教育的社會制約性

教育的社會制約性第1頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)教育的社會制約性一、社會及其構(gòu)成要素（一）社會的涵義馬克思主義認(rèn)為，社會是“以共同的物質(zhì)活動為基礎(chǔ)而相互聯(lián)系的人們的總體”。1.社會的本質(zhì)是生產(chǎn)關(guān)系。2.社會的基礎(chǔ)是物質(zhì)生產(chǎn)。第2頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)教育的社會制約性社會階段的劃分：原始社會古代社會現(xiàn)代社會奴隸社會封建社會社會主義社會資本主義社會生產(chǎn)力極其低下手工工具為標(biāo)志工業(yè)大機(jī)器生產(chǎn)工具工業(yè)社會蒸汽機(jī)后工業(yè)社會電氣化信息化第3頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)教育的社會制約性（二）社會構(gòu)成的要素1.自然環(huán)境

必要條件2.人口

必要條件3.物質(zhì)資料生產(chǎn)方式

決定作用

第4頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)教育的社會制約性二、教育的社會制約性（一）社會生產(chǎn)力對教育的制約作用（二）社會政治對教育的制約作用（三）社會文化對教育的制約作用（四）社會人口對教育的制約作用第5頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)教育的社會制約性（一）社會生產(chǎn)力對教育的制約作用1.社會生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模、速度和結(jié)構(gòu)社會生產(chǎn)力發(fā)展水平直接影響和決定著教育的速度和規(guī)模：生產(chǎn)力水平剩余勞動數(shù)量教育經(jīng)費(fèi)投入教育物質(zhì)的數(shù)量和質(zhì)量受教育人口第6頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)教育的社會制約性社會生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教育結(jié)構(gòu)：教育結(jié)構(gòu)：包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各級各類學(xué)校的組合和比例構(gòu)成。教育結(jié)構(gòu)受生產(chǎn)力發(fā)展水平以及在這個基礎(chǔ)上形成起來的社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)所制約。國民經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)國民經(jīng)濟(jì)的技術(shù)結(jié)構(gòu)決定各級學(xué)校之間的比例關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)地區(qū)結(jié)構(gòu)造成各地區(qū)教育發(fā)展的不平衡國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)資料所有制結(jié)構(gòu)決定教育管理體制第7頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)教育的社會制約性2.社會生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格原始社會：生產(chǎn)力狀況決定了當(dāng)時(shí)的教育只能與生產(chǎn)于一體。古代社會：生產(chǎn)力水平低下，勞動者不需要經(jīng)過學(xué)校的教育和訓(xùn)練。近代社會：大機(jī)器工業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)，勞動者需經(jīng)學(xué)校培養(yǎng)和訓(xùn)練。第8頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)教育的社會制約性蒸汽機(jī)電氣化電子計(jì)算機(jī)第一次工業(yè)革命時(shí)代

