初中九年級(jí)語文下冊(cè)同步練習(xí)

第頁2023年初中九年級(jí)語文下冊(cè)同步練習(xí)1?沁園春?雪積累與運(yùn)用1.qìn?fèn?ráo?xùn?sāo?hán?shǔ?zhāo?2.⑴嬌艷美好。⑵原指?詩經(jīng)?里的?國風(fēng)?和?楚辭?里的?離騷?，后泛指文學(xué)作品。⑶形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。⑷指稱雄一世的人物。⑸這里指能建功立業(yè)的英雄人物。?3.⑴草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕(王維?觀獵?)⑵欲將輕騎逐，大雪滿弓刀(盧綸?塞下曲?)?4.詞牌?填詞?蘇軾?辛棄疾?李清照?柳永5.⑴對(duì)偶夸張?⑵擬人理解與鑒賞?1.日本帝國主義?陜北?2.北國雪景?英雄人物?3.⑴北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。⑵須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。4.望?惜?5.這樣寫使得群山與高原充滿了勃勃生機(jī)。以銀蛇飛舞比喻連綿之群山，以蠟象奔馳比喻起伏之高原，不只形象躍然紙上，而且賦予群山、高原以昂揚(yáng)奮進(jìn)的斗爭精神，使人聯(lián)想到自古以來生息、勞動(dòng)在這塊土地上的富于革命傳統(tǒng)的中華民族。6.不能。因?yàn)檫@些歷史人物是按時(shí)間順序由古至今排列的。拓展與提高?一、1.結(jié)構(gòu)框架相同，字?jǐn)?shù)相同，上闋13句，下闋12句。2.寒秋。橘子洲頭?！拔舀暱聪娼比?。3.從“萬山紅遍〞到“萬類霜天競自由〞。描繪了一幅色彩絢麗，“萬類霜天競自由〞的秋景圖。4.“擊〞寫出了雄鷹展翅發(fā)奮，搏擊長空的強(qiáng)勁有力;“翔〞寫出了魚兒在清澈的水中，自由輕快，像在空中飛翔一樣的特點(diǎn)。5.上闋：設(shè)問，引出下文，自問自答。下闋：反問，答案包含在問話中并回應(yīng)前文。二、1.紅星閃閃放光榮，紅星閃閃照萬代。新時(shí)代的我們會(huì)踏著先烈的腳步，不辜負(fù)如此多嬌的江山。讓我們自豪地宣告：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝!?2.我的選擇：丙?理由：?沁園春雪?這闋詞風(fēng)格豪放，氣勢(shì)恢宏，甲曲的“哀傷〞很顯然不適合這首詞。乙方案的?2023年的第一場雪?不是詠雪的抒情長調(diào)，而是一曲愛情的悲歌，也不適宜作這首詞的背景音樂。丁方案?紅色娘子軍?節(jié)奏較快，不宜選為朗誦的配樂。只有丙方案的?安妮的仙境?節(jié)奏舒緩，柔美中隱含著剛毅，適合作為?沁園春雪?的背景音樂。2?雨?說積累與運(yùn)用1.pǔ?suō?dǒu?lì?gù?zhì?qiǎng?bǎo?yīn?lǚ?xuān?rǎng?2.禁錮：束縛，強(qiáng)力限制。襁褓：背嬰兒用的寬帶子和包嬰兒用的被子;泛指背負(fù)、包裹嬰兒所用的東西。喧嚷：大聲叫嚷。探訪：訪求;探望。安息：安靜地休息(多用于悼念死者)。3.禁錮?干涸;喑啞?明暗;蓑衣?衰老;條縷?鏤空?4.⑴潤物細(xì)無聲?⑵路上行人欲斷魂?⑶兩三點(diǎn)雨山前?⑷春潮帶雨晚來急?5.笑，就是陽光，它能消除人們臉上的冬色?！旯?悲慘世界?6.鄭愁予錯(cuò)誤理解與鑒賞?1.在這兩節(jié)詩中，“雨〞鼓勵(lì)孩子們自由歡笑、勇敢生活。詩中洋溢著自由、快樂的情感。所以，這兩節(jié)詩，應(yīng)當(dāng)用喜悅、輕快的語調(diào)朗誦。2.“笑〞在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態(tài)度。柳條兒、石獅子、小燕子、旗子是不會(huì)“笑〞的，作者在這里用了擬人手法，形象生動(dòng)地道出了作者希望孩子們勇敢、樂觀地生活的愿望。3.例如：雨下得很安靜，沒有一絲聲響，玻璃窗上也綴滿了水珠，那不是串串珍珠，而是散落的精靈。帶著泡沫一般的情懷，靜靜地滑落。4.擬人;讓人感到親切溫柔，充滿歡快情趣，切合兒童心理，能打動(dòng)孩子們的心，能形象生動(dòng)地表達(dá)思想。5.略拓展與提高?1.人生?人生的目標(biāo)?生活的坎坷和艱險(xiǎn)?能給人以休息的港灣2.這首詩表現(xiàn)的是人應(yīng)該勇敢地承受人生的坎坷。3.這一句表現(xiàn)出詩人的昂揚(yáng)斗志、盡管人生坎坷艱險(xiǎn)如大海，但心中對(duì)人生的航向不迷茫。這是詩人的人生體驗(yàn)，也是詩人給予讀者的啟示。