教師職業(yè)道德第三章 師德修養(yǎng)過(guò)程與評(píng)價(jià)

教師職業(yè)道德第三章師德修養(yǎng)過(guò)程與評(píng)價(jià)1第1頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過(guò)程

實(shí)質(zhì)

就是一個(gè)提升教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，豐富教師職業(yè)道德情感，堅(jiān)強(qiáng)教師職業(yè)道德意志、養(yǎng)成教師職業(yè)道德行為的過(guò)程。外在的師德規(guī)范內(nèi)在的師德品質(zhì)層面內(nèi)化第2頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教師職業(yè)道德修養(yǎng)過(guò)程的層面職業(yè)道德修養(yǎng)職業(yè)道德認(rèn)識(shí)職業(yè)道德情感職業(yè)道德信念職業(yè)道德行為（是非、美丑）基礎(chǔ)、起點(diǎn)（內(nèi)心體驗(yàn)，如榮譽(yù)感、幸福感、責(zé)任感、良心感）激勵(lì)或阻礙信念是知情意的合金，核心（前三者的綜合表現(xiàn)）衡量道德品質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)道德意志（克服困難堅(jiān)持不懈地履行職業(yè)道德義務(wù)）

中介與橋梁

知識(shí)信念行為第3頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑與方法（一）根本途徑

理論聯(lián)系實(shí)際，知與行相統(tǒng)一

馬克思主義倫理學(xué)提出，修養(yǎng)并不是脫離實(shí)際的閉門思過(guò)，修身養(yǎng)性根本途徑是理論與實(shí)踐相結(jié)合，知行統(tǒng)一即把提高道德認(rèn)識(shí)和躬行道德實(shí)踐結(jié)合起來(lái)?！爸切械闹饕?、行是知的功夫”

“知是行之始、行是知之成”

第4頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高品位理論學(xué)習(xí)包括政治理論與教育科學(xué)理論

王國(guó)維的三種境界昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處（立志）（追求）（成功）第5頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.注意“內(nèi)省”和“慎獨(dú)”，及時(shí)總結(jié)1.“內(nèi)省”是指道德主體對(duì)自身言行舉止進(jìn)行回憶，檢查是否合乎道德并及時(shí)給予改正（市級(jí)優(yōu)秀教師）

“一個(gè)沒(méi)有檢視的生命不值得活”——蘇格拉底“內(nèi)省是做人的責(zé)任，沒(méi)有內(nèi)省能力的人不配做人，人只有透過(guò)自我內(nèi)省才能實(shí)現(xiàn)美德與道德”

——柏拉圖2.

“慎獨(dú)”是指一個(gè)人在獨(dú)處、無(wú)人監(jiān)督的時(shí)候，也要小心謹(jǐn)慎，不做違反道德的事情（交規(guī)，路不拾遺）

第6頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3.勇于投身教育，增強(qiáng)、豐富情感體驗(yàn)“道德不是記熟幾句格言就可以了事的，更重實(shí)行”——蔡元培4.虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺(jué)與他人交流5.確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力6.積累豐富經(jīng)驗(yàn)，形成自己的風(fēng)格

“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”第7頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

一則：一個(gè)原則----尊重學(xué)生

教育家愛默森：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰(shuí)掌握了這把鑰匙，誰(shuí)將獲得教育上巨大的成功二感：責(zé)任感與使命感

責(zé)任感就是你的良心使命感就是站得高看得遠(yuǎn)第8頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三言第一句話：沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師第二句話：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師（成績(jī)分析）

第三句話：“教師最大的成功與快樂(lè)是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生?！彼耐?/p>

