2023年語文一年級(jí)教案

2023年語文一年級(jí)教案語文一年級(jí)教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1通過學(xué)習(xí)課文的其次、三、四節(jié)，知道華佗從小就是個(gè)愛動(dòng)腦筋、遇事會(huì)想方法的孩子。

2理解“各拿一把、晃動(dòng)、引開”等詞的意思。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

過渡：華佗是我國古代出名的醫(yī)生。他七歲的時(shí)候，父親去世了。媽媽送他到蔡醫(yī)生的藥鋪里去當(dāng)學(xué)徒。

結(jié)果，蔡醫(yī)生發(fā)覺華佗是個(gè)特別聰慧的孩子興奮地收下了這個(gè)學(xué)徒，那么為什么說“華佗是個(gè)聰慧的孩子呢？”今日，老師就和小摯友們接著學(xué)習(xí)課文，信任通過我們大家的努力，肯定能找到正確的答案。

二、學(xué)習(xí)其次節(jié)

1請(qǐng)一位學(xué)生讀讀其次節(jié)，其他小摯友邊聽邊想：蔡醫(yī)生是怎樣考小華佗的？

指名回答（貼出兩只羊在打架圖）

2我們一起來讀讀其次節(jié)

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

過渡：現(xiàn)在，我們也去看看，那兩只羊是怎么樣打架的。（出示圖片）

1學(xué)生自由讀第三節(jié)，用直線劃出兩只羊打架的句子。

2出示句子：兩只羊頭對(duì)頭，角對(duì)角，你頂過來，我頂過去，誰也不愿讓，斗得很兇。

a“兇”是什么意思？你能換個(gè)詞語說說嗎？（厲害）

b同桌演一演，看看哪兩只羊斗得最兇。老師說旁白

c指名上臺(tái)表演、評(píng)議

d指導(dǎo)朗讀，讀出兩只羊斗得很兇的樣子。

e信任自己能讀得好的小摯友站起來讀。

3華佗看了以后是怎么想的？找找課文中的句子讀一讀。

板書：想硬拉是不行的

a兩只羊斗得很兇，假如去“硬拉”的話，會(huì)怎么樣呢？

學(xué)生回答

b過渡：是呀，華佗和我們小摯友想的一樣，他知道“硬拉是不行的，我得想個(gè)方法”。

想想我們應(yīng)當(dāng)怎么讀華佗心里的話呢？（讀的輕一些）

四、學(xué)習(xí)第四節(jié)

過渡：小華佗朝四周看看，發(fā)覺不遠(yuǎn)處有一片碧綠的草地。他眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，就想出了一個(gè)好方法。讓我們拿起書本，一起來讀讀第4節(jié)。

1女同學(xué)讀第4節(jié)

2華佗原委是怎么做的？

板書：做

3找到有關(guān)的句子讀一讀。

出示句子：華佗采來鮮嫩的青草，兩只手各拿了一把，在兩只羊面前晃動(dòng)。

4用小圓點(diǎn)圈出華佗動(dòng)作的詞語。

溝通并板書：采來各拿晃動(dòng)

你們有什么問題嗎？

5這里老師有幾個(gè)地方不明白，誰能幫我解決呢？

A華佗為什么采來鮮嫩的青草？（出示實(shí)物青草）

B華佗為什么兩只手各拿一把？假如像老師這樣的拿法，好不好？

C華佗為什么要在兩只羊面前晃動(dòng)？學(xué)生探討回答

E上臺(tái)做做華佗的動(dòng)作。

6結(jié)果怎么樣呢？板書：結(jié)果

出示：兩只相斗的羊被華佗引開了。（齊讀句子）

引讀句子：什么被華佗引開了？

像這樣的句子我們叫它被字句。

現(xiàn)在請(qǐng)小摯友看這句句子，讀一讀，兩句句子的意思是不是一樣？

出示：華佗把兩只相斗的羊引開了。

引讀句子：誰把兩只相斗的羊引開了？

像這樣的句子我們叫它是把字句。

7品嘗屋：樹被大風(fēng)吹倒了。（）

教室被我們打掃得干干凈凈。（）

8朗讀第4節(jié)，你覺得華佗聰慧嗎？

9依據(jù)課文內(nèi)容填空：

華佗采來（）的青草，兩只手（）了一把，在兩只羊面前（）。兩只（）的羊被（）的華佗引開了。

五、朗讀課文

1老師小結(jié)：

就是因?yàn)槿A佗小時(shí)候聰慧好學(xué)，所以長大后成為出名的醫(yī)學(xué)家，他是第一個(gè)獨(dú)創(chuàng)麻醉劑的人，特殊擅長針灸和外科手術(shù)。

2學(xué)生溝通收集到的華佗的資料。

語文一年級(jí)教案2

一、設(shè)計(jì)說明：

《我家的親屬》是長春版小語一年級(jí)下冊第六版塊第一課。本課以一棵大樹作為背景，以家庭、輩分為枝葉，將13個(gè)生字詞遞進(jìn)分布，生動(dòng)形象，讓孩子在濃濃的親情中學(xué)會(huì)這些字詞，感受到了學(xué)習(xí)的歡樂。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)13個(gè)生字。

2、通過學(xué)習(xí)了解親屬，知道他們的稱呼及相互關(guān)系。

3、在學(xué)習(xí)中，感悟親情，珍視親情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

在情境中識(shí)字。

四、教學(xué)打算：

課件，《家族歌》，《讓愛住我家》。

五、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，平常誰最關(guān)切你？是怎樣關(guān)切你的？這些人都是你的什么人？（親人）