3*星星變奏曲積累與運(yùn)用?1.顫?凝?慰?疲覆僵朦朧?2.D?3.B(點(diǎn)撥：游動(dòng)的正確解釋為悠閑沉著地到處移動(dòng)。)4.朦朧詩舒婷顧城理解與鑒賞?1.該句運(yùn)用了暗喻的手法，用星星“顫抖〞形象地表現(xiàn)人靈魂受到禁錮時(shí)的苦痛。生活的壓抑，精神的不自由讓人的心靈寒冷孤寂，因而顫抖。2.在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。3.“柔軟得像一片湖〞，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺。4.這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約，白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天〞之美，“光明〞之美。詩人用“閃閃爍爍〞來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇粢粫?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰，一會(huì)模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍〞的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺。?5.光明?茫茫黑夜中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明?在黑暗現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求光明??6.例如1：如果我是一張白紙/我會(huì)讓人們?cè)谖疑砩嫌浭?、算題/如果我是一根蠟燭/我會(huì)默默給人們帶來光亮?例如2：誰不愿意呼吸新鮮的空氣/誰不愿意沐浴溫暖的陽光/誰不愿意吮吸甘甜的雨露/誰不愿意擁有美好的生活/可是，人類肆意的破壞/使這一切都變成了虛幻。7.例如：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前/星漢燦爛，假設(shè)出其里。拓展與提高例如：句子：風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星。賞析：“瘦小的星〞比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星〞也被“一顆又一顆〞地吹落，可見黑夜之猖獗肆虐和冷漠無情。4*外國詩兩首積累與運(yùn)用1.qī?róng?jìn?xuān?2.籬幽寂暈?3.⑴停留;歇息(多指鳥類)。⑵非常靜，沒有一點(diǎn)聲音。4.英國?詩歌?俄羅斯?俄羅斯鄉(xiāng)村?5.B理解與鑒賞?一、1.夏日郊外的蟈蟈和冬夜?fàn)t邊的蟋蟀交替歌唱，這種歌唱作者把它比作大地的詩歌，它周而復(fù)始，不會(huì)停止。詩人借此揭示了一年四季大自然歌聲不絕的規(guī)律，從而贊頌了大自然生生不息的美。2.盛夏的蟈蟈“在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩，那就是蟈蟈的樂音啊!〞“蛐蛐的歌兒，在逐漸升高的暖氣，昏昏欲睡中，人們感到那聲音仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫。〞通過“大地的詩歌呀，從來沒有停息〞這句話把二者聯(lián)系起來的。3.蟈蟈和蛐蛐的歌聲與沉悶的環(huán)境比照，讓夏的豐富與冬的寧靜在“大地的詩歌〞中相連、交替，展現(xiàn)出生命的溫馨和諧。二、1.恬靜、欣喜。2.不好。因?yàn)椤耙箒砼R，四下一片靜〞，靜得連溪水也不好意思大聲流淌，只能“輕輕地〞，突出了夜的靜謐，如去掉就沒有這種效果。3.把夜鶯、秧雞、溪水、明月、大自然等當(dāng)作人來寫，賦予它們以人的動(dòng)作、情感，給人以親切自然的感覺，更能生動(dòng)形象地表現(xiàn)出夜的詩情畫意，使這首詩更富有感染力。4.例如：“床前明月光，疑是地上霜〞(李白的?靜夜思?)“明月松間照，清泉石上流〞(王維的?山居秋暝?)。拓展與提高?略第二單元5?敬業(yè)與樂業(yè)積累與運(yùn)用1.lè?háng?mù?gōulóu?pián?xièdú?lěi?chán?fó?tiáo?wù?guō?2.⑴?老子?⑵?論語?⑶?中庸?3.⑴但?⑵所以?⑶無論?⑷但4.⑴引用。⑵在正業(yè)以外有所追求;不專心。⑶輕慢，不敬。⑷一同前進(jìn)。⑸硬是絮絮叨叨說個(gè)沒完。⑹不顧上下文，孤立截取其中一段或一句。