第一，通曉班主任工作第二，通曉學(xué)科教學(xué)第三，通曉相關(guān)學(xué)科第四，通曉教育科研第9頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月五心愛心；信心；專心（椅子觀）；恒心；虛心六法優(yōu)良環(huán)境的感召法虛功實(shí)做的導(dǎo)行法（我的理想）捕捉興奮點(diǎn)的磁性法（生日，演講，生日歌，送禮）抓住教育時(shí)機(jī)的功倍法三位一體的互促法自我教育的內(nèi)驅(qū)法第10頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、教師職業(yè)道德的心理養(yǎng)成（一）撫慰心靈，善待生命（1）放下過(guò)多的心理負(fù)擔(dān)，輕裝上陣（2）控制物欲，簡(jiǎn)化生活，保持心靈的單純與自在（3）保持積極的心態(tài)，避免消極思想的侵蝕（4）學(xué)會(huì)寬容，以仁愛之心待人（5）正視問(wèn)題（6）保持良好而穩(wěn)定的情緒狀態(tài)（7）學(xué)會(huì)傾訴，讓失衡的心理恢復(fù)正常（8）不盲目競(jìng)爭(zhēng)，避免心理過(guò)度緊張第11頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月生活原來(lái)很簡(jiǎn)單第12頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

有個(gè)年輕人在腳踏車店當(dāng)學(xué)徒。有人送來(lái)一部有毛病的腳踏車，年輕人除了將車修好，還把車子擦洗得漂亮如新，其他學(xué)徒笑他多此一舉。后來(lái)車主將腳踏車領(lǐng)回去的第二天，年輕人被挖到那位車主的公司上班。

——原來(lái)要獲得機(jī)會(huì)很簡(jiǎn)單，勤勞一點(diǎn)就可以了。

第13頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

有個(gè)牧場(chǎng)主人讓他的孩子每天在牧場(chǎng)上辛勤地工作。朋友對(duì)他說(shuō)：你不需要讓孩子如此辛苦，農(nóng)作物一樣會(huì)長(zhǎng)得很好的。牧場(chǎng)主人回答說(shuō)：我不是在培養(yǎng)農(nóng)作物，我是在培養(yǎng)我的孩子。

——原來(lái)培養(yǎng)孩子很簡(jiǎn)單，讓他吃點(diǎn)苦頭就可以了。

有個(gè)小孩對(duì)母親說(shuō)：媽媽你今天好漂亮。母親問(wèn)：為什么?小孩說(shuō)：因?yàn)閶寢尳裉煲惶於紱](méi)有生氣。

——原來(lái)要擁有漂亮很簡(jiǎn)單，只要不生氣就可以了。第14頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

有一個(gè)網(wǎng)球教練對(duì)學(xué)生說(shuō)：如果一個(gè)網(wǎng)球掉進(jìn)草叢里，應(yīng)該如何找?有人答：從草叢中間地方開始找。有人答：從草叢的最凹處開始找。有人答：從草最長(zhǎng)的地方開始找。教練宣布他的答案：按部就班地從草地的一頭搜尋到草地的另一頭。

——原來(lái)尋找成功的方法很簡(jiǎn)單，從一數(shù)到十不要跳過(guò)就可以了。第15頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

住在田邊的青蛙對(duì)住在路邊的青蛙說(shuō)：你這里太危險(xiǎn)，搬來(lái)跟我住吧。路邊的青蛙說(shuō)：我已經(jīng)習(xí)慣了，懶得搬。幾天后，田邊的青蛙去探望路邊的青蛙，卻發(fā)現(xiàn)它已被車子壓死了。

——原來(lái)掌握命運(yùn)的方法很簡(jiǎn)單，遠(yuǎn)離懶惰就可以了。有一只小雞破殼而出時(shí)，剛好有只烏龜經(jīng)過(guò)，從此以后小雞就背著蛋殼過(guò)了一生。

