朗讀課教學(xué)反思

朗誦課教課反省朗誦是語(yǔ)文教課中一項(xiàng)重要的基本功，有感情地朗誦課文有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使其遇到感情的熏陶，進(jìn)而達(dá)到閱讀教課美感，樂(lè)感，語(yǔ)感，感情的和睦一致。。朗誦自己是一種有聲語(yǔ)言的藝術(shù)，朗誦過(guò)程中要發(fā)揮“有聲語(yǔ)言”的藝術(shù)作用，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到作品的思想內(nèi)容，進(jìn)而感動(dòng)學(xué)生的感情。在朗誦中指引學(xué)生斟酌課文（包含詞句，段落，篇章）的含義，情調(diào)，神韻，想象作者寫作時(shí)的心情和情緒。固然讀的是作者的語(yǔ)言，但此中包含了學(xué)生自己的主觀感覺(jué)，毫無(wú)疑問(wèn)，這大大有助于對(duì)課文的理解和體會(huì)。朗誦仍是培育語(yǔ)感的一種好方式。先人云：“念書百遍，其義自見”。經(jīng)過(guò)朗誦學(xué)生感覺(jué)作者遣辭造句的正確，鮮亮，形象，掌握語(yǔ)言的構(gòu)造美，音韻美，節(jié)奏美等，使其對(duì)字、詞、句獲取整體的感知。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感性和鑒識(shí)力。在平常的教課中，我著重對(duì)學(xué)生朗誦能力的培育，注意激發(fā)學(xué)生朗誦時(shí)的感情。一、要讀得好，有感情地讀，第一要會(huì)讀，讀得正確，讀得流暢。講堂40分鐘，我們所要達(dá)成的任務(wù)是好多的，時(shí)間是特別緊促的，我們利用講堂讓學(xué)生熟習(xí)課文，對(duì)學(xué)生作適合地指導(dǎo)是能夠的，但假如完整依靠講堂的時(shí)間，讓學(xué)生把課文從不會(huì)讀到會(huì)讀，從會(huì)讀到有感情地讀，這是比較困難的，基本上也是很難實(shí)現(xiàn)的。這除了時(shí)間的原由外，還有此刻的課文大多數(shù)已有必定的難度，比較長(zhǎng)，和學(xué)生個(gè)體之間水平的差別。所以，我著重讓學(xué)生在課前的朗誦預(yù)習(xí)。在講堂上我又經(jīng)過(guò)聽錄音，范讀等，給學(xué)生一個(gè)初步的整體的印象。再讓學(xué)生聯(lián)合讀課文自由學(xué)習(xí)生字，為學(xué)生正確地朗誦課文打好基礎(chǔ)。而后給學(xué)生充分的時(shí)間和時(shí)機(jī)，讓學(xué)生自由讀，小組讀，競(jìng)賽讀等，使學(xué)生把課文讀通，讀正確，讀流暢。為學(xué)生有感情地朗誦課文打下軋實(shí)的基礎(chǔ)。在生活中學(xué)生都有豐富的感情體驗(yàn)，但在學(xué)習(xí)中，他們對(duì)課文的感情的體驗(yàn)是不足的，并且水平也是不同樣的。所以，在教課中應(yīng)發(fā)揮部分學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們把從朗誦中領(lǐng)會(huì)到的那一份感情說(shuō)出來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，帶動(dòng)其余學(xué)生對(duì)文本中感情地體驗(yàn)，使那些對(duì)文本中的感情體驗(yàn)不夠了然，或臨時(shí)還沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到的學(xué)生有一種豁然爽朗之感，有益于全體學(xué)生把這一感情更鮮亮地表現(xiàn)出來(lái)，為感情朗誦課文指明方向。三、創(chuàng)建情境，宣染氛圍。感情其實(shí)不是一件看得見摸得著的東西，說(shuō)有就有，說(shuō)無(wú)就無(wú)。它需要感染，需要激發(fā)，它擁有共識(shí)性，它能夠跟著環(huán)境氛圍的變化而變化。所以，在感情朗誦課文時(shí)，創(chuàng)建必定的情境，在班級(jí)里宣染適合的氛圍是特別必需的。比如：讓學(xué)生看課文的動(dòng)畫展現(xiàn)，介紹一些課文的時(shí)代背景，請(qǐng)學(xué)生疏角色朗誦或演一演，也能夠請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或想象一下近似狀況下的心感情覺(jué)，自然，教師的感情朗誦是一種有效而常用宣染氛圍、感染情緒的好方法。四、教師發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用。學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生他們的朗誦技巧、朗誦能力是比較短缺的，但他們的模擬能力和表現(xiàn)欲念是特別強(qiáng)的。所以，教師應(yīng)著重范讀的重要性，發(fā)揮在朗誦時(shí)的領(lǐng)頭羊作用。自然，教師不過(guò)起到一個(gè)帶頭作用，楷模示范作用，并不要修業(yè)生照搬照抄，囫圇吞棗。模擬也應(yīng)帶有自己的特點(diǎn)，發(fā)展自己的個(gè)性。這時(shí)就需要個(gè)別讀，競(jìng)賽讀等形式，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，也讓學(xué)生互評(píng)互學(xué)，不停提升。這是我對(duì)培育學(xué)生