RJ人教版數(shù)學一年級上冊教案第九單元第4課時解決問題

數(shù)學小學教學第九單元總復(fù)習課題第四課時解決問題課型復(fù)習課內(nèi)容分析通過一些情境圖分析，讓學生從中提取一些有用的條件來解決一些簡單的實際問題。在解決問題的時候，引導學生從多角度分析，用多種方法解決問題，鍛煉學生的思維能力。課時目標知識與能力在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生有序觀察、從多角度提出并解決問題的能力。過程與方法借助開放的問題情境，引導學生有序地觀察，從不同角度提出并解決問題，對所學的加法、減法、連加、連減以及加減混合的實際問題進行梳理，幫助學生建構(gòu)基本的解題模型。情感態(tài)度價值觀激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)認真細致的學習習慣。教學重難點教學重點復(fù)習多角度觀察問題，形成解決實際問題的思路，正確解決問題。教學難點用不同視角觀察問題，用“整體與部分”的關(guān)系解決問題。教學準備課件，知識點卡片等。教學媒體選擇PPT教學活動提問，師生討論教學過程一、復(fù)習加減法含義課件出示習題。有8只白兔，2只黑兔，一共有幾只兔？一共有10只兔，走了4只兔，還剩幾只兔？師：請大家獨立解決這兩個問題，想一想用什么方法解決，怎樣解決？求一共有幾只兔，就要把8只白兔和2只黑兔合起來，用加法計算，列式為8+2=10(只)；求還剩幾只兔，就是從10只里面去掉4只，用減法計算，列式為10－4=6(只)。師：比一比這兩道題，都是求兔子的只數(shù)，為什么解決問題的方法卻不一樣呢？引導學生明確：把兩部分合起來用加法計算，從整體中去掉一部分，求另一部分用減法計算。二、復(fù)習連加、連減和加減混合課件出示習題，回顧連加、連減與加減混合運算。學生觀察圖，互相說一說圖意，再列式解答。預(yù)設(shè)1：左邊有3個蘿卜，中間有5個，右邊有1個，一共有幾個蘿卜？列式為3+5+1=9(個)。(教師追問：大括號表示什么？)預(yù)設(shè)2：一共有8輛車，先開走了4輛，又開走了2輛，還剩幾輛？列式為：8-4-2=2(輛)。(教師可以改變“？”的位置，引導學生列出相應(yīng)的算式。明確求剩下的一部分就是從整體中減去其他的部分。)預(yù)設(shè)3：車上原有8人，先有3人下車了，又上來了2人，現(xiàn)在車上有幾人？列式為8-3+2=7(人)。三、解決問題1.完成教科書P108“練習二十五”第7、8題。教師指導學生收集信息，然后解決問題。第7題需要學生有一定的信息轉(zhuǎn)換能力，能將題目條件“要來16人，每人1把椅子”轉(zhuǎn)換為“需要16把椅子”。會看圖讀懂題意：需要16把，已有6把椅子，問還需要多少把?？梢酝ㄟ^畫示意圖理解題意。第8題是求“原來有多少”的實際問題，學生比較輕松，能清楚地表達：要求原來有多少條魚就是要把吃了的和剩下的合起來。2.完成教科書P108“練習二十五”第10題。學生完成后在小組內(nèi)交流，集體匯報。題目中的信息比較多，學生可以自主觀察，收集信息提出問題并解決問題。預(yù)設(shè)1：樹上有幾只猴子？4+3=7(只)預(yù)設(shè)2：樹下有幾只猴子？3+5=8(只)預(yù)設(shè)3：河里有幾只鴨子？6+5=11(只)預(yù)設(shè)4：河里有幾只天鵝？3+5=8(只)預(yù)設(shè)5：一共有多少只猴子？7+8=15(只)預(yù)設(shè)6：一共有多少只小鳥？9+3=12(只)預(yù)設(shè)7：樹上有幾只小鳥？12-9=3(只)……3.完成教科書P109“練習二十五”第11題。師：通過看圖你知道了什么？小女孩買的可能是哪兩盒小印章？學生可能對題中“小女孩要買2盒，可能買了多少個”這兩個條件關(guān)注比較多，卻忽略了3盒小印章這一數(shù)量。教師指導學生先用數(shù)記錄下每一盒小印章的數(shù)量，再來選一選，算一算。學生獨立解答，全班交流。師：要求小女孩最多買了多少個小印章，你會怎樣選？為什么？(學生說出要選三盒中小印章數(shù)量多的那兩盒)要求小女孩最少買了多少個小印章，你會怎樣選？為什么？(學生說出要選三盒中小印章數(shù)量少的那兩盒)4.完成教科書P110“練習二十五”的“思考題”。師：你認為誰剩下的多？為什么？學生可能會先假設(shè)一本書的頁數(shù)，然后用減法求剩余頁數(shù)，再比較出誰剩得多；也可能會用畫圖的方式比較出誰剩得多；還可能會有學生拿出自己手中的數(shù)學書翻一翻來驗證自己的假設(shè)；思維較好的學生能感受到看同一本書，剩得頁數(shù)越多，說明看得越少，反之剩得越少，看得越多。師：同學們真了不起！用舉例、畫圖等方法解決了這個問題，這些方法都是解決問題的好方法?！驹O(shè)計意圖】通過解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的推理能力。四、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課我們復(fù)習了什么？你有哪些收獲？板書設(shè)計解決問題根據(jù)教師講課適當板書作業(yè)設(shè)計完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。教學反思本節(jié)課設(shè)計的亮點是：學生