師：是呀，我們每個(gè)人都有一個(gè)暖和的家，每個(gè)人都沐浴著家人的關(guān)懷強(qiáng)壯成長。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹，（師貼已畫好的大樹）一家人相互關(guān)愛，相互愛護(hù)，這顆親情樹才能碩果累累。這節(jié)課就讓我們一起來相識(shí)我們大家庭中的每個(gè)成員。

2、板書課題《我家的親屬》

學(xué)習(xí)“親”字，你能用什么方法記住它？（立下面一個(gè)?。伲菏鞘裁唇Y(jié)構(gòu)，什么偏旁？

（二）、學(xué)習(xí)詞語，相識(shí)親屬。

1、師：誰能說說你家里都有哪些親屬？（生答，師相應(yīng)貼出蘋果詞語）

2、假如學(xué)生說得不全，可讓學(xué)生讀讀書中的親屬，師把相應(yīng)的詞語帖在親情樹上。

3、你相識(shí)親屬家族的成員嗎？趕快來讀一讀。（讓學(xué)生借助拼音來讀生字詞）

4、誰記住這些親屬寶寶了，讀給你同桌聽。

5、誰情愿當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)相識(shí)家族中的成員？（把拼音去掉讓學(xué)生認(rèn)讀）

（大家讀得真好，下面老師要增加難度，把這些家族成員換一換地方，看你們還相識(shí)不相識(shí)？

6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。

7、單拿誕生字寶寶讓學(xué)生讀。特殊把女字旁的字歸為一類，幫助學(xué)生識(shí)記并理解字義。（課件出示）

課間休息：同學(xué)們學(xué)得真棒！為了嘉獎(jiǎng)大家，老師給你們帶來一首歌。播放《家族歌》。

聽完出示：

爸爸的爸爸叫（）媽媽的爸爸叫（）

爸爸的媽媽叫（）媽媽的媽媽叫（）

爸爸的哥哥叫（）媽媽的兄弟叫（）

爸爸的弟弟叫（）媽媽的姐妹叫（）

爸爸的姐妹叫（）

（三）、結(jié)合實(shí)際，知親情。

1、同學(xué)們再看親情樹上的家族成員，你有什么發(fā)覺？（左邊的是爸爸的家的親人，右邊的是媽媽家的親人）

2、你還有什么發(fā)覺？（大樹根是祖輩的爺爺、奶奶和姥姥姥爺，樹枝是父輩的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，樹冠是同輩的兄弟姐妹）讓學(xué)生按著這個(gè)依次讀讀詞語。

3、大家看這顆親情樹在我們的努力下變得碩果累累，老師真為你們興奮。我們每個(gè)人都在愛的大家庭成長，也得到了許多許多親人的愛，那誰能說說準(zhǔn)備怎樣回報(bào)他們的愛呢？（學(xué)生自由回答）

4、聽了你們的話，老師感受到了你們與家人那濃濃的愛。老師也為你們興奮，你們是個(gè)懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。（播放《讓愛住我家》）

5、在歌聲中，你懂得了什么？

（四）、小結(jié)：就讓我們再一次滿含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。

語文一年級(jí)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生歡樂地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)摯友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的酷愛之情。

2、有感情地朗讀課文。

3、分層學(xué)習(xí)一、二類字，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的邊連過三個(gè)字。接著培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)打算：

CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、嬉戲卡片

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣揭題。

A、（播放青蛙的叫聲）同學(xué)們，這是什么聲音？

B、你們見過小青蛙嗎？說一說。（學(xué)生自由溝通）

評(píng)：從學(xué)生的生活閱歷入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

C、今日，讓我們一起讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事。（板書課題，讀課題。）

二、初讀課文。

A、聽讀課文。

B、自由讀課文，邊讀邊把自己不相識(shí)的字標(biāo)出來。

C、用平常最喜愛的方式自學(xué)這些不相識(shí)的字。

評(píng)：學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)駕馭了七八種識(shí)字方法，如看拼音條、看查字表、相互溝通、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活閱歷等等。這里允許學(xué)生采納自己喜愛的方式識(shí)字，體現(xiàn)差異性、多元化。

D、抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活閱歷，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。

池塘：（老師順手在黑板上畫池塘圖）這就是池塘。

青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣洪亮地讀誕生字。

岸上：在書上指一指“岸上”是哪里。

洗澡：點(diǎn)出洗澡須要水。

新奇：強(qiáng)調(diào)“好”是多音字。

親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。

肚皮：指指自己的肚子。

背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看?！弊寣W(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音。

評(píng)：通過畫一畫、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識(shí)字教學(xué)的限度與學(xué)生已有的生活閱歷相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，挖掘識(shí)字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過多種活動(dòng)形式讓學(xué)生始終主動(dòng)歡樂地參加到學(xué)習(xí)中。

E、在小組長的帶領(lǐng)下用大家喜愛的方式抽讀拼音條生字，都讀對(duì)了就一起表示慶祝。

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生溝通合作，激勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的方式進(jìn)行合作，用獨(dú)特的方式表達(dá)歡樂的心情。

F、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段。

G、分自然段個(gè)別讀課文，學(xué)生評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生在觀賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。）

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞他人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的看法。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參加到讀讀說說做做等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分讀書，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、嘗試體驗(yàn)，讀好課文。

