湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊全冊教案（12課）

集體備課

主講日期：

人：

個(gè)人復(fù)備:

第一課哆來咪

一、教材分析

本課哆來咪學(xué)習(xí)巧妙地將音高、色彩、形體的漸次推移融合在一起，借助

音樂旋律讓學(xué)生更好地感受、體驗(yàn)到生活以及藝術(shù)作品中，哆來咪由于形和色漸

次變化所產(chǎn)生的一種韻律、節(jié)奏的美感。本課哆來咪教學(xué)內(nèi)容的組織將學(xué)科性很

強(qiáng)的美術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)換為有趣的易于被學(xué)生接受的制作、繪畫、游戲活動(dòng)，

注重在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中的習(xí)得，并有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合審美素質(zhì)。

哆來咪中國古代的編鐘是一種具有極高觀賞性的藝術(shù)瑰寶。大小漸次變化的

青銅鐘能敲擊出不同音高產(chǎn)生優(yōu)美的旋律。本課活動(dòng)一就是讓學(xué)生利用編鐘的原

理制作一組簡單的“水瓶琴”。形狀大小相等的小瓶子內(nèi)裝入逐漸變化的不同量

的水，然后在水中放入同等量的顏色調(diào)勻。這時(shí)七個(gè)小瓶中水量的多少借助漸次

變化的有色水清晰地顯現(xiàn)出來，并在敲擊時(shí)發(fā)出漸次變化的音高，還可敲出簡單

的旋律。通過此學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生全方位地感受體驗(yàn)音高、形體、色彩漸次推移所

產(chǎn)生的美感。

學(xué)生對(duì)形體、色彩漸變韻律有了感性認(rèn)識(shí)后，進(jìn)入到活動(dòng)二色彩漸變知識(shí)的

學(xué)習(xí)。色彩漸變可以產(chǎn)生十分有趣而令人著迷的色彩效果，能表現(xiàn)出奇妙的光感

和空間感。活動(dòng)二教材呈現(xiàn)了一幅攝影作品，夕陽西下時(shí)天空和清波蕩漾的水面

產(chǎn)生了柔和漸變效果，在它們的襯托下一幢揚(yáng)帆起航狀的建筑剪影更顯雄偉壯

觀。左下圖為一幅電腦美術(shù)作品，它能使學(xué)生通過欣賞，感受到平面美術(shù)作品中

色與形的逐漸變化使畫面產(chǎn)生的起伏感、韻律感。畫出色彩漸變可采用的方法有

烘染法、疊暈法、點(diǎn)繪法等多種方法。疊暈法是從一色開始，按照一定的遞變順

序逐塊涂另一色而產(chǎn)生的階梯漸變效果。本課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用的是疊

暈法畫法，這種方法的秩序美節(jié)奏美感強(qiáng)，學(xué)生易于掌握。如何調(diào)出漸變的色彩

是本活動(dòng)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教材中安排的小訓(xùn)練就是為突破難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。它首先為

學(xué)生提供了一個(gè)用疊暈法繪制的由紅到黑紅色漸變的色條，并在每一色塊下面展

示出此塊顏色是如何調(diào)配出來的，顏色的調(diào)配比例是怎樣的。學(xué)生可通過觀察后

自己掌握方法，并試著調(diào)配出小訓(xùn)練中黃色到綠色的漸變過程。教材呈現(xiàn)的美

國國家銀行廣場雕塑《雙重階梯》（赫伯特?拜爾）是環(huán)境藝術(shù)中最有氣勢的一

座彩色鋼雕，是利用形體位置的逐漸推移，呈螺旋上升的巨大構(gòu)筑物。這個(gè)巨大

的雕塑在陽光的照射下，變得透明輕盈，如雙翼向上升騰，具有強(qiáng)烈的韻律感、

動(dòng)感。俄羅斯民間玩具套娃也是巧妙地利用形的逐漸變化，形成了有趣的視覺效

果。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力，提高藝術(shù)綜合素質(zhì)；

（二）認(rèn)識(shí)色彩、形體漸變的規(guī)律，感受色彩、形體的秩序美

（三）學(xué)會(huì)恰當(dāng)調(diào)配顏色和較均勻地著色的方法；

（四）掌握立體造型的簡單方法

三、教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力，提高藝術(shù)綜合素質(zhì)

四、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)色彩、形體漸變的規(guī)律，感受色彩、形體的秩序美

五、教學(xué)準(zhǔn)備

透明玻璃瓶、相關(guān)課件、水粉顏料

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）課前延伸

預(yù)習(xí)課文，搜集資料。

（二）課內(nèi)探究

1、欣賞導(dǎo)入

①課件出示戰(zhàn)國時(shí)的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

②學(xué)生閉上眼睛一起欣賞優(yōu)美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。

③想一想它為什么能發(fā)出不同的音高，形成美妙的旋律？

④教師小結(jié)：因?yàn)榍嚆~鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產(chǎn)生了優(yōu)美

的旋律。

課件出示關(guān)于編鐘的圖片。

2、分組制作

①出示七個(gè)透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請(qǐng)學(xué)生敲一

敲瓶子聽聽聲音。

②思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規(guī)則：七人為一

組，小組討論后，看哪組最快想出一個(gè)辦法并做好。

③敲一敲、聽一聽、調(diào)一調(diào)，聽聽音準(zhǔn)嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的

音高。

④師生小結(jié)：瓶中的水量漸次變化就能產(chǎn)生音高的逐漸變化。相同的物體,

空間越小音調(diào)越高，空間越大音調(diào)越低。

⑤請(qǐng)學(xué)生在這七個(gè)水瓶中加入同等量的色水，看看發(fā)生了什么變化?想一想,

為什么會(huì)有這種變化？

⑥師生小結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后

色彩就發(fā)生了漸次變化。

3、裝飾美化

①思考如何將這七個(gè)能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水

瓶琴”。

②裝飾要簡單，裝飾物過多會(huì)影響水瓶琴的發(fā)音。每個(gè)瓶子所貼的裝飾物

要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準(zhǔn)確性。

（三）課后提升

回家后用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，和爸爸媽媽共同分享快樂。

第二課時(shí)

（一）課前延伸

回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，預(yù)習(xí)課文。

（二）課內(nèi)探究

1、欣賞導(dǎo)入

①欣賞有漸變效果的繪畫作品.

②教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規(guī)律？

③生答，教師小結(jié)：它們的色彩發(fā)生了逐漸變化。

在優(yōu)美的音樂旋律聲中課件展示幾張運(yùn)用漸變色彩裝飾的繪畫作品。

2、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象

①師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現(xiàn)象嗎？

②教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現(xiàn)了色彩的漸變？

課件展示幾張有漸變色攝影圖片。

3、掌握規(guī)律

①師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍(lán)、藍(lán)一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡

片，請(qǐng)四位同學(xué)整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。

②討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢？

③學(xué)生討論后，教師調(diào)整擺出如彩虹般的色彩漸變。

④紅到暗紅的漸變，讓學(xué)生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。

課件展示色彩明度的推移漸變。

4、嘗試作業(yè)

看書上的小訓(xùn)練，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)調(diào)配漸變色的方法并完成小訓(xùn)練。

5、作業(yè)反饋

根據(jù)小訓(xùn)練完成的情況，反饋講評(píng)調(diào)色訓(xùn)練中的問題。

6、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

7、體驗(yàn)效果

①出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問：這兩幅畫給你的

感覺有什么不同？

②教師小結(jié)：漸變效果物體具有立體感和光感。

③出示運(yùn)用漸變裝飾的畫面和同樣內(nèi)容但是用平涂方式裝飾的畫面，問：這

兩幅畫給你的感覺有什么不同？

④教師小結(jié)：色彩漸變使畫面變得有動(dòng)感和韻律感。

（三）課后提升

展示運(yùn)用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學(xué)生課后

找一找還有哪些東西是運(yùn)用漸變色彩來裝飾的。

教學(xué)反思

題目:

日期：年月

日

第二課彩云衣

一、教材分析

漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引著孩子們的目光，彩云衣本課以服裝為

主題，滲透簡單的圖案基礎(chǔ)知識(shí)和色彩知識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略裝飾工藝的形式美感。

本課彩云衣涉及到“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過彩云衣兩個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生初淺

的設(shè)計(jì)意識(shí)。

活動(dòng)一：學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是通過欣賞服裝及服裝色彩的搭配練習(xí)，彩云衣幫助

