實的嗎？”管樺說，雨來的形象絕不是憑空想象的。

（出示文字：雨來，是抗日斗爭年頭里冀東少年兒童的一個縮影，小說中的情節(jié)，漂亮的田園風(fēng)光景物，鮮活的方言土語，無一不是抗日斗爭時期燕趙大地的真實寫照。——管樺）

2、那么今日的作業(yè)就是，把這個故事講給四周的人聽，課下去讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》

四、板書設(shè)計：

小英雄雨來

堅毅不屈照應(yīng)

酷愛祖國烘托

機靈英勇

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計3

１、引導(dǎo)學(xué)生獨立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機靈英勇地跟敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。

２、自學(xué)生字新詞，駕馭讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的美麗句子和豐富的詞語。

３、練習(xí)給課文各段加小標題。

４、能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

１、抗日依據(jù)地地圖。

２、生字新詞卡片。

３、《小英雄雨來》教學(xué)幻燈片。

兩課時。

第一課時

一、默讀課文

為什么說雨來是個小英雄？請大家默讀課文。

二、檢查初步默讀課文的效果

檢查對課文內(nèi)容的了解狀況：

這篇課文說的是什么時候，什么地方？（指導(dǎo)看抗日依據(jù)地地圖。）雨來的爸爸是干什么的？當時在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來有什么英雄事跡？

三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)狀況

泥鰍（qiū）──你們望見過泥鰍嗎？它是什么樣子的？（泥鰍是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。）

門檻──什么叫門檻？（舊式的房子都有門檻，就是門下的一根橫木。）

晌（shǎng）午──留意晌的讀音。什么叫晌午？你們查過字典嗎？（晌午就是中午。）

槍栓（shuān）──槍的哪一部分叫槍栓？留意栓的讀音。（槍栓就是推子彈進膛的機件。）

劫難──劫字怎么樣講？劫難是什么意思？（劫是搶劫，搶奪。劫難是遭遇災(zāi)難的意思。）

趔趄（lièqiè）──什么叫趔趄？留意這兩個字的讀音。（趔趄就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)的樣子。）

漩渦（xuánwō）──留意漩字的讀音。你們在哪里望見過有漩渦？（漩渦就是水流時產(chǎn)生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。）

嘟（dū）嘟囔（nāng）囔──留意囔字，不要讀成lāng，嘟嘟囔囔是什么意思？（嘟嘟囔囔就是心里不興奮，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。）還有哪些是表示聲音的詞？（唔里哇啦。）（吧嗒吧嗒。）（哐啷。）

四、鞏固字詞（用生字卡片抽讀）

五、深化閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容

１、默讀第一段：

提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？

讀讀蘆花村的景色。

蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（似乎）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（松軟的）蘆花里。

引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的美麗。

雨來的游泳本事怎么樣？從哪里看出來？（讓學(xué)生回答雨來的幾種游泳方式。）

指導(dǎo)朗讀：往河沿跑！往河沿跑！應(yīng)當怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。

探討這段的段意和小標題：

（段意：開頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本事高。小標題：雨來游泳本事高。）

２、默讀其次段：

提問：夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教化？指導(dǎo)朗讀：我們是中國人，我們愛自己的祖國。我們──是──中國人，我們──愛──自己的──祖國。

探討段意和小標題：

（段意：雨來上夜校，受到愛國主義教化。）（小標題：雨來上夜校。）

３、默讀第三段：

提問：這段主要說了幾層意思？

（兩層意思：第一層從有一天至只從街上傳來一兩聲狗叫，主要寫鬼子起先掃蕩了；其次層從其次天至這段結(jié)束，主要寫雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）

指導(dǎo)朗讀其次層：

重點朗讀：

他抬頭一看，是李大叔。咦！這是什么時候挖的洞呢？把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說。

探討段意和小標題：

段意：（雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小標題：雨來掩護李大叔。）

４、重點默讀第四段：

探討：鬼子對雨來運用了哪些卑劣手段？

板書：哄騙利誘威逼毒打

課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威逼、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了？

板書：露出滿口金牙鬼臉糖金戒指抽出刀劈扭拉打揪擰撞

哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅毅不屈？

板書：我在屋里，什么也沒望見。沒有接他的糖，也沒有回答他。我在屋里，什么也沒望見。沒望見！

提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣英勇堅韌？

朗讀：我們是中國人，我們愛自己的祖國。齊讀第四段后，概括段意和小標題。

（段意：雨來在敵人面前堅毅不屈。）（小標題：雨來堅毅不屈。）

總結(jié)以上四段的小標題。

六、布置作業(yè)