——原來(lái)擺脫沉重的負(fù)荷很簡(jiǎn)單，放棄固執(zhí)己見就可以了。

第16頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

有幾個(gè)小孩都想成為一位智者的學(xué)生，智者給他們一人一個(gè)燭臺(tái)，要他們每天擦拭燭臺(tái)使之光亮。結(jié)果一天天過(guò)去了，智者一直沒(méi)有出現(xiàn)，大部分小孩已不再擦拭那燭臺(tái)了。有一天智者突然到來(lái)，大家的燭臺(tái)都蒙了厚厚的灰塵，只有一個(gè)被大家叫做“笨小孩”的孩子，在智者沒(méi)來(lái)的日子里也每天擦拭燭臺(tái)，結(jié)果這個(gè)笨小孩成了智者的學(xué)生。

——原來(lái)想實(shí)現(xiàn)理想很簡(jiǎn)單，只要實(shí)實(shí)在在地去做就可以了。第17頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

有一支淘金隊(duì)伍在沙漠中行走，大家都步伐沉重，痛苦不堪，只有一人快樂(lè)地走著，別人問(wèn)：你為何如此愜意?他笑著說(shuō)：因?yàn)槲規(guī)У臇|西最少。

——原來(lái)快樂(lè)很簡(jiǎn)單，不要斤斤計(jì)較就可以了。

思考：原來(lái)生活很簡(jiǎn)單，那為什么不放下過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，輕裝上陣呢？第18頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）掌握方法，提升技能：做專家型的教師

1.掌握班級(jí)管理的方法2.提升建立師生關(guān)系的技能

醫(yī)學(xué)心理學(xué)家丁瓚指出：人類的心理適應(yīng)，最主要的就是對(duì)于人際關(guān)系的適應(yīng)，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們特別重視與教師的關(guān)系，甚至超過(guò)父母的關(guān)系。因此，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重大影響。第19頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月魏書生的班級(jí)管理（一）建立完善的、操作性強(qiáng)的班級(jí)管理制度（二）注重對(duì)班級(jí)中“核心人物”的培養(yǎng)和引導(dǎo)（三）人人參與班級(jí)管理（四）培養(yǎng)良好習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)（五）注重自我教育，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力（六）用活動(dòng)凝聚人心（七）日常活動(dòng)巧安排（八）加強(qiáng)班級(jí)薄弱環(huán)節(jié)的管理第20頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月每日常規(guī)２．每節(jié)課（包括自習(xí)課）前三分鐘要坐好，全身心投入課前一支歌的活動(dòng)時(shí)坐直，目視黑板中縫的蹲點(diǎn)，意念想象中點(diǎn)出現(xiàn)歌詞描繪的畫面３．每堂語(yǔ)文課前，積極地、全心全意地投入口頭作文的活動(dòng)。說(shuō)文時(shí)要解放自我，心無(wú)顧忌，聲音宏亮，怎么想就怎么說(shuō)11.下午第三節(jié)課為活動(dòng)課，需在完成男5000米，女3000米的跑步任務(wù)之后，再自由進(jìn)行各種文體活動(dòng)12.臨放學(xué)前，服從體育委員指揮，認(rèn)真做仰臥起坐和俯臥撐以磨練意志，增強(qiáng)體質(zhì)第21頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月14．按要求完成量化作業(yè)：政治0.5頁(yè)，語(yǔ)文１頁(yè)，數(shù)學(xué)２頁(yè)，英語(yǔ)２頁(yè)，物理１頁(yè)，化學(xué)１頁(yè)，生理0.5頁(yè)，史地每周各３頁(yè)。17．每天早晨要用５分鐘時(shí)間規(guī)劃一下當(dāng)天共有多少項(xiàng)任務(wù)按輕重緩急確定做事的順序；每節(jié)自習(xí)課前先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)及具體任務(wù)量19．晚間統(tǒng)計(jì)一下一天“三閑”的數(shù)量，即：大致說(shuō)了多少名閑話，做了多少件閑事，閑思用了幾小時(shí)。訂出明天減少一點(diǎn)“三閑”的具體措施第22頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的評(píng)價(jià)

