七年級(jí)上冊(cè)《我的老師 》教學(xué)設(shè)計(jì)

/七年級(jí)上冊(cè)?我的老師?教學(xué)設(shè)計(jì)?我的老師?一文表達(dá)了作者對(duì)老師深的熱愛(ài)、崇敬和感謝之情,突出蔡老師純潔、美好的心靈。以下是小編整理的七年級(jí)上冊(cè)?我的老師?教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎參考閱讀！?我的老師?教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)圍繞中心選取材料的寫法,學(xué)會(huì)詳略得當(dāng)?shù)赜檬聦懭恕?.揣摩文章的語(yǔ)句,體會(huì)語(yǔ)言特色。3.感受真摯的師生情,在閱讀中培養(yǎng)熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)圍繞中心選取材料的寫法,學(xué)會(huì)詳略得當(dāng)?shù)赜檬聦懭恕?.揣摩文章的語(yǔ)句,體會(huì)語(yǔ)言特色。難點(diǎn)：感受真摯的師生情,在閱讀中培養(yǎng)熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入同學(xué)們,看到“老師〞這個(gè)詞,我們眼前肯定會(huì)浮現(xiàn)出許多的老師形象。其中的“好老師〞定是讓我們銘記終生的。那么大家能給說(shuō)說(shuō)你記憶中的“好老師〞嗎？〔學(xué)生答復(fù)〕看來(lái)很多好老師都在同學(xué)們心中留下了深刻印象。下面讓我們一起走進(jìn)作家魏巍的童年,領(lǐng)略魏巍心目中的“好老師〞的風(fēng)采！(板書課題、作者)二、自學(xué)指導(dǎo)〔一〕——預(yù)習(xí)與交流1.給加點(diǎn)的字注音。榆錢(yú)黑痣(zhì)焚香〔fén〕卜問(wèn)(bǔ)磕頭(kē)半晌〔shǎng〕糾紛〔jiū〕時(shí)辰〔chén〕2.解釋以下詞語(yǔ)的意思。狡猾：原意是狡詐奸猾,這里有淘氣、機(jī)靈的意思。親近：親密而接近。軍閥：舊時(shí)擁有武裝部隊(duì),割據(jù)一方,自成派系的人。勸慰：勸解撫慰。糾紛：發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的事情。純真：純潔真摯。心清如水：心靈思想單純,像水一樣清凈晶瑩。迷迷糊糊：(神志或眼睛)模糊不清。模模糊糊：文中指說(shuō)話不清晰。魏巍,現(xiàn)代作家,原名魏鴻杰,曾用筆名紅楊樹(shù)。河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭,在極其困難的條件下,讀了平民小學(xué)、高小,并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,走上革命道路,同年12月在山西前線參加八路軍,不久到達(dá)延安。1938年4月參加中國(guó)共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中,在行軍的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后,參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。其作品能及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活,并擅長(zhǎng)把敘事、寫景、議論、抒情巧妙地融為一體,主要作品有散文集?誰(shuí)是最可愛(ài)的人?,長(zhǎng)篇小說(shuō)?東方?等。4.背景鏈接?我的老師?是作者應(yīng)?教師報(bào)?編輯部之約,“給教師朋友們寫篇文章〞而作的。最早發(fā)表于1956年10月1日的?教師報(bào)?副刊,后來(lái)被選入嚴(yán)文井主編的中國(guó)青年出版社出版的?建國(guó)十年文學(xué)創(chuàng)作選〔散文特寫〕?。該文全文近四千字,共分三局部：第一局部交代寫作背景。第二局部回憶兒童時(shí)代的幾位具有代表性的老師。第三局部抒情議論,點(diǎn)明題旨,和第一局部的開(kāi)場(chǎng)白遙相照應(yīng)。本文節(jié)選自第二局部。三、自學(xué)指導(dǎo)〔二〕——合作與探究〔一〕整體感知1.本文共寫了幾個(gè)人物？其中主要人物是誰(shuí)？【交流點(diǎn)撥】課文一共寫了“我〞的母親、蔡蕓芝老師、“我〞的小伙伴；其中主要人物是蔡蕓芝老師。2.本文共記敘了幾件難忘的事情？請(qǐng)分別用一個(gè)小標(biāo)題概括。【交流點(diǎn)撥】共記敘了七件事：①老師假裝發(fā)怒；②老師教我們跳舞；③老師帶我們觀察蜜蜂；④老師教我們讀詩(shī)；⑤我們看老師寫字；⑥老師正確處理“我〞與同學(xué)間的糾紛；⑦我睡夢(mèng)中去找老師。3.歸納作者思路,把握文章結(jié)構(gòu)。【交流點(diǎn)撥】第一局部〔第1—2段〕：蔡老師給“我〞的總印象。第二局部〔第3—14段〕：“我〞與蔡老師之間的七件事。第三局部〔第15段〕：“我〞與蔡老師分別了。4.全文從頭至尾,字里行間都充溢著對(duì)老師的一往深情,那么貫穿全文的感情線索是什么？【交流點(diǎn)撥】本文的感情線索是：回憶、依戀、思念蔡老師?！