讀課文，說說雨來怎樣掩護交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅毅不屈。

〖板書設(shè)計

小英雄雨來

鬼子雨來

露出滿口金牙鬼臉（哄騙）我在屋里，什么也沒望見。

糖金戒指（利誘）沒有接他的糖，也沒有回答他。

抽出刀劈（威逼）我在屋里，什么也沒望見。

扭拉打揪擰撞（毒打）沒望見！

其次課時

一、檢查復(fù)習(xí)

１、用生字卡片復(fù)習(xí)生字新詞（讀音、解詞）。

２、說說雨來怎樣掩護李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅毅不屈。

二、深化閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。

指名讀第五段，提問：這段主要寫了什么？

（蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和哀思。）課文是怎樣來寫的？

（先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊美。）

指導(dǎo)朗讀：藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。雨來是個好孩子！死得惋惜！有志不在年高。

（讀出老人贊美、惋惜、哀思的`口氣。）齊讀第五段。小標題：雨來死得惋惜。

閱讀第六段：

提出閱讀要求：

１、這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅英勇，而且特別機靈？

２、雨來沒有死的緣由一節(jié)，為什么放在最終？

３、概括段意，并加小標題。學(xué)生閱讀后，探討以上三個問題。

（段意：雨來靠游泳脫險。）

（小標題：雨來沒有死?。?/p>

三、自由閱讀全文

要求：

１、找出文章的重點段。（第四段）

２、分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。

（第一段寫雨來本事高，所以后來能英勇脫險，機靈對敵；其次段寫雨來上夜校，懂得酷愛祖國的道理，所以能堅持對敵斗爭；第三段寫雨來掩護李大叔，因為雨來酷愛祖國，所以能愛惜革命干部；第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來，是從一個側(cè)面表現(xiàn)雨來是個小英雄；第六段寫雨來沒有死，是他機靈英勇的結(jié)果。課文的中心思想是借雨來機靈英勇地和敵人斗爭的故事，講抗日依據(jù)地兒童酷愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點，但與中心有著親密的聯(lián)系。）

文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

（句子美麗，詞語豐富，筆法生動，文章題材的取舍和支配，前后呼應(yīng)的寫作方法等。）

四、練習(xí)簡要復(fù)述

雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、人物、情節(jié)──事情的起先、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

時間：抗日斗爭時期的一天。

地點：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）。

人物：雨來。

事情的起先、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。

高潮：課文第四段內(nèi)容。

結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡要復(fù)述，抓住重點內(nèi)容，其余簡略復(fù)述。

指導(dǎo)重點段落的復(fù)述：回憶一下，第四段是怎么寫的。出示第四段的板書內(nèi)容。放映有關(guān)這段內(nèi)容的幻燈，讓學(xué)生視察幻燈內(nèi)容。

各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺復(fù)述。大家評議。

五、布置作業(yè)

１、有感情朗讀課文。

２、把小英雄雨來的故事講給家里人聽。

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計4

背景分析：

《小英雄雨來》早在50多年前就已被選入了中、小學(xué)語文教科書，感染和教化了不止一代人。

作者管樺曾說過，雨來的形象絕不是憑空想像的。雨來，是抗日斗爭時期冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括管樺本人在內(nèi)。小說中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護交通員的情節(jié)，五谷飄香的田園風(fēng)光，鮮活的方言土語，無一不是那場風(fēng)起云涌的民族解放斗爭中燕趙大地的真實寫照。

