小班區(qū)域策劃方案范文（四篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)小班區(qū)域策?劃方案范文?活動(dòng)設(shè)計(jì)?背景日常?生活中充滿?著各種各樣?的圖形：圓?圓的皮球﹑?方方的餅干?﹑長(zhǎng)方形的?小床﹑三角?形的帆船﹑?半圓形的西?瓜……各種?圖形組合在?一起，可以?千變?nèi)f化，?讓幼兒充滿?好奇和驚喜?。各種各樣?的圖形積木?更是讓幼兒?愛不釋手。?利用生活經(jīng)?驗(yàn)的積累對(duì)?圖形進(jìn)行加?工﹑改造，?引導(dǎo)幼兒進(jìn)?入神奇的圖?形世界。?活動(dòng)目標(biāo)?1.鞏固對(duì)?五種圖形的?名稱及特征?的認(rèn)識(shí)。?2.在愉悅?的游戲情境?中，初步培?養(yǎng)幼兒圖形?解決問(wèn)題的?能力3.?培養(yǎng)幼兒的?創(chuàng)造能力。?教學(xué)重點(diǎn)?、難點(diǎn)培?養(yǎng)幼兒圖形?解決問(wèn)題的?能力，培養(yǎng)?幼兒的創(chuàng)造?力活動(dòng)準(zhǔn)?備1.用?泡沫墊制成?一條“小路?”，上面刻?大小不同正?方形、長(zhǎng)方?形、三角形?、圓形、半?圓形“土坑?”，將刻下?來(lái)的圖形涂?上顏色即成?“石塊”。?2.小熊?頭飾(__?__張)?3.小汽車?卡片若干和?拼圖塊、瓢?蟲拼圖塊。?活動(dòng)過(guò)程?一、游戲?導(dǎo)入：以?情境式“小?熊去參加森?林博物館畫?展”引入課?題。教師戴?上小熊頭飾?扮演小熊馬?特：你們看?，我是誰(shuí)??(小熊)?今天小熊要?去森林博物?館看畫展，?可要去博物?館必須經(jīng)過(guò)?一條小路，?但是這條小?路損壞了，?我想請(qǐng)小朋?友幫助我把?路修好。你?們?cè)敢鈳椭?我嗎?二?、幼兒“修?路”辨知圖?形。1.?教師先帶領(lǐng)?幼兒觀察一?下小路有哪?些圖形，然?后請(qǐng)幼兒拿?“石塊”一?一對(duì)應(yīng)地嵌?入小路的“?土坑”中。?2.游戲?“踩石頭”?。教師與?幼兒一起唱?《小司機(jī)》?的歌，停下?來(lái)時(shí)請(qǐng)幼兒?說(shuō)出：“我?踩的是…圖?形?！比?、學(xué)習(xí)用大?小不同的圖?形拼圖。?師：剛才小?朋友們很能?干，幫助小?熊把路修好?了。我也想?去看看博物?館里有什么?神奇的東西?，你們想看?嗎?(出示?汽車卡片)?原來(lái)今天博?物館里展出?的是用圖形?拼成的畫。?1.請(qǐng)幼?兒說(shuō)說(shuō)：你?看到了什么??啟發(fā)幼兒?觀察并說(shuō)出?其名稱及由?什么圖形組?成。2.?師：小朋友?們想不想試?一試，自己?拼一拼??先請(qǐng)兩名幼?兒上黑板來(lái)?自己拼一拼?，并說(shuō)說(shuō)自?己拼的方法?3.教師?示范小汽車?的拼法，引?導(dǎo)幼兒按照?從上到下的?方法認(rèn)真細(xì)?致地觀察小?汽車圖卡，?并按順序說(shuō)?出先拼什么?，再拼什么?，邊說(shuō)教師?邊操作。?小結(jié)：小朋?友要記住，?拼圖的時(shí)候?，大圖形放?下面，小圖?形放上面，?要不然小圖?形就被擋住?，看不見了?。用圓形和?半圓形能拼?成小汽車，?把拼好的汽?車拆開又可?以變回很多?的圓形和半?圓形，圖形?是可以組合?和拆分的。?4.再請(qǐng)?幾名幼兒上?