狐假虎威文言文翻譯

第10頁共10第10頁共10頁[狐假虎威文言文翻譯]狐假虎威文言文(1):部編版二年級語文上冊狐假虎威狐假虎威文言文篇(2):六年級文言文練習題何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：恃而往？”越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。不如蜀鄙之僧哉？、解釋字義。①蜀之鄙有二僧 ②吾欲之南海 ③顧不如蜀鄙之僧哉 ④子何恃而往 2、翻譯劃橫線的語句〔2分〕_3、作者分別舉“貧者”“富者”的例子，承受的是一種 這樣寫，是為了說明人之為學，關(guān)鍵在 。二．1．①邊疆。②到。③莫非。④憑借3．比照，立志。三．與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人黑，是以君子必慎其所處者焉。1．解釋字義。與善人居，如入芝蘭之室居：如入鮑魚之肆肆：3．依據(jù)文意，君子要“慎處”的緣由，可用一個成語來概括，那就是：近朱者赤，三．1．居：一起店鋪4〔言之成理即可〕四．由儉入奢易，由奢入儉難。飲食衣服，假設(shè)思得之困難，不敢輕易費1．翻譯以下句子。由儉入奢易，由奢入儉難。四．1．由節(jié)約進入白費〔是〕簡潔〔的，由白費進入節(jié)約〔卻〕困難〔了。2〔略〕燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明，孰與昧行乎？”1．解釋字義。①晉平公問于師曠曰②臣安敢戲其君2．翻譯以下句子。安有為人臣而戲其君乎？老而好學，如炳燭之明，孰與昧行乎？答：五．1．①2〔1〕呢？個好呢？3．一個人要有活到才老學到老的精神。之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。仆人怪問衡，衡曰：“愿得仆人書遍讀之?！逼腿烁锌?，資給以書，遂成大學。解釋字義。①鄰居有燭而不逮②衡乃與其傭作而不求償③資給以書④遂成大學翻譯下面的句子。譯文：譯文：這個成語形容你認為，應當在哪些方面對匡衡學習？到，此指照耀過來②酬勞③把④就光來讀書。②匡衡就到他家去做雇工，又不要酬勞。鑿壁借光，鑿開墻壁，借鄰居的燈光來讀書，現(xiàn)在這個成語形容勤學苦練。①學習要主動——匡衡鑿壁借光，主動制造條件來學習，其好學的精神值得學習。假設(shè)之矣。為是其智弗假設(shè)與？吾曰：非然也。1．解釋字義。①使弈秋誨二人弈②非然也③思援弓繳而射之④雖與之俱學，弗假設(shè)之矣?！病矪．此則岳陽樓之大觀也3．翻譯：①惟弈秋之為聽譯文：譯文：答：七．1．①教育，教育②這樣③引，拉④一起2．C3．①只聽弈秋的教育。〔莫非〕是他的聰明才智不如前一個人嗎？4．.說明白學習必需認真致志，才能有所收獲的道理。以數(shù)百人。宣王死，(3):高考文言文閱讀方法與技巧1.課文求義法學過的這一實詞的解釋，看用它作為當前句中的解釋是否適宜。如下例：高考卷文言文閱讀第一題的四個選項：諷帝大征西方奇技。諷：勸告〔〕〔出自讀本《子路、曾皙、冉有、公西華侍〕〔出自《屈原列傳》出則接遇諸侯，〕太宗初即位，務止奸吏。務：致力〔〕重視，步步夯實。成語印證法了便利。解析〕“著名遐邇”這個成語大家很生疏，“邇”對應“遠”。把“近”的意思套進原句去，語意很通順。因此，可推知，此句中的“邇”也是“近”的意思。這樣的例子很多，如：〔有的放矢的：箭靶〕〔狐假虎威假：借助〕〔微言大義微：淺顯、微妙〕可謂雙贏。構(gòu)造求義法解詞義。