學(xué)生了解色彩的對(duì)比與調(diào)和的知識(shí)，提供學(xué)生探尋色彩規(guī)律的途徑，豐富他們的

色彩表現(xiàn)形式。彩云衣本課根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、接受能力，圍繞色相的對(duì)比

或明度的對(duì)比知識(shí)設(shè)置活動(dòng)，以幾幅攝影圖片作為小訓(xùn)練讓學(xué)生辨析：較大的幾

種飽和顏色搭配能產(chǎn)生較為強(qiáng)烈跳躍的色彩刺激，產(chǎn)生的是強(qiáng)烈對(duì)比；較為接近

的幾種顏色搭配，色彩變化柔和或較統(tǒng)一，產(chǎn)生的是柔和對(duì)比。彩云衣關(guān)于服裝

色彩的調(diào)和問題，教師應(yīng)理解：同色調(diào)和應(yīng)注意色彩的深淺變化或明暗差距；類

似色調(diào)和應(yīng)著重色相本身的共同因素調(diào)和；對(duì)比色和補(bǔ)色調(diào)和應(yīng)注意色彩的面

積，有賓主之分；無彩色與有彩色搭配，確定一個(gè)色系為主時(shí)，另一個(gè)色系則為

輔助。作業(yè)練習(xí)中，色彩搭配不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生不和諧的現(xiàn)象，因此教師應(yīng)根據(jù)以上基

本原理，從學(xué)生易于理解的深淺搭配、面積大小搭配、主次色的處理、黑白灰的

適當(dāng)運(yùn)用等方面給予積極的指導(dǎo)。

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解圖案的秩序美感，學(xué)習(xí)連續(xù)式圖案的設(shè)

計(jì)運(yùn)用方法。連續(xù)紋樣有二方連續(xù)和四方連續(xù)兩類，本課著重于設(shè)計(jì)服飾花邊一

一二方連續(xù)紋樣知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生介紹其單位紋樣的一致性、

間隔的恒定性和排列的定向連貫性。教材中以添畫補(bǔ)充花邊為小訓(xùn)練，實(shí)則是讓

學(xué)生掌握骨式規(guī)律，如：直立式紋樣具有統(tǒng)一向上或向下的方向特點(diǎn)；斜線式紋

樣以傾斜的走勢形成連續(xù)；折線式紋樣以折線為骨格排列；波紋式紋樣骨架如波

浪狀交織起伏?；ㄟ吥苁谷水a(chǎn)生秩序感、節(jié)奏感，生活中剪紙、欄桿等處經(jīng)常運(yùn)

用，因其裝飾性強(qiáng)，又具有集中引導(dǎo)視線的作用，一般也多用于服裝的衣邊、腰

帶等部位，因此，在指導(dǎo)學(xué)生給服裝添花邊時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的部位靈活運(yùn)用，以

達(dá)到預(yù)期的裝飾效果。關(guān)于四方連續(xù)紋樣的知識(shí)，未作具體的要求，讓學(xué)生自主

選擇表現(xiàn)就可以了。

活動(dòng)二中同學(xué)之間的服裝配套設(shè)計(jì)既能搭建學(xué)生之間相互協(xié)作學(xué)習(xí)的橋梁，

又能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)服裝整體色彩的搭配能力。要使兩人的作品協(xié)調(diào)，應(yīng)抓住主調(diào)色

彩。學(xué)習(xí)屋實(shí)際上是活動(dòng)的延伸，孩子們可依據(jù)生活需求，為自己或他人選擇服

裝，能根據(jù)周圍環(huán)境合理選擇著裝，將自己的審美觀念與學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用

在平凡的生活之中。

本課關(guān)于色彩與圖案知識(shí)的學(xué)習(xí)屬于剛性課程，需要教師們在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)

行柔化處理，既制定指標(biāo)，又放寬要求。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）能收集資料,欣賞各種各樣的服裝，領(lǐng)略服裝的藝術(shù)美感

（二）能在生活中合理選擇服裝,體現(xiàn)自己應(yīng)有的審美取向和獨(dú)特的

衣著風(fēng)格。

（三）能運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)進(jìn)行服裝的色彩搭配。

（四）能利用掌握的圖案基礎(chǔ)知識(shí),服裝設(shè)計(jì)花邊或滿地紋。

三、教學(xué)重點(diǎn)

能運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)進(jìn)行服裝的色彩搭配。

四、教學(xué)難點(diǎn)

能利用掌握的圖案基礎(chǔ)知識(shí),服裝設(shè)計(jì)花邊或滿地紋

五、教學(xué)準(zhǔn)備

剪好的空白上下紙衣樣板、彩筆、相關(guān)課件

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

（-）課前延伸

預(yù)習(xí)課文，搜集各種服裝的資料。

（二）課內(nèi)探究

1、趣味導(dǎo)入

①教師讓學(xué)生在一張小白紙片上用1一3種顏色涂畫。

②學(xué)生采用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙。

2、剪紙游戲，趣味伸入

①教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心.

②學(xué)生也將自己的作業(yè)剪成一件背心。

3,滲透知識(shí)

①教師將部分學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示張貼在黑板上。

②引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的變化。

a.有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。

b.有的小背心用兩至三種色彩產(chǎn)生柔和對(duì)比。

c.有的小背心用兩至三種色彩產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比。根據(jù)色相的對(duì)比知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生

觀察理解。

③學(xué)生將涂好色的小背心按色彩的強(qiáng)烈對(duì)比與柔和對(duì)比分別貼在兩類衣架上。

4、觀賞教材，小組討論

①欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓(xùn)練。

②小組討論。

③分別呈現(xiàn)討論的結(jié)果。

④教師小結(jié)色彩的對(duì)比知識(shí)。

5、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)

①教師提出作業(yè)要求：從教材中任選一套服裝進(jìn)行色彩搭配。

②學(xué)生作業(yè)、播放音樂。

6、評(píng)析交流

①學(xué)生作業(yè)互評(píng)。

②請(qǐng)“小設(shè)計(jì)師”談自己的作品。

③請(qǐng)“小設(shè)計(jì)師”針對(duì)自己今天身上穿的服裝談感受，也可請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

（三）課后提升

欣賞服裝，了解服裝的起源及演變。

第二課時(shí)

（一）課前延伸

回顧上節(jié)課所講內(nèi)容，預(yù)習(xí)課文

（二）課內(nèi)探究

1、看一看：（導(dǎo)入）

這些衣服都有什么特點(diǎn)？（小結(jié)：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。）

以課件激起學(xué)生興趣，學(xué)生欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點(diǎn).

2、想一想：（分析）

①服由哪些部分構(gòu)成？

②只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。

③看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣？

④小結(jié)。

3,試一試：（探索）

①這是一個(gè)花朵圖案，如果它向左右或上下重復(fù)排列就會(huì)形成什么？（花邊）

②請(qǐng)你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什么規(guī)律？（直立式；傾

斜式；相對(duì)式；波浪式。）

運(yùn)用這些規(guī)律，可以創(chuàng)造出各種各樣的花邊。

③選擇花邊圖案裝飾在衣服合適的部位。

④小結(jié)。

4、說一說：（設(shè)想）

①賞學(xué)生作品。

②說你的想法（你想設(shè)計(jì)一件什么樣的衣服?），與周圍的同學(xué)討論，派代表說。。

5、圓一圓：（創(chuàng)造）

①計(jì)一件有花邊或全身圖案的單件上衣。

②小結(jié)。

學(xué)生自主設(shè)計(jì)。

6、換一換：（合作）

①演示剪貼、添畫過程。

根據(jù)這些衣服的風(fēng)格，還可以設(shè)計(jì)出配套的下裝。

②與同學(xué)交換，根據(jù)他人設(shè)計(jì)的服裝再進(jìn)行配套設(shè)計(jì)。

7、議一議：（評(píng)價(jià)）

①從同桌那兒學(xué)到了什么？

②你們共同設(shè)計(jì)的服裝有什么風(fēng)格?適合什么人穿?適合什么場合穿?

