罪犯情緒識(shí)別和管理能力狀況調(diào)查研究

罪犯情緒識(shí)別和管理能力狀況調(diào)查研究

情緒識(shí)別和管理能力的缺陷是犯罪的普遍現(xiàn)象。針對(duì)精神病態(tài)罪犯的研究指出，精神病態(tài)罪犯對(duì)悲傷或恐懼等面部表情的識(shí)別存在顯著缺陷。情緒識(shí)別是社會(huì)認(rèn)知的核心組成部分之一，是個(gè)體通過(guò)主觀體驗(yàn)、外顯行為和生理喚醒狀態(tài)識(shí)別出情緒的類型與性質(zhì)，解釋他人心理狀態(tài)的情緒表達(dá)（如面部、聲音或姿勢(shì)）并預(yù)測(cè)其行為的能力。一、研究對(duì)象和研究方法（一）罪犯基本情況本研究以廣東省某監(jiān)獄部分監(jiān)區(qū)罪犯為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放調(diào)查問卷2000份，回收有效問卷1894份，問卷有效率為94.7%。接受測(cè)試罪犯均為成年男性：30歲以下占29%,31–40歲占27.4%,41–50歲占18.6%,51歲以上占12.3%；文化程度主要集中在初中學(xué)歷，占44.7%，其次為小學(xué)及以下，占27.5%，高中（含中專、技校）和大學(xué)（含大專）以上學(xué)歷各占10.6%和3.9%；犯罪類型主要集中在暴力類與涉毒類，各占20.8%，其次為盜竊類犯罪，占11%，詐騙類、經(jīng)濟(jì)類、涉淫類和其他犯罪類型的占比均低于10%。心理健康狀況方面，焦慮情緒體驗(yàn)處于正常范圍的罪犯有835人（占44.1%），輕度焦慮477人（占25.2%），中度焦慮183人（占9.7%），重度焦慮149人（占7.9%）；抑郁情緒體驗(yàn)處于正常范圍的罪犯有650人（占34.3%），輕度抑郁506人（占26.7%），中度抑郁292人（占15.4%），重度抑郁195人（占10.3%）。（二）研究工具1.baron-cohen,索rtimson,2001眼區(qū)心理狀態(tài)閱讀任務(wù)（TheReadingtheMindintheEyestest,RME）適用于對(duì)社會(huì)和情感技能的測(cè)試（Baron-Cohen,Jolliffe,Mortimore&Robertson,1997）。面孔情緒識(shí)別測(cè)驗(yàn)測(cè)試個(gè)體的基本情緒識(shí)別和復(fù)雜心理狀態(tài)的識(shí)別能力。該測(cè)驗(yàn)由Baron-Cohen等人設(shè)計(jì)，由20張面孔的黑白照片組成，每張照片配2個(gè)備選答案，要求受試者仔細(xì)觀察每副面孔，選擇出能夠描述圖片中任務(wù)的所想和所感的最佳詞語(yǔ)，總共20分，得分越高，表示面孔情緒識(shí)別能力越強(qiáng)。2.leofregula部分情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表（TheScaleofRegulatoryEmotionalSelf-efficacy,SRESE）由Caprara等人3.焦慮程度及抑郁程度廣泛性焦慮障礙量表（GeneralizedAnxietyDisorder-7,GAD-7）常用于檢測(cè)焦慮程度（病人健康量表（ThePatientHealthQuestionnaire-9,PHQ-9）常用于檢測(cè)抑郁程度（三）規(guī)范獨(dú)立響應(yīng)能力對(duì)受試罪犯進(jìn)行集體測(cè)試。測(cè)試過(guò)程中，采用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，讓罪犯均在自愿及不受影響的環(huán)境下獨(dú)立作答。告知受試罪犯，他們的作答不會(huì)影響服刑狀況，并保證作答的匿名性。（四）處理數(shù)據(jù)采用SPSS26進(jìn)行數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)分析，具體包括描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)及單因素方差分析（ANOVA）。