教學(xué)目標：

1．相識本課8個生字。

2．理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標題。

3．用比較快的速度閱讀課文。

4.學(xué)習(xí)雨來酷愛祖國、英勇機靈的品質(zhì)。

教學(xué)流程：

一、自然導(dǎo)入，從容破題

師：同學(xué)們，今日咱們該學(xué)習(xí)哪篇課文了？（生答。）

師：（板書“雨來”）同學(xué)們，這個課題寫得完整嗎？還少什么？

師：（板書“英雄”）這次課題寫完整了吧？

師：（板書“小”）現(xiàn)在誰來說一說通過課題你都知道了些什么？

（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，同時初步感知文題在文章中起到的重要作用。）

評：這才是語文課。新課伊始，老師就已從課題入手對學(xué)生進行了語言文字訓(xùn)練。學(xué)生從課題中感悟到了語言的精妙。

二、閱讀課文，抓住特點

師：同學(xué)們，快速閱讀課文，看看這篇課文和我們以往學(xué)的課文有什么不同？（說明：課文篇幅很長，約3300字。）

師：你們還記得這個單元的“讀寫例話”教給我們什么學(xué)問嗎？（參考答案：閱讀要有肯定的速度。）

師：誰還記得，本單元的“讀寫例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法？

（設(shè)計意圖：由課文的篇幅“長”，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，可以使選擇的學(xué)習(xí)方法更具有針對性，更讓學(xué)生信服，這樣學(xué)生運用時才會更得心應(yīng)手。）

評：授之以魚，不如授之以漁。學(xué)習(xí)之初，老師先引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，既緊扣單元訓(xùn)練點，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時有法可循。

三、完整讀文，了解大意

1．師：請同學(xué)們用這種方法完整地閱讀一遍課文，在讀課文之前留意聽清老師的一個要求和兩個問題：

要求：不能只為了讀得快而忽視了課文的內(nèi)容，肯定要把課文讀明白。

問題1：這篇課文寫了一件什么事？

問題2：這篇課文有幾部分？每部分都寫了什么？

2.在讀文過程中建議學(xué)生采納默讀的方法，以進一步提高閱讀的速度。（用時約11分鐘。）

3.回答問題，匯報學(xué)習(xí)體會。

（設(shè)計意圖：“一個要求和兩個問題”的設(shè)計，可以防止學(xué)生走進只追求閱讀速度而忽視文章內(nèi)容的誤區(qū)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對于小學(xué)生來說非常必要。）

評：在讀文之前提出閱讀要求，是培育學(xué)生有意識讀書、有目的讀書的一個必要過程。它使學(xué)生的閱讀不僅是一個練習(xí)朗讀的過程，同時也是一個熬煉思維的過程。這樣的閱讀正是我們提倡的。

四、播放錄像，理清脈絡(luò)

1．師：課文一共分為六個部分，現(xiàn)在請同學(xué)們看一段錄像片，大家肯定要細致觀看，在錄像播放的過程中，每播放完一部分的內(nèi)容，同學(xué)們要記得提示老師按“暫停”。

2．每暫停一次，就指定一名學(xué)生把這部分的段落大意寫在黑板上。

（設(shè)計意圖：錄像的運用，直觀地將課文內(nèi)容呈現(xiàn)在了學(xué)生面前。“讓學(xué)生叫暫?！钡姆椒ǎ瑹o形中增加了學(xué)生觀看錄像的目的性。每一次叫暫停，都是學(xué)生把文本的內(nèi)容與眼前影像進行融合、分析、整理的過程。對于篇幅如此長的課文，這個方法不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高，還使得學(xué)習(xí)效果事半功倍。）

評：看似隨意的“叫停”，卻融入了老師的指導(dǎo)。利用電影片段引導(dǎo)學(xué)生把文本有機地結(jié)合起來，無聲地落實了訓(xùn)練點。怎一個“巧”字了得！

五、抓住要點，凝煉語言

1．師：誰還記得擬定小標題有哪兩個要求？（抓住內(nèi)容要點、語言簡練貼切。）

2．師：同學(xué)們能不能依據(jù)你們自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提煉成六個小標題呢？

3.師：可以試著從不同角度擬定小標題。

總結(jié)概括式：引用原句式：

①游泳本事高①“望著媽媽笑”

②上夜校念書②“我們愛自己的祖國”

③掩護李大叔③“把缸搬回原地”

④與鬼子作斗爭④“什么也沒望見”

⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”

⑥雨來沒有死⑥“雨來沒有死”

（設(shè)計意圖：依據(jù)段意概括小標題，與干脆通過六部分內(nèi)容來概括小標題相比，不僅大大降低了概括的難度，還可使學(xué)生分清“段意”與“小標題”的異同，一箭雙雕。）

評：高年級的語文課應(yīng)當“厚重”。而用多種方法引導(dǎo)學(xué)生擬訂小標題正是課標中提出的“提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的有力體現(xiàn)。

六、聯(lián)系全文，分清層次

師：通過這六個小標題，同學(xué)們覺得哪部分是故事的高潮？那么不要第一部分行不行？為什么？不要其次部分呢？

師：課文學(xué)到這里，你覺得雨來是個什么樣的人？把你認為最能說明雨來特點的詞句寫在黑板上，并說出緣由。（相機引出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”，并指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀、發(fā)表自己的看法，恰當?shù)貪B透酷愛祖國的思想教化。）