A、老師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對(duì)老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。

B、小組內(nèi)分自然段輪番讀課文，互讀互聽互評(píng)。

C、讓兩個(gè)學(xué)生個(gè)別讀1—3自然段，老師引讀。讓學(xué)生體驗(yàn)青蛙和小魚相互打招呼非常親熱、小魚新奇的心情，并通過師生溝通指導(dǎo)讀好課文。

D自由讀后面的課文，就像丁丁告知我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學(xué)一學(xué)青蛙動(dòng)腦筋的樣子、小魚歡樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的閱讀策略邊讀邊想像，進(jìn)行極具特性化的閱讀活動(dòng)。以青蛙小魚的身份進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)漂亮的小池塘，與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌頌，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動(dòng)對(duì)話。

E、分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動(dòng)作。

評(píng)：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對(duì)文本進(jìn)行整體感悟，把握課文的基調(diào)。

F、全班溝通，找尋自己的好伙伴一起表演這個(gè)故事，表演時(shí)可以用自己的話說，不看書，記不得了看看書也可以。

評(píng)：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)建性的表演，自由結(jié)對(duì)，自由展示，限度地敬重學(xué)生的差異性。

G、（在奇妙的音樂聲中）假如你就是那只小青蛙，你會(huì)給小魚講什么故事？（學(xué)生自由發(fā)言。）

評(píng)：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚講故事，又一次走進(jìn)了故事的情景。

四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫生字。

A、結(jié)合學(xué)生講的故事，老師奇妙地說：小青蛙的故事多好聽啊，瞧，還有很多小魚都想來聽故事呢！你們情愿送他們?nèi)?？（學(xué)生在嬉戲中識(shí)字。）

B、嬉戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)很多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖，伴隨著音樂，老師激情發(fā)問：你們想對(duì)青蛙和小魚說點(diǎn)什么？（學(xué)生自由表達(dá)）

評(píng)：將識(shí)字教學(xué)寓于情景嬉戲之中，人文性與工具性在這里達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。

C、（出示課件）視察寫一寫的字，你發(fā)覺了什么？

D、教學(xué)新部首“走之兒”

E、視察“邊”“連”“過”筆順，書空練習(xí)。

F、教老師寫字，怎樣寫才好看？

評(píng)：以學(xué)生視察發(fā)覺為主線進(jìn)行寫字教學(xué)，培育了學(xué)生的視察、發(fā)覺的實(shí)力。通過師生角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

H學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。

五、總結(jié)

下節(jié)課，讓我們一起來表演這個(gè)故事，學(xué)寫其他的生字。并想一想：假如我是小青蛙，我還有別的方法讓小魚看到岸上的景嗎？

評(píng)：課后留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生接著思索、擴(kuò)展、想像，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，事實(shí)上也是對(duì)文本的再創(chuàng)作。

語文一年級(jí)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：相識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。

有感情地流利朗讀課文。

實(shí)力目標(biāo)：看圖視察實(shí)力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的漂亮，培育學(xué)生酷愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）

教具、學(xué)具的打算：

教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、你喜愛晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

2、引出課題。今日，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小摯友你們好！”（相互問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(視察月亮的形態(tài)、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

3、這樣漂亮的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么漂亮呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小摯友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題，想到了什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、出示課件，隨音樂老師范讀課文，生評(píng)價(jià)。

2、自由讀課文，圈誕生字。

3、指名讀課文，相互評(píng)價(jià)。

4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只望見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”

5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件協(xié)助）

（1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語。

（2）除掉詞語中的協(xié)助熟字，認(rèn)讀生字。

（3）集體探討記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班溝通。

（4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀嫻熟嗎？

三、讀讀、想想、說說

1、聽音樂《小小的船》說感受。

2、找最喜愛的伙伴背誦課文。這么奇妙的歌曲，小摯友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？

3、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。

4、詞語訓(xùn)練。

（）的船（）的月兒（）的星星（）的天

四、延長活動(dòng)

1、假如你有一雙翅膀來到這漂亮的“小船”里，你會(huì)望見什么？（啟發(fā)談話）

2、把你看到的東西畫出來。

板書設(shè)計(jì)：

7、小小的船

語文一年級(jí)教案5

教學(xué)內(nèi)容：

1、講授六個(gè)生字。其中“正、好、相”三個(gè)字會(huì)寫，并能組詞。

2、依據(jù)看圖的方法正確視察圖畫所表達(dá)的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們給別人照過相嗎？誰來說一說你是怎樣給別人照相的？對(duì)，照相的時(shí)候也要?jiǎng)幽X筋，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則幽默——?jiǎng)幽X筋照相。

一、學(xué)生細(xì)致視察圖畫

1、大家細(xì)致看圖，圖上都畫了什么？

2、探討：小組內(nèi)講一講。

3、匯報(bào)。

二、生字

1、“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰能給用這個(gè)字組詞？

2、照相”是；一個(gè)詞。同學(xué)們跟老師一起讀。（而后排火車讀）

3、接著講讀“照”字，并組詞。

其次課時(shí)

一、指導(dǎo)學(xué)生看圖

1、同學(xué)們看圖，圖中手拿照相機(jī)的人，他說了句什么？“正好”是我們本課要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。