二、結(jié)果（一）罪犯情緒識(shí)別和管理能力的一般情況罪犯的眼區(qū)情緒識(shí)別能力得分、面孔情緒識(shí)別能力得分、表達(dá)積極情緒自我效能感得分以及管理消極情緒自我效能的得分情況（詳見表1）。（二）平的相關(guān)分析結(jié)果罪犯情緒識(shí)別、情緒管理、心理健康水平的相關(guān)分析結(jié)果如表2所示。具體來(lái)說(shuō)，情緒識(shí)別能力與情緒管理能力呈顯著正相關(guān)，與焦慮、抑郁呈顯著負(fù)相關(guān)。（三）有組織情緒調(diào)節(jié)能力不同年齡、文化程度、犯罪類型、心理健康水平罪犯的情緒識(shí)別與管理得分見表3。以受試罪犯在情緒識(shí)別能力測(cè)驗(yàn)（包括眼區(qū)心理狀態(tài)閱讀任務(wù)和面孔情緒識(shí)別測(cè)驗(yàn)）上的得分，以及在情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表上的得分作為因變量，年齡段、文化程度、犯罪類型、心理健康水平4個(gè)因素為自變量進(jìn)行方差分析，結(jié)果如下：不同年齡段罪犯在情緒識(shí)別能力測(cè)驗(yàn)上的得分有顯著差異：F眼區(qū)情緒識(shí)別（3,1469)=10.160,p<0.001;F面孔情緒識(shí)別（3,1474)=31.833,p<0.001。事后比較發(fā)現(xiàn)，年齡較大組的得分均低于年齡較小的一組，說(shuō)明年齡較小組罪犯的情緒識(shí)別能力更強(qiáng)。不同年齡段罪犯在積極情緒自我效能感分量表上的得分有顯著差異：F表達(dá)積極情緒自我效能感（3,1565)=6.645,p<0.001），在管理消極情緒自我效能感分量表上的得分無(wú)顯著差異（F管理消極情緒自我效能感（3,1470)=1.359,p>0.05。事后比較發(fā)現(xiàn)：41-50歲罪犯在表達(dá)積極情緒自我效能感分量表上的得分低于31-40歲和51歲以上罪犯，51歲以上罪犯在表達(dá)積極情緒自我效能感分量表上的得分低于30歲以下、31-40歲、41-50歲罪犯。31-40歲的表達(dá)積極情緒自我效能感得分最高，51歲以上的表達(dá)積極情緒自我效能感得分均最低，說(shuō)明31-40歲罪犯的情緒調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)，51歲以上罪犯的情緒調(diào)節(jié)能力最低。不同文化程度罪犯在所有測(cè)驗(yàn)和量表上的得分均有顯著差異：F眼區(qū)情緒識(shí)別能力（3,1454)=26.512,p<0.001;F面孔情緒識(shí)別能力（3,1458)=26.858,p<0.001;F表達(dá)積極情緒自我效能感（3,1549)=21.303,p<0.001;F管理消極情緒自我效能感（3,1549)=26.424,p<0.001。高中學(xué)歷罪犯在情緒識(shí)別能力測(cè)驗(yàn)上的得分最高，大學(xué)及以上學(xué)歷罪犯在情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表上的得分最高。事后比較發(fā)現(xiàn)：小學(xué)及以下學(xué)歷罪犯在眼區(qū)心理狀態(tài)閱讀任務(wù)、面孔情緒測(cè)試、表達(dá)積極情緒自我效能感分量表、管理消極情緒自我效能感分量表上的得分均低于初中、高中、大學(xué)及以上學(xué)歷罪犯；初中學(xué)歷罪犯在表達(dá)積極情緒自我效能感分量表和管理消極情緒自我效能感分量表上的得分低于高中、大學(xué)及以上學(xué)歷罪犯；高中學(xué)歷罪犯在管理消極情緒自我效能感分量表上的得分低于大學(xué)及以上學(xué)歷罪犯。以上結(jié)果說(shuō)明，高中學(xué)歷罪犯的情緒識(shí)別能力最強(qiáng)，大學(xué)及以上學(xué)歷罪犯的情緒調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)。不同犯罪類型罪犯在情緒識(shí)別能力測(cè)驗(yàn)上的得分無(wú)顯著異：F眼區(qū)情緒識(shí)別能力(6,1417)=1.770,p>0.05;F面孔情緒識(shí)別能力(6,1422)=0.799,p>0.05，說(shuō)明犯罪類型的不同與情緒識(shí)別是否存在缺陷，沒有明顯關(guān)聯(lián)。