人民版高三歷史選修5《三歷史就在我們身邊》說(shuō)課稿

人民版高三歷史選修5《三歷史就在我們身邊》說(shuō)課稿一、教材簡(jiǎn)介《三歷史就在我們身邊》是人民版高中歷史選修5教材的第二單元，是一本以當(dāng)代歷史為背景，以人類智慧、社會(huì)制度、科技進(jìn)步為線索，展示歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系和發(fā)展變化的教材。本單元共分為五個(gè)章節(jié)：第一章：比較各種歷史解釋；第二章：以人類智慧審視歷史；第三章：以社會(huì)制度看待歷史；第四章：以科學(xué)技術(shù)認(rèn)識(shí)歷史；第五章：以經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析歷史。通過分析不同的歷史解釋、了解人類智慧的作用、探究社會(huì)制度的演變、認(rèn)識(shí)科技進(jìn)步對(duì)歷史的影響以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)歷史的塑造，學(xué)生將更加深入地了解歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要分為三方面：知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。1.知識(shí)與技能目標(biāo)了解各種歷史解釋的特點(diǎn)和局限性；理解人類智慧在歷史發(fā)展中的作用；掌握社會(huì)制度對(duì)歷史演變的影響；剖析科學(xué)技術(shù)對(duì)歷史的推動(dòng)作用；分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)歷史的塑造。2.過程與方法目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析和比較的能力；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究歷史問題的方法；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和熱愛；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同歷史解釋的包容和批判精神；培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)歷史影響的觀念。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解各種歷史解釋的特點(diǎn)和局限性；掌握人類智慧、社會(huì)制度、科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)歷史的影響。2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生比較各種歷史解釋，掌握歷史的多樣性；啟發(fā)學(xué)生思考人類智慧、社會(huì)制度、科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)歷史變遷的作用。四、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程1.第一章：比較各種歷史解釋引入：通過引述不同歷史學(xué)家對(duì)同一歷史事件的解釋來(lái)喚起學(xué)生對(duì)歷史多樣性的思考。導(dǎo)入：介紹不同歷史解釋的特點(diǎn)，如唯物史觀、唯心史觀等，并分析不同歷史解釋的局限性。呈現(xiàn)：通過多個(gè)案例，讓學(xué)生比較不同歷史解釋的內(nèi)容和思維方式?？偨Y(jié)歸納：總結(jié)各種歷史解釋的特點(diǎn)和局限性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史多元性的認(rèn)識(shí)。2.第二章：以人類智慧審視歷史引入：通過人類智慧的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)智慧在歷史中的作用的思考。導(dǎo)入：分析人類智慧在各個(gè)歷史時(shí)期的體現(xiàn)，如古代科學(xué)技術(shù)、農(nóng)業(yè)革命等。呈現(xiàn)：以歷史事件為例，讓學(xué)生分析人類智慧在歷史發(fā)展中的推動(dòng)作用?？偨Y(jié)歸納：總結(jié)不同歷史時(shí)期的智慧進(jìn)步對(duì)歷史的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)智慧進(jìn)步的認(rèn)識(shí)。3.第三章：以社會(huì)制度看待歷史引入：通過介紹不同社會(huì)制度的演變，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)制度對(duì)歷史的影響的思考。導(dǎo)入：分析不同社會(huì)制度的特點(diǎn)和對(duì)人類社會(huì)的影響。呈現(xiàn)：以歷史事件為例，讓學(xué)生分析不同社會(huì)制度對(duì)歷史發(fā)展的塑造作用?？偨Y(jié)歸納：總結(jié)不同社會(huì)制度的演變對(duì)歷史的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)制度變遷的認(rèn)識(shí)。4.第四章：以科學(xué)技術(shù)認(rèn)識(shí)歷史引入：通過介紹科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程，引發(fā)學(xué)生對(duì)科技對(duì)歷史變遷的思考。導(dǎo)入：分析科技進(jìn)步對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用。呈現(xiàn)：以歷史事件為例，讓學(xué)生分析科技進(jìn)步對(duì)歷史的影響?？偨Y(jié)歸納：總結(jié)科技進(jìn)步對(duì)歷史的推動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技進(jìn)步的認(rèn)識(shí)。5.第五章：以經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析歷史引入：通過介紹經(jīng)濟(jì)的發(fā)展演變，引發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)對(duì)歷史的塑造作用的思考。導(dǎo)入：分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)歷史的影響和推動(dòng)作用。呈現(xiàn)：以歷史事件為例，讓學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)歷史的塑造作用?？偨Y(jié)歸納：總結(jié)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)歷史的塑造作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè)布置1.教學(xué)評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生對(duì)課堂討論和問題解答的積極程度。作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)成果的掌握。2.作業(yè)布置閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)，撰寫一篇關(guān)于某一歷史事件的解釋及其局限性的短文。六、教材推薦外部資源《史記》-司馬遷《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史教程》-趙克勤《經(jīng)濟(jì)史學(xué)簡(jiǎn)論》-吳晗以上是對(duì)人民版高三歷史選修5《三歷史就在我們身邊》說(shuō)課稿的