捕成顚犹骄?.文章所寫的七件事,哪些是詳寫？哪些是略寫？這樣安排有什么好處？順序能不能調(diào)換？【交流點(diǎn)撥】這七件小事,后兩件詳寫,前五件略寫。這樣安排,從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間,又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。所以其順序不能調(diào)換。2.蔡老師是一個(gè)什么樣的老師？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的描寫。【交流點(diǎn)撥】〔1〕蔡老師溫柔、熱愛(ài)學(xué)生——她從來(lái)不打罵我們,僅僅有一次,她的教鞭好似要落下來(lái),我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。她并沒(méi)有存心要打的意思?！?〕蔡老師熱情——她教我們跳舞,讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。〔3〕蔡老師剛正——蔡老師排除“我〞和“小反對(duì)派〞的小糾紛。綜上所述：蔡老師是一位溫柔慈祥、熱情剛正、平易近人、熱愛(ài)學(xué)生的好老師。3.“我〞是一個(gè)什么樣的學(xué)生？從文中哪些地方可以看出？【交流點(diǎn)撥】〔1〕“我〞淘氣、機(jī)靈——我用兒童狡猾的眼光覺(jué)察,她愛(ài)我們。〔2〕“我〞天真活潑——扮成女孩子表演跳舞〔3〕我〞聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)——接近文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢(shì)?！?〕“我〞尊敬、愛(ài)戴老師——夢(mèng)中尋師。由此可見(jiàn)：“我〞是一個(gè)機(jī)靈、淘氣、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。4.“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是覺(jué)察,一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀！〞全文一直都用第三人“她〞行文,這里為什么突然改用第二人稱“你〞？這不是使同一篇文章人稱前后不一致嗎？【交流點(diǎn)撥】一般情況下,文章的人稱應(yīng)前后一致。但這里由于抒發(fā)感情的需要而變換為第二人稱行文,直接抒情,更顯親切,同時(shí)也表示感情到了極點(diǎn),從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師濃濃的思念、崇敬之情。5.本文的主題思想是什么？【交流點(diǎn)撥】本文通過(guò)對(duì)七件事情的表達(dá),表現(xiàn)了蔡老師對(duì)“我〞和同學(xué)們的愛(ài),抒發(fā)了“我〞對(duì)溫柔美麗、熱情剛正的蔡老師的感謝、思念之情。〔即老師愛(ài)學(xué)生,學(xué)生更愛(ài)老師〕四、拓展延伸情景再現(xiàn)：假設(shè)作者在寫這篇文章以后得知了蔡老師的音訊,而他此時(shí)已在文學(xué)方面取得了較大的成績(jī),準(zhǔn)備給蔡老師寫一張明信片,你能代作者寫一段文字,表達(dá)對(duì)蔡老師的思念、尊重、熱愛(ài)之情嗎？〔60字左右〕【交流點(diǎn)撥】明信片都比較短,要特別注意內(nèi)容的精要,而蔡老師和“我〞已多年不見(jiàn)了,我在文學(xué)上已頗有建樹(shù),所以明信片應(yīng)包含這樣一些根本內(nèi)容：1.通過(guò)具體的情節(jié)或細(xì)節(jié)喚起老師對(duì)自己的回憶；2.得體地表達(dá)自己對(duì)老師的思念和感謝之情；3.表達(dá)對(duì)老師的祝福。?我的老師?教學(xué)設(shè)計(jì)二【教學(xué)目標(biāo)】1、初讀課文,能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。2、再讀課文,抓住重點(diǎn)字詞歸納整理文中的七件事,理清記敘的方法,學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?、精讀課文,品析文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟作者字里行間流露出的真情。4、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句分析人物形象,感悟師生之愛(ài),學(xué)習(xí)文章寫法,歌頌師恩。教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】理事件,品句子?！倦y點(diǎn)】深入人物內(nèi)心世界,揣摩人物的人格魅力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、播放歌曲?長(zhǎng)大后我就成了你?,讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出歌里頌揚(yáng)的是什么人,歌頌了他們的什么精神。