③總結(jié)下課。

（三）課后提升

把自己設(shè)計(jì)的服裝展示給家人，并說出你的創(chuàng)意。

教學(xué)反思

題目:

日期：年月

日

集體備課

主講日期：

人：

個(gè)人復(fù)備:

第三課布藝溫馨

一、教材分析

布藝溫馨在現(xiàn)代家庭中越來越受到青睞,布藝溫馨它柔化了室內(nèi)空間生硬的

線條，給人以視覺上的溫馨感、觸覺上的舒適感、趣味上的個(gè)性感，布藝溫馨彰

顯其獨(dú)特的審美價(jià)值。在日常生活中，布藝還是一種變廢為美的工藝活動(dòng)。布藝

中的“布”，是各種纖維品的總稱，可收集的布藝溫馨材料有：裁剪衣服時(shí)剩余

的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等。根據(jù)材料的質(zhì)地、花色、品類因材

施藝，運(yùn)用捆扎、填充、剪切、縫紉、裝飾等方法制作布藝作品，能提高學(xué)生的

動(dòng)手能力，布藝溫馨陶冶其個(gè)性，發(fā)展其審美感知和審美創(chuàng)造能力等。

本課圍繞“布藝”這一主題安排了兩個(gè)相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)：利用各種舊布料展開

聯(lián)想，制作一件布藝小品；靈活運(yùn)用各種方法，制作一個(gè)小掛袋?；顒?dòng)一更多涉

及到造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，注重自由性?；顒?dòng)二則更多涉及到設(shè)計(jì)?應(yīng)用

學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，注重功能性。

活動(dòng)一有兩個(gè)層次：欣賞和制作。欣賞視角觸及現(xiàn)代家居與民間傳統(tǒng)布藝。

前者烘托出“溫馨”氣氛，能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，提升其生活情趣。后者則

從千陽布枕切入，展示著中國民間美術(shù)的輝煌和普通勞動(dòng)人民的智慧。教材中呈

現(xiàn)的幾件作品都使用了填充的基本方法。這些布藝小品充分利用了材料的形狀和

色澤、花紋等特點(diǎn)，通過豐富在日常生活中，布藝還是一種變廢為美的工藝活動(dòng)。

布藝中的“布”，是各種纖維品的總稱，可收集的布藝溫馨材料有：裁剪衣服時(shí)

剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等。根據(jù)材料的質(zhì)地、花色、品類

因材施藝，運(yùn)用捆扎、填充、剪切、縫紉、裝飾等方法制作布藝作品，能提高學(xué)

生的動(dòng)手能力，布藝溫馨陶冶其個(gè)性，發(fā)展其審美感知和審美創(chuàng)造能力等。

二、教學(xué)目標(biāo)

（―）關(guān)注和美化生活的意識(shí)以及耐心細(xì)致的好習(xí)慣。

（二）能運(yùn)用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運(yùn)用各

種方法制作一個(gè)小掛袋。

（三）感受、了解布的材質(zhì)特征，能發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出材質(zhì)的美，體

驗(yàn)“變廢為美”的樂趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

能運(yùn)用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運(yùn)用各種方法制作一個(gè)小掛

袋。

四、教學(xué)難點(diǎn)

感受、了解布的材質(zhì)特征，能發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出材質(zhì)的美，體驗(yàn)“變廢為美”

的樂趣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：

絲帶、絹花、紐扣等。

教師：實(shí)物掛袋，圖片，備用布料，設(shè)計(jì)紙若干。

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）課前延伸

預(yù)習(xí)課文，搜集資料。

（二）課內(nèi)探究

1、看一看，試一試

①作品，從材質(zhì)、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、

個(gè)性魅力。

②以問題引導(dǎo)學(xué)生回憶，發(fā)現(xiàn)美，感受美。

a.你看到了什么？

b.你覺得哪件布藝制品最特別？

c.它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試！

③學(xué)生試做，自主探究。

2、玩一玩，做一做

①以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導(dǎo)學(xué)生探究質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)制作方法及如

何巧妙利用材料。

a.“快樂轉(zhuǎn)盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯(lián)想產(chǎn)生幾種形象生動(dòng)的

新造型，來啟發(fā)學(xué)生的求異思維以及聯(lián)想造型的思路。

b.“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料（半成品）局部造型的不斷改變

來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如何巧妙利用材料和制作方法。

c.“畫面競猜”：通過使用了幾個(gè)不同制作方法的半成品實(shí)物或圖片啟發(fā)學(xué)生展

開聯(lián)想。

3、小組討論、合作使用材料，巧妙地運(yùn)用材料和制作方法，自主或合作制作一

件布藝小品。

4、學(xué)生作業(yè)觀賞交流。

①展示作品。

②自評(píng)、互評(píng)。

5,學(xué)習(xí)引申：

①課件提示：布藝制品有更多可用之材（舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等），以及更多

制作方法（編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等）。

②發(fā)現(xiàn)其更寬廣的實(shí)用功能（表演道具、發(fā)結(jié)子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等）。

③鼓勵(lì)學(xué)生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。

（三）課后提升

學(xué)生運(yùn)用布藝小品為道具表演童話劇。

第二課時(shí)

（一）課前延伸

回顧上節(jié)課所講內(nèi)容，預(yù)習(xí)課文，搜集資料。

（二）課內(nèi)探究

1、激趣

①問：你們在家時(shí)遇到過找不到東西的煩惱嗎？比如橡皮擦、小玩具不見了等等。

②隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個(gè)整理小能手。它能把物品有序地收納

好，隨時(shí)都能準(zhǔn)確找到。

③我們今天就來學(xué)習(xí)制作小掛袋。

事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置。

2,探索

①誰能給掛袋下一個(gè)簡單的定義呢?學(xué)生回答后教師小結(jié)：一個(gè)能掛起來的口袋。

②掛袋還可以做成這樣?。ㄐ蕾p手工掛袋圖片，見書本）

誰來根據(jù)掛袋的不同結(jié)構(gòu)來給它進(jìn)行分類？

基本/基本型口袋/單袋型

外形\異型布局'多袋型

③出示多袋型掛袋雛形（圖）

這是一個(gè)基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個(gè)性特色呢?你從剛才的

欣賞中獲得什么靈感？（重新展示圖片）

④展示各組設(shè)計(jì)圖，略評(píng)。欣賞教師根據(jù)雛形設(shè)計(jì)的多款變化。

思考：可在哪些地方進(jìn)行突破性設(shè)計(jì)？

如：掛法的設(shè)計(jì)處理，形的修剪，袋口、邊緣的設(shè)計(jì)處理等。

⑤引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)想選材。

分析自己所帶布材的特點(diǎn)（硬度、編織方法以及花紋特點(diǎn)、色彩）。根據(jù)設(shè)計(jì)

選擇適宜的布材。

3、嘗試

分發(fā)設(shè)計(jì)紙，兩人合作完成一個(gè)掛袋設(shè)計(jì)。

充分利用自己的工具和材料完善自己的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)。

（播放輕松的音樂）。

4、欣賞

展示自己的設(shè)計(jì)成品，介紹自己的設(shè)計(jì)意圖。評(píng)出最佳創(chuàng)意和最佳合作組合。

（三）課后提升

把掛袋展示給家人，介紹自己的創(chuàng)意，并合理利用。

教學(xué)反思

題目:

日期：年月

H

集體備課

主講日期：

人：

個(gè)人復(fù)備:

第四課搭架子

一、教材分析

搭架子是生活中常見的一種物品，如書架、CD架、毛巾架等，其他還有古

董架、畫架、建筑架、貨架等類型。

搭架子本課搭架子立足于從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以搭架子為主題，巧妙地運(yùn)

用生活中常見棍、筷子等材料進(jìn)行搭架子、做果籃的活動(dòng).