（設(shè)計意圖：第一個問題的設(shè)計不僅可以幫助學(xué)生從整體把握課文的脈絡(luò)，了解各部分之間的聯(lián)系，又能引導(dǎo)學(xué)生分清內(nèi)容的主次。）

評：由感知文章脈絡(luò)到引導(dǎo)學(xué)生體悟雨來的內(nèi)心，“一石激起千層浪”。這是理解文本的訓(xùn)練嗎？不是，這是特性情感體驗的升華！

七、總結(jié)方法，課外拓展

師：這么長的一篇課文我們40分鐘就學(xué)完了，你們真了不得！想一想我們今日的學(xué)習(xí)效率為什么這么高？提高閱讀速度是增加閱讀量、擴大閱讀面的有效方法，希望同學(xué)們能通過這種方法獲得更豐富的語文學(xué)問。

師：課后請同學(xué)們上網(wǎng)收集其他的加小標題的方法，嘗試著給自己喜愛的文章加小標題，然后發(fā)到班級信箱里與大家溝通。

如何在短短的40分鐘之內(nèi)學(xué)完3300多字的中篇小說，對于學(xué)生和老師來說無疑是個難題。趙老師的教學(xué)設(shè)計輕松地完成了教學(xué)目標，落實了訓(xùn)練點。

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計5

設(shè)計理念：

本課的教學(xué)以人為本，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注意課內(nèi)外延長，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作溝通，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生供應(yīng)足夠的表達機會，讓學(xué)生樂于表達。

教學(xué)目標：

1、識8個生字。

2、了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來酷愛祖國、英勇機靈的品質(zhì)。

3、理解“有志不在年高”等句子的意思。

4、給課文的每部分加上小標題。

教學(xué)重點：體會雨來機靈英勇的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

課時支配：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

目的要求：

了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來酷愛祖國、英勇機靈的品質(zhì)；練習(xí)用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容。

重點練習(xí)：用較快速度閱讀課文

難點：了解課文內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、板書課題，提出自學(xué)要求。

《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：

1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。

2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)改變。

3、抓住細微環(huán)節(jié)描寫，揭示人物思想。

二、檢查自學(xué)。

1、課文的主要人物是誰？

2、PBS——“字詞”。（讀讀）

三、指導(dǎo)讀第一部分。

1、自讀課文，思索這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。（限時）

2、溝通。這一部分主要講雨來游泳本事高。寫得好的句子：“蘆花開的時候……在松軟的蘆花里”。“每到夏天……露在水面上”。

3．給這一部分加小標題。（標題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本事高或者“望著媽媽笑”）

四、指導(dǎo)讀其次部分。

1、思索這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得語句。（限時）

2、溝通。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國主義教化。寫得好的句子：“女老師走到……翻開書”?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國”。

3、給這一部分加小標題。（小標題：上夜?；蛘摺拔覀儛圩约旱淖鎳保?/p>

五、指導(dǎo)讀第三部分。

1、自讀課文，思索這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。

2、溝通。這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。

3、加小標題。（掩護李大叔或者“把缸搬回原地方”）

六、指導(dǎo)讀第四部分。

1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思索：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？（限時）

2、溝通。

板書：敵人：盤問哄騙利誘威逼毒打

雨來：應(yīng)付不上當不屈服

（機靈英勇）

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計6

小英雄雨來教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)、背誦酷愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。

2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會短文表達的思想感情。

3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。

4、縮寫《小英雄雨來》。

教學(xué)重點：

閱讀、口語交際、縮寫

教學(xué)難點：

培育學(xué)生口語表達實力和搜集信息、利用信息的實力。

時間：5課時

課前打算：搜集信息、

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、讀讀背背酷愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。

2、閱讀《彭老總拒游北?！?，理解內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、讀一讀、背一背

酷愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。

二、朗讀《彭老總拒游北海》，理解內(nèi)容。

請同學(xué)們用自己喜愛的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀（個人讀、雙人讀、小組讀、相互探討等學(xué)習(xí)方式；老師巡察課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或激勵。）

1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。

2、探討溝通：

（1）說說短文講了一件什么事？

（2）作者借這件事要表達怎樣的思想？

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際，培育學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。