2、剛剛體會(huì)了音樂(lè)家用歌聲表達(dá)的對(duì)老師的贊美之情,接下來(lái),我們體會(huì)一下作家用文字表達(dá)的對(duì)老師的真摯感情,一起來(lái)學(xué)習(xí)魏巍的?我的老師??！舶鍟}目〕3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并齊讀。4、了解作者〔出示〕5、預(yù)習(xí)檢測(cè)：〔1〕出示練習(xí),讀準(zhǔn)字音并組詞：蕓〔〕〔〕榆〔〕〔〕痣〔〕〔〕褪〔〕〔〕卜〔〕〔〕焚〔〕〔〕鷗〔〕〔〕毆〔〕〔〕〔2〕指名注音組詞〔3〕齊讀兩遍穩(wěn)固6、下面我們一起走近這位令作家魏巍終身難忘的老師,她就是——她是男是女？為什么用了先生？〔讓學(xué)生明白：這里的先生是人們對(duì)德高望重、才學(xué)出眾的女性的尊稱,作者這樣稱呼蔡蕓芝,正表達(dá)了他對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴。〕二、讀課文,知內(nèi)容1、根據(jù)提綱讀課文?！?〕找出文所寫的七件小事,用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括?！?〕這幾件事是按照什么順序安排的？哪些詳寫,哪些略寫？這七件事是如何貫串起來(lái)的？〔3〕結(jié)合課后練習(xí)三,品味語(yǔ)句,體會(huì)作者情感?！?〕聯(lián)系作者對(duì)蔡老師外貌、動(dòng)作、行為的描寫,從總體上說(shuō)說(shuō)她是怎么樣的一個(gè)人？表達(dá)了作者什么思想感情？2、小組交流上述練習(xí)3、師生課堂交流三、理事件：分別找同學(xué)總結(jié)七件小事,找出在哪些段落,然后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括事件?！搽S學(xué)生總結(jié)出示事件圖片及字幕〕〔板書七件事名稱〕四、學(xué)詳略：七件事的安排順序,詳略問(wèn)題,貫穿線索?！惨龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)找文中詞語(yǔ),整理出安排的順序等〕〔板書安排順序及詳略等〕五、品句子：出示課后題3的句子細(xì)細(xì)品讀1、僅僅有一次,她的教鞭好似要落下來(lái),我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。2、我用兒童狡猾的眼光覺(jué)察,她愛(ài)我們,并沒(méi)有存心要打的意思。3、我不知道你當(dāng)時(shí)是不是覺(jué)察,一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀!)六、析人物：聯(lián)系作者對(duì)蔡蕓芝老師的外貌、動(dòng)作、行為的描寫,從總體上說(shuō)說(shuō)她是一個(gè)怎樣的人〔可以用文中的詞語(yǔ)總結(jié)〕。七、感真情：說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?！舶鍟簬煇?ài)生生愛(ài)師〕課后小結(jié)課堂小結(jié)：1、從這堂課的學(xué)習(xí)中,我們看到了蔡老師的一顆摯愛(ài)學(xué)生的美好心靈,體會(huì)到了作者對(duì)老師的依戀、思念之情,學(xué)到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法,也再一次的接受了“尊師〞這一傳統(tǒng)美德的熏陶。2、出示贊美老師的古詩(shī)文名句,齊讀春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?！咎啤坷钌屉[隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！咎啤慷鸥β浼t不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花?！厩濉魁徸哉湫轮窀哂谂f竹枝,全憑老干為扶持。明年再有新生者,十萬(wàn)龍孫繞鳳池——【清】鄭燮?我的老師?教學(xué)設(shè)計(jì)三教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情,培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)老師的良好品德。2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。3.學(xué)習(xí)本文線索的運(yùn)用。4.揣摩文章的語(yǔ)句。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：〔1〕學(xué)習(xí)本文線索,理清文章思路?！?〕學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。難點(diǎn)：理解、揣摩語(yǔ)句,體會(huì)思想感情。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入有人說(shuō)：“老師是塑造人類靈魂的工程師。