蘇教《我們的知識(shí)是有限的》教案3

Word第第頁蘇教《我們的知識(shí)是有限的》教案3北京市八一中學(xué)史笑菲

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：理解課文內(nèi)容，體會(huì)本文用例典型，敘說生動(dòng)形象的語言特色；過程與方法：培育語言力量及對(duì)其所運(yùn)用的生動(dòng)語言進(jìn)行正確說明；情感、看法與價(jià)值觀：體會(huì)文章表達(dá)的'中心思想及勉勵(lì)人們不斷探究未知的世界，揭示事物隱秘的愿望。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入：

由《斜塔上的試驗(yàn)》導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勝だ詫?duì)科學(xué)的奉獻(xiàn)，在他身上有哪些珍貴的科學(xué)精神。

這樣一位世界級(jí)的科學(xué)家說出了一句具有吸引力、勸說力和震撼力的話——

“我們的學(xué)問是有限的?！?/p>

二、解決字詞，朗讀課文：

啁啾(zhōujiū)喈喈(jiē)翌(yì)日彗(huì)星

寬宥(yòu)彌(mí)補(bǔ)臆(yì)度窒息(zhì)

三、初讀課文，整體感知——結(jié)合“探究·練習(xí)一”，商量為什么“我們的學(xué)問是有限的”？

〔隨著個(gè)人學(xué)問的增多，他所意識(shí)到的未知世界的問題也增多了，學(xué)問愈多愈發(fā)覺自己無知?！?/p>

四、細(xì)讀課文，概括各段大意——

第一段：寫的一個(gè)重要發(fā)覺：學(xué)問淺薄者夸夸其談，面學(xué)問豐富者優(yōu)柔寡斷。

其次段：以“從前有一人”對(duì)聲音的熟悉為例，說明學(xué)問愈多愈感自己無知。

第三段：以不知蟬發(fā)聲原理作類比，說明自己不知彗星形成之因毫缺乏怪。

五、探究

1.其次自然段與第三自然段的語言表達(dá)方式有什么不同?它們都是為了說明一個(gè)什么道理?

〔其次段是表達(dá)和描寫，第三段是談?wù)?，都是為了說明：我們的學(xué)問是有限的?！?/p>

2.分析事實(shí)論據(jù)

①本段中寫了哪些樂音?講到了哪些發(fā)聲原理?

〔鳥兒的叫聲。牧童的笛聲。小提琴演奏聲。門樞和鉸鏈的摩擦聲。指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動(dòng)發(fā)聲，蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲，風(fēng)琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴里吹奏的鐵簧片?？繗庀l(fā)聲，靠翅膀快速振動(dòng)發(fā)聲到以口腔作為共鳴體，以氣息作為聲音媒介物的奇怪方式?！?/p>

②文中的“這個(gè)人”知道的發(fā)聲方法越多，他對(duì)聲音的熟悉高度就越高，但