不同犯罪類型罪犯在情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表上和得分存在顯著差異，F(xiàn)表達(dá)積極情緒自我效能感(6,1514)=4.521,p<0.001;F管理消極情緒自我效能感(6,1423)=8.377,p<0.001。涉嫌暴力、盜竊或涉毒的罪犯情緒調(diào)節(jié)自我效能感得分，顯著低于其余犯罪類型罪犯。事后比較發(fā)現(xiàn)：盜竊類罪犯在表達(dá)積極情緒自我效能感分量表上的得分，低于暴力類、詐騙類、經(jīng)濟(jì)類、涉淫類和其他罪犯；涉毒類罪犯在表達(dá)積極情緒自我效能感分量表上的得分低于暴力類、詐騙類、經(jīng)濟(jì)類罪犯；暴力類罪犯在管理消極情緒自我效能感分量表上的得分低于詐騙類、經(jīng)濟(jì)類和其他罪犯；盜竊類罪犯在管理消極情緒自我效能感分量表上的得分低于詐騙類、經(jīng)濟(jì)類和其他罪犯；涉毒類罪犯在管理消極情緒自我效能感分量表上的得分低于詐騙類、經(jīng)濟(jì)類罪犯；涉淫類罪犯在管理消極情緒自我效能感分量表上的得分低于經(jīng)濟(jì)類罪犯。不同焦慮程度的罪犯在所有測(cè)驗(yàn)和量表上的得分均有顯著差異：F眼區(qū)情緒識(shí)別能力(3,1451)=3.957,p<0.01;F面孔情緒識(shí)別能力(3,1457)=8.418,p<0.001;F表達(dá)積極情緒自我效能感(3,1561)=2.609,p<0.05;F管理消極情緒自我效能感(3,1468)=19.07,p<0.001。事后比較發(fā)現(xiàn)：正常焦慮情緒體驗(yàn)罪犯在眼區(qū)心理狀態(tài)閱讀任務(wù)上的得分高于中度焦慮者，在面孔情緒測(cè)驗(yàn)上的得分均高于輕度、中度、重度焦慮者，在表達(dá)積極情緒自我效能感分量表的得分上高于中度焦慮者，在管理消極情緒自我效能感分量表的得分上高于輕度、中度、中度焦慮者。輕度焦慮體驗(yàn)罪犯在管理消極情緒自我效能感分量表上的得分高于中度焦慮者。以上結(jié)果說(shuō)明，焦慮情緒體驗(yàn)可能與罪犯較低的情緒識(shí)別能力和情緒調(diào)節(jié)能力有重要關(guān)系。不同抑郁程度的罪犯在所有測(cè)驗(yàn)和量表上的得分均有顯著差異：F眼區(qū)情緒識(shí)別能力(3,1451)=7.162,p<0.001;F面孔情緒識(shí)別能力(3,1457)=12.464,p<0.001;F表達(dá)積極情緒自我效能感(3,1561)=8.732,p<0.001;F管理消極情緒自我效能感(3,1468)=33.632,p<0.001。事后比較發(fā)現(xiàn)：正常抑郁情緒體驗(yàn)罪犯在眼區(qū)心理狀態(tài)閱讀任務(wù)、表達(dá)積極情緒自我效能感分表上的得分高于中度抑郁、重度抑郁者，在面孔情緒測(cè)驗(yàn)上的得分高于中度抑郁者，在管理消極情緒自我效能感分量表上均高于輕度、中度、重度抑郁者。輕度抑郁情緒體驗(yàn)罪犯在面孔情緒測(cè)試上的得分高于中度、重度抑郁者，在表達(dá)積極情緒自我效能感分量表上的得分高于重度抑郁者，在管理消極情緒自我效能感分量表上的得分高于中度、重度抑郁者。以上結(jié)果說(shuō)明，抑郁情緒體驗(yàn)可能與罪犯較低的情緒識(shí)別能力和情緒調(diào)節(jié)能力有重要關(guān)系。三、情緒識(shí)別與管理能力本研究采用情緒識(shí)別能力測(cè)驗(yàn)和情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表，對(duì)廣東省肇慶市某監(jiān)獄罪犯的情緒識(shí)別與管理能力進(jìn)行了測(cè)量，結(jié)果顯示：罪犯的情緒識(shí)別能力與情緒管理能力呈正相關(guān)，即對(duì)他人情緒的有效識(shí)別與解讀，與控制和管理情緒的自信程度有關(guān)；在不同年齡段、文化程度、犯罪類型或心理健康水平上，罪犯的情緒識(shí)別與管理能力得分均存在顯著差異。年齡越大或文化水平越低的罪犯，識(shí)別他人情緒的能力越弱。