小學(xué)第二次工業(yè)革命時(shí)代

第三次工業(yè)革命時(shí)代

初中高中現(xiàn)代社會：新的生產(chǎn)力對于從事生產(chǎn)勞動的人提出了新的要求。第9頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)教育的社會制約性3.社會生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的改革與發(fā)展。古代社會自然科學(xué)內(nèi)容及其貧乏近代社會代數(shù)、三角、物理、化學(xué)、動物學(xué)等計(jì)算機(jī)科學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳工程、空間科學(xué)、新能源、新材料系統(tǒng)論、控制論、信息論現(xiàn)代社會生產(chǎn)力水平低下生產(chǎn)力水平發(fā)展生產(chǎn)力水平快速發(fā)展第10頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)教育的社會制約性古代社會個別教學(xué)耳口相傳單向授受近代社會班級授課制直觀教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示教學(xué)幻燈機(jī)電影電視錄音錄像機(jī)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代社會生產(chǎn)力水平低下生產(chǎn)力水平發(fā)展生產(chǎn)力水平快速發(fā)展第11頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)教育的社會制約性（二）社會政治對教育的制約作用1.通過政治機(jī)構(gòu)決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2.制約教育目的3.制約教育內(nèi)容4.通過政治機(jī)構(gòu)制約受教育權(quán)第12頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)教育的社會制約性1.通過政治機(jī)構(gòu)決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)第一，政治通過國家機(jī)關(guān)從組織上對教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行直接領(lǐng)導(dǎo)。第二，社會政治通過法律形式，對教育具有控制作用。第三，社會政治通過教育財(cái)政，即經(jīng)濟(jì)手段，對教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)具有控制作用。第四，直接對受教育者進(jìn)行政治思想教育，以影響受教育者的世界觀、人生觀及政治立場，形成受教育者公民意識和行為。第13頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)教育的社會制約性2.社會政治制約教育目的教育目的在整個教育體系中是最基本的決定因素，它在教育中居于核心地位，是教育階級屬性的基本表現(xiàn)，它集中地概括了一定社會政治經(jīng)濟(jì)制度的要求，超階級、超社會的教育是不存在的。不同社會、不同階級由于各自追求的政治和經(jīng)濟(jì)利益不同，教育的目的也就不同。第14頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)教育的社會制約性3.社會政治制約教育的內(nèi)容教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要保證具有明顯的階級性，體現(xiàn)統(tǒng)治階級的思想和意志。斯巴達(dá)教育：以軍事訓(xùn)練為主雅典教育：讀、寫、算、音樂、文學(xué)、政治、哲學(xué)中國古代教育：“四書”、“五經(jīng)”公民課、宗教教育、思想品德教育課第15頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)教育的社會制約性4.社會政治通過政治機(jī)構(gòu)制約受教育的權(quán)利奴隸社會：奴隸主子弟封建社會：教育等級差別資本主義社會：雙軌制第16頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)教育的社會制約性（三）社會文化對教育的制約影響作用廣義的文化：人類在社會實(shí)踐中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

狹義的文化：專指精神文化，包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗和其他一切能力和習(xí)慣。文化物質(zhì)形態(tài)文化制度形態(tài)文化觀念形態(tài)文化活動形態(tài)文化心理形態(tài)文化第17頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)教育的社會制約性1.民族文化傳統(tǒng)對教育的影響作用教育內(nèi)容的構(gòu)成教育目的的確定學(xué)校教學(xué)方法的選擇2.社會文化背景對教育的影響促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)校教育與社會加強(qiáng)聯(lián)系第18頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月

“辜鴻銘先生認(rèn)為西洋人入學(xué)讀書所學(xué)的一則曰知識，再則曰知識，三則曰知識；中國人入學(xué)讀書所學(xué)是君子之道。這句話說得很有趣。并且多少有些對處……”，“大約可以說中國人的教育偏重情意的一邊，例如孝悌……之教；西洋人的教育偏著知的一邊，例如諸自然科學(xué)……之教；這種教育上的不同，蓋由于兩方文化的路徑根本異趣；”。

《東西人教育之不同》梁漱溟主德教育主智教育第19頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月楊振寧教學(xué)方法在中國學(xué)物理演繹物理學(xué)在美國學(xué)物理歸納物理學(xué)

第20頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)教育的社會制約性（四）社會人口對教育的制約和影響1.人口數(shù)量影響教育發(fā)展的規(guī)模和質(zhì)量

教育的規(guī)模教育的質(zhì)量2.人口質(zhì)量對教育質(zhì)量的影響年長一代對下一代的影響：遺傳養(yǎng)育文化環(huán)境決定師資的質(zhì)量和水平3.人口結(jié)構(gòu)對教育的影響自然結(jié)構(gòu)（年齡結(jié)構(gòu)性別結(jié)構(gòu)）社會結(jié)構(gòu)（階級構(gòu)成文化構(gòu)成職業(yè)構(gòu)成地域分布）第21頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)教育的社會功能