活動(dòng)一中還出示了幾個(gè)隨意搭成的架子。搭架子有粗棍和麻繩搭成的畫架，

造型自然灑脫；也有用樹棍搭成的曬衣服的架子，造型輕松活潑。搭架子這些直

觀的圖片能很好地給學(xué)生在制作方法上以提示。搭架子活動(dòng)二要求制作一個(gè)物

品籃或者果籃，并固定下來。這兩頁圖例更加的豐富。左上的大圖展現(xiàn)的是幾個(gè)

學(xué)生正在專注地搭造一個(gè)果籃，她們的活動(dòng)容易引起學(xué)生的共鳴?；顒?dòng)二中還

展示了5個(gè)用筷子和吸管做的果籃與物品籃圖例，根據(jù)材料的長短不同和籃子的

邊數(shù)不同（四邊、六邊或者八邊等），籃子有大有小，這些作品設(shè)計(jì)制作各有特色,

配以與籃子造型顏色和諧的果品，更好地體現(xiàn)了籃子的“實(shí)用性”，同時(shí)還對(duì)學(xué)

生滲透了構(gòu)圖的知識(shí)。

另外，教材上出示了搭果籃的制作步驟。即邊擺邊黏貼。先擺好四邊形平行

的兩邊，再黏貼上另外兩條平行的邊，不斷交叉重疊，向上堆砌，同時(shí)，不斷縮

小果籃的四邊周圍的寬度，使果籃逐漸變小。最后黏貼上底邊。再將果籃翻過來,

就完成了。

由于這一課的制作中要用到黏性很強(qiáng)的502膠，教材中有關(guān)于制作工具的提

示，尤其是使用502膠的方法介紹。502膠比較特殊，黏性比較重，如果不小心

弄到手上會(huì)使皮膚之間粘連，要小心使用。學(xué)生在制作過程中需要用到小刀，教

師應(yīng)提醒他們要注意安全，小心使用，切勿割傷了手。教材中還附有如何用刀切

割筷子和如何連接吸管的小提示。

學(xué)習(xí)屋中主要是拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生的思維從對(duì)硬的條狀材料的了解遷

移到軟的條狀材料上來，通過幾張圖片，讓學(xué)生直觀感受民間編織。其中，四幅

圖片中，鞋---草編，豬----棕編，籃子----藤編，鷹----竹編。

總之，通過本課學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解關(guān)于“搭架子”的制作方法，要使學(xué)生

形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)和一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有趣味性、實(shí)用

性，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法和技

巧。

（二）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新意識(shí)，在自己動(dòng)手制作的過

程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和創(chuàng)造美好生活的欲望。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新意識(shí)，在自己動(dòng)手制作的過程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂

趣。

四、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和創(chuàng)造美好生活的欲望。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

牙簽、橡皮泥、筷子、樹棍、萬能膠

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

（一）課前延伸

預(yù)習(xí)課文，搜集資料。

（二）課內(nèi)探究

1、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞架子

①同學(xué)們，今天我們一起去參觀一個(gè)特別的展覽會(huì)一一架子博覽會(huì)，展出的將是

一些什么呢？

②我們進(jìn)入各個(gè)展廳看一看吧。請(qǐng)同學(xué)們自己選擇一個(gè)展廳先看。

③說說你看到了一些什么？有些什么感受呢？

④人課題：今天我們就來學(xué)習(xí)搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽

會(huì)吧！

2、分析方法

①賞教材上提供的各種圖片。

②你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法？

教師小結(jié)：

圖1,主體由細(xì)竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致

的干花干果。硬和軟的材料相互對(duì)比，形狀高低錯(cuò)落，色調(diào)和諧統(tǒng)一。

圖2,畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進(jìn)行

捆扎，正好適合麻質(zhì)的畫布。（用了粘貼、捆扎等方法。）

圖3,用筷子搭建出架子。

③你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢？

課件展示教材上的架子圖片。

3、教師示范

來看老師用筷子搭建一個(gè)架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法。

可以采用多種方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。（教師在

示范制作的時(shí)候，也可以讓學(xué)生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。）

4、自主制作

學(xué)生用自己帶來的材料自主制作?？梢詫⒋詈玫募茏臃诺浇淌抑虚g的展示臺(tái)

上來。

5、評(píng)價(jià)交流

①完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)放至展示臺(tái)上，可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學(xué)說

一說，評(píng)一評(píng)。

②師帶領(lǐng)學(xué)生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學(xué)們介紹你自己的作品。

③再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創(chuàng)意？

（三）課后提升

搜集關(guān)于各種架子的資料，并試著做出它。

第二課時(shí)

（一）課前延伸

回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，預(yù)習(xí)課文。

（二）課內(nèi)探究

1、欣賞分析

①賞教師制作的果籃實(shí)物，轉(zhuǎn)動(dòng)觀看，想想看，它是用什么材料制作的？又用什

么來連接的呢？（學(xué)生回答）

②教師小結(jié)：用筷子制作的，再用膠粘連?？梢圆鸱止@，讓學(xué)生對(duì)制作材料和

粘貼方法進(jìn)行更進(jìn)一步的了解。

2、分組制作比賽

①引導(dǎo)思維：給你一些筷子，怎樣把它搭建成三角形的籃子呢？

分組討論，嘗試拼一拼，擺一擺。找到最適合的方法。

小結(jié)：籃子有兩個(gè)部分，一個(gè)部分是籃底，一個(gè)部分是籃身?；@身可以用3

根筷子交叉搭建，籃底可以把筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。

教師對(duì)502膠的使用和切割筷子的方法進(jìn)行示范：

a.502膠黏性很強(qiáng)，如果不小心粘到手上或者不應(yīng)該粘到的地方，就會(huì)帶來

麻煩。所以，在使用的時(shí)候一定要小心地將膠水點(diǎn)到該進(jìn)行粘貼的地方。

b.切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷子四邊，將四

邊切出缺口，再用手把筷子折斷就可以了。

②比賽

分組（四人一組），比賽搭建三角形果籃，看哪組分工合作得愉快，完成得最

快最好。

課件出示比賽要求：

a.在3分鐘之內(nèi)制作一個(gè)三角形的小果籃。

b.制作得精致平穩(wěn)的小組獲勝。

c.課件出示快節(jié)奏的音樂，營造比賽氣氛。

3、反饋評(píng)價(jià)

①大家評(píng)選出最好的果籃，教師把精致的和粗糙的進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生制作

的時(shí)候要注意美觀。

②說說剛才制作中有些什么困難？大家一起來解決。

4、深入欣賞，了解做法

①欣賞其他形狀、其他材料的果籃，分析制作的方法。如教材上放雜物的方形籃

子，就是用四根吸管互相穿插組成正方形。十個(gè)這樣的正方形交叉擺放，再做上

底就可以了。

如放蘋果的大果籃每層由8根較長的筷子組成，兩層形成16個(gè)角?？曜拥?/p>

擺放都采取了漸漸朝下收縮的做法，所以大果籃上大下小。放紅棗的果籃以及紅

色的雜物籃將筷子進(jìn)行了切割，造型別致，顏色漂亮。

②鞏固制作步驟。

5、評(píng)價(jià)交流

①完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)放至展示臺(tái)上。

②學(xué)生向大家介紹自己組制作的作品。介紹的時(shí)候要突出制作的特色。教師帶領(lǐng)

學(xué)生評(píng)一評(píng)各組制作的果籃。

6、總結(jié)

我們今天做的果籃和雜物籃，可以放在家中，又實(shí)用又美觀。這說明，只要

有心，生活會(huì)通過我們的手變得更加美好。

（三）課后提升

向父母介紹自己制作的作品，并說明創(chuàng)意。

教學(xué)反思

題目:

日期：年月

日

集體備課

主講日期：

人：

個(gè)人復(fù)備:

第五課周末日記

一、教材分析

本課周末日記是以造型?表現(xiàn)為主，結(jié)合作品周末日記欣賞的綜合課型，以

學(xué)習(xí)繪畫中人物動(dòng)態(tài)的基本知識(shí)作為教材的主要內(nèi)容。教材周末日記借助周末生

活的情境設(shè)置，以及繪畫作品的欣賞分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的基本方

法，周末日記并有意識(shí)地運(yùn)用這一美術(shù)語言，記錄和表現(xiàn)自己的所見所聞、所感

所想，傳遞自己的思想感情。

在表現(xiàn)周末生活周末日記的繪畫中，人物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)是難點(diǎn)，怎樣使學(xué)生輕

松自信地畫出人物的動(dòng)態(tài)以至淋漓盡致地表現(xiàn)周末生活的美好時(shí)光呢?教材以畫

家作品與學(xué)生作品為學(xué)習(xí)者提供了范式。周末日記畫家的人物作品欣賞，配合簡

筆畫的人物動(dòng)態(tài)圖例解析，易于學(xué)生在欣賞過程中注意觀察和分析作品中人物的

結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)，在了解人物結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)變化的規(guī)律。小訓(xùn)練

的設(shè)置，讓學(xué)生在輕松、有趣的嘗試表現(xiàn)中進(jìn)入各種人物的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，并從自我

體驗(yàn)的角度發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)中的問題和解決問題.