〞有人說(shuō)：“老師像蠟燭,照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。〞有人說(shuō)：“老師像梯子,載著學(xué)生攀登科學(xué)的頂峰。〞從幼兒園到初中,我們同學(xué)接觸了不少老師?？赡懿簧倮蠋煻冀o我們同學(xué)留下了深刻的印象,或愛(ài)或恨,或親近或畏懼。但其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。如果把他〔她〕寫下來(lái),一定令人動(dòng)情、感人至深。今天,我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章?我的老師??！渤鍪菊n題〕二、走近作者1.作家簡(jiǎn)介：魏巍,現(xiàn)代作家,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹(shù)。河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下,讀了平民小學(xué)、高小,并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,走上革命道路,同年12月在山西前線參加八路軍,不久到達(dá)延安。1938年4月參加中國(guó)共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,在行軍的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后,參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng),主要作品有散文集?誰(shuí)是最可愛(ài)的人?,長(zhǎng)篇小說(shuō)?東方?等。2、導(dǎo)語(yǔ)：有人說(shuō)：“老師是塑造人類靈魂的工程師。〞“老師像蠟燭,照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。〞“老師是人梯,載著學(xué)生攀登科學(xué)的頂峰。〞同學(xué)們,從幼兒園到現(xiàn)在,有很多老師教過(guò)你們,這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵(lì)和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？你們也許也寫過(guò)“我的老師〞這類作文,寫得好不好呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學(xué)老師察警芝的一篇文章,比較一下,有沒(méi)有課文寫得那么生動(dòng),有真情實(shí)感。三、正課1.朗讀課文?！怖蠋煼蹲x,學(xué)生齊讀或聽(tīng)課文錄音〕2.請(qǐng)給文章分段并歸納段意。討論并歸納：第一局部：〔第1至2節(jié)〕寫最使“我〞難忘的是蔡會(huì)芝先生,以及蔡老師給“我〞的總印象。第二局部：〔第3至14節(jié)〕寫“我〞與蔡老師之間的七件事。第三局部：〔第15節(jié)〕寫“我〞與蔡老師分別了。3.第H局部記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評(píng)略安排有什么好處？討論并歸納：本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②老師教我們跳舞；③老師帶我們觀察蜜蜂；④老師教我們讀詩(shī)；⑤我們看老師寫字；⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；⑦我夢(mèng)里尋師。其中,前五件事略寫,后兩件事詳寫。因?yàn)榍拔寮聦懖汤蠋煂?duì)學(xué)生的關(guān)心、教育、保護(hù)和影響,是從“面〞上寫,而后兩件事那么是“我〞印象最深的,刻骨銘心的,也最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的思念、依戀之情,是從“點(diǎn)〞上寫。所以詳寫。這樣詳略安排,既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間,又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。4.這七件事是如何貫串起來(lái)的？討論并歸納：本文有一條感情的線索--回憶、依戀、思念“我〞的蔡老師。記敘的七件事,始終貫穿著“愛(ài)〞--老師愛(ài)學(xué)生,學(xué)生愛(ài)老師的強(qiáng)烈的思想感情。5.這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？討論并歸納：這七件事的次序安排,作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的,從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時(shí)到假期,全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈,表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡,順著作者記憶的思路,師生感情一步步加深?？