進行過生日，請同學(xué)吃飯好不好辯論會。

（圍繞這一問題從正反兩方面進行探討。）

二、分組探討

要求：發(fā)言時實事求是，有理有據(jù)；

擺事實講道理，說明自己的看法。

三、辯論賽

1、將看法一樣的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)。

2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當各組的啦啦隊。

3、進行辯論賽。

四、總結(jié)：

表揚主動參加和有創(chuàng)見的同學(xué)，信任學(xué)生通過這次溝通有了自己的推斷和選擇。

第三、四課時

教學(xué)內(nèi)容：縮寫《小英雄雨來》

教學(xué)過程：

一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

二、讀題目要求，思索本次作文對我們提出了什么要求？

縮寫的步驟和方法：

（1）讀懂原文，把握要點；

（2）理清層次；

（3）邊劃邊記，逐段刪留；

（4）整理成文。

三、結(jié)合課文，詳細指導(dǎo)。

《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述依次縮，重點是三四部分，其余各部分是非重點內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍舊是一篇內(nèi)容完整的文章。

四、自己縮寫，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

五、溝通作文，修改作文

學(xué)生溝通作文，

相互學(xué)習(xí)、批改。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：評講習(xí)作

教學(xué)過程：

一、出示一篇寫得較差的習(xí)作。

1、學(xué)生讀習(xí)作。

2、找出差誤、不足進行修改。

二、出示一篇寫得較好的習(xí)作。

1、觀賞習(xí)作。

2、指出一些失誤予以修正。

3、指出優(yōu)點予以觀賞學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生動手修改自己或他人的習(xí)作。

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計7

本課的閱讀設(shè)計，就是指導(dǎo)學(xué)生仔細與文本“對話”。使小學(xué)生在與文本“對話”的過程中，通過勾、畫、圈、點等各種方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細微環(huán)節(jié)……做到對文本了然于胸，爛熟于心，入情入境地讀，有滋有味地讀，最終達到“情自心中來，情自口中出”的境地，從而錘煉小學(xué)生的語感實力、審美情趣和人生看法。

1．自學(xué)生字新詞，駕馭讀音，理解詞義。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

3．體會本課中描寫景色的美麗句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來酷愛祖國、英勇機靈的品質(zhì)。

教學(xué)重點、難點

1．練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

2．理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。

老師打算：①生字、多音字、新詞卡片。②《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。

兩課時。

第一課時

課時目標

（一）學(xué)習(xí)生字、詞，理解詞語的意思。

（二）練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點、難點

練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，理解課題

1．親情導(dǎo)語：抗日斗爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，協(xié)作八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？

2．放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》

思索：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？

出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

3．老師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略斗爭之火。

4．出示課題：

（1）理解課題：小──指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄──指的是雨來的特點。雨來──課文中的主子公。課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄

（2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

［設(shè)計意圖］

親情導(dǎo)入以激發(fā)情趣，說明課題以感知全文。引導(dǎo)小學(xué)生理解英雄的意思，為下面的快速閱讀作好鋪墊。

二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文

1、出示預(yù)習(xí)提綱：思索題：

A．文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機靈英勇的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）

B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點問題探討，老師加以點撥。）

第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來英勇機靈敏捷，游泳本事高？

其次部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教化？在書中用“_______”劃下來。

第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊美？

第六部分：雨來怎樣機靈脫險？

2．以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），留意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的方法。

3．通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細微環(huán)節(jié)。

［設(shè)計意圖］

放手讓學(xué)生自學(xué)，在自讀中感悟、理解。出示思索題，點撥學(xué)生自學(xué)時的思索方向，幫助小學(xué)生快速閱讀和理解課文。

三、匯報預(yù)習(xí)，溝通解疑

1．詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

2．匯報預(yù)習(xí)的狀況。

①會讀多音字。本課多音字較多，哪位同學(xué)能讀準字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。

②理解重點詞。課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要留意引導(dǎo)學(xué)生讀準，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要留意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。

晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡稱，察，察哈爾省（1952年撤銷，分別并入河北、山西兩?。┖喎Q，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日依據(jù)地之一。

門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。

推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是用勁推的樣子。

劫難：災(zāi)難。

趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。

雞冠花：一種草本植物，開的花形態(tài)像雞冠，通常為紅色。

3、探討課文的表達依次。

老師歸納板書：

雨來游泳本事高

↓

夜校讀書

↓

掩護李大叔英勇機靈

↓

智斗強敵酷愛祖國

↓

村民夸獎

↓

機靈脫險

4．分角色朗讀，參加評價。

（1）確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。

（第四段寫的是雨來與鬼子綻開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）

（2）分組探討：作者是依據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威逼。而雨來始終說：“沒望見”）

