英語教學中的“寫”

精品文檔-下載后可編輯英語教學中的“寫”我們知道任何一種語言的學習都離不開聽說讀寫四個過程，在這四個過程中，聽說讀是寫的基礎，沒有聽說讀的訓練，寫就會成為無源之水，無木之本；同樣，沒有寫的矯正、反饋，聽說讀也不會運用的正確，他們相輔相成，相互促進。而寫在這四個過程中最重要，常言道：眼過千遍，不如手過一遍。寫不僅可以促進聽說讀能力的提高，而且可以加深語言的學習使用，促進學生對語言學習的積極性。所以在近幾年的英語教學過程中，探索通過抄寫、仿寫、實寫提高英語教學效益。下面就抄寫、仿寫、實寫訓練做一簡要闡述：

一、抄寫

抄寫是英語寫的入門階段，是從26個字母開始的，它是培養(yǎng)學生良好書寫習慣和正確書寫格式的基礎性訓練。學生在學習漢語拼音時已經學過26個字母，多數(shù)字母的形式和漢語拼音是相同的，但也有少數(shù)例外，如小寫字母“f”和“y”，漢語拼音的“f”只占三格的上二格，而英語字母“f”要占三個格，漢語拼音的字母“y”兩筆寫成，英語字母“y”一筆寫成；接下來就是抄寫單詞、句型等，單詞和句型的抄寫是為了記住詞句，抄寫時一要注意格式，二要注意書寫速度，三要注意書寫清楚正確。學生在抄寫過程中，不能因為注意書寫格式、書寫工整而忽略書寫速度，也不能因強調書寫速度而忽略其他兩個方面，對于一些易混淆的字母要特別提醒學生注意，防患于未然。如字母“u”“n”和“h”“r”和“v”。

二、仿寫

仿寫是英語學習的初步運用階段，是學生根據(jù)課本內容和一定的題材進行的依照練習。這一階段學生經過抄寫對字、詞、句以及語法都有了一定的基礎，他們可以通過課本上的范文例句進行模擬擴展練習，不再是機械地照搬。在這一訓練中學生不拘泥于英語只言片語地練，而是把學習過的那些語言片段有機地結合起來，進行更切合實際、更貼近于英語習慣表達方式的練習。仿寫與抄寫相比有了質的飛躍，它需要學生的主觀想象和思想觀點。

三、實寫

實寫是知識的靈活運用階段。語言的學習是為了運用，在英語教學過程中，一個學生綜合運用英語的能力怎么樣，就要看他實寫的水平如何了，實寫比仿寫具有更大更廣闊的想象空間，學生可以盡情發(fā)揮自己的想象力，充分運用自己所學過的語言知識寫其所思、所想。實寫脫離了課本上的條條框框，具有較大的靈活性、實用性，但是學生在語言的表達上往往把英語的一些習慣用法和漢語相混淆。英語屬拉丁語系，它的形成不管是從歷史背景，還是從文化積累、民族習慣等都和漢語的形成有很大的差異，學生在實寫過程中，要充分了解兩種語言的習慣表達和實際意義，提高自己駕馭英語語言的能力。

總而言之，英語教學中，要想提高學生的英語素質，加強寫的訓練，以寫促進聽說讀能力的提高，是一條行之有效的途徑