學(xué)生作品的欣賞過程中，教師應(yīng)對(duì)周末生活的表現(xiàn)題材、內(nèi)容、環(huán)境等做必

要的等表現(xiàn)形式為作業(yè)方式的多樣化給予了提示。

學(xué)習(xí)屋為美術(shù)學(xué)習(xí)的跨學(xué)科拓展，鼓勵(lì)學(xué)生用簡潔的文字寫出發(fā)生在周末新

奇有趣、印象深刻的事。提示。學(xué)生的作品在主題、構(gòu)圖上有所不同，并通過線

描色彩。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解基本結(jié)構(gòu)以及繪畫中人物的動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)要點(diǎn)，并有意識(shí)地運(yùn)用這一美術(shù)

語言記錄和表現(xiàn)周末的生活。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)

了解基本結(jié)構(gòu)以及繪畫中人物的動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)要點(diǎn)，并有意識(shí)地運(yùn)用這一美術(shù)

語言記錄和表現(xiàn)周末的生活。

四、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態(tài)度。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集周末生活素材、素描紙、2B鉛筆、油畫棒

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）課前延伸

預(yù)習(xí)課文，搜集自己在周末活動(dòng)里的一些照片。

（二）課內(nèi)探究

1、談話導(dǎo)入，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)

①學(xué)們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么？

②平時(shí)，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么？

學(xué)生漫談自己在周末與親人、朋友、同學(xué)之間最喜歡開展的活動(dòng)：如郊游、學(xué)

騎車、體育鍛煉、學(xué)特長等等。

③交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。

④教師小結(jié)：同學(xué)們都喜歡度周末，因?yàn)橹苣┑纳钶p松愜意，我們可以自由

地支配時(shí)間，好好休息，輕松娛樂或?qū)W習(xí)鍛煉……周末是我們學(xué)習(xí)工作的充電

站，合理安排、開展豐富而有意義的活動(dòng)有利于我們健康成長。

這節(jié)課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時(shí)光，好嗎？

2、了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問題

①分析討論解決人物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)問題，首先我們來進(jìn)行一個(gè)游戲：

a.教師在黑板上畫一個(gè)靜止?fàn)顟B(tài)的簡筆畫人物。

b.問題：怎樣畫才能使靜止的人物動(dòng)起來？（教師在黑板上畫一些物品，如足球、

羽毛球拍、掃帚等）

②嘗試練習(xí)：改變黑板上靜止人物的頭、軀干、四肢的動(dòng)作，看誰在一分鐘內(nèi)畫

出的人物動(dòng)態(tài)最多。

思考1：人體的結(jié)構(gòu)

思考2：人體的動(dòng)態(tài)變化是由身體的哪些部位產(chǎn)生的？

③師生評(píng)價(jià)、討論、總結(jié)。

a.統(tǒng)計(jì)每組表現(xiàn)的人物動(dòng)態(tài)的數(shù)量，對(duì)學(xué)生的參與、表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)、肯定。

b.發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試作業(yè)中的問題，如彎腰、下蹲等動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

3.師生共同解決嘗試作業(yè)中的問題，結(jié)合教師示范，講解人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的合理

性。如跑的動(dòng)態(tài)是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開，雙腿邁開的孤度越大

則速度越快……

小結(jié)：人體的結(jié)構(gòu)可理解為頭部、胸部和脆部這三大部分再加上四肢。人體

的各種動(dòng)態(tài)變化都是由身體各關(guān)節(jié)的變化而產(chǎn)生的，如頸部、腰部、手肘部、膝

蓋等。掌握了人物動(dòng)態(tài)變化的要點(diǎn)，能幫助我們更生動(dòng)地表現(xiàn)生活中的人或事物。

4、作品賞析，認(rèn)知感悟

出示表現(xiàn)周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評(píng)述。

《放風(fēng)箏》、《學(xué)騎車》、《修鞋》、《林間》。

a.分析畫面表現(xiàn)的主題內(nèi)容。

b.畫面中人物活動(dòng)的動(dòng)態(tài)、表情分析。

c.相關(guān)環(huán)境的表現(xiàn)及添加適當(dāng)?shù)奈淖帜苁怪苣┤沼浉@精彩！

5、交流感受，自主表現(xiàn)

欣賞了畫家及同學(xué)們的作品，如果我們也來把自己周末里美好時(shí)光記錄下

來，一定非常有意義！

在同學(xué)們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢？同學(xué)之間相互

交流自己的感受。

作業(yè)要求：用繪畫的方式畫出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。

6、交流評(píng)價(jià)

①自評(píng)。

②學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。

（三）課后提升

鼓勵(lì)學(xué)生課后用簡潔的文字寫出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。

教學(xué)反思

題目:

日期：年月

日

集體備課

主講日期：

人：

個(gè)人復(fù)備:

第六課勤儉“小管家”

一、教材分析

勤儉“小管家”通常指的是別人家務(wù)的管理人或監(jiān)督人，而課目中勤儉“小

管家”所提到的“小管家”卻是用來儲(chǔ)蓄的存錢罐。本課勤儉“小管家”用紙質(zhì)

材料制作規(guī)則的幾何立體形，以立體模型為基本形，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想像設(shè)計(jì)，

添加制作成造型各異的存錢罐。

通過存錢罐的制作，勤儉“小管家”讓學(xué)生在觀察分析中，認(rèn)識(shí)不同立體形

的名稱，了解不同立體形的特征，進(jìn)一步掌握有關(guān)立體空間方面的知識(shí)。同時(shí)滲

透思想品德教育，使學(xué)生明白積少成多的道理，讓零花錢“涓涓細(xì)流匯成河”。

教材勤儉“小管家”中呈現(xiàn)的四個(gè)常見立體形的平面圖，分別與魔方存錢罐、

百寶箱存錢罐、七品芝麻官存錢罐、鑼鼓存錢罐相對(duì)應(yīng)。平面圖中橙色的部分表

示的是立體形的每個(gè)面，銀灰色的部分表示的是黏貼連接的位置。圓形的黏貼部

分是三角形的鋸齒狀，這樣的造型便于弧形邊沿的黏貼。手形圖標(biāo)提示學(xué)生注意

繪制平面圖時(shí)，在恰當(dāng)?shù)奈恢昧粝吗べN連接的位置。

本課教學(xué)可分兩個(gè)部分：一、繪制平面幾何圖，黏貼成立體形；二、想像添

加裝飾成存錢罐，可采用畫和黏貼等裝飾方法.除了用立體幾何形制作存錢罐外,

還可以利用其他廢棄材料的外形特征制作存錢罐。如教材上呈現(xiàn)的用飲料瓶制作

的機(jī)器人存錢罐、早餐牛奶盒制作外賣店存錢罐、礦泉水瓶和果凍盒制作的小豬

存錢罐。這些形形色色的存錢罐給學(xué)生提供了不同的制作形式，開拓了學(xué)生視野。

結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，我們在本課的學(xué)習(xí)屋中，設(shè)計(jì)了一個(gè)有關(guān)分配使用零

花錢的調(diào)查表，讓學(xué)生根據(jù)每一項(xiàng)內(nèi)容如實(shí)填寫表格。通過表格的形式引導(dǎo)學(xué)生

分析自己平時(shí)的零花錢應(yīng)該如何開支。要讓孩子盡早進(jìn)入家庭角色，當(dāng)好自己的

小管家，讓孩子有良好的消費(fèi)心態(tài)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)識(shí)別和繪制立體幾何形的平面圖，并進(jìn)行立體造型存

錢罐的制作。

（二）使學(xué)生初步感知平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。體會(huì)立

體圖形的特征，提高空間想像的能力。

（三）讓孩子從小樹立正確的理財(cái)觀念。培養(yǎng)學(xué)生儲(chǔ)蓄、合理用

錢、計(jì)劃用錢的良好習(xí)慣。繼承和發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。

三、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)識(shí)別和繪制立體幾何形的平面圖，并進(jìn)行立體造型存錢罐的制作。

四、教學(xué)難點(diǎn)

讓孩子從小樹立正確的理財(cái)觀念。培養(yǎng)學(xué)生儲(chǔ)蓄、合理用錢、計(jì)劃用錢的良

好習(xí)慣。繼承和發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

利用卡紙準(zhǔn)備一個(gè)封閉的立體型、畫筆、顏料、彈簧

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）課前延伸

預(yù)習(xí)課文，搜集資料。

（二）課內(nèi)探究

1、欣賞

①觀看課件和實(shí)物，欣賞各種造型有趣的儲(chǔ)錢罐。

②讓學(xué)生挑選一個(gè)自己最喜歡的勤儉“小管家”，說說為什么喜歡它。

2、探究

①每組分發(fā)一個(gè)不同立體造型的自制儲(chǔ)錢罐，共同觀察研究：

a.這個(gè)儲(chǔ)蓄罐主要由什么立體幾何形組成?試猜想若將其各個(gè)面分別展開會(huì)