2、師板書：“正”領(lǐng)讀。

3、誰有好的方法來記住這個(gè)字？它是什么結(jié)構(gòu)的？

4、老師板書：“好”，領(lǐng)讀。

5、“好”是左右結(jié)構(gòu)的字，我們昨天學(xué)過一個(gè)偏旁“女”，誰能用這個(gè)偏旁再組幾個(gè)字？

6、指導(dǎo)在虛宮格內(nèi)書寫。

二、練習(xí)

1、書后“讀一讀，會(huì)寫的寫下來”。

2、“說一說”讓學(xué)生在學(xué)后說一說，誰還能講幾個(gè)小幽默。

作業(yè)：找找幽默的圖片。

板書設(shè)計(jì)：

正、可、妙、好、相、你

正好、可是、妙用、正好、照相、你們

語文一年級(jí)教案6

一、教材分析：

《蒲公英》(蘇教版第五冊)是一篇寓言故事，通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果，告誡人們，在選擇人選生道路的時(shí)候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)當(dāng)聽從前輩的指導(dǎo)，腳踏實(shí)地地做人，這樣才不至于奢侈自己的一生。全文共四個(gè)自然段，第一自然段寫小著陸傘們隨風(fēng)漂浮;其次自然段寫太陽公公對(duì)他們的親切叮囑，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必需實(shí)事求是，腳踏是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)用“叮囑”造句。

2、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。感悟出故事所蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)打算：課件

三、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)了蒲公英，還學(xué)習(xí)課文中的一些生字詞，現(xiàn)在，我們一起讀讀課題。今日我們接著學(xué)習(xí)這篇課文。

這些詞你們還相識(shí)嗎?指名讀詞。

2、看了這幾個(gè)詞，就會(huì)想到課文第一自然段中蒲公英的可愛樣子。(花托絨球著陸傘)

我們打開書，讀一讀書就知道了。生讀第一自然段。

師：多可愛的小種子啊，這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子，去旅行。

二、精讀課文其次自然段。

1、導(dǎo)入：小種子飛起來了，你是其中的哪一顆呢?別急，太陽公公有話說，看看，他想和大家說什么?自己讀讀其次自然段。

師：有些小摯友讀了明白了，有些還沒明白，再讀一讀，這次，可以輕輕地讀，看著屏幕，或者看著書。

2、師：這回讀明白了吧，誰先來說。你把太陽公公的話又重復(fù)說了一遍，誰能把他的話說得簡潔點(diǎn)。

師：長話短說，也是一個(gè)本領(lǐng)，誰能說得更簡潔。

3.誰知道沙漠是什么樣。指名說，一起看看圖。

師：沙漠在太陽的照射下閃著金光，所以太陽公公說，沙漠是?

師：那太陽公公說湖泊是什么樣子的?

師：什么時(shí)候的湖才是銀花朵朵的。

師：一起看圖。(陽光照射下的湖面閃著銀花)

師：太陽公公讓小種子不要去表面上金光閃閃的地方，也不要去銀花朵朵所的地方，要去哪?

師：是不是全部的小種子都明白了太陽公公的話?

師：誰來當(dāng)當(dāng)太陽公公，對(duì)小種子說。我們來看看哪個(gè)詞表示說?

師：看看這兩個(gè)字有沒有共同點(diǎn)。為什么?

師：還有什么特點(diǎn)，師范寫。

3、誰來叮囑一下。

這個(gè)不太像太陽公公，像太陽姐姐。想想，平常誰叮囑過你。

師：聽了爸爸媽媽的叮囑，你覺得心里怎么樣?

師：是啊，這凝合著他們的關(guān)切，太陽公公就像我們的爸爸媽媽，所以他說話的語氣應(yīng)當(dāng)是怎樣的?現(xiàn)在，誰來做一回太陽公公，來叮囑叮囑。

4、語氣親切多了，字字句句都凝合著太陽公公的關(guān)切，還有哪位太陽公公叮囑得還要親切。自己練一練。

學(xué)生上臺(tái)學(xué)學(xué)太陽公公叮囑叮囑。

師：小種子們聽明白了嗎?誰來回答太陽公公。

師：還不夠放心。

師：再大聲點(diǎn)。

師：小種子們，我們一塊來大聲地回答。生齊讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、不過，有兩顆小種可不是這樣想的，他們是怎么想的呢，自己讀讀第三小節(jié)，呆會(huì)老師請(qǐng)小摯友來演一演。生自讀。

2、要演好，先要讀懂。我們一起來看一看第一顆小種子，自己讀一讀，看看能不能讀到它的心里。生自讀。

師：小種子心里在想什么呢，指名讀。

師：為什么它認(rèn)為那里肯定有珍寶呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠，它會(huì)想什么?

師：或許他看到了什么?

師：所以他說什么?誰來做做小種子?

師：怪不得小種子這么快樂。另一顆種子呢?

學(xué)生自讀。師：他讀出來了嗎?誰來給他提提建議。

師：你想到了什么快樂。

師：它可能會(huì)想，它可以不停地跳動(dòng)，多快樂啊。我們一起讀一讀。

生齊讀。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、可是這兩顆小種子，有沒有發(fā)財(cái)，有沒有得到快樂呢?讀讀課文的最終一節(jié)就知道了。生自讀。

2、誰來讀讀。師：這兩顆種子為什么會(huì)死的呢?

師：可是當(dāng)時(shí)誰叮囑過它們。

師：誰來讀讀太陽公公叮囑的話?生讀。

師：這金光閃閃只是沙漠的表面，這銀花朵朵只是湖泊的表面，所以，他們看到了……?師：多么可憐的小種子啊，自己練讀。

師：泥土中的蒲公英種子長得怎么樣呢?生讀。

3、什么叫競相開放。他們在比什么?