（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

①自愿讀或者表演。②大家評議。

［設(shè)計意圖］

指導(dǎo)小學(xué)生在溝通中碰撞才智，相識多音字，理解重點詞，了解課文表達的依次，整體感知課文內(nèi)容，初步理解“小英雄”的品質(zhì)。使小學(xué)生自學(xué)實力得到錘煉。分角色讀或表演，可以活躍課堂氣氛。

四、布置作業(yè)

1．讀書，體會小雨來的品質(zhì)。

2．體會文章各部分之間的聯(lián)系。

其次課時

課時目標：理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標題。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知

1．指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。

2．說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

3．指名朗讀課文的第四部分。

［設(shè)計意圖］

在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入，學(xué)生一方面可以回顧課文整體內(nèi)容，另一方面能使學(xué)生把握重點，剛好達到實力的遷移，很快過渡到新的教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、回顧全文，深化探究

1．從重點內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅毅？

（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

（4）你認為他是一個怎樣的人？

2．指導(dǎo)同學(xué)探討、理解重點句子。

劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。

①課文中第一次出現(xiàn)在其次段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教化。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力氣源泉和思想基礎(chǔ)。課文中其次次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威逼、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國?！惫奈璞薏咧?，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切?！拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳??！笔撬庵?、信念、力氣和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）

②雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，—直朝后院跑去。

這一系列動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機靈英勇。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來膽怯 ，不顧一切朝后院跑去，事實上，雨來是為了把敵人引開，愛護交通員。

③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。

這是一處細微環(huán)節(jié)描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明白雨來誓死愛護交通員，和敵人斗爭究竟的決心與堅毅意志；體現(xiàn)了中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國奇妙地聯(lián)系在一起，會使人產(chǎn)生豐富的想象和無窮的回味。

④有志不在年高。

志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成果。這是人們對雨來的贊揚，雨來酷愛祖國、英勇機靈的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。

［設(shè)計意圖］

抓住重點句子進行探討，可以幫助或引導(dǎo)學(xué)生感悟語境的奇妙，理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。

3．指導(dǎo)歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。

（1）歸納各段的主要意思

第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色美麗，他游泳的本事高強。

其次部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教化。

第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

第四部分：雨來與鬼子綻開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難受。

第六部分：雨來沒有死。

（2）提問思索：怎樣編寫小標題？

可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

（3）提煉課文的小標題：

第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

其次部分：愛自己的祖國（或讀書）

第三部分：掩護李大叔（或掩護）

第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）

第五部分：有志不在年高（或槍聲）

第六部分：雨來沒有死（或脫險）

特殊提示：對加小標題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語句通順即可，不必強求一樣。以下標題供參考：

①游泳本事高②上夜校念書

③掩護李大叔④勇斗鬼子

⑤至死不屈⑥機靈逃命

也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：

①“望著媽媽笑”②“我們愛自己的祖國”

③“把缸挪回到原地”④“什么也沒望見”

⑤“有志不在年高”⑥“雨來沒有死”

［設(shè)計意圖］

歸納小標題是很難的，小學(xué)生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培育小學(xué)生概括實力。

4．探究段間的聯(lián)系。

①課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？

描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；

②課文為什么描述雨來上夜校讀書？

雨來在夜校受到愛國主義的教化，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；

③課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉(xiāng)親對雨來的評價有什么好處？

能反映出雨來堅毅不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；

④結(jié)尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？

雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭相互照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

5．感悟景物描寫的作用。

①文章開頭的景物描寫有什么作用？

文章起先寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著許多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上似乎蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在松軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的?！边@一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾畫出蘆花村的漂亮景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來英勇地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教化外，還由于雨來對漂亮家鄉(xiāng)的酷愛，這樣漂亮的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

②文章第五部分的景物描寫有什么好處？

第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！边@里寫出不僅白天的蘆花村景色美麗，太陽落下去以后，這里依舊是那么美。在這片漂亮的土地上，生活著勤勞和善的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊！

③文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫，說明白什么？

第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著?！边@一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前?。∵B那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

文章中三次景物描寫，都表達了肯定的思想情感。由此看來，勝利的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