由于注意力與洞察力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而減弱，對(duì)情緒的敏感性也會(huì)降低；文化程度較低的罪犯，理解能力與包容程度也相對(duì)較低，在解讀他人面部情緒時(shí)更費(fèi)勁，難以產(chǎn)生共情，情緒識(shí)別能力與個(gè)體在情緒識(shí)別方面的社會(huì)和情感技能有關(guān)。青壯年時(shí)期的思維與能力發(fā)展較為成熟，31-40歲的罪犯，對(duì)自我情緒調(diào)節(jié)的效能感知較高，更有信心處理好情緒問題。文化素質(zhì)對(duì)個(gè)體行為的發(fā)展和塑造起到不容忽視的作用，文化程度越高的罪犯在情緒管理上的得分越高，情緒調(diào)節(jié)與管理的自我效能感越強(qiáng)。不同犯罪類型的罪犯在情緒調(diào)節(jié)與管理上存在顯著差異：涉嫌暴力、盜竊或涉毒的罪犯對(duì)于自身情緒控制與調(diào)節(jié)的自信程度較低，這或許與此類罪犯的低水平行為抑制和行為控制障礙有關(guān)。研究表明，暴力犯與涉毒人員的行為控制能力減弱，對(duì)自身的行為控制和對(duì)周圍的覺察能力均顯著低于其他類型罪犯和正常人,因此，無(wú)法有效進(jìn)行自身情緒控制與調(diào)節(jié)。情緒識(shí)別與管理能力在焦慮與抑郁程度上存在顯著差異。能否準(zhǔn)確識(shí)別他人的情緒面孔，判斷其心境、情緒和意向，并做出適當(dāng)反應(yīng)，與社會(huì)交往和情感調(diào)節(jié)能力有關(guān)。心理健康水平較低的罪犯，情緒識(shí)別的敏感性越弱，越缺乏準(zhǔn)確識(shí)別情緒的能力。情緒調(diào)節(jié)效能感與心理健康關(guān)系密切，甚至能夠直接預(yù)測(cè)心理健康，如抑郁和焦慮。本研究也得出，焦慮或抑郁情緒體驗(yàn)較為嚴(yán)重的罪犯，情緒管理能力也較弱。對(duì)于該類罪犯，應(yīng)使用心理科學(xué)的方法，有意識(shí)地調(diào)適、緩解、激發(fā)情緒，以保持適當(dāng)?shù)那榫w體驗(yàn)與行為反應(yīng)，避免或緩解不當(dāng)情緒與行為反應(yīng)，提高改造質(zhì)量和效果。四、對(duì)策與反思基于本次調(diào)查研究的結(jié)果，參考監(jiān)獄現(xiàn)階段的運(yùn)行模式和實(shí)際情況，對(duì)于如何提高罪犯的情緒識(shí)別和管理能力，本研究提出以下幾個(gè)方面的對(duì)策建議：（一）完善組織機(jī)構(gòu)設(shè)置要高度重視罪犯情緒管理工作，將罪犯情緒管理納入心理健康教育內(nèi)容，明確具體管理部門，制定詳細(xì)的工作指引和考核辦法，扎實(shí)開展情緒管理各項(xiàng)工作，增強(qiáng)罪犯的情緒識(shí)別與情緒管理能力。建立“監(jiān)獄———科室———監(jiān)區(qū)”三級(jí)管理體系，明確各自工作職責(zé)，形成完整的情緒管理組織架構(gòu)。監(jiān)獄主要負(fù)責(zé)情緒管理的指導(dǎo)協(xié)調(diào)和總體規(guī)劃，明確具體的工作思路和方向，為情緒管理工作提供組織保障和經(jīng)費(fèi)保障。情緒管理工作業(yè)務(wù)管理科室為教育科和改造質(zhì)量評(píng)估科，主要是組織協(xié)調(diào)、提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)和日常檢查考核，確保情緒管理工作有序推進(jìn)。監(jiān)區(qū)主要負(fù)責(zé)情緒管理的具體實(shí)施工作，包括情緒異常服刑人員的管控和管教、情緒監(jiān)測(cè)、情緒分類、情緒標(biāo)記、團(tuán)體輔導(dǎo)等。（二）罪犯情緒狀況從近兩年的罪犯違紀(jì)事件和異常獄情統(tǒng)計(jì)分析中不難發(fā)現(xiàn)：在60多起嚴(yán)重違紀(jì)事件中，有近20起與情緒異常有關(guān)；在5000多起異常獄情中，有近900多起異常獄情的關(guān)鍵詞是情緒異?；虿▌?dòng)。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，情緒困擾、情緒失控等情緒問題已經(jīng)成為發(fā)生監(jiān)管安全事故的重要誘因，罪犯情緒狀況已經(jīng)成為影響?yīng)z內(nèi)安全的一個(gè)重要指標(biāo)。