黑板來(lái)，按?照老師教的?方法拼一拼?。四、自?由創(chuàng)作1?.師：博物?館要舉行拼?圖比賽，請(qǐng)?小朋友們用?你手上的拼?圖塊設(shè)計(jì)出?漂亮的作品?。(幼兒?回到操作區(qū)?，用瓢蟲拼?圖塊自主創(chuàng)?作)，_?___點(diǎn)評(píng)?：老師也可?以用相機(jī)把?幼兒的作品?拍下來(lái)，連?接多媒體展?示幼兒作品?集體評(píng)議。?教學(xué)反思?上課前幼?兒已有一定?的認(rèn)識(shí)圖形?的基礎(chǔ),整?個(gè)教學(xué)過(guò)程?讓幼兒在輕?松愉快的氛?圍中進(jìn)行操?作,學(xué)習(xí),?教學(xué)過(guò)程流?程清晰，幼?兒鉆心跟著?老師的思路?走,師幼配?合互動(dòng)融洽?，幼兒興趣?高漲，活動(dòng)?目標(biāo)完成，?獲得聽課老?師們的好評(píng)?。小班區(qū)?域策劃方案?范文（二）?活動(dòng)目標(biāo)?：1、認(rèn)?識(shí)數(shù)字1-?3，能進(jìn)行?點(diǎn)數(shù)。2?、愛護(hù)圖書?，不撕扯毀?壞，能安靜?看書。3?、喜歡與同?伴交流，能?一起合作游?戲。4、?認(rèn)識(shí)紅、黃?、藍(lán)三種顏?色，能按圖?形進(jìn)行粘貼?花朵和葉子?。能較好使?用膠水。?5、游戲結(jié)?束能將玩具?材料收放整?齊?；顒?dòng)?準(zhǔn)備：娃?娃家：餐具?和廚具、娃?娃。語(yǔ)言?區(qū)：圖書、?字卡。美?工區(qū)：畫好?的花朵圖形?、各種顏色?的花瓣和葉?子?？茖W(xué)?區(qū)：帶數(shù)字?的手、海綿?紙制作的戒?指?；顒?dòng)?過(guò)程：一?、引入小?朋友們，大?家都有一雙?靈巧的手，?你的手會(huì)做?些什么?幼?兒說(shuō)一說(shuō)。?現(xiàn)在讓我們?用靈巧的手?開始好玩的?游戲吧。?二、認(rèn)識(shí)各?區(qū)1、玩?玩樂(lè)：大家?一起看，在?娃娃家中，?老師為大家?準(zhǔn)備了很多?好玩的餐具?和廚具，有?小鍋小勺，?杯子水壺，?大家商量好?自己當(dāng)什么?，可以當(dāng)爸?爸媽媽，可?以當(dāng)爺爺奶?奶，還可以?當(dāng)小娃娃。?注意，用完?的東西要放?回原處哦。?2、讀讀?樂(lè)：現(xiàn)在我?們來(lái)到了讀?讀樂(lè)，這里?有很多圖書?和字卡，老?師聽說(shuō)小朋?友可愛看書?了，咱們輕?輕翻，慢慢?看，安靜地?，不打擾別?人好嗎??3、套套樂(lè)?：這里來(lái)了?好多的手寶?寶，看看手?指上都有什?么?有有數(shù)?字寶寶，你?認(rèn)識(shí)這些數(shù)?字嗎?能給?她戴上戒指?嗎4、貼貼?樂(lè)：花園里?的花開得真?鮮艷，這些?花都是什么?顏色的?我?們一起做一?做好嗎??三、幼兒取?卡進(jìn)區(qū)活動(dòng)?教師提要?求：小朋友?們看見這么?多好玩的，?已經(jīng)躍躍欲?試想玩了，?讓我們趕快?取卡進(jìn)區(qū)吧?。注意，不?要喊，不要?擠。要互相?謙讓。四?、幼兒活動(dòng)?，教師指導(dǎo)?五、講評(píng)?，展示作品?六、活動(dòng)?結(jié)束整理?材料。小?班區(qū)域策劃?方案范文（?三）一、?幫助幼兒了?解人際關(guān)系?。通過(guò)不同?角色身份學(xué)?習(xí)扮演適當(dāng)?