⑺對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。⑻佛教用語，常用來比喻最好的或獨(dú)一無二的方法。理解與鑒賞(一)1.人必須先要有業(yè)。2.整天和大家在一起，說的話沒有道理，好耍小聰明，這種人很難教育啊!3.理論事實(shí)?4.用百丈禪師的故事證明業(yè)是立身之本?用孔子的話證明無業(yè)之人無可救藥。(二)1.做工苦?2.凡職業(yè)都是有趣味的?3.例如：居里夫人在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳〞，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但她懷著找到“鐳〞的夢(mèng)想，從沒有認(rèn)為這項(xiàng)工作是無聊的，從來沒有抱怨叫苦而想放棄。/歐立希研制抗梅毒的新藥失敗了605次，由于他不放棄努力，最終在606次試驗(yàn)中獲得了成功，品嘗到了成功的歡樂。4.比喻論證?引用論證?5.“懂得它的人，不如愛好它的人;愛好它的人，又不如以它為樂的人。〞?6.略(須抓住“樂業(yè)〞進(jìn)行想象)拓展與提高例如：贊同。假期補(bǔ)課占用了我們大量的時(shí)間，逼著我們整個(gè)假期在書本中打轉(zhuǎn)，不利于我們的全面開展。本來我們可以利用寒暑假做社會(huì)調(diào)查、讀一些有意義的書、和朋友聯(lián)絡(luò)感情，因?yàn)檠a(bǔ)課，這些方案全泡湯了。/不贊同。補(bǔ)課有利于穩(wěn)固我們所學(xué)的知識(shí)，彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)的缺漏，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打好根底，雖然很辛苦，但是很有意義。6*紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說積累與運(yùn)用1.dàn?yǔn?shǔ?jiù?sòng?suì?yùn?ruì?kè?2.延長?誕生涎水靈柩內(nèi)疚針灸凌駕?菱形棱角?3.⑴墜落。⑵清早的陽光，也用來比喻美好的前程。⑶巴結(jié)討好上面的，欺負(fù)下面的。⑷有智慧，看得深遠(yuǎn)。⑸謹(jǐn)守自己的職務(wù)范圍。⑹形容由于受感動(dòng)而產(chǎn)生的恭敬和欽佩。⑺狂妄放肆，氣勢(shì)洶洶。4.⑴雨果法?巴黎圣母院??悲慘世界??就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信?5.恪盡職守?孤軍奮戰(zhàn)彌留之際惱羞成怒媚上欺下理解與鑒賞1.高度評(píng)價(jià)伏爾泰在人類歷史上的非凡地位(或作出的世紀(jì)性的奉獻(xiàn))。2.比喻。例如：百年、謝世。?3.“過去〞象征著黑暗與邪惡，“未來〞象征著正義與光明。他受到“過去的詛咒〞，恰好反襯出他與黑暗的勢(shì)不兩立，他對(duì)世人的啟蒙碩勛，所以說“是榮譽(yù)的美好形式〞。4.“培育良知，教化人類〞。拓展與提高例如：反映了伏爾泰天賦人權(quán)的思想?；颍悍从沉朔鼱柼┲了啦幌蛏駲?quán)妥協(xié)的斗爭精神。7?傅雷家書兩那么積累與運(yùn)用?1.yú?xī?ruì?jiàn?2.庸?燼?竭?銘?3.⑴扶持，提攜。⑵比喻兩不相容。⑶再走翻過車的老路，比喻不重視總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，再犯以前犯過的錯(cuò)誤。⑷能正確認(rèn)識(shí)自己、了解自己的長處和短處。4.⑴B?⑵A?⑶C?⑷C理解與鑒賞(一)1.樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，敢于正視錯(cuò)誤的人。2.要學(xué)會(huì)用平常心態(tài)去對(duì)待生活工作中的成功與失敗，保持心理平衡，不要高潮時(shí)使自己過分緊張，低潮時(shí)使自己過分頹廢，這樣才不至于受到傷害。3.不好，因?yàn)榘凑杖藗冋J(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律和邏輯順序來說，在人們遇到困難和挫折時(shí)，應(yīng)該先撫慰他，再去鼓勵(lì)，如果顛倒順序就不符合人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律與邏輯順序。?4.