師：在金燦燦的陽光下，蒲公英的種子爭著開放，把大地裝飾得特殊漂亮。我們一起讀讀。

師：為什么它們長得特殊好。

4、還記得太陽公公的話嗎?誰來讀一讀，只有――

師：太陽公公的叮囑是多么有道理啊，聽了太陽公公的話，兩顆小種子長得這么好。

五、拓展

當(dāng)又一個(gè)秋天來臨時(shí)，小蒲公英種子又要離開媽媽去旅行了，他們會(huì)怎么和媽媽告辭呢?

六、指名復(fù)述課文

說說復(fù)述課文的要求，在指名說。

七、作業(yè)

像這樣被表面現(xiàn)象所迷惑的故事還許多，請(qǐng)同學(xué)們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說一說。

板書設(shè)計(jì)：

蒲公英

落在沙漠干x

落在湖泊其次年春天淹死

落在泥土強(qiáng)壯成長

語文一年級(jí)教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、嫻熟駕馭學(xué)過的聲母和6個(gè)單韻母，能正確區(qū)分形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，相識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。

３、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確理解題意，完成練習(xí)。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

1、相識(shí)課程表

2、認(rèn)讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂

3、相識(shí)自己班級(jí)的課程表。

二、用拼音

1、按聲母依次連線，看看圖畫是什么？

2、出示聲母表，學(xué)生認(rèn)讀，背會(huì)這張表。

3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)分b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動(dòng)作。

6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。

其次課時(shí)

一、字詞句運(yùn)用

1、認(rèn)字，連線。

2、進(jìn)行拓展

3、讀詞語，在圖中找一找。

二、和大人一起讀

1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

三、作業(yè)布置

1、讀書

2、完成語練

語文一年級(jí)教案8

設(shè)計(jì)理念：

這個(gè)語文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語，比較形進(jìn)字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)，內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。

這堂課以巡游“語文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計(jì)這堂課的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。

2、分辨六組形近字，并正確書寫。

3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。

預(yù)設(shè)過程：

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

1、談話導(dǎo)入

開火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞

2、出示課題（課件出示）學(xué)生齊讀

二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞

1、觀光旅游車

a、指名讀，邊讀邊找摯友（第一節(jié)車廂）

b、小摯友，你發(fā)覺了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互讀、其次節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。

D、學(xué)生溝通

E、打開書本（117頁），齊讀第一題。

2、雙人轉(zhuǎn)盤

a、自由讀，想想你有什么發(fā)覺？

b、這么相像的字，你是怎么區(qū)分的？

c、書寫馬、鳥，展示，點(diǎn)評(píng)。

3、走迷宮

a、課間操

b、學(xué)生分組自由地讀課文其次題。

c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

4、送禮物

a、漢字博士送信，學(xué)生收信

b、小組溝通

5、課堂小結(jié)

一、教學(xué)要求

1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個(gè)故事的內(nèi)容。

2、幫小明想個(gè)方法，并能把想到的方法說清晰。然后評(píng)一評(píng)誰的方法好，誰說得好。

二、教材說明

書中以連環(huán)畫的'形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞，小明不愿要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好辦法。

教學(xué)重點(diǎn)是依據(jù)故事的內(nèi)容，溝通幫小明想出的方法。

三、教學(xué)過程

1揭示話題，說說假如句末加標(biāo)點(diǎn)，該加什么符號(hào)。加上“”讀一讀。

2看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，激勵(lì)學(xué)生用自己的話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述，了解人物特性：小明主動(dòng)幫助老人，不要酬勞；老爺爺過意不去，定要答謝。

3同桌協(xié)商：依據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。

4溝通評(píng)議。

(1)溝通，所想的方法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說出以下方法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信靜靜放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日歡樂。④找居委會(huì)或王爺爺?shù)膿从褞椭?，勸服王爺爺收回確定。在溝通中老師要激勵(lì)學(xué)生把自己想到的說出來，對(duì)其說的方法不表示確定或否定，只在語言表達(dá)上要求學(xué)生把話說清晰。

(2)評(píng)一評(píng)：誰說的方法好，為什么在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種方法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰講得最清晰、最明白。

5表演故事。把評(píng)議出的好方法作為小明想出的辦法放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我舉薦演給全班看。

6課后延長：把這個(gè)故事說給別人聽。

四、教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用1課時(shí)。

語文一年級(jí)教案9

教材分析

語文園地八有五項(xiàng)練習(xí)，分別是“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識(shí)字實(shí)力，語文實(shí)踐實(shí)力的提高，培育良好書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)收集詞語，享受語文帶來的樂趣！

學(xué)前打算

1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（老師）

2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學(xué)生）

課時(shí)支配

2課時(shí)

第一課時(shí)（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.相識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫字。

2.積累詞語，向父母表達(dá)新年的祝愿。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.鞏固識(shí)字、寫字，積累詞語。

2.學(xué)會(huì)寫祝愿的話語。

學(xué)前打算

1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（老師）

2.生字卡片。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)