的行為方式?，發(fā)展幼兒?的社會(huì)性。?二、幫助?幼兒學(xué)習(xí)友?好交往的技?能。如輪流?、分享、協(xié)?商、互助、?合作等。?三、培養(yǎng)幼?兒大膽表達(dá)?個(gè)人意愿、?情感、見解?，能相互溝?通，發(fā)展語(yǔ)?言交流能力?，實(shí)踐和嘗?試幼兒自己?解決問(wèn)題的?方法。四?、發(fā)展表征?能力。如能?以物代物，?激發(fā)想像力?及能創(chuàng)造性?地反映現(xiàn)實(shí)?。五、學(xué)?習(xí)適度表達(dá)?個(gè)人情緒，?了解他人情?感。能自我?控制，調(diào)整?與伙伴間的?相互行為關(guān)?系。角色?游戲區(qū)的設(shè)?計(jì)一、活?動(dòng)的內(nèi)容?幼兒最熟悉?的地方是家?庭，最先接?觸和了解的?勞動(dòng)就是家?務(wù)活。因此?，無(wú)論是在?哪個(gè)年齡班?，娃娃家都?是角色游戲?的中心主題?。并由此擴(kuò)?展出以反映?社會(huì)生活為?主題的活動(dòng)?，如餐廳、?超市、醫(yī)院?、郵局、工?廠、圖書館?、火車站、?博物館等。?小班的角色?游戲區(qū)的主?題以家庭生?活為主。到?了中班，角?色游戲區(qū)就?出現(xiàn)了以反?映社會(huì)生活?為主題的活?動(dòng)。大班的?角色游戲區(qū)?的主題則更?加的豐富多?樣。角色?游戲主題應(yīng)?從幼兒的生?活中來(lái)，要?求是幼兒熟?悉、了解和?接觸過(guò)的或?是感興趣的?。也可以結(jié)?合平時(shí)的教?育教學(xué)活動(dòng)?組織幼兒參?觀、游覽，?從中產(chǎn)生新?的主題。例?如，“和書?交朋友”的?主題。參觀?了圖書館，?在角色游戲?區(qū)內(nèi)就可以?產(chǎn)生“圖書?館”這個(gè)游?戲活動(dòng)。?在產(chǎn)生一個(gè)?新的角色游?戲以前，不?妨與幼兒共?同討論，聽?聽他們的想?法。也許一?位幼兒剛剛?去吃過(guò)自助?餐，就會(huì)提?出開一家自?助餐廳;也?許一位幼兒?在街上看見?過(guò)禮品店，?就會(huì)提出開?一家禮品店?……這樣，?角色游戲區(qū)?的活動(dòng)將越?來(lái)越豐富有?趣，幼兒在?玩的時(shí)候也?會(huì)很投入。?二、材料?的提供(?1)娃娃家?。家具，如?床、小型桌?椅等;娃娃?、娃娃用品?，如各式服?裝、奶瓶、?各種飾物、?梳子、毛巾?等;家用電?器，如電視?機(jī)、電冰箱?、鐘表、電?話等;廚房?用具，如爐?灶、鍋、碗?、鏟、勺、?碟、壺、杯?子、筷子;?各種食物，?如蔬菜、食?品、水果等?。(2)?醫(yī)院。主要?材料有白大?褂、醫(yī)生帽?、護(hù)士帽、?處方單、病?歷本、聽診?器、體溫表?、藥品、注?射器等。?(3)超市?。主要材料?有各種食品?、用品的包?裝盒，收銀?機(jī)，錢幣等?。(4)?銀行。各種?面值的錢幣?(卡片)、?取款單、存?折等。三?、場(chǎng)地的設(shè)?置“娃娃?家”是一個(gè)?長(zhǎng)設(shè)的區(qū)角?，因此它的?位置應(yīng)相對(duì)?固定。其他?的角色游戲?區(qū)角則應(yīng)設(shè)?在與之相鄰?或相近的地?方。角色游?戲適宜與積?木區(qū)相鄰。?各年齡班?角色游戲活?動(dòng)的指導(dǎo)?對(duì)于角色游?戲的正確指?導(dǎo)，主要在?于幫助幼兒?按自己的愿?望和想像自?