如何教學(xué)“口語交際”

精品文檔-下載后可編輯如何教學(xué)“口語交際”口語交際是聽和說雙方互動(dòng)的過程，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。但是目前的口語交際教學(xué)存在著低效，甚至是無效的互動(dòng)，失去了語文教學(xué)的意義?！缎抡n標(biāo)》提出，對口語交際教學(xué)不僅包括“聽話、說話”能力的訓(xùn)練，還提出了“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。”參加口語交際能說清自己的意思，有不理解的地方向別人請教，有不同的意見向別人商量等。所以要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際，要鼓動(dòng)學(xué)生平時(shí)積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。由此可見，口語交際教學(xué)包括針對交際環(huán)境、對象，情感和交際目的、內(nèi)容、重點(diǎn)以及變化情況，應(yīng)有的聽說態(tài)度、神情等待人處事的能力培養(yǎng)，以及迅速、準(zhǔn)確地理解別人的意思，敏捷的思考，臨場迅速組織語言，巧妙清楚的表達(dá)自己的意思。機(jī)智的思維能力和口語感悟，表達(dá)能力與習(xí)慣培養(yǎng)。據(jù)此在口語交際課堂教學(xué)中具有以下特點(diǎn)：

一、教學(xué)內(nèi)容要切合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)交際情況

著力培養(yǎng)切實(shí)的基礎(chǔ)口語交際能力，著眼口語交際能力的發(fā)展。

1.要體現(xiàn)出切實(shí)性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性。切實(shí)性就是要選擇學(xué)生學(xué)習(xí)、生活交際中共同熟悉、急需又有興趣的內(nèi)容教學(xué)。比如：家庭生活交流、手工、游戲、電視劇、活動(dòng)等的介紹；基礎(chǔ)性就是教學(xué)內(nèi)容等體現(xiàn)學(xué)生的基本生活，所需交流的語言符合學(xué)生的口語基礎(chǔ)，通過訓(xùn)練規(guī)范了學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)其基礎(chǔ)口語交際能力和基本的交際態(tài)度與語言習(xí)慣；所謂發(fā)展性就是要兼顧學(xué)生今后社會(huì)交際的需要，適當(dāng)選擇一些社會(huì)生活交際的必要內(nèi)容。

2.具有可交流性，適當(dāng)避免那些內(nèi)容單一，不利于學(xué)生從不同角度思考或表達(dá)。體現(xiàn)交際的價(jià)值，激發(fā)起交際的興趣，保證訓(xùn)練的實(shí)效。

二、創(chuàng)設(shè)多種多樣的口語交際情景

形成和諧的民主氛圍，讓學(xué)生能無拘無束地進(jìn)行口語交際交流。一定的情景，是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)思維與口語表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力源；和諧友愛的民主氛圍則是大膽進(jìn)行口語交際的前提。所以教學(xué)中一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活交際實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，形成良好的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中產(chǎn)生交流的欲望，自由無束地參與。只有這樣，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性思維能力才能得到充分地發(fā)展，從而提高教學(xué)效果，達(dá)到口語交際的要求。

三、形成多向互動(dòng)的交流方式

這是口語交際的一個(gè)顯著特點(diǎn)?？谡Z交際是人與人之間交換思想、看法、意見，交流經(jīng)驗(yàn)、成果、情感，或者尋求幫助、待人處事活動(dòng)，必須要有交際的對象，構(gòu)成交際關(guān)系，形成多項(xiàng)、主動(dòng)的交際方式才能進(jìn)行。因此，在教學(xué)中要有雙重的角色意識，注意角色的轉(zhuǎn)換。除指導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)，師生之間構(gòu)成教與學(xué)的雙邊關(guān)系外，師生之間、學(xué)生之間要像日常生活、社會(huì)處事口語對話那樣，會(huì)為對象構(gòu)成交際關(guān)系，并模擬生活的實(shí)際主動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練，才能體現(xiàn)出口語交際訓(xùn)練的特點(diǎn)，切實(shí)鍛煉和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。

四、教師指導(dǎo)要切實(shí)、精當(dāng)

由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少，口語能力較弱，無論口語交際的內(nèi)容、方式和語言形式都比較生疏，也欠缺良好的狀態(tài)和聽說的習(xí)慣。因此，教師的指導(dǎo)主要在兩方面：

1.努力鼓勵(lì)小學(xué)生注意平時(shí)的語言積累，在此基礎(chǔ)上根據(jù)需要補(bǔ)充，指導(dǎo)或幫助學(xué)生搜集一些有關(guān)知識等交際方面的材料。

2.語言要規(guī)范，聽說習(xí)慣，交際方式與態(tài)度等進(jìn)行精當(dāng)指點(diǎn)，要重于能力的培養(yǎng)，要在學(xué)生最需要時(shí)，相機(jī)、切實(shí)、精當(dāng)?shù)靥崾居嘘P(guān)知識，點(diǎn)撥語言表達(dá)、聽說習(xí)慣，交際方式與態(tài)度的偏差，使之受到正確的訓(xùn)練，有效提高實(shí)際口語交際的能力。

五、靈活使用教材

語文教材中“口語交際”內(nèi)容為口語交際教學(xué)提供憑借。但是，我們要清楚地意識到，這些內(nèi)容所隱含的主動(dòng)性因素很不一樣，一看就知：也有的是隱性的，已被忽略；有的看上去無法雙向互動(dòng)，令人無從下手。這就要求教師必須認(rèn)真鉆研教材，把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，并精心地設(shè)計(jì)實(shí)施策略，讓學(xué)生在交際中主動(dòng)起來。

總之，要想提高學(xué)生的口語交際能力，必須在