是什么圖形？（請(qǐng)學(xué)生說一說，然后觀看課件直觀演示。）

b.你能畫出這個(gè)立體幾何形的平面圖嗎?組內(nèi)同學(xué)合作試一試。（請(qǐng)學(xué)生先想

一想，再畫一畫，然后折一折。）

c.把儲(chǔ)錢罐拆開看看是怎樣組成這樣的立體幾何形的，和你們畫的對(duì)比一

下。

注意：①展開的六個(gè)面必須是連在一起的一個(gè)平面圖形。②有的立體幾何形

有幾種展開方法，可以畫成幾種不同的平面圖形，如：正方體、長方體、梯狀立

體形等（課件演示）。

d.教師引導(dǎo)學(xué)生交流觀察結(jié)果、自主總結(jié)。

②討論選擇：

想一想，議一議：

a.下列平面圖形經(jīng)過折疊能否圍成一個(gè)封閉的立體幾何形?若不能，請(qǐng)你

想辦法修改一下?每位學(xué)生思考后，在小組交流自己的想法，最后由小組作中心

發(fā)言。

b.課件直觀演示，進(jìn)行修改總結(jié)。

3、制作

①平面圖制作立體幾何形。

注意：繪制平面圖時(shí)，在恰當(dāng)?shù)奈恢昧粝抡迟N連接的位置。

②讓學(xué)生根據(jù)自己做的立體形展開想像，并說說準(zhǔn)備用什么樣的方法把它裝飾成

有趣的儲(chǔ)錢罐。

注意：投幣口的大小可根據(jù)一元硬幣的大小來確定，投幣口一般開在朝上

的位置，也可通過你的想像，設(shè)計(jì)在恰當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

③學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)。

④除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以巧妙利用李紙盒塑料瓶等廢棄材料的

外形特征制作存錢罐（課件欣賞）。小組合作完成制作一個(gè)這樣的儲(chǔ)錢罐。

4、交流

①請(qǐng)學(xué)生給自己做的儲(chǔ)錢罐起個(gè)名字，并通過視頻展示臺(tái)從儲(chǔ)錢罐的外形和功能

以及制作的方法上向大家進(jìn)行介紹。

②師生共同欣賞點(diǎn)評(píng)。

（三）課后提升

1.觀看故事片段，課后自己收集有關(guān)勤儉節(jié)約的小故事.

2.開展“節(jié)省一角錢”活動(dòng)，讓學(xué)生把自己平時(shí)節(jié)省的零花錢放進(jìn)自己做的儲(chǔ)

錢罐里，慢慢積攢下來捐給希望工程。

3.課后制作一張零用錢開支表，學(xué)會(huì)計(jì)劃理財(cái)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

教學(xué)反思

題目:

日期：年月

日

集體備課

主講日期：

人：

個(gè)人復(fù)備:

第七課鬧花燈

一、教材鬧花燈分析

鬧花燈，又叫燈彩，是我國流傳甚廣且歷史悠久的民間傳統(tǒng)工藝。本課鬧花

燈以花燈為題材內(nèi)容，通過賞燈、說燈、做燈實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，旨在了解“花燈”

這一民間藝術(shù)。

鬧花燈民間花燈的品種大致可分為四大類。鬧花燈一是座燈，安放在地上或

是特制的架上，燈體龐大，氣勢宏偉，燈光明亮。二為掛燈，該燈體積相對(duì)較小,

鬧花燈做工卻特別精巧，色彩鮮艷，圖案精美。三是水燈，放于水上，放燈者許

下心愿，花燈隨波而蕩，預(yù)示著心想事成。四為提燈，即孩子們提在手上玩耍的

燈，造型大多模仿動(dòng)物造型。教材呈現(xiàn)的學(xué)生作品為掛燈和提燈造型，體積較小,

方便提在手上玩耍和展示。鬧花燈民間花燈從制作工藝上又可分為兩大類。

一是彩扎類。傳統(tǒng)彩扎花燈的制作工藝較為復(fù)雜，經(jīng)過前前后后近七十道工

序，一只花燈才算真正做成。教材呈現(xiàn)的學(xué)生作品主要為彩扎花燈，簡化了花燈

制作的工具，鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的多種材料進(jìn)行制作，如可用竹筷代替竹熊，

塑料紙、玻璃紙、皺紋紙等代替綢布，雙面膠、透明膠等代替繩線、鐵絲、粘膠,

各地區(qū)的老師可根據(jù)本地情況酌情調(diào)整。制作工藝也簡化為三步：一、捆扎花燈

的骨架；二、將骨架用紙材進(jìn)行包扎；三、選用剪貼、描繪等裝飾手法打扮花燈。

二是刻紙類。采用硬紙板為材料，工藝師先設(shè)計(jì)造型，按其形狀把燈體準(zhǔn)確

分解成幾何塊面圖形，描繪上各種圖案后，再用刻刀精心雕刻，最后將這些紙板

按造型粘合上色，配上絲穗便成了刻紙花燈。教材對(duì)此類花燈沒有呈現(xiàn)作品，教

師還是應(yīng)對(duì)此做出說明，如若學(xué)生感興趣，可以此為契機(jī)，降低制作難度，鼓勵(lì)

學(xué)生嘗試運(yùn)用紙盒等制作刻紙花燈。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解元宵節(jié)的由來和花燈的歷史，以及各類花燈的藝術(shù)特

八占、、O

（二）掌握制作彩扎花燈的基本方法和要領(lǐng)，感受制作花燈作品

的工藝特點(diǎn)

（三）培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，相互合作的工作作風(fēng)和

對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

三、教學(xué)重點(diǎn)

了解元宵節(jié)的由來和花燈的歷史，以及各類花燈的藝術(shù)特點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

掌握制作彩扎花燈的基本方法和要領(lǐng)，感受制作花燈作品的工藝特點(diǎn)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

竹蔑、細(xì)鐵絲、線繩、宣紙、顏料

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）課前延伸

預(yù)習(xí)課文，搜集資料。

（二）課內(nèi)探究

1、欣賞感受

①師播放課件，學(xué)生欣賞，引導(dǎo)回憶：元宵佳節(jié)你們一家人在一起通常會(huì)干些什

么活動(dòng)？

②揭示課題：今天，我們就學(xué)習(xí)做一盞漂亮的花燈，也來鬧鬧元宵佳節(jié)。

③板書課題：鬧花燈。

2、觀察分析

①民間藝人花燈作品：彩扎類和刻紙類，提問：你發(fā)現(xiàn)這些花燈有什么不同的地

方嗎？（歸類，板書：一、彩扎類；二、刻紙類。）

②欣賞民間藝人彩扎類花燈作品，提問：通過觀察，你能說說彩扎花燈由哪幾部

分組成嗎？

3、方法指導(dǎo)

①教師出示一個(gè)花燈成品，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將它一步一步地拆開，引導(dǎo)學(xué)生觀察、逆

向分析花燈制作過程，教師做適當(dāng)?shù)氖痉叮?/p>

a.捆扎：選材、設(shè)計(jì)骨架、扎骨架。

b.包扎：涂膠、貼紙；

c.裝飾：上燈、扎穗、描繪或剪貼；

②欣賞學(xué)生彩扎類花燈作品，提問：這些作品的選材、造型和裝飾分別有什么特

色，和民間花燈作品有什么不同，你也能試著做一個(gè)花燈嗎？

4、自主表現(xiàn)

①學(xué)生分小組動(dòng)手合作制作一盞花燈。

②師隨堂巡視指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生制作上的問題予以及時(shí)解決。

5、評(píng)析交流

①生作品懸掛展示。

②提問：

a.教室里的花燈展上，你最心儀哪一個(gè)?說說你的理由。

b.做花燈時(shí)，你遇到了困難嗎？告訴大家你是怎么解決的。

c.你的花燈的造型受到了哪些東西的啟發(fā)？

d.你能讓自己做的花燈亮起來嗎？

（三）課后提升

組織一次學(xué)生花燈作品展。

教學(xué)反思

題目:

日期：年月日

集體備課

主講日期：

人：

個(gè)人復(fù)備:

第八課石頭說話

一、教材分析

石頭說話在自然界中可以說是隨處可見，山上、河邊、海里，但是，石頭說

話不同地方的石頭的質(zhì)地、形狀、色彩、紋路都有所區(qū)別，有的細(xì)膩，有的粗糙,

各具特色。本課以石頭為教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)石頭的欣賞、認(rèn)識(shí)和了解，石頭說話

