部編版語(yǔ)文扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)

1/1部編版語(yǔ)文扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常需要預(yù)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要留意哪些問題呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼牟烤幇嬲Z(yǔ)文扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望能夠關(guān)心到大家。

部編版語(yǔ)文扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

2、聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心想法，感受名醫(yī)扁鵲奇妙的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德。

3、懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，擅長(zhǎng)聽取別人正確意見的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人物內(nèi)心想法，感受名醫(yī)扁鵲奇妙的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得不能諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，擅長(zhǎng)聽取別人正確意見的道理。

課時(shí)劃分：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、課前談話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今日我們來聊兩個(gè)話題，第一個(gè)話題跟寓言故事有關(guān)。你學(xué)過哪些寓言故事？從這些故事中你懂得了什么道理呢？

2、你們都通過一個(gè)個(gè)小故事明白了這么深刻的道理，真讓老師佩服，這也是寓言故事的特點(diǎn)——小故事，大道理。

3、（板書）語(yǔ)言文字多么奇妙??！

4、其次個(gè)話題跟名醫(yī)有關(guān)。知道什么叫名醫(yī)嗎？你能說出一兩個(gè)你知道的名醫(yī)嗎？

5、（出示古代四大名醫(yī)圖像，生齊讀）扁鵲，華佗，李時(shí)珍，張仲景。

6、（出示扁鵲圖像及簡(jiǎn)介）讀一讀，從扁鵲的簡(jiǎn)介中你知道了什么？

7、讓我們一起走進(jìn)今日的課堂，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)與名醫(yī)有關(guān)的寓言故事《扁鵲治病》。

8、板書課題。

9、齊讀課題。

二、初讀課文，概括內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

2、只要把握方法就簡(jiǎn)潔了，我們今日來學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的好方法。我們可以通過事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文的主要內(nèi)容。（出示“起因經(jīng)過結(jié)果”）現(xiàn)在我們?cè)僬?qǐng)人看著大屏幕來說一說課文的主要內(nèi)容。

3、再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說一說。

4、我們來一起概括一下本課的主要內(nèi)容。起因是扁鵲看出蔡桓公生了病，想為他醫(yī)治，經(jīng)過是幾次向他說明，（四次）那我們可以說多次，結(jié)果蔡桓公根本不聽，最終病死。

5、小結(jié)：我們剛才不僅僅了解了課文的主要內(nèi)容，更重要的是我們收獲了一種概括主要內(nèi)容的好方法。我們僅僅了解故事的主要情節(jié)還不夠，應(yīng)當(dāng)讀得更深化一點(diǎn)。這樣才會(huì)有深度，才會(huì)有內(nèi)涵。

三、通過詞句，品讀人物

1、你能不能了解扁鵲和蔡桓公的想法呢？默讀課文其次自然段，說說你體會(huì)到人物的內(nèi)心什么想法？

2、帶著理解的這種感情去讀。

3、扁鵲是名醫(yī)，還應(yīng)帶著關(guān)懷去讀，還有誰(shuí)來讀。（指名讀；齊讀。）

4、同學(xué)們從扁鵲的語(yǔ)言中體會(huì)到了扁鵲的內(nèi)心，還可以從什么體會(huì)扁鵲的內(nèi)心？

5、那誰(shuí)來說說你從扁鵲的什么動(dòng)作中體會(huì)到了？

6、是啊，扁鵲不愧是名醫(yī)啊，只用了“望聞問切”中的“望”，而且是一會(huì)兒就看出蔡桓公有病，這可見扁鵲的醫(yī)術(shù)高超。（板書：醫(yī)術(shù)高超）

7、再讀讀蔡桓公的語(yǔ)言，你能從蔡桓公的言行中體會(huì)到什么？

8、你能讀出來嗎？

9、體會(huì)得好，讀得也流利，還有誰(shuí)能讀出高傲的？（生讀）

10、蔡桓公是國(guó)王，他的聲音很大，還有誰(shuí)能讀嗎？（生讀）

11、聲音大多了，你還能體會(huì)到大王的什么嗎？

12、板書：自以為是

13、那請(qǐng)你讀讀。（生讀）

14、的確是一位自以為是的蔡桓公啊。

15、剛才我們是通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)心，從而了解人物的性格特點(diǎn)。（課件出示學(xué)法：品讀言行——體會(huì)內(nèi)心——感悟性格）

16、大家用這種方法學(xué)習(xí)其次三次拜見的情形，你能體會(huì)到人物的內(nèi)心想法的變化了嗎？

四、自主學(xué)習(xí)，加深理解

1、同學(xué)用以上方法自學(xué)，老師出示自學(xué)目標(biāo)：

（1）扁鵲心情有什么變化？

（2）揣摸蔡桓公的心理？

（3）在課本的空白處寫出他的內(nèi)心想法？

2、扁鵲的心情有什么變化？你從什么地方體會(huì)到的？

3、會(huì)學(xué)以致用了，他為什么會(huì)越來越著急了呢，你抓住了重點(diǎn)。課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：

第一次：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，唯恐會(huì)向體內(nèi)進(jìn)展?！?/p>

其次次：“您的病已經(jīng)進(jìn)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。”