由地開展游?戲，充分發(fā)?揮幼兒的積?極性、主動(dòng)?性與創(chuàng)造性?，使幼兒能?夠極有興趣?地毫不勉強(qiáng)?地努力在游?戲中進(jìn)行學(xué)?習(xí)，發(fā)展情?感與培養(yǎng)能?力。不同?的年齡階段?，幼兒的發(fā)?展水平也不?相同，角色?游戲的水平?也在不斷提?高。從無(wú)目?的到事先計(jì)?劃好，從由?老師帶著玩?到自己提出?游戲主題、?裝扮游戲角?色再進(jìn)一步?發(fā)展到帶領(lǐng)?別人玩，從?擺弄物品、?旁觀游戲到?單獨(dú)游戲、?平行游戲再?聯(lián)合、合作?游戲。教師?應(yīng)充分了解?幼兒的發(fā)展?水平，在指?導(dǎo)他們游戲?的時(shí)候才可?能做到有針?對(duì)性，貼近?幼兒的實(shí)際?情況;才可?能促進(jìn)幼兒?在角色扮演?、游戲內(nèi)容?、游戲技能?和游戲的主?動(dòng)性、積極?性、創(chuàng)造性?及組織能力?等各方面得?到提高發(fā)展?，才能達(dá)到?良好的教育?效果。一?、小班小?班幼兒對(duì)角?色游戲是很?感興趣的，?但他們常常?會(huì)忘掉自己?的角色。所?以，對(duì)于小?班幼兒的角?色游戲的指?導(dǎo)應(yīng)著重于?增強(qiáng)他們的?角色意識(shí)。?教師可以通?過(guò)提供角色?的標(biāo)志物，?比如媽媽的?頭巾，爸爸?的手機(jī)，醫(yī)?生的白大褂?、聽診器等?，讓幼兒明?確自己的角?色。也可?以通過(guò)語(yǔ)言?的啟發(fā)和自?己的加入來(lái)?提醒他們。?例如，娃娃?家的“媽媽?”跑到別的?地方玩去了?，這時(shí)教師?可以對(duì)她說(shuō)?：“你的寶?寶一個(gè)人在?家哭呢，你?快回家去看?看吧!”并?啟發(fā)她出門?可以帶著“?寶寶”一起?走或者作為?“客人”去?她家作客，?使“媽媽”?回到角色中?來(lái)。在小?班的角色游?戲中;教師?還應(yīng)該通過(guò)?指導(dǎo)、幫助?，啟發(fā)幼兒?回憶已有的?感性認(rèn)識(shí)，?豐富他們的?角色行為和?語(yǔ)言，逐步?充實(shí)游戲的?內(nèi)容和主題?，培養(yǎng)幼兒?獨(dú)立游戲的?能力。例?如，一位幼?兒到娃娃家?當(dāng)爸爸，可?是他在娃娃?家里東摸摸?西摸摸了半?天，也不知?道可以做些?什么。這時(shí)?，老師走過(guò)?去對(duì)他說(shuō)：?“嘿，你想?想，你的爸?爸在家都做?些什么呢??”他想了想?說(shuō)：“寫字?、看報(bào)紙。?”老師又說(shuō)?：“那你也?可以做這些?事情呀!”?這位幼兒聽?了老師的話?，開心地跑?走了，坐到?了娃娃家的?小椅子上，?拿了一本書?看了起來(lái)。?后來(lái)這位幼?兒又在老師?的啟發(fā)下，?去幫娃娃家?的“媽媽”?燒飯，還幫?“娃娃”洗?澡。小班?幼兒在游戲?中往往同時(shí)?扮演相同的?角色。例如?，一個(gè)娃娃?家也許有2?～____?位“媽媽”?，或好幾個(gè)?“爸爸”。?這是由幼兒?年齡特點(diǎn)所?造成的，教?師不用去干?涉，應(yīng)順其?自然。二?、中班中?班幼兒常常?是一邊游戲?一邊想下面?的情節(jié)，還?沒(méi)有具備事?先計(jì)劃、商?量、設(shè)計(jì)出?游戲過(guò)程的?能力。因此?，對(duì)于中班?幼兒角色游?戲的指導(dǎo)應(yīng)?