一、教育功能的結(jié)構(gòu)（一）教育功能的含義教育功能指的是教育在人及周圍環(huán)境相互影響中所發(fā)揮的作用，指教育活動已經(jīng)產(chǎn)生或?qū)a(chǎn)生的結(jié)果，尤其指教育活動所引起的變化和產(chǎn)生的作用。

第22頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)教育的社會功能（二）教育功能的結(jié)構(gòu)1.教育的個體發(fā)展功能與社會發(fā)展功能個體發(fā)展功能也稱本體功能，是教育對人的生存和發(fā)展的功能。社會發(fā)展功能是指教育對維系社會正常運(yùn)轉(zhuǎn)、促進(jìn)社會發(fā)展的作用。2.教育的正功能和負(fù)功能即積極功能和消極功能第23頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)教育的社會功能二、現(xiàn)代教育的本體功能1.培養(yǎng)人是教育的基本職能促進(jìn)個體或社會觀念社會化自然人社會人促進(jìn)個體身份社會化促進(jìn)個體致力于能力社會化教育第24頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)教育的社會功能2.教育的傳遞功能教育的傳遞性是教育的基本屬性3.教育的篩選功能學(xué)校選擇功能人才選擇功能

第25頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)教育的社會功能三、現(xiàn)代教育的社會功能（一）現(xiàn)代教育的經(jīng)濟(jì)功能1.是勞動力和各種人員再生產(chǎn)的重要手段2.是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的重要手段3.可以直接生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)4.具有經(jīng)濟(jì)效益

第26頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)教育的社會功能1.教育是勞動力和各種人員再生產(chǎn)的重要手段生產(chǎn)勞動的基本條件：勞動力

生產(chǎn)工具勞動對象勞動的能力體力智力自然生長過程中獲得通過教育和培訓(xùn)獲得第27頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)教育的社會功能可能的勞動力轉(zhuǎn)化現(xiàn)實(shí)的勞動力一般的勞動力經(jīng)驗(yàn)型勞動力體力型勞動力加工培訓(xùn)訓(xùn)練專門的勞動力科學(xué)型勞動力智力型勞動力第28頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)教育的社會功能現(xiàn)代生產(chǎn)以大機(jī)器生產(chǎn)為標(biāo)志，以科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)?，F(xiàn)代生產(chǎn)要求勞動者在駕御生產(chǎn)資料從事生產(chǎn)活動的前提條件是要求勞動者必須科學(xué)化、技術(shù)化?，F(xiàn)代生產(chǎn)的工人不僅有直接使用生產(chǎn)工具的人，還包括工程技術(shù)人員、設(shè)計(jì)人員、科學(xué)人員和管理人員等。第29頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)教育的社會功能現(xiàn)代生產(chǎn)必須加強(qiáng)勞動者即大量操作者的培養(yǎng)。以上可見，教育是勞動力再生產(chǎn)手段的功能必須強(qiáng)化。第30頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)教育的社會功能2.教育是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的重要手段首先，教育具有科學(xué)知識再生產(chǎn)的功能。其次，現(xiàn)代教育具有使科學(xué)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)的功能。第31頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)教育的社會功能3.教育可以直接生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)高等教育的科學(xué)研究和教學(xué)相統(tǒng)一美國的硅谷、日本的“筑波”、中國的中關(guān)村等。高校優(yōu)越的科研條件：高水平科學(xué)家和技術(shù)人員云集；豐富的信息資料和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室；學(xué)科門類齊全；學(xué)術(shù)空氣濃厚以及教學(xué)于科研的互補(bǔ)等。第32頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)教育的社會功能4.教育具有經(jīng)濟(jì)效益（1）斯特魯米林的研究（2）舒爾茨的研究（3）丹尼森的研究第33頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月舒爾茨人力資本理論認(rèn)為傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的資本概念僅包含了生產(chǎn)資料和貨幣，而忽視了重要的生產(chǎn)要素－人的能力。資本應(yīng)包括人力資本和物質(zhì)資本。他計(jì)算出，教育水平的提高對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是33％第34頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月“教育先行”現(xiàn)象1972年聯(lián)合國教科文國際教育發(fā)展委員會主席埃德加·富爾在《學(xué)會生存》中指出“多少世紀(jì)以來，特別是在發(fā)動產(chǎn)業(yè)革命的歐洲國家，教育的發(fā)展一般是在經(jīng)濟(jì)增長之后發(fā)生的，現(xiàn)在教育在全世界的發(fā)展正傾向先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這在人類歷史上大概還是第一次?！钡?5頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月教育先行的涵義：