解析全都的。“亡”與“遺”相應，“矢”與“鏃”相應。從而知道“亡”、〕〔“追亡”與“逐北”意思一樣。由〕〔利用上下文的對稱構(gòu)造，可據(jù)易推難。〕的正確意思。名詞，進而解釋為“結(jié)實的地方”。為“硬”、“硬的”、“強有力的”?！霸帯苯鉃椤霸幟亍钡腻e誤，而較為順當?shù)貙ⅰ霸帯苯鉃椤半[蔽”。語法分析法文中做什么成分，然后確定詞性，進而確定詞義。解析①況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友糜鹿。②每至客舍，自放驢，取樵炊。③故久立與其客語。解析：①句中“漁樵”作句子的謂語，而謂語一般由動詞、形容詞充當，故“漁樵”應釋為動詞“捕魚砍柴”。當，故“樵”應釋為名詞“柴”，而不能釋為動詞“打柴”。此可推“故”作副詞“有意”講。因此可釋為“舊有的、原來的”?！尘渲小傲壕贾住笔敲~性短語，作賓語，而“函”帶這個賓語，由此可推知“函”此時應由名詞〔“匣子”〕活用為動詞，可理解為“用匣子裝”?！场笆埂笔莿釉~，很明顯這個動作是由“人”而不是“隸”發(fā)出的。這樣“隸”只能作狀語來修飾“使”，是“像奴隸那樣”的意思。形訓求義法于我們了解詞的本義，也有利于我們?nèi)ネ茢嘣~的引申義或其他義項。許慎的以上，其義符為我們領(lǐng)悟詞義供給了有利條件。解析買進糧食。義。③“卒然邊疆有急，數(shù)千百萬之眾，國胡以饋之？”“饋”的意義可由它6.音訓求義法釋出符合語境的意思。解析語言里的“詞”是音義結(jié)合物，古人在記錄語言里的某一個“詞”的時〕中，寫成“蚤”。“蚤”的本義是跳蚤，早晨的“早”之所以寫成“蚤”，只是由于二者聲音一樣，“早”是“蚤”的假借義。通假字的特點根本上是“同音代替”，可分三種狀況：①完全同音，如“惠”通“慧”，“畔”通“叛”。②聲母一樣〔雙聲通假。如“亡”通“無”，“胡”通“何”?！帛B韻通假。如“信”通“伸”。這一方法可以讓我們在“山重水覆疑無路”的時候，掃除古文閱讀上的障礙。這里，再略舉幾例說明這種現(xiàn)象?！场笆堋蓖ā笆凇保x為“賜予”。〕“孰”通“熟”，義為“認真”。〕《史記·陳涉世家〕對“趣”字按其字面無法解釋，如聯(lián)系下文的“亟”〔意同“急”，前后參照，可推知“趣”通“促”，意為“催促”。的根底上，結(jié)合上下語境，綜合考慮，靈敏運用。正確的文言文閱讀方法讀應分三步進展：第一步：初讀全文。指的是集中心思穩(wěn)住神，掃瞄或跳讀一遍。最近幾年高考都有一篇考人物傳記的，看這樣的文章要知道記載幾個人，有的人物關(guān)系簡明，有的人物關(guān)系簡潔。一般有仆人公，仆人公有正反好壞之分，在人物身上，表現(xiàn)一種特別的品德和性格。這要求考生解讀人物關(guān)系，體會出人物的特通過人物傳記，表現(xiàn)作者的觀點和態(tài)度，要求考生能分析傳記的根本內(nèi)容，概括作者的觀點態(tài)度。內(nèi)容上：材料所涉及的人與事或相夫教子、事親至孝，弘揚民族傳統(tǒng)美傳統(tǒng)道德標準，又不失現(xiàn)實教育意義。第一遍能懂六七成即可。往屆有些考生在讀文言語段時，對自己要求太。其次步：細讀題目。在這一步驟當中，須一一落實要求答題的字、詞、〔充分利用所給選項，運用比較法、排解法依據(jù)是非準偏，選出正確項〕同時這一步中特別要強調(diào)的是利用好幾道題目，照實詞解釋，句子翻譯，分析概括題等，由于在它們身上，你可以獲得大量文段理解的信息。尤其是選擇題〔以下說法符合文意的一項或者以下說法不符合文意的一項為哪一項信