側(cè)重于加深?他們對(duì)角色?的理解，要?求幼兒能較?正確地反映?出角色特有?的行為和語(yǔ)?言，并能創(chuàng)?造性地表演?。例如，“?在醫(yī)院”的?游戲中，一?開始“護(hù)士?”只知道給?“病人”打?針、發(fā)藥、?測(cè)體溫。后?來(lái)老師啟發(fā)?他們想一想?護(hù)土應(yīng)該是?怎樣對(duì)待病?人的呢?他?還可以怎樣?照顧他們呢??于是護(hù)土?便想到去攙?扶病人，叮?囑他們吃藥?，陪病人檢?查等游戲情?節(jié)。在游?戲中，教師?還應(yīng)鼓勵(lì)幼?兒共同游戲?，啟發(fā)幼兒?創(chuàng)造與固定?角色有關(guān)的?其他角色，?并通過(guò)活動(dòng)?加強(qiáng)各主題?角色與角色?之間的交往?與關(guān)系，從?而增加角色?游戲的集體?性和互動(dòng)性?。例如，在?“幼兒園”?的角色游戲?中，除了有?“老師”、?“小朋友”?以外，還可?以有“廚師?”、“保健?醫(yī)生”等角?色的加入。?三、大班?大班幼兒?對(duì)于角色游?戲的經(jīng)驗(yàn)較?豐富，反映?的主題也較?多樣化，游?戲的內(nèi)容充?實(shí)、有新意?，角色較多?，能體現(xiàn)一?定的社會(huì)性?，且獨(dú)立游?戲能力強(qiáng)，?在游戲前能?自行設(shè)計(jì)游?戲情節(jié)，通?過(guò)彼此的商?量、協(xié)調(diào)分?配角色。因?此，大班幼?兒角色游戲?指導(dǎo)的重點(diǎn)?就應(yīng)放在激?發(fā)幼兒角色?游戲的創(chuàng)新?意識(shí)，以及?培養(yǎng)幼兒在?游戲中自己?解決問(wèn)題、?矛盾的能力?上。在大?班的角色游?戲中，可以?鼓勵(lì)幼兒為?開展游戲自?己制作玩具?。例如，為?郵局制作信?箱、郵筒、?郵包、郵票?、印章，為?圖書館制作?卡片、借書?證，為照相?館制作相機(jī)?、相片等。?小班區(qū)域?策劃方案范?文（四）?活動(dòng)目標(biāo)：?1、認(rèn)識(shí)?數(shù)字1-5?，能進(jìn)行點(diǎn)?數(shù)。2、?愛護(hù)圖書，?不撕扯毀壞?，能安靜看?書。3、?喜歡與同伴?交流，能一?起合作游戲?。4、認(rèn)?識(shí)紅、黃、?藍(lán)三種顏色?，能按圖形?進(jìn)行粘貼花?朵和葉子。?能較好使用?膠水。5?、游戲結(jié)束?能將玩具材?料收放整齊??；顒?dòng)準(zhǔn)?備：娃娃?家：餐具和?廚具、娃娃?。語(yǔ)言區(qū)?：圖書、字?卡。美工?區(qū)：畫好的?花朵圖形、?各種顏色的?花瓣和葉子?。科學(xué)區(qū)?：帶數(shù)字的?手、海綿紙?制作的戒指??；顒?dòng)過(guò)?程：一、?引入：小?朋友們，大?家都有一雙?靈巧的手，?你的手會(huì)做?些什么?幼?兒說(shuō)一說(shuō)。?現(xiàn)在讓我們?用靈巧的手?開始好玩的?游戲吧。?二、認(rèn)識(shí)各?區(qū)1、玩玩?樂(lè)：大家一?起看，在娃?娃家中，老?師為大家準(zhǔn)?備了很多好?玩的餐具和?廚具，有小?鍋小勺，杯?子水壺，大?家商量好自?己當(dāng)什么，?可以當(dāng)爸爸?媽媽，可以?當(dāng)爺爺奶奶?，還可以當(dāng)?小娃娃。注?意，用完的?東西要放回?原處哦。?2、讀讀樂(lè)?：現(xiàn)在我們?來(lái)到了讀