并通過對(duì)石頭的造型表現(xiàn)來完成教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的

美好情操，開拓他們的視野，豐富他們的想像空間和造型能力。石頭說話

通過欣賞石頭說話，了解石頭，用石頭進(jìn)行拼擺組合或單個(gè)造型、添畫表現(xiàn),

使學(xué)生了解和掌握單個(gè)石頭和多個(gè)石頭組合表現(xiàn)的基本方法和步驟，塑造生活中

有趣的人和物。本課在題材內(nèi)容形式上，要激發(fā)學(xué)生思維想像，鼓勵(lì)學(xué)生用多種

造型和裝飾的手法來塑造所表現(xiàn)的物象本課教材從兩個(gè)方面展示了石頭的造型，

一是自然形成的各種形狀的石頭和各種肌理的石頭，二是那些造型生動(dòng)有趣的學(xué)

生作品，展示了大自然的神奇，突現(xiàn)了學(xué)生仔細(xì)的觀察力、豐富的想像力和超凡

的表現(xiàn)力。所以，在教學(xué)中教師需要從多方面、多角度來引導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸，

認(rèn)識(shí)、了解石頭的形狀、肌理特征，塑造出更多有趣的形象。

在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生先從單個(gè)石頭來認(rèn)識(shí)，從不同方向仔細(xì)觀察

石頭形狀，看看像什么？找到認(rèn)為最適合表現(xiàn)的形象來進(jìn)行作業(yè)。多個(gè)石頭的拼

擺要根據(jù)石頭的形狀特征，邊拼邊看邊調(diào)整，直至擺成合適有趣的形象為止。，

使其物體的形象更具個(gè)性和創(chuàng)造特色。

二、教學(xué)目標(biāo)

(-)掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。

（二）提高學(xué)生的觀察、想像和表現(xiàn)能力，利用石頭的形狀、特

征，大膽拼擺、想像添畫。

（三）培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然、美化生活的意識(shí)，提高學(xué)

習(xí)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。

四、教學(xué)難點(diǎn)

提高學(xué)生的觀察、想像和表現(xiàn)能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想

像添畫。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

收集合適的紋理五彩石頭若干、丙烯顏料、萬能膠

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）課前延伸

預(yù)習(xí)課文，搜集資料。

（二）課內(nèi)探究

1、尋找發(fā)現(xiàn)

①教師出示“百寶箱”，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摸“寶貝”。猜猜“寶貝”的形狀，說說“寶

貝”的顏色、花紋。

②教師每組分發(fā)一袋石頭，學(xué)生選擇自己喜歡的石頭，說說為什么

③教師啟發(fā)：“小豬”是怎樣變出來的?通過游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，了解石頭的

各種形態(tài)。

2、嘗試體驗(yàn)

①教師組織學(xué)生嘗試作業(yè)。

②教師啟發(fā)：你在制作時(shí)，遇到了哪些困難？

③教師啟發(fā)：學(xué)生在嘗試中解決問題。

④教師組織學(xué)生開展評(píng)價(jià)。

a.學(xué)生嘗試體驗(yàn)感受。通過嘗試，鞏固了解制作方法。

b.學(xué)生談制作時(shí)遇到的困難。

c.學(xué)生自主嘗試解決問題。通過解決問題，解決學(xué)生添畫時(shí)用顏料繪畫的技術(shù)

問題。

d.學(xué)生開展評(píng)價(jià)。通過展評(píng)使學(xué)生了解選擇合適（形狀、色彩、花紋、手感）的

石頭，根據(jù)特點(diǎn)添畫。

3、欣賞啟發(fā)

①教師出示許多單個(gè)石頭彩繪作品，表現(xiàn)內(nèi)容：動(dòng)物、人物、植物等等。學(xué)生欣

賞，了解添畫的內(nèi)容。通過欣賞拓展學(xué)生思維。

②教師出示拼擺石頭彩繪作品。學(xué)生欣賞，了解拼擺、添畫作品。通過欣賞啟發(fā)

學(xué)生可拼擺石頭，再添畫。

4、創(chuàng)作表現(xiàn)

①教師出示作業(yè)要求。

②教師巡視指導(dǎo)。

a.學(xué)生了解作業(yè)要求。

b.學(xué)生作業(yè)。

課件出示作業(yè)要求：選擇合適的石頭，根據(jù)石頭的特點(diǎn)進(jìn)行添畫或拼擺成

一個(gè)有趣的形象。課件播放音樂。

5、活動(dòng)評(píng)價(jià)

①教師播放課件，設(shè)計(jì)情境：瞧，它們都忍不住要和我們說說心中的話。

②教師組織學(xué)生用自己的作品說幾句心里的話。

③教師播放課件，課堂小結(jié)。

a.學(xué)生觀看課件。設(shè)置情境，為學(xué)生活動(dòng)提供范例。

b.學(xué)生上臺(tái)用石頭作品進(jìn)行演講介紹。通過活動(dòng)開展自評(píng)，進(jìn)行環(huán)保教育思想

道德教育。

c.學(xué)生欣賞。提高學(xué)生欣賞能力，陶冶情操。

（三）課后提升

了解玉雕作品、石雕作品等等。

教學(xué)反思

題目:

日期：年月

日

集體備課

主講日期：

人：

個(gè)人復(fù)備:

第九課家鄉(xiāng)古建筑

一、教材分析

人類歷史的長河中，家鄉(xiāng)古建筑作為文明發(fā)展的重要標(biāo)志，到處都矗立著它

的身影。盡管有的已經(jīng)破敗或只留遺跡，也是熠熠生輝，珍貴無比。家鄉(xiāng)古建筑

在我們居住生活的家鄉(xiāng)，或多或少，總有值得我們珍視的古建筑：亭臺(tái)、樓閣、

寺廟、民居……無一不在見證著文明的過去、現(xiàn)在和將來，已成為彌足珍貴的歷

史文化遺產(chǎn)。這些古代建筑雖歷經(jīng)滄桑而魅力依舊，受人景仰，得到保護(hù)。家鄉(xiāng)

古建筑更重要的是古建筑物上所承載的人文價(jià)值，讓一代又一代新人不斷去追

尋、學(xué)習(xí)、傳承，獲得有利于人類社會(huì)更好發(fā)展的東西。在世人越來越重視開發(fā)

利用文化與自然遺產(chǎn)價(jià)值的情形下，把《家鄉(xiāng)古建筑》編入新教材具有特別的現(xiàn)

實(shí)意義。安排在小學(xué)高年級(jí)，與初中階段的《門》、《遠(yuǎn)古的呼喚》等課有著

密切聯(lián)系并與之呼應(yīng)。屬于綜合探索的家鄉(xiāng)古建筑單元課。

在教材家鄉(xiāng)古建筑編排的呈現(xiàn)上，分為緊密相連的三部分，也是有機(jī)的三個(gè)

學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容：觀察描繪（畫古建筑），制作體驗(yàn)（泥做小亭子），想象創(chuàng)作（畫故

事畫），有一定的層次性。L觀察與描繪，是讓學(xué)生有目的有計(jì)劃地對(duì)家鄉(xiāng)某處

古建筑作有意圖的考察，并作簡單的記錄，比如材質(zhì)（成制、木制、石制等）、造

型（亭、臺(tái)、樓、民居等）、建造年代以及建筑物結(jié)構(gòu)等作較深入的觀察，以加深

對(duì)建筑物的了解（歷史、科技、藝術(shù)的），繼而進(jìn)行描繪（或線描或筑，既訓(xùn)練了

學(xué)生的造型能力，又使得學(xué)生更進(jìn)一步對(duì)古建筑物的理解與猜想（尤其是殘敗

的），體驗(yàn)、感悟古代建筑師和工匠是怎樣想象構(gòu)思、怎樣畫草圖、怎樣施工建

造該古建筑的。2.制作體驗(yàn)。是讓學(xué)生通過就地取材（泥、石、木等）制作一幢

仿古建筑物，并有所創(chuàng)意。通過體驗(yàn)陶泥捻捏培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)踐問題

的能力，也是一次摸擬建筑師工匠的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得傳承的意義。3.在對(duì)古建