梢?jiàn)次序安排是不可以隨便調(diào)換的。6.課文三個(gè)局部回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個(gè)局部綜合起來(lái),表達(dá)了作者什么思想感情？討論并歸納：課文以“最使我難忘的,是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡苦芝先生〞一句開(kāi)頭,展開(kāi)了對(duì)蔡老師的回憶。第二局部文章列舉了蔡老師的五件小事,寫出老師愛(ài)學(xué)生,學(xué)生愛(ài)老師的真摯感情。在此根底上,作者寫了“我〞依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。第三局部是別后的思念,深情的語(yǔ)句抒發(fā)了“我〞思念老師之情,與開(kāi)頭相照應(yīng)。文章記敘了師生之間的七件小事,全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈,更抒發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。四、深入分析1.提問(wèn)：課文第一局部寫蔡老師在“我〞的記憶里總的印象是什么樣的？討論并歸納：她是一個(gè)溫柔而美麗的人。2.提問(wèn)：“溫柔〞是從什么方面寫？“美麗〞是從什么方面寫的？討論并歸納：“溫柔〞是從老師的性格上寫；“美麗〞是從老師的外貌上寫的。3.提問(wèn)：蔡老師是一個(gè)什么樣的老師,課文哪些地方可以看出？〔1〕她從來(lái)不打罵我們,僅僅有一次,她的教鞭好似要落下來(lái),我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。她并沒(méi)有存心要打的意思。這些說(shuō)明蔡老師溫柔,熱愛(ài)學(xué)生。〔2〕她教我們跳舞,讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。這些說(shuō)明蔡老師熱情、慈祥的性格。〔3〕蔡老師排除“我〞和“小反對(duì)派〞的小糾紛,說(shuō)朋蔡老師剛正、偉大的性格。4.提問(wèn)：“我〞是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？討論并歸納：〔1〕“我用兒童狡猾的眼光覺(jué)察,她愛(ài)我們。〞寫出“我〞的淘氣、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解?！?〕“扮成女孩子表演跳舞〞表現(xiàn)“我〞的天真活潑?！?〕接近文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢(shì),說(shuō)明“我〞聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)?！?〕夢(mèng)里導(dǎo)師,更表現(xiàn)“我〞尊敬愛(ài)戴老師。5.提問(wèn)：記敘文主要運(yùn)用表達(dá)、描寫的表達(dá)方式,但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情,也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式,試從課文找出,分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。討論并歸納：〔1〕“她愛(ài)我們,并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。〞抒發(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛(ài)之情?！?〕“今天想來(lái),她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué),是有著多么有益的影響！〞抒發(fā)了作者對(duì)老師的感謝之情?！?〕“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛,是多么平常；可是回想起來(lái),那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里,他的老師是多么慈祥,多么公平,多么偉大的人啊。〞對(duì)老師的高度評(píng)價(jià),抒發(fā)了作者感謝老師贊美老師的感情?！?〕“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是覺(jué)察,一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀！〞至于暑假,對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō),又是多么漫長(zhǎng)！“抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛(ài)之情。〔5〕〞我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來(lái),我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時(shí)候,我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？