建議將情緒測(cè)量納入心理測(cè)量體系，實(shí)現(xiàn)新入監(jiān)罪犯的全員情緒狀況測(cè)試，并將測(cè)試結(jié)果錄入罪犯心理檔案，建立情緒管理重點(diǎn)罪犯名冊(cè)，將情緒狀況差、情緒管理能力差罪犯列入重點(diǎn)管理對(duì)象，防止情緒問題繼生的其他問題。（三）完善心理矯正在正式開展情緒心理矯正工作之前，對(duì)矯正方式和矯正對(duì)象進(jìn)行分類，不僅可以有針對(duì)性地開展工作，還能大大提高教育改造的效果。一般性心理矯正以依據(jù)心理學(xué)的理論指導(dǎo)，通過(guò)心理咨詢的技術(shù)與方法，幫助罪犯提高情緒識(shí)別與管理能力，完善心理建設(shè)。針對(duì)性心理矯正以獄內(nèi)危機(jī)干預(yù)為目的，在發(fā)現(xiàn)重大危險(xiǎn)傾向(如重度抑郁傾向、強(qiáng)烈自殺愿望)后及時(shí)開展心理咨詢，增加咨詢頻率與效果評(píng)估，提高干預(yù)水平。針對(duì)矯正對(duì)象，可分為正常組與異常組進(jìn)行分類教育。情緒心理問題較嚴(yán)重的罪犯可施以循證心理治療(如認(rèn)知行為療法、承諾與接納療法)，利用正念、認(rèn)知解離和接納等技術(shù)，使其釋放情緒、接納自己，在一定程度上使抑郁患者恢復(fù)正常的焦慮與抑郁情緒，提高勞動(dòng)改造積極性和降低自殺危險(xiǎn)。（四）監(jiān)獄內(nèi)的情緒管理和培訓(xùn)根據(jù)不同年齡、學(xué)歷、情緒類型罪犯情緒識(shí)別和管理能力的差別，組織開展針對(duì)不同人群的情緒識(shí)別和管理教育，切實(shí)提高教育效果。1.影響改造積極性和質(zhì)量的因素為了篩查重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，應(yīng)定期對(duì)罪犯進(jìn)行心理測(cè)量，整理歸檔，并進(jìn)行跟蹤和結(jié)果反饋。無(wú)論是新入獄的罪犯還是有一定年限的罪犯，其情緒識(shí)別與管理能力和心理健康水平都將直接影響改造的積極性和質(zhì)量。因此，應(yīng)借助心理量表等工具，定期對(duì)罪犯進(jìn)行心理調(diào)查，了解罪犯心理狀況，對(duì)需要重點(diǎn)關(guān)注的罪犯進(jìn)行跟蹤，并基于心理測(cè)量結(jié)果，有針對(duì)性地引導(dǎo)罪犯改善情緒識(shí)別與管理能力。2.對(duì)低低刑犯進(jìn)行重點(diǎn)心理調(diào)查和干預(yù)治療為了有效地促進(jìn)監(jiān)獄管理人員對(duì)罪犯的情緒管理與干預(yù)工作，應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)40歲以上的中老年罪犯、文化程度較低的罪犯、暴力類、盜竊類、涉毒類等罪犯和焦慮與抑郁情緒較為嚴(yán)重的罪犯進(jìn)行重點(diǎn)心理調(diào)查和干預(yù)治療，積極采取團(tuán)體輔導(dǎo)、心理咨詢等一系列措施，提高這部分罪犯的情緒識(shí)別與管理能力，從而降低他們的焦慮與抑郁水平，幫助他們?cè)诜谈脑炱陂g保持健康的心理狀態(tài)。3.開展情緒輔導(dǎo)教育引導(dǎo)情緒識(shí)別能力較低的罪犯，提高他們識(shí)別情緒的能力(包括基本情緒和復(fù)雜情緒)，通過(guò)開展心理輔導(dǎo)等活動(dòng)，讓他們接觸更多樣的情緒表現(xiàn)、體驗(yàn)不同的情緒狀態(tài)。針對(duì)這類罪犯，通過(guò)使用情緒管理理論、理性情緒療法、“巴林特”小組等技術(shù)，適當(dāng)增加有關(guān)情緒覺察、自身情緒管理等培訓(xùn)或團(tuán)體活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容可以包括與情緒相關(guān)的繪畫治療、音樂療法等。4.普及健康產(chǎn)品與信息，輔助心理矯正工作在情緒心理教育過(guò)程中，注意利用訪談等形式了解罪犯的訴求，隨時(shí)關(guān)注并疏導(dǎo)他們的心理問題