1、教育投資置于優(yōu)先地位在不影響人民溫飽的前提下，教育經(jīng)費(fèi)的增長速度超過財(cái)政經(jīng)常性收入的增長速度

2、根據(jù)未來社會對人才的素質(zhì)要求培養(yǎng)人第36頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)教育的社會功能（二）現(xiàn)代教育的政治功能1.通過培養(yǎng)人才直接為政治服務(wù)2.通過傳播一定社會的政治意識形態(tài)，促進(jìn)青年一代政治社會化3.現(xiàn)代教育可為政治制造輿論

第37頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)教育的社會功能1.通過培養(yǎng)人才直接為政治服務(wù)古代社會，學(xué)校主要是培養(yǎng)官吏的場所近代社會，具有較高文化科學(xué)知識水平和領(lǐng)導(dǎo)才能的統(tǒng)治人才，更依賴于學(xué)校培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會，對政治人才、管理人才的要求更高。第38頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)教育的社會功能2.通過傳播一定社會的政治意識形態(tài)，促進(jìn)青年一代政治社會化。學(xué)校開設(shè)必修的政治課程通過教師和教師集體，將社會政治意識貫穿于其他教育內(nèi)容和各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。學(xué)生的政治行為需要訓(xùn)練的。重視指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外的各種政治活動。第39頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)教育的社會功能3.現(xiàn)代教育可為政治制造輿論學(xué)校是營造政治輿論的一個重要場所學(xué)校教育作為政治思想的主要發(fā)源地之一，會對國家的政治決策產(chǎn)生重要影響。

第40頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)教育的社會功能（三）現(xiàn)代教育的文化功能1.現(xiàn)代教育對文化的傳遞、保存2.現(xiàn)代教育對文化的傳播、交流3.教育對社會文化的創(chuàng)造、更新

第41頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)教育的社會功能1.現(xiàn)代教育對文化的傳遞、保存人類文化是后天習(xí)得的,通過傳遞方式延續(xù)發(fā)展。教育傳遞著文化，使年輕一代接受和繼承人類已有的文化。教育是文化的傳遞工具。教育通過對文化的選擇和整理過程使之系統(tǒng)化、邏輯化、簡約化、心理化，便于傳遞。第42頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)教育的社會功能2.現(xiàn)代教育對文化的傳播、交流文化的傳播：指在同一文化共同體內(nèi)文化擴(kuò)散的過程和某一社會文化共同體的文化向另一社會文化共同體的傳輸過程。單向文化的交流：指兩個或兩個以上文化共同體的文化相互傳播的過程。雙向或多向

第43頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)教育的社會功能文化傳播和交流的途徑和手段：教育、貿(mào)易、戰(zhàn)爭、移民、旅游等。其中教育是最基本、最有效的途徑和手段。教育要經(jīng)過去劣存優(yōu)、吸收精華、剔除糟粕的選擇過程。青年一代對新東西敏感，容易接受新的文化。第44頁，課件共50頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)教育的社會功能3.教育對社會文化的創(chuàng)造、更新教師的教育工作是推動文化發(fā)展的一條有效途徑。創(chuàng)造新的科技成果，更新和發(fā)展文化。教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的各方面的人才教育培養(yǎng)文化巨人和時(shí)代精神。

第45頁，課件共