“抒發(fā)了作者思念老師的感情。6·提問(wèn)：〞我不知道你當(dāng)時(shí)是不是覺(jué)察,一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀！“全篇都用第三人稱〞她“,這里為什么改用第二人稱〞你“?討論并歸納：一般的情況下,一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要,變換人稱,表示感情沖動(dòng)到了極點(diǎn),從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念,崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情,更加親切。7.提問(wèn)：〞在一個(gè)孩子的眼里,他的老師是多么慈祥,多么公平,多么偉大的人啊！“如果刪去〞在一個(gè)孩子的眼里“行不行,為什么？討論并歸納：從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給〞我“的支持和幫助,熱情贊美自己的老師,它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去,使人感到空泛,不親切,過(guò)于夸張。五、小結(jié)蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈祥、剛正、偉大、熱愛(ài)孩子的老師。〞我“是一個(gè)機(jī)靈純粹、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情,有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情,突出文章的中心思想。?我的老師?教學(xué)設(shè)計(jì)四教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法：在敘事時(shí),融進(jìn)濃烈的感情,在敘事過(guò)程中,又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解,熔敘事、議論、抒情于一爐,多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點(diǎn)。2、圍繞中心選取典型材料,展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。3、理解課文內(nèi)容,依循“回憶—依戀—思念〞的感情線索,體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法：在敘事時(shí),融進(jìn)濃烈的感情,在敘事過(guò)程中,又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解,熔敘事、議論、抒情于一爐,多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點(diǎn)。2、圍繞中心選取典型材料,展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。理解課文內(nèi)容,依循“回憶—依戀—思念〞的感情線索,體味師生之間的美好情誼。教學(xué)工具多媒體教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、介紹作者作品四、整體感知五、課堂小結(jié)六、拓展延伸七、作業(yè)布置1、同學(xué)們,在你從幼兒園到初中的學(xué)習(xí)生涯中,諸多老師中哪位老師給你留下了最深刻的印象？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？多媒體展示目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法：在敘事時(shí),融進(jìn)濃烈的感情,在敘事過(guò)程中,又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解,熔敘事、議論、抒情于一爐,多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點(diǎn)。2、圍繞中心選取典型材料,展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。3、理解課文內(nèi)容,依循“回憶—依戀—思念〞的感情線索,體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。4、多媒體展示：現(xiàn)代作家,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹(shù),河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下,讀了平民小學(xué),高小,并免勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,走上了革命道路,同年12月在山西前線參加八路軍,不久到達(dá)延安。