識(shí)字加油站

一、激趣導(dǎo)入。

小摯友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。

2.誰會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽。

3.指名讀，開火車讀，抽讀。

4.同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？

5.指名說，師貼卡片：醫(yī)生。

6.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。

7.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？

8.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。

（練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）

9.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。

三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。

1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。

2.生練寫生字，先描后練，并主動(dòng)展示。

四、師總結(jié)并拓展。

我們今日又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字，我們興奮嗎？

字詞句運(yùn)用

一、談話導(dǎo)入。

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

2.總結(jié)：生字寶寶真好玩，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。

3.誰會(huì)讀：皮（果皮）（樹皮）。

指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。

1.出示卡片“法”，分小組探討組詞。

2.競賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。

3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、很多、或許、到處、四處、學(xué)生、生氣。

4.全班開展讀詞競賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學(xué)生組詞實(shí)力，組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件，觀賞賀卡。

（1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會(huì)做賀卡送祝愿，你準(zhǔn)備做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起觀賞一下，細(xì)致視察這些賀卡是怎樣制作的？

（2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生觀賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？

2.安排制作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈(zèng)送賀卡表示慶賀呢？你打算制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說句什么祝愿的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝愿語句加以指導(dǎo)）

3.學(xué)生自制賀卡，老師激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式制作賀卡。

（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。

（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾（3）在賀卡上寫祝愿的話。

4.做好的賀卡放在展示臺(tái)上，溝通賀卡的制作。

教學(xué)反思

課堂教學(xué)中，要信任學(xué)生的實(shí)力，把問題干脆交給學(xué)生，賜予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思索。有時(shí)老師的提示和誘導(dǎo)會(huì)束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng)建力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行賀卡制作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)建力。老師有目的、有安排地指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓他們?nèi)グl(fā)覺問題，找尋解決問題的方法，刺激其思維的活躍性，培育了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)力。

其次課時(shí)（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.書寫規(guī)范漢字，相識(shí)兩種新筆順規(guī)則。

2.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩的愛好。

學(xué)前重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

學(xué)前打算

1.多媒體課件。（老師）

2.生字卡片。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)

書寫提示

一、相識(shí)漢字“小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會(huì)寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問?！?/p>

2.課件演示“小、水、月、問”四個(gè)漢字筆順。

3.說說上面四個(gè)漢字共有幾畫。

二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。

1.視察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

2.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。

3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。

日積月累

一、導(dǎo)入。

今日老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

二、學(xué)習(xí)。

1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

2.老師范讀。

3.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)視察圖，相互說說圖中畫的是哪句詩的景物？

4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順、讀熟。

5.學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。

6.老師抽查。

7.老師學(xué)生評(píng)議，訂正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

8.老師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

三、作業(yè)。

1.將你今日的收獲講給你喜愛的人聽。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

教學(xué)反思

語文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，夯實(shí)語言的基礎(chǔ)，將學(xué)語文學(xué)問與實(shí)力的系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間相互溝通，展示識(shí)字成果，溝通識(shí)字體會(huì)，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識(shí)字，主動(dòng)運(yùn)用語文學(xué)問解決身邊的問題。

語文一年級(jí)教案10

dtnl

1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“公路、泥土”2個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4.相識(shí)“馬、土、不”3個(gè)生字。

聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l，讀準(zhǔn)音。

2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

課件

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

小摯友，今日我們又來到了聲母家族，將要結(jié)識(shí)幾個(gè)新?lián)从选癲、t、n、l”。它們不僅是我們的好摯友，也是韻母的好摯友呢！我們?nèi)ハ嘧R(shí)它們吧!（板書：4d、t、n、l）

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找d、t、n、l四個(gè)聲母。

2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出d、t、n、l四個(gè)聲母。

3.溝通視察的結(jié)果，代表展示。

生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。

生2：傘柄的形態(tài)像t。

生3：拱門的形態(tài)像n。

生4：鼓槌的形態(tài)像l。

三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。

（一）學(xué)習(xí)聲母d。

1.學(xué)發(fā)音

老師示范發(fā)d的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖抵住上齒齦，攔住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不抖動(dòng)?！睂W(xué)生視察、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準(zhǔn)d的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“鼓錘隊(duì)鼓ddd，左下半圓ddd?！?/p>

2.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）d能與aeiu相拼。

讀一讀：ǎéīú，看誰讀的準(zhǔn)，讀得快。

（2）板書d，聲母是→d。板書ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ，直呼→d?！按颉薄０鍟篸ǎ。

(3)讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？d?！按颉币弧按蛩薄按蚬摹?/p>

預(yù)設(shè)：小弟弟正在打鼓。

媽媽去打水洗衣服。

(4)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先打算好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母eiu組成哪些音節(jié)。

(5)指名匯報(bào)。

(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

(7)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)聲母t。

1.學(xué)發(fā)音。

老師示范發(fā)t的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！鞍l(fā)ｔ時(shí)，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)?！睂W(xué)生視察、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個(gè)傘把兒ttt?！?/p>

2.拼一拼，讀一讀。

拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

（1）t—í一tí誰會(huì)讀？t一ú一tú？

（2）拼讀tātètītú及四聲連讀。

（3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

3.比較視察聲母t和f有什么不同。

細(xì)致視察這兩個(gè)字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）

出示兒歌：像個(gè)傘把兒ttt，一根拐棍fff。

（三）學(xué)習(xí)聲母“n”。

1.老師示范發(fā)n的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！吧嗉忭斪∩淆X齦，攔住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶抖動(dòng)?！睂W(xué)生視察、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一個(gè)門洞nnn?！?/p>