［設(shè)計意圖］

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵部分語句，理解景物描寫的作用，培育學(xué)生的預(yù)語感實力，體會課文語言的奇妙，從而走向讀寫結(jié)合的最佳境界。這樣在課堂教學(xué)中以點帶面，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，”有利于豐富學(xué)生的語言積累。

三、作業(yè)

1．摘抄課文中景物描寫的詞句。

2．利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

3．縮寫：把課文變更成300字左右的小文章。

附：板書設(shè)計：

小英雄雨來

望著媽媽笑

愛自己的祖國

掩護李大叔

與鬼子斗爭

有志不在年高

雨來沒有死

機靈英勇酷愛祖國

［教學(xué)反思］

這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日斗爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰慧英勇，游泳本事高強，為了掩護革命干部，機靈地同敵人作斗爭的故事。這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強。教學(xué)時，應(yīng)放手讓學(xué)生依據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點探討溝通“自己感受最深的是什么”。最終，組織學(xué)生講故事。體會雨來機靈英勇、酷愛祖國的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點。教學(xué)時，可將這一問題的解決融入到探討、溝通自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，留意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，始終朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后探討：他為什么要這樣做。用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對四年級學(xué)生而言有肯定的難度，因此不能要求太高，可在學(xué)生閱讀每一部分時，老師提出閱讀時間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。本文篇幅較長，因此要訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，了解內(nèi)容。抓住重點部分導(dǎo)讀。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地與文本“對話”，為擴高校生的生活視野，提升學(xué)生的人生境界，豐富學(xué)生的精神底蘊，確認價值指向的導(dǎo)讀目標。引領(lǐng)小學(xué)生在與文本的對話中，有思想的溝通和碰撞，有情意的體悟與對流，有美感的激發(fā)與生成。

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計8

教材簡析

《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日斗爭時期，晉察冀抗日依據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子英勇斗爭的故事，歌頌了抗日依據(jù)地兒童酷愛祖國、英勇機靈地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)習(xí)目標

①相識“晉”“冀”等8個生字;正確讀寫“蘆葦、葦絮、裝扮、脊背、枕頭、防備”等詞語。

②了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來酷愛祖國、英勇機靈的品質(zhì)。

③理解“有志不在年高”等句子的意思。

教學(xué)步驟

一、談話導(dǎo)入

1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道其次次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的才智和英勇同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日斗爭中，也屢見不鮮。今日，我們就來相識其中一位叫雨來的小英雄。(板書：小英雄雨來)

2、讀課題，猜想課文主要內(nèi)容。(課文可能主要講雨來的英雄事跡。這個環(huán)節(jié)為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊，降低難度)

二、初讀感知

1、、默讀，看看課文原委主要講了什么并試著給課文各個部分加上小標題。

2、溝通。

以下標題供參考：

①游泳本事高

②上夜校念書

③掩護李大叔

④勇斗鬼子

⑤至死不屈

⑥機靈逃命

也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：

①“望著媽媽笑”

②“我們愛自己的祖國”

③“把缸挪回到原地”

④“什么也沒望見”

⑤“有志不在年高”⑥“雨來沒有死”

3、小結(jié)，溝通初讀感受。

三、體會“感人之處”

1、過渡談話：這篇課文中，雨來的很多表現(xiàn)的確讓人感動，使我們不得不贊美雨來真是個小英雄。那么，哪些地方最讓你感動呢?請你再讀一讀課文，可以在邊上寫寫批注。

3、組織全班性的溝通。溝通時，不要四平八穩(wěn)，抓住幾處重點的地方探討即可。如：“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，始終朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來?？墒呛笤簺]有門，把雨來急出一身冷汗?？繅τ幸豢锰覙?，雨來抱著樹就往上爬?！薄坝陙戆胩觳糯^氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：我們是中國人，我們愛自己的祖國。鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒望見!”

(每處溝通后都回來課題：雨來真是個小英雄!)