筑較了解的前提下，將古建筑的有關(guān)故事用想象畫形式創(chuàng)作表現(xiàn)出來，畫一幅故

事畫，表達(dá)自己的悠思。因此《家鄉(xiāng)古建筑》課目的內(nèi)涵是很豐富的?？捎^、可

記、可觸、可畫、可做、可思。在教師的精心設(shè)計(jì)與指導(dǎo)下，可以獲得非常好的

學(xué)習(xí)活動(dòng)效果。

教材所選用照片的內(nèi)容，均體現(xiàn)了古建筑的一般特點(diǎn)和不同地域的多樣性。

《徽州印象》（安徽）是攝影師沈越先生拍攝的一幅藝術(shù)攝影作品。畫面將皖南

民居特有的布局、形制和白墻黑瓦的古樸美呈現(xiàn)在你眼前，作為教材主圖，可以

細(xì)細(xì)品味，重點(diǎn)欣賞?！稇?yīng)縣木塔》（山西應(yīng)縣），又名佛宮寺釋迦塔（1056年），

塔身共九層，外觀為六檐五層，塔平面呈八角形，底直徑為30米。塔結(jié)構(gòu)全由

大梁、立柱與斗拱卯樟而成，未用鐵釘。是現(xiàn)存國內(nèi)外最高大的木結(jié)構(gòu)樓閣式古

塔。雖經(jīng)歷七次大地震卻安然無恙?！蹲菊@》（蘇州）是蘇州最大園林建筑，

彩畫均可）。通過寫生或記憶畫古建筑，圖為拙政園中的見山樓雪景，只是全園

中的一部分，它巧妙精致，滿眼風(fēng)情。亭臺(tái)樓榭，臨水而建，是中國園林建筑的

基本特色。漫步園中，廊、橋、曲徑，一步一景，就像人在畫中游，很是愜意。

《黑龍?zhí)丁罚ㄔ颇消惤┦躯惤薪己邶執(zhí)豆珗@里的風(fēng)光，圖中的得月樓三層四

角，端莊俏麗，和五孔石拱橋相得益彰，在玉龍雪山的襯托下倒映潭中，顯得特

別美麗，是麗江重要的旅游景點(diǎn)之一。

幾幀照片的內(nèi)容，遠(yuǎn)不能包括古建筑的各種類型和方方面面，教材只能是列

舉一二，獲得一般的印象和感覺，還需要教師和學(xué)生另外收集更多樣式的古建筑

物圖片教材的前導(dǎo)語試圖說明家鄉(xiāng)古建筑的類型眾多，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，具

有較多的人文價(jià)值，值得我們?nèi)チ私猓バ蕾p。前一個(gè)提示語和表格式填空，是

告訴學(xué)生怎樣觀察欣賞，即看什么，了解什么。最后一個(gè)提示是為學(xué)習(xí)活動(dòng)而設(shè)

計(jì)的，是對(duì)古建筑有所了解后意猶未盡而進(jìn)行想像畫創(chuàng)作的提示，還需教師根據(jù)

本地的具體情況進(jìn)行拓展。

學(xué)習(xí)屋的內(nèi)容顯而易見。通過圖示，了解什么是斗拱、橫梁、柱、飾等。學(xué)

生也可自己去了解更多古建筑的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容。此圖是太原晉祠內(nèi)的柱、梁、斗

拱照片。

二、教學(xué)目標(biāo)

（-）了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關(guān)歷史典故。

（二）體驗(yàn)并掌握線畫古建筑的基本方法，能以泥為主要材料做一

簡約小亭。

（三）培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)人文遺產(chǎn)的情感聯(lián)系和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

三、教學(xué)重點(diǎn)

體驗(yàn)并掌握線畫古建筑的基本方法，能以泥為主要材料做一簡約小亭。

四、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)人文遺產(chǎn)的情感聯(lián)系和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

就近考察家鄉(xiāng)某處古建筑的有關(guān)情況并拍照、2B鉛筆、素描紙、相關(guān)課件

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）課前延伸

預(yù)習(xí)課文，搜集資料。

（二）課內(nèi)探究

1、考察小結(jié)導(dǎo)入

師：我們已對(duì)家鄉(xiāng)的古建筑進(jìn)行了考察，了解到古建筑有各種各樣的風(fēng)格樣式，

具有共同的一般特點(diǎn)，你能說說嗎？學(xué)生述說后

教師小結(jié)：

①造型優(yōu)美，對(duì)稱、漸變、頂有脊、檐翹等。

②結(jié)構(gòu)科學(xué)，斗拱、柱梁、不用釘子、穩(wěn)固.

③極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。

2、引導(dǎo)分析

師：要畫好古建筑，先要進(jìn)行觀察分析，把看似復(fù)雜的建筑物變得簡單易于理

解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實(shí)它的各部分均

可看成大小不同的△口。等形的組合，大家看是不是這樣？

多媒體演示或打出燈片，電腦制作時(shí)用閃現(xiàn)功能或變色效果。

3、深入了解

師：提問，古建筑的很多細(xì)部是很科學(xué)的，也是有趣的。飛檐是怎樣翹起的？

重檐是怎樣建的？斗拱是怎樣結(jié)構(gòu)的？梁柱是怎樣連接的?連接、支撐、穿插、

卯推卯合、竹釘。

4、教師演示學(xué)生觀摩

教師講授線畫寫生步驟、要求：

①觀察思考后構(gòu)圖定位；

②從屋頂處開始下筆；

③線條要流暢肯定，盡可能用長線畫；

④畫出些細(xì)部，看不清的想像完成。教師邊指點(diǎn)實(shí)物邊畫。

可用大屏幕打出一清晰古建筑圖片進(jìn)行線描.

5、布置學(xué)生作業(yè)

①在室外時(shí)教師安排學(xué)生自選一處建筑物或建筑物的一部分進(jìn)行寫生描畫，注意

組織好學(xué)生。教師旁觀，對(duì)有問題的學(xué)生解惑、提示。

②在室內(nèi)時(shí)，則按古建筑照片進(jìn)行線描。

6、作業(yè)相互觀摩

①在室外時(shí)教師將學(xué)生所畫之作業(yè)集中擺放一起進(jìn)行評(píng)價(jià)、比較與改進(jìn)，對(duì)照實(shí)

景能解決很多問題.

②在室內(nèi)畫古建筑照片時(shí)，所畫作業(yè)可以放在投影儀下打出，能更便于指出優(yōu)點(diǎn)

改進(jìn)不足。

7、評(píng)價(jià)總結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)全過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

①習(xí)工具的準(zhǔn)備情況。

②學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)；表揚(yáng)與批評(píng)。

③學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)；知識(shí)獲得怎樣。

（三）課后提升

了解更多的古建筑，增強(qiáng)對(duì)古文化的熱愛。

第二課時(shí)

（一）課前延伸

1、新課導(dǎo)入

①觀摩一組線畫古建筑的學(xué)生作業(yè)，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。就造型“新穎、獨(dú)特”

方面引導(dǎo)學(xué)生作簡短討論。

②教師小結(jié)：建筑就像一首凝固的詩。中國的傳統(tǒng)建筑從亭臺(tái)樓閣到民居小院都

凝聚著建造者的智慧，每一件作品就像同學(xué)們的畫一樣，既遵循一些共同規(guī)律，

又顯示著個(gè)人的獨(dú)特思考，好作品來源于創(chuàng)造。

2、引導(dǎo)分析

①欣賞建筑陶藝小工藝品。

今天，老師為大家?guī)砹藥准罩菩⊥嬉猓行⊥?、小塔、小屋、小橋。這

些小玩意一般用來制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨(dú)擺放，也可以

組合運(yùn)用。同學(xué)們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看?？赐炅说耐瑢W(xué)請(qǐng)思考屏幕

上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學(xué)習(xí)過的制陶方法：瓦紋（刻畫）

亭柱（搓條）塔窗（鏤空）橋面（壓板）屋頂（手捏）。

②指導(dǎo)答題，為學(xué)生創(chuàng)作做技術(shù)準(zhǔn)備。

提出要求：分組討論后派一位代表上講臺(tái)并用鼠標(biāo)點(diǎn)擊互相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)詞

語。之后，老師分別請(qǐng)五位同學(xué)上臺(tái)答題。

③小結(jié)。

同學(xué)們有了過去的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又經(jīng)過小組討論，幾位同學(xué)順利完成了答題，

老師帶來的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡單。你們想不想也做一做？

打出連線題：

瓦紋（刻畫）亭柱（搓條）塔窗（鏤空）橋面（壓板）屋頂（手捏）

3、布置作業(yè)

①師：今天我們綜合運(yùn)用已有的陶藝制作方法，設(shè)計(jì)制作