2.比較視察聲母n和m有什么不同。

細(xì)致視察這兩個(gè)字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）

出示兒歌：一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm。

3.拼一拼，寫一寫。

出示“泥土”的發(fā)音“nítǔ”及圖片，學(xué)習(xí)會(huì)寫字“土”。

（四）學(xué)習(xí)聲母“l(fā)”。

1.老師示范發(fā)l的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶抖動(dòng)?！睂W(xué)生視察、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一根小棍lll。”

2.拼一拼，寫一寫。

出示“公路”的發(fā)音“mǎlù”及圖片，學(xué)習(xí)會(huì)寫字“路”。

（五）依據(jù)語境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。

1.他的(de)衣服真好看?。╠）

2.他特(te)別愛玩。（t）

3.門外有人找你呢(ne)?。╪）

4.春天快來了(le)！（l）

其次課時(shí)

1.正確書寫d、t、n、l認(rèn)清形。

2.借助拼音，正確認(rèn)讀“公路、泥土”2個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

3.相識(shí)“馬、土、不”3個(gè)生字。

課件

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題

小摯友，上節(jié)課我們又來到了聲母家族，結(jié)識(shí)了幾個(gè)新?lián)从选癲、t、n、l”。我們來再來相識(shí)一下它們吧！

出示聲母卡片相識(shí)聲母“d、t、n、l”。

出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節(jié)。

今日，我們來學(xué)習(xí)它們的書寫以及在詳細(xì)語境中的運(yùn)用。

二、指導(dǎo)書寫

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都占中格，“dtl”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

聲母d、t、n、l書寫指導(dǎo)時(shí)，要留意新的筆畫豎右彎“”。

d兩筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)要留意左下半圓寫飽滿，其次筆豎不能遇到第一條線。

t兩筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)要留意橫比較短，寫在比其次條線略低的位置上。

n兩筆寫成，占中格。書寫時(shí)要留意占滿格。

l一筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)要留意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。

三、看圖，學(xué)習(xí)字詞

1.視察圖畫，圖上畫的什么？（一條公路，路邊的泥土）

2.拼一拼，寫一寫。

出示“公路”的發(fā)音“mǎlù”及圖片，認(rèn)讀生字“馬”。

出示“泥土”的發(fā)音“nítǔ”及圖片，認(rèn)讀生字“土”。

四、學(xué)習(xí)兒歌《輕輕跳》

1.學(xué)生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不相識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。

2.朗讀指導(dǎo)

（1）請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

（2）你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

（3）老師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（4）讀好停頓。

小兔小兔輕輕跳，

小狗小狗漸漸跑。

要是踩疼小青草，

我就不跟你們好。

（5）重點(diǎn)讀好“輕輕”和“漸漸”這兩個(gè)詞語。

（6）認(rèn)讀生字“不”。

六、鞏固朗讀。

播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。

七、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

d、t、n、l

dǎt-fn-m

課后反思

勝利之處：

在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的主動(dòng)性，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱忱。嬉戲是孩子們歡樂求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些嬉戲，整堂課下來學(xué)生主動(dòng)性很高。

不足之處：

但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉醉在嬉戲的歡樂體驗(yàn)中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，嬉戲與學(xué)問之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思索的問題。

語文一年級(jí)教案11

[設(shè)計(jì)理念]

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、相識(shí)“共、同”等八個(gè)生字，會(huì)寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到愛護(hù)地球，愛護(hù)我們的家。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。

[教具打算]

教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片

[教學(xué)時(shí)間]：兩課時(shí)

[設(shè)計(jì)流程]

一、看圖談話，導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上視察圖畫，說說圖上畫有什么。

2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？

二、揭示課題

三、自讀課文，相識(shí)生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不相識(shí)的字圈出來，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來，相互訂正。

3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。

（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。

（2）開火車讀生字詞。

（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請(qǐng)教。

3、小組相互溝通，探討你要請(qǐng)教的問題。

4、再現(xiàn)插圖，想想：

（1）藍(lán)天是誰的家？土地是誰的家？

樹林是誰的家？大海是誰的家？

（2）它們愛自己的家嗎？為什么？

5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛惜“我們共同的家”？

四、練習(xí)背誦，積累詞語

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌相互背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)

3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

五、練習(xí)，拓展思維

1、小黑板出示課后練習(xí)其次題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。

2、小組溝通，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）

六、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫“云”字時(shí)，要告知學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。

七、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云烏云云霧云海

（2）認(rèn)讀“詞語花籃”里的詞。

（3）你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？填在花籃里。

（4）選擇你喜愛的一兩個(gè)詞語說一句話。

語文一年級(jí)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)

相識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;相識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

實(shí)力目標(biāo)

理解課文內(nèi)容;接著練習(xí)有感情地朗讀課文。

價(jià)值觀

教化學(xué)生遇到困難要樂觀、主動(dòng)開動(dòng)腦筋解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;相識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

教學(xué)難點(diǎn)：

教化學(xué)生遇到困難要樂觀、主動(dòng)開動(dòng)腦筋解決問題。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、誘導(dǎo)質(zhì)疑

1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時(shí)，你有什么感受?(指名溝通)

2、小熊和小鹿是特別要好的摯友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻始終不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會(huì)是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。

3、板書課題。

二、整體感知，自學(xué)生字

1、首讀課文，劃誕生字，讀準(zhǔn)字音。

2、老師范讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。

5、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

6、溝通：你有哪些不懂的問題?

三、引導(dǎo)探究

1、你從那些地方看出小熊特別想去奶奶家?

2、小熊為什么不去奶奶家?

