PEP 六年級英語下冊 Unit 4 A Lets talk 教學設計

PEP六年級英語下冊Unit4ALet’stalk教學設計語篇研讀本課教學內(nèi)容選自人教版PEP六年級下冊第四單元Unit4ThenandnowA部分Let’stry和Let’stalk板塊。語篇屬于“人與社會”主題范疇，涉及“學校及生活環(huán)境的變化，啟發(fā)學生珍惜美好生活”?！網(wǎng)hat】本課是一節(jié)對話課，Sarah,WuBinbin陪著Wu’sgrandpa參觀校史館，三人談起了關于學校的種種變化?！網(wǎng)hy】通過對本課的學習，引導學生關注生活環(huán)境的變遷，啟發(fā)學生珍惜當下美好的生活。【How】學生能夠使用核心語言“Therewas/were(no)…Thereis/are(no)…Wecould(not)…Wecan(not)…”去談論自己身邊環(huán)境的變化。二、LearningAims學習目標：通過本課學習，學生能夠：在看、聽、說活動中，獲取三人對話中關于學校變化的相關信息，理解對話內(nèi)容；（學習理解）使用正確的語音語調(diào)朗讀對話并與同伴分角色表演對話。在具體語境中，運用核心語言“Therewas/were(no)…intheoldtime.Wecould(not)…Thereis/are(no)…now.Wecan(not)…”談論學校的變化；（應用實踐）理解并談論城市和國家的變化，感悟“少年強則國強”的意義。（遷移創(chuàng)新）【核心詞匯和搭配】Internet,different,star,lookup,getthere,takeabout(sometime)todo…【核心句型】Therewas/were(no)…Wecould(not)…Thereis/are(no)…Wecan(not)…三、教學過程：教學目標學習活動效果評價1. 在看、聽、說活動中，獲取三人對話中關于學校變化的相關信息，理解對話內(nèi)容；（學習理解）1．通過“sharpeyes”游戲活動，幫助學生熱身，激活已學相關詞匯。2.展示學校不同時期的兩幅圖片，讓學生說說兩者的不同。3.學生聽聽力，完成教材Let’stry部分練習，初步感知Grandpa’sschool和WuBinbin’sschool的不同。4.學生觀看課文視頻并填空，找出爺爺?shù)膶W校當時是什么樣的。5.通過聽力和圖片找到目標問題的答案，理解對話中重點詞匯和固定搭配“takeaboutsometimetodosomething,lookup”。教師觀察學生是否能運用已學句型和詞匯談論吳斌斌和他爸爸的學校之間的不同，并根據(jù)學生表現(xiàn)給予評價。教師觀察學生觀看、推斷、提煉圖片和視頻相關信息的情況，并根據(jù)需要提供幫助。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內(nèi)容，學習對話中的核心語言。學生通過觀看視頻、回答問題、大聲跟讀等方式在語篇中學習核心句型。2.使用正確的語音語調(diào)朗讀對話并與同伴分角色表演對話。在具體語境中，運用核心語言“Therewas/were(no)…intheoldtime.Wecould(not)…Thereis/are(no)…now.Wecan(not)…”談論學校的變化；（應用實踐）1.學生聽錄音跟讀，關注語音、語調(diào)和語氣。2.學生在小組中練習對話。3.學生分角色表演對話，關注語言的正確度、流利度和情感的投入。4.學生借助表格，運用核心句型總結并談論吳斌斌和爺爺?shù)膶W校之間的變化。教師觀察學生在角色扮演時是否關注評價內(nèi)容，根據(jù)學生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導。教師觀察學生能否從課文對話中找到關鍵信息，并給予適當及時的提示和指導。根據(jù)學生的語言表達情況給予評價。設計意圖：通過跟讀和分角色表演對話內(nèi)容的活動，引導學生感知和模仿語音、語調(diào)和節(jié)奏，幫助學生內(nèi)化所學語言，為語言輸出奠定基礎。通過表格總結對話內(nèi)容，為學生提供語言支架，讓學生運用所學語言進行表達。3.理解并談論城市和國家的變化，感悟“少年強則國強”的意義。（遷移創(chuàng)新）1.學生觀察城市變遷圖，并運用所學語言談論城市的變化。2.學生觀看國家70多年的歷史變遷視頻，體會和思考變化背后的原因。教師觀察學生自主完成任務的情況，根據(jù)需要提供幫助。教師觀察學生能否理解變化的內(nèi)在原因，表達個人觀點和看法，并根據(jù)需要進行追問或給予評價。設計意圖：本階段學習旨在幫助學生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運用語言交流身邊從城市到國家發(fā)生的變化，進一步深入探究單元主題