1938年4月參加中國(guó)共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后,主要作品有散文集?誰(shuí)是最可愛(ài)的人?,長(zhǎng)篇小說(shuō)?東方?等。5、多媒體展示文章以“回憶—依戀—思念〞為感情線索,集中寫了七件小事,從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時(shí)到假期,全面表現(xiàn)了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈和慈祥善良、溫柔可親的性格特點(diǎn),更表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)蔡老師的深深的敬愛(ài)之情。?我的老師?教學(xué)設(shè)計(jì)五教學(xué)目標(biāo)一,生詞,詞組二,你在學(xué)習(xí)生活中,有過(guò)同樣的體驗(yàn)嗎?你和你的老師是否共筑過(guò)一個(gè)“愛(ài)〞的小屋?三,在和老師的相處中,你肯定有被老師誤解的時(shí)候,你是如何處理的?教學(xué)重難點(diǎn)感悟文中7個(gè)小故事所表達(dá)的濃濃的師生情誼,體會(huì)敘事中融入的兒童自然而純真的感受。教學(xué)工具多媒體教學(xué)過(guò)程(一)內(nèi)容呈現(xiàn)1．快速默讀課文,不動(dòng)唇,不指讀,用一句話概括文章主要內(nèi)容。2．教師配樂(lè)(歌曲?長(zhǎng)大后我就成了你?)朗讀課文,學(xué)生感受師生之間純潔美好的感情。3．學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟作者的深情。(二)設(shè)置問(wèn)題情境這篇文章以二顆純真的童心回憶了自己的老師；情意真摯感人,請(qǐng)從中選擇一個(gè)最讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)；加上你精彩的點(diǎn)評(píng),并準(zhǔn)備用深情的朗讀打動(dòng)別人。(三)交流對(duì)話l.教師與學(xué)生對(duì)話話題一：為多角度地突出老師的特點(diǎn),作者選取了7個(gè)事例,請(qǐng)你找出來(lái),并給每個(gè)事例加一個(gè)小標(biāo)題；明確：①假打真愛(ài)。②教我們跳舞。③帶我們觀察蜜蜂。④教我們讀詩(shī)。⑤對(duì)老師的依戀。⑥排解小糾紛。⑦夢(mèng)里尋師。(讓學(xué)生動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力)話題二：文章哪兩件事寫我對(duì)老師的思念,這對(duì)突出蔡老師的品質(zhì)有什么作用?明確：一件事是放假前我默默地站在她身邊看她收拾東西,另一件事是假日里夢(mèng)中尋師。我對(duì)老師的思念,突出了老師在學(xué)生心中的位置。話題三：在文中畫出排解糾紛和夢(mèng)里尋師的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、議論抒情的句子。明確：讓學(xué)生了解記敘的要素以及議論、抒情在記敘文中的作用。話題四：聯(lián)系作者對(duì)蔡老師的幾件事的回憶,從總體上說(shuō)說(shuō)她是一個(gè)怎樣的人。明確：蔡老師年輕、美麗、善良、溫柔、親切,熱愛(ài)孩子,熱愛(ài)生活,多才多藝,是一位受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。2．學(xué)生與教師對(duì)話話題：假設(shè)你是這篇文章的作者,你將如何選材?你將如何理解、排解糾紛這件事“在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈〞?明確：體會(huì)本文用一顆童心回憶往事,在敘事中融入了兒童純真自然的感受,因而平凡的小事更具有感染力。3,學(xué)生與學(xué)生對(duì)話話題一：讀者對(duì)作品的再創(chuàng)造,一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特。請(qǐng)你從作者對(duì)蔡老師的深情回憶中,設(shè)計(jì)一下蔡老師的外部形象(長(zhǎng)得什么樣子,穿得什么衣服,說(shuō)話時(shí)的聲音、表情……)明確：這是對(duì)學(xué)生感悟能力和想象能力的培養(yǎng),在引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研課文對(duì)蔡老師言行舉止的描寫的根底上,展開(kāi)合理的想象。話題二：文章說(shuō)她的教鞭好似要落下來(lái),我用石板輕輕一迎,這石板從何而來(lái)?明確：這是一個(gè)趣味話題,讓學(xué)生暢所欲言后明白,石板石筆是作者幼時(shí)的學(xué)習(xí)工具；因?yàn)槟菚r(shí)貧窮。話題三：你能理解作者連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿所表達(dá)的深情嗎?明確：引導(dǎo)學(xué)生用自己的切身體會(huì)感悟熱愛(ài)依戀老師的深情,并體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的好處。