3、學(xué)生溝通，板書

小熊

(想去奶奶家)

“答應(yīng)過在家等他”

4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對(duì)話。

5、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點(diǎn)?

6、小熊等來小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约涸馐芑锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>

7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個(gè)地方看出來的?

板書

托爸爸捎信

8、想一想：假如你是小鹿，會(huì)怎樣做?

板書

請(qǐng)爸爸捎口信

9、小結(jié)

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板書

守信用

四、質(zhì)疑探討

五、反饋小結(jié)

1、說一說

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都愛踢足球。

都。

2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。

六、指導(dǎo)分角色朗讀課文

七、指導(dǎo)書寫生字

板書設(shè)計(jì)：

小熊和小鹿

小熊小鹿

(想去奶奶家)(生病住院)

“答應(yīng)過在家等他”請(qǐng)爸爸捎口信

守信用

語文一年級(jí)教案13

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確數(shù)出學(xué)過字的筆畫數(shù)，井按筆畫數(shù)填寫。

2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。漸漸養(yǎng)成正確運(yùn)用量詞的語言習(xí)慣。

3、正確、流暢地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

課前打算

掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生打算彩色筆。

第一課時(shí)

一、我會(huì)填

1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

a．集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說：題目要我們干什么?

b．齊讀：“我會(huì)填”。(板書)

2、學(xué)生填寫后，溝通填寫方法。(激勵(lì)學(xué)生擅長想方法，增加其成就感)

二、看看讀讀

1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)

2、視察圖畫，說說圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

3、讀詞。(依據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、野花)

a．齊讀。

b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

c．對(duì)口令。(甲說數(shù)量詞，乙說事物名稱)

4、小組探討：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

a．小組探討。

b．匯報(bào)溝通。

如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中愉快地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，興奮地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!

三、鞏固練習(xí)：說一說

一()畫一()水幾()小雞

一()陽光一()手幾()房子

幾()魚幾()星星

四、擴(kuò)展練習(xí)

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

其次課時(shí)

一、讀讀畫畫

1、按順時(shí)針方向或逆時(shí)針方向指學(xué)生認(rèn)讀。

2、視察圖，你們發(fā)覺了什么?(學(xué)生自由說．出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”）

3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。

4、嬉戲：給每個(gè)字編號(hào)，如圖，共14個(gè)號(hào)，號(hào)碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)，停止后，用編號(hào)所指的字組詞，說句子或背兒歌、古濤。說明：

a．用紙條寫好1—14個(gè)號(hào)，密封后分發(fā)到學(xué)生手中。

b．轉(zhuǎn)盤停止后，依據(jù)編號(hào)按要求作答。

5、練習(xí)；找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

a．四人小組合作找。

b．匯報(bào)、溝通。

二、讀讀背背：東西南北

1、自讀，指學(xué)生讀，評(píng)議。

2、同桌互讀，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

a．早晨太陽從什么地方升起來?

b．說說圖中小女孩面對(duì)什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。

4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)

三、擴(kuò)展活動(dòng)思索：下午的時(shí)候，面對(duì)太陽，方向該怎么說呢

語文一年級(jí)教案14

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)韻母aieiui與聲母的拼讀

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：嫻熟駕馭ɑieiui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。

2.過程與方法：練習(xí)復(fù)韻母ɑieiui拼音，正確、嫻熟地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。

3.情感、看法與價(jià)值觀：知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)一般話，學(xué)英雄語拼音。

教學(xué)重點(diǎn)：能精確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、嫻熟地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。

教學(xué)打算：字母卡片

教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)

1.開火車讀aieiui

2.通過老師給學(xué)生打電話的形式，復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母。

3.聽讀練習(xí)：聽老師讀兒歌，找出這幾個(gè)老摯友。學(xué)生邊聽邊一起找出帶調(diào)韻母，師鞏固。

一對(duì)小姐弟，姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹，姐姐連忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛惜小樹，人人有責(zé)！”天氣慢慢轉(zhuǎn)涼了，姐姐圍圍巾，既暖和又好看。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新內(nèi)容

1.出示：藍(lán)貓和調(diào)皮：他們打算到拼音王國旅游，遇上才智姐姐，玩起了闖關(guān)嬉戲。

2.第一關(guān)：拼音娃娃bph與復(fù)韻母ai的拼讀、、

語文一年級(jí)教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜愛的方式識(shí)字12個(gè)（包括多音字“教”），會(huì)寫4個(gè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)友情的美妙與珍貴，培育敬重?fù)从选蹞从训拿赖隆?/p>

3、發(fā)展與人合作的參加意識(shí)和組織語言及動(dòng)手的實(shí)力；在表演中培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、求異思維及想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“冬冬讀課文時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁炊夹ζ饋?？”懂得怎樣才是真正的摯友，培育敬重?fù)从?、愛摯友的美德?/p>

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。

今日老師給小摯友們帶來了一首特別好聽的歌曲，想聽嗎？（想）細(xì)致聽，歌中唱的什么？（放MTV《找摯友》，師生拍手唱。）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇講摯友的課文《冬冬讀課文》。

[由于本篇課文較平實(shí)，沒有學(xué)生喜聞樂見的卡通動(dòng)畫、生動(dòng)好玩的故事情節(jié)，所以學(xué)生可能對(duì)它不太感愛好。于是我從學(xué)生熟識(shí)、寵愛的歌曲《找摯友》入手，使學(xué)生在聽歌、唱歌的同