四、探究“精彩之處”

1、過渡談話：雨來真是個小英雄!讀完課文我們會如此不由自主地贊美，這得益于作者精彩的描寫。這篇課文還有很多地方的敘述特別講究，特別精彩，請你再次默讀，看誰找得多。

2、分小組探究。先找出“精彩之處”，再探討“精彩在哪兒”或“為什么精彩”。

3、全班溝通。溝通時，要特殊關(guān)注下列地方：對還鄉(xiāng)河景色的描寫;游泳本事高;四次描寫識字課本;兩次寫到“我們是中國人，我們愛自己的祖國”;帶感情色調(diào)的句子。

五、作業(yè)

請任選兩項完成：

1.了解斗爭給人民、特殊是兒童帶來的損害。

2.細致閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

3.試著把這個故事講給家長或其他小摯友聽。

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計9

設(shè)計理念：

本課的教學(xué)以人為本，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注意課內(nèi)外延長，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作溝通，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生供應(yīng)足夠的表達機會，讓學(xué)生樂于表達。

教學(xué)目標：

1.識8個生字。

2.了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來酷愛祖國、英勇機靈的品質(zhì)。

3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

4.給課文的每部分加上小標題。

教學(xué)重點：體會雨來機靈英勇的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

課時支配：1課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入揭課題

抗日斗爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，協(xié)作八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來》。（板書課題）

［設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過老師的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和情感興奮。］

二、略讀課文知大意

1.指讀“連接語”，明確學(xué)習(xí)要求

（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？

（2）自己感受最深的是什么？

（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。

（4）假如有愛好，還可以給每個部分加個小標題。

［設(shè)計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀的?！斑B接語”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點、語文學(xué)習(xí)的拓展點賜予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學(xué)生有的放矢地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實效。］

2.自讀自悟，感知大意

比照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)相互溝通，有疑問的地方相互解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。

3.集體溝通,篩選要點

（1）檢查生字認讀狀況。

（2）說說課文講了雨來的哪幾件事？老師引導(dǎo)梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。（游泳本事高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、至死不屈、機靈逃命）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒望見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）

（3）暢談自己的感受，體會雨來酷愛祖國、機靈英勇的品質(zhì)。

老師依據(jù)學(xué)生匯報溝通的狀況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。

①我們是中國人，我們愛自己的祖國。（讓學(xué)生相識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎(chǔ)，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）

②雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，始終朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機靈英勇。）

③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細微環(huán)節(jié)的描寫。表明白雨來誓死愛護交通員，和敵人斗爭究竟的決心與堅毅意志；體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。）

④有志不在年高。（這是人們對雨來的贊揚，雨來酷愛祖國、英勇機靈的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。）

4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容（快速閱讀課文，練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。）

［設(shè)計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，相互溝通閱讀狀況和感受，相互提出和解決問題。最終，再圍繞“連接語”的學(xué)習(xí)目標，組織學(xué)生集體溝通，老師適當?shù)匾龑?dǎo)對信息點的梳理、整合、概括，并對難點進行適當?shù)狞c撥解疑。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點，有助于學(xué)生提高閱讀實效，學(xué)習(xí)略讀方法，提高略讀實力。］

三、拓展延長促升華

1.課內(nèi)拓展

（1）學(xué)完這篇課文，你要向雨來學(xué)習(xí)什么？

（2）閱讀“資料袋”

2.課外拓展（選擇性作業(yè)）

（1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。

（2）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

（3）收集抗日斗爭中英雄的故事。

（4）寫一篇讀后感。

教后記：學(xué)習(xí)給課文的每部分加上小標題，體會雨來機靈英勇的優(yōu)秀品質(zhì)，并用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計10

１、進一步體會雨來崇高的愛國主義精神和英勇機靈的優(yōu)秀品質(zhì)。

２、分清課文中的重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容。

３、將《小英雄雨來》縮寫成４００字以內(nèi)的文章。

駕馭縮寫的要點。

駕馭縮寫的技巧。

２課時。

第一課時

〖教學(xué)目的〗明確習(xí)作要求，了解什么是縮寫，區(qū)分縮寫與梗概的不同。結(jié)合課文，詳細指導(dǎo)如何縮寫。

〖教學(xué)過程〗

一、談話

今日，我們進行積累五的習(xí)作練習(xí)。請同學(xué)們讀題目要求，思索本次作文對我們提出了什么要求？

二、什么是縮寫，縮寫又有什么詳細要求

老師（出示幻燈片一），學(xué)生讀讀，說一說，你什么是縮寫了嗎？

將長篇幅的文字材料，在不變更基本內(nèi)容的前提下，依據(jù)肯定的要求進行刪削和整理，把它縮成較短的文章。既要削減篇幅，又要做適當?shù)母膶憽?/p>

三、同學(xué)們還記得我們寫過的梗概嗎？梗概與縮寫有什么不同呢

（生答，老師總結(jié)）（出示幻燈片二、三）

梗概：

梗，指的是植物的枝和莖。梗概，就是簡略、也許的內(nèi)容。寫