第三次：“您的病已經(jīng)進(jìn)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)峻?！?/p>

4、（引導(dǎo)朗讀）扁鵲是一位有責(zé)任的名醫(yī)，看到蔡桓公明明有病，卻不愿醫(yī)治，他急啊！

生（朗讀）：大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，唯恐會(huì)向體內(nèi)進(jìn)展。

師：看到大王的'病越來越嚴(yán)峻，他急?。?/p>

生（朗讀）：您的病已經(jīng)進(jìn)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。

師：看到大王的病更加嚴(yán)峻了，國(guó)不行一日無君啊，他心急如焚。

生（朗讀）：您的病已經(jīng)進(jìn)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)峻。

師：我們把扁鵲的三次勸告放在一起，分男女生來讀，要讀出扁鵲的心情一次比一次著急。

5、男女生對(duì)讀。

6、可是蔡桓公呢，對(duì)扁鵲的勸說有什么表現(xiàn)？

7、蔡桓公面對(duì)扁鵲一次又一次的勸告，會(huì)怎么想？

8、作為蔡桓公要怒了，他怎么想？扁鵲一遍又一遍說他有病，蔡桓公卻一次又一次否認(rèn)，蔡桓公怎么樣？

9、有個(gè)詞叫“固執(zhí)己見”。（板書）

10、我們把人物的性格特點(diǎn)了解得更深化了，扁鵲一次又一次冒死進(jìn)諫，你覺得扁鵲怎樣？

11、小結(jié)：是啊，這都體現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)德高尚。（板書：醫(yī)德高尚）

12、再次總結(jié)學(xué)法：那么作文時(shí)我們可以通過（生：描寫人物的語(yǔ)言動(dòng)作來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)），這就是高超的寫作方法。

13、扁鵲第四次見到蔡桓公時(shí)，他的病已經(jīng)深化骨髓了。依據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)，完成一份蔡桓公的病歷。引導(dǎo)讀病歷。

14、蔡桓公是一個(gè)明君，他在位時(shí)處處招賢納士，想有一番作為，惋惜年僅44歲就病死了，蔡桓公死于什么呢？

15、不聽別人的勸說，自以為是。

五、理解寓意，拓展延長(zhǎng)

1、找到了死因，再看病歷，剛開頭只是微小的毛病我們用“微”來概括（板書），結(jié)果不治，不聽勸說，病情慢慢加重，我們用“漸”來概括（板書），最終病死。這說明要活好，需要聽取別人的意見，要“防”啊（板書），用一個(gè)詞來概括“防微杜漸”（詞語(yǔ)補(bǔ)寫完整）。這充分說明白小錯(cuò)不改會(huì)量成大錯(cuò)。

2、激情小結(jié)：為了不讓蔡桓公的悲劇發(fā)生在我們身上，我們要聽取別人的意見，要改微杜漸。知道了寓意，我們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上有什么收獲呢？

3、課件出示學(xué)法：

生（齊）：品讀言行，體會(huì)內(nèi)心，感悟性格，寓意深化，獲得更多。

4、盼望同學(xué)們用學(xué)到的方法，下去后讀更多的寓言故事，明白更多的道理。

六、板書設(shè)計(jì)

小故事：扁鵲治病

扁鵲——蔡桓公

醫(yī)術(shù)高超——自以為是

醫(yī)德高尚——固執(zhí)己見

大道理：防微杜漸

部編版語(yǔ)文扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，了解故事始末，感悟寓意。

2、練習(xí)復(fù)述課文。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感悟寓意。

2、編寫病菌入侵記。

教學(xué)過程：

一、解題：《扁鵲治病》這個(gè)題目要抓住哪個(gè)字理解？看到題目你想到了什么？

二、同學(xué)匯報(bào)課外收集的相關(guān)資料。

三、出示課件，導(dǎo)入新課。

1、（父王，前兩個(gè)月您還體健如牛，怎么突然就拋下我們走了？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

（我是一個(gè)小小的病菌，是我殺了他，為此我還寫了一篇《病菌入侵記》，咦，我的《病菌入侵記》呢？完了，不知什么時(shí)候丟了。同學(xué)們，你能幫我重寫一篇嗎？

2、同學(xué)們，讓我們一起動(dòng)手幫病菌寫《病菌入侵記》吧，首先，我們要明確以下問題：

a、《病菌入侵記》的主要人物？

b、病菌先到哪里，再到哪里，最終到哪里？

c、病菌入侵時(shí)發(fā)生了哪些讓它擔(dān)憂的事？結(jié)果怎樣？

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，解決以上問題，再試著和同桌說說《病菌入侵記》，說的時(shí)候，可以按如下方式說：我是一個(gè)小小的病菌。有一天，我來到蔡桓公身上，過了幾天，來了一個(gè)叫扁鵲的人，他在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，就發(fā)覺了我，并對(duì)蔡桓公說他的皮膚上有病，要是不治，會(huì)向體內(nèi)進(jìn)展。我一聽，嚇的兩腿顫抖，這不是要了我的命。不過“吉人自有天相”，蔡桓公竟然不信任名醫(yī)扁鵲的話，我逃過了第一劫……

3、師生共同解決