【教師職業(yè)道德修養(yǎng)評(píng)價(jià)】

通過(guò)對(duì)教師個(gè)人行為和品質(zhì)的肯定或否定，促使人們接受一定的社會(huì)道德原則和規(guī)范，并且把接受的道德意識(shí)變?yōu)榈赖滦袨椤＝處熜袨槠焚|(zhì)社會(huì)道德原則規(guī)范轉(zhuǎn)化判斷依據(jù)道德意識(shí)道德行為第23頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)評(píng)價(jià)的作用（一）教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)規(guī)定教師職業(yè)道德修養(yǎng)的指向教師職業(yè)道德規(guī)范教師職業(yè)道德的行為評(píng)價(jià)：肯定與否定修正（二）教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)影響教師職業(yè)道德行為的選擇第24頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

（一）標(biāo)準(zhǔn)：善惡【提問(wèn)】判斷教師職業(yè)行為善惡的重要指標(biāo)是什么？

二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與根據(jù)凡有利于學(xué)生身心發(fā)展的教師職業(yè)行為就是善的，反之亦然第25頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）教師職業(yè)道德修養(yǎng)評(píng)價(jià)的依據(jù)

1.動(dòng)機(jī)論評(píng)價(jià)道德行為只看行為的動(dòng)機(jī)，不看行為的效果（好心不得好報(bào)，你不會(huì)有好結(jié)果）

2.效果論評(píng)價(jià)道德行為只看效果好壞，而不問(wèn)動(dòng)機(jī)如何（影響我一生的兩次微笑）

3.統(tǒng)一論：動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一

“我愛我的學(xué)生嗎？”（桂老師、成才的爸爸）“我的學(xué)生感受到我的愛了嗎”第26頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)評(píng)價(jià)的形式與方式（一）教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的形式

1.社會(huì)輿論（范美忠）

特點(diǎn)：多樣性；廣泛性不一定都正確

2.傳統(tǒng)習(xí)慣

特點(diǎn)：穩(wěn)定性；群眾性

3.內(nèi)心信念：即良心，它是內(nèi)心的道德法庭三種評(píng)價(jià)形式是相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充的，是評(píng)價(jià)體系不可缺少的部分。第27頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

尋找有大學(xué)文憑，愿意每天工作很長(zhǎng)時(shí)間，卻不要求相應(yīng)報(bào)酬的人。他能夠在惡劣的環(huán)境下工作，他的管理者不欣賞他，他的客戶不欣賞他，其中的許多人甚至不愿與他接觸。他不介意所需資源匱乏，不介意服務(wù)設(shè)施短缺。他同意承擔(dān)未被告之的不確定責(zé)任。他要對(duì)不欣賞他、不愿與他接觸的客戶的行為負(fù)責(zé)，并使他們滿意。此人愿意接受微薄的薪水，沒(méi)有在一生中將收入翻一番的愿望。有應(yīng)聘意向者請(qǐng)將簡(jiǎn)歷送到××學(xué)校招聘辦公室。招聘啟事第28頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）教師職業(yè)道德修養(yǎng)評(píng)價(jià)的方式

1.評(píng)價(jià)主體的不同

自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)

2.評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)發(fā)展性評(píng)價(jià)：以提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)為目的獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)：以獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、懲罰落后為目的第29頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第56號(hào)教室的奇跡雷夫·艾斯奎斯25年社會(huì)各界高度認(rèn)可《紐約時(shí)報(bào)》“天才和圣徒”《華盛頓郵報(bào)》“全美最好的老師”美國(guó)總統(tǒng)“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”媒體天后奧普拉“善待生命獎(jiǎng)”法則一：“望子成龍”不如“教子成人”

“在這里，品格得到培養(yǎng)，努力得到尊重，謙遜得以發(fā)揚(yáng)”盧剛，28歲，北大物理系高材生，李政道博士，愛荷華大學(xué)，殺死了導(dǎo)師、對(duì)手、副校長(zhǎng)……第30頁(yè)，課件共34頁(yè)，創(chuàng)作于2023年