是為了鼓勵(lì)兒子像克利斯朵夫一樣堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，寵辱不驚，能用客觀的立場分析所面對(duì)的一切。5.敢于面對(duì)一切事實(shí)而又不大悲大喜的冷靜的、理智的心懷。(二)1.多災(zāi)多難的逆境能使人才興起。2.A.消磨?B.磨煉?C.冶煉?D.砥磨3.(1)指張載的話：“富貴福祥，將厚吾之生也;貪賤憂戚，庸玉汝于成也〞。(2)指代從“優(yōu)越的條件容易〞到“增長人的上進(jìn)心〞。(3)指代優(yōu)越的條件。4.艱難困苦，玉汝于成。這是從北宋哲學(xué)家張載的話里提煉出來的。5.是為了論證逆境的優(yōu)越性，即“多難興才〞。6.從中外歷史的角度，用不容置疑的一系列事實(shí)證明“多難興才〞的道理。拓展與提高1.這句話表達(dá)了作者開闊的心胸，勸說家人別為三尺之地與人斤斤計(jì)較，就如當(dāng)年秦始皇修建了不朽的萬里長城，但是他最終也要化為塵土，并不能永遠(yuǎn)享受權(quán)力和富貴。既然如此，爭來三尺之地又有何意義呢!2.例如：做人要心胸寬廣，不要錙銖必較，這樣才能夠和他人友好相處，自己也會(huì)快樂。8*致女兒的信積累與運(yùn)用?1.yǎn?chà?suì?póu?zhù?níng?tǎntè?yòuzhì2.勃?惑?遏?3.例如：⑴一場臺(tái)風(fēng)，讓幾萬蕉農(nóng)的辛苦化為烏有。⑵希臘神話中的海倫，她的美麗無與倫比。4.⑴D?⑵C?⑶B?⑷A理解與鑒賞1.真正的愛情中包含的“忠誠〞“心靈的追念〞等人性的光芒。2.上帝三次來到人間，先后從人的眼神里讀到了“愛情〞“忠誠〞和“心靈的追念〞。這三者有著緊密的聯(lián)系：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦;真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念〞。因此，作者把它們視為愛情的三位一體。3.意味著愛情的力量征服了上帝，他終于意識(shí)到人與其他生物的不同，意識(shí)到人必須主宰自己的精神和幸福。4.例如：中學(xué)生不宜早戀。因?yàn)槭畮讱q的我們?cè)谒枷肷仙砩隙歼€沒有成熟，承受不了愛情的風(fēng)雨。早戀還會(huì)分散我們的精力，嚴(yán)重影響到我們的學(xué)習(xí)生活，使大好年華虛度，將來懊悔莫及。拓展與提高例如：?羅密歐與朱麗葉??少年維特之煩惱?第三單元9?故土積累與運(yùn)用1.sì??huái??è?sè?bǐ?chī??jìn?夷?黛?睢惘?顴?2.D?3.(1)“橫〞字形象地描寫出農(nóng)村蕭條冷落的情景。(2)“飛〞字生動(dòng)地刻畫出兒童活潑、敏捷、歡快的特性。4.水生?楊二嫂?少年閏土?宏兒?5.C?6.?吶喊?魯迅周樹人紹興文學(xué)思想革命?阿長與山海經(jīng)??從百草園到三味書屋??朝花夕拾?理解與鑒賞(一)比照?我看時(shí)不由的非常吃驚?2.我終于見到分別多年的閏土?眼前的閏土變化太大?3.我和閏土之間的隔膜?他的態(tài)度終于恭敬起來了，清楚的叫道：“老爺!……〞4.我和迅哥兒如今的差距很大，我該如何與他相認(rèn)呢?5.子女多，賦稅多，饑荒，社會(huì)不太平。(二)1.甲隔絕?乙隔膜?2.C?3.企圖改變眼前的現(xiàn)實(shí)生活，擺脫貧窮;祈禱上蒼讓后代過上幸福的生活。4.主觀的意念。表達(dá)了作者對(duì)希望渺茫的傷感。5.作者把“希望〞比作“地上的路〞，意思是：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有〞;有了希望并始終不渝地斗爭、實(shí)踐，希望便“無所謂無〞。人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)迎來新生活。6.閏土是一位勤勞樸素、善良但又迷信、愚昧、麻木不仁的舊中國尚未覺醒的貧苦農(nóng)民的典型。楊二嫂是一位自私刻薄、潑悍、放肆而又受到侮辱與損害的城鎮(zhèn)小市民的典型?！拔舀暿且晃贿M(jìn)步的具有民主思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的典型。拓展與提高?例如：魯迅先生對(duì)反動(dòng)派橫眉冷對(duì)，對(duì)人民，像慈父對(duì)“孺子〞一樣地盡心盡力。這是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的表達(dá)。先生的愛憎清楚的人格與無私奉獻(xiàn)的品德永遠(yuǎn)值得我們后代們學(xué)習(xí)。此題言之有理即可。10*?孤獨(dú)之旅積累與運(yùn)用1.xī?fèi?qièāo?chān?l