話題四：“夢(mèng)里尋師〞是怎么一回事?你能用深情的點(diǎn)評(píng)傳達(dá)出作者的情意嗎?明確：魯迅有“夢(mèng)里依稀慈母淚〞的詩(shī)句,抒發(fā)母子情深。這里寫師生情誼到達(dá)最高境界,有如母子骨肉之情,日思夜夢(mèng),感人至深(引導(dǎo)學(xué)生品析字里行間的深情,如這一局部中的“默默地〞；兩個(gè)“才〞以及最后的感慨句和反問(wèn)句所飽含的情感)。話題五：“可惜?一詞,感慨頗多,你能說(shuō)出其中傳達(dá)出的幾種情意嗎?明確：“可惜〞一詞,充滿了不再和蔡老師朝夕相處的惋惜；“可惜〞一詞,充滿與蔡老師分別的無(wú)限依戀；“可惜〞一詞,充滿了與蔡老師相處的美好回憶…“可惜〞一詞,讓開(kāi)頭結(jié)尾互相照應(yīng)；“可惜〞一詞,使愛(ài)老師的感情貫穿全文…(讓學(xué)生在深入理解課文感情的根底上,有感情地多角度表達(dá))4．師生與作品對(duì)話話題一：文章選擇的7件事,排列的順序有什么講究,你看出來(lái)了嗎?明確：這七件事,從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時(shí)到假期,按師生感情的步步加深全面展示了蔡老師對(duì)學(xué)生的美好心靈,更表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。話題二：文章選擇的7件事,有詳有略,哪些詳?哪些略?他們之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?明確：文章前五件事略寫,后兩件事詳寫。前五個(gè)事例寫老師愛(ài)學(xué)生、學(xué)生愛(ài)老師的真摯感情。后兩個(gè)事例,寫我對(duì)蔡老．師的依戀。后兩個(gè)事例是在前兩個(gè)事例的根底上寫的,是愛(ài)戴、依戀蔡老師感情的加深。這樣有詳有略,既使文章疏密相間,更表現(xiàn)了師生感情的步步加深。(四)鏈接生活鏈接一：你在學(xué)習(xí)生活中,有過(guò)同樣的體驗(yàn)嗎?你和你的老師是否共筑過(guò)一個(gè)“愛(ài)〞的小屋?鏈接二：在和老師的相處中,你肯定有被老師誤解的時(shí)候,你是如何處理的?(五)閱讀體驗(yàn)1．讀了這篇文章,你對(duì)你的老師有了哪些新的認(rèn)識(shí)?2．你從本文學(xué)習(xí)到了哪些寫人的方法?比照自己的作文,看自己的習(xí)作有哪些缺乏。四、練習(xí)處理1．注意辨析以下各組字的音形義。即弧卷密既孤券蜜2．課外閱讀一篇寫老師的文章。3．課外練筆,寫一個(gè)和老師交往的感人細(xì)節(jié)。?我的老師?教學(xué)設(shè)計(jì)六教學(xué)目標(biāo)1、領(lǐng)會(huì)記敘的要素。2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料,用幾件事去表現(xiàn)人物的寫法。3、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師〞的深厚感情。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容,依循“回憶—依戀—思念〞的感情線索,體味師生之間的美好情誼。教學(xué)工具多媒體設(shè)備教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣】同學(xué)們,請(qǐng)大家回憶一下,從小學(xué)一年級(jí)起,到目前為止,一共有多少位老師教過(guò)你們？在諸多老師中,有哪些是終生難忘的呢？我想,在每個(gè)人的心目中,肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來(lái),也一定令人動(dòng)情、感人至深的。今天,我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章：我的老師。課堂實(shí)錄一、預(yù)習(xí)展示【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在疏通字詞,了解作者和寫作背景?！浚保呓髡?解題。魏巍,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹(shù)。作者少年時(shí)在極其困難的條件下,讀了平民小學(xué)、高小,勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,走上了革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士之中,解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后,主要作品有散文集?誰(shuí)是最可愛(ài)的人?、長(zhǎng)篇小說(shuō)?東方?等。?我的老師?一文是作者于1956年9月29日為?教師報(bào)?所寫的回憶性散文。課題中的“我〞即作者本人?！袄蠋煥暿亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們配合來(lái)學(xué)習(xí)這篇