幼兒園課程設(shè)置的基本原則

幼兒課程設(shè)置的基本原則江西師范大學(xué)教育學(xué)院王燕提綱一、幼兒園課程的概念二、幼兒園課程性質(zhì)與特點(diǎn)三、幼兒園課程編制的基本原理一、幼兒園課程的概念課程的概念課程即學(xué)習(xí)科目和教材課程即兒童在校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課程即學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)課程即教學(xué)計(jì)劃課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)幼兒園課程的概念幼教先驅(qū)的理解“幼兒園的課程是什么？就是給三足歲到六足歲的孩子所能夠做而且喜歡做的經(jīng)驗(yàn)的預(yù)備。”（張雪門(mén)）“幼稚園課程者，由廣義的說(shuō)之，乃幼稚生在幼稚園一切之活動(dòng)也?！保◤堊邝耄┯變簣@應(yīng)該給兒童一種充分的經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源有二：一是與實(shí)物的接觸，二是與人的接觸。應(yīng)該把兒童能夠?qū)W而且應(yīng)該學(xué)的東西有選擇地組織成系統(tǒng)，應(yīng)該以兒童的兩個(gè)環(huán)境—自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境—為中心組織幼兒園課程。（陳鶴琴）今天的理解幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。幼兒園課程是“活動(dòng)”幼兒園課程是“幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)……的活動(dòng)”幼兒園課程是“各種活動(dòng)的總和”

某幼兒園作息時(shí)間表中、大班作息時(shí)間表7：30—8：00晨間接待8：00—9：00戶外活動(dòng)、早操9：00—9：30教育活動(dòng)9：45—10：45游戲或區(qū)域活動(dòng)10：45—11：30盥洗、午餐11：30—12：00餐后散步12：00—14：30午睡14：30—15：30起床、午點(diǎn)15：30—16：20戶外游戲或區(qū)域活動(dòng)16：20—16：30整理16：30—17：30（春、冬季）

離園16：45—18：00（夏、秋季）

離園小班作息時(shí)間表7：30—8：00晨間接待8：00—9：00游戲或區(qū)域活動(dòng)9：00—9：30教育活動(dòng)9：45—10：45早操、戶外活動(dòng)10：45—11：30盥洗、午餐11：30—12：00餐后散步12：00—14：30午睡14：30—15：30起床、午點(diǎn)15：30—16：20戶外游戲或區(qū)域活動(dòng)16：20—16：30整理16：30—17：30（春、冬季）

離園16：45—18：00（夏、秋季）

離園二、幼兒園課程的性質(zhì)與特點(diǎn)性質(zhì)基礎(chǔ)性非義務(wù)性適宜發(fā)展性特點(diǎn)啟蒙性生活化游戲性活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性潛在性潛在性潛在性三、幼兒園課程編制的基本原理幼兒園課程目標(biāo)的制定幼兒園課程內(nèi)容的選擇幼兒園課程的組織幼兒園課程的實(shí)施幼兒園課程評(píng)價(jià)

謝謝大家！幼兒園課程目標(biāo)的制定幼兒園課程目標(biāo)的來(lái)源與依據(jù)對(duì)幼兒的研究對(duì)社會(huì)的研究對(duì)人類知識(shí)的研究

幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展口頭數(shù)數(shù)按物點(diǎn)數(shù)說(shuō)出總數(shù)按群計(jì)數(shù)幼兒空間方位概念的學(xué)習(xí)上下前后左右幼兒園課程目標(biāo)的層次與結(jié)構(gòu)幼兒園課程目標(biāo)的層次（具體見(jiàn)表格）

時(shí)限終期近期幼兒園教育目標(biāo)（課程總目標(biāo)）課程領(lǐng)域目標(biāo)年齡階段（學(xué)年）目標(biāo)單元目標(biāo)（時(shí)間單元或內(nèi)容單元）教育活動(dòng)目標(biāo)概括具體表述課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)布魯姆等人提出的教育目標(biāo)認(rèn)知領(lǐng)域：包括知識(shí)的掌握和認(rèn)知能力的發(fā)展情感領(lǐng)域：包括興趣、態(tài)度、習(xí)慣、價(jià)值觀念和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展動(dòng)作技能領(lǐng)域：包括感知?jiǎng)幼?、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、動(dòng)作技能的發(fā)展制定幼兒園課程目標(biāo)的原則整體性原則涉及到知識(shí)、技能、態(tài)度三個(gè)方面應(yīng)整合五大領(lǐng)域系統(tǒng)性原則如幼兒數(shù)數(shù)：口頭數(shù)數(shù)—按物點(diǎn)數(shù)—說(shuō)出總數(shù)—按數(shù)取物可行性原則時(shí)代性原則缺失優(yōu)先原則辯證性原則幼兒園課程目標(biāo)的表述表述的角度從教師的角度表述從幼兒的角度表述表述的性質(zhì)行為目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)（非行為目標(biāo)）案例1：小班社會(huì)活動(dòng)—小鳥(niǎo)哭了活動(dòng)目標(biāo)：初步培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、保護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力，加深保護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力案例2：“手印螃蟹”活動(dòng)目標(biāo)：體驗(yàn)用手掌印畫(huà)螃蟹貝殼，嘗試運(yùn)用色筆添畫(huà)來(lái)表現(xiàn)螃蟹的不同動(dòng)態(tài)樂(lè)意介紹自己的作品，能獨(dú)立創(chuàng)編出有趣的故事情節(jié)小班早期閱讀活動(dòng)“小海龜”活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)講述故事、閱讀大書(shū)、做游戲等多種形式，加深幼兒對(duì)故事的理解，體驗(yàn)小海龜?shù)那楦惺澜纭?、學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單句式“××看見(jiàn)了××”進(jìn)行完整表述。3、激發(fā)幼兒的想象和大膽表達(dá)的愿望。目標(biāo)分析：該活動(dòng)目標(biāo)存在三個(gè)問(wèn)題：一是活動(dòng)目標(biāo)的行為主體不統(tǒng)一二是出現(xiàn)手段性、途徑性的多余表述三是目標(biāo)表述較為籠統(tǒng)抽象，如目標(biāo)3的“激發(fā)幼兒的想象”行為目標(biāo)指的是一種用可以具體觀察或測(cè)量的幼兒行為來(lái)表示的對(duì)教育效果的預(yù)期。一般包括三個(gè)構(gòu)成要素：核心的行為（如“說(shuō)出”、“指出”、“區(qū)分”等）、行為產(chǎn)生的條件（如“不需提醒，能飯后漱口”）和行為表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)（如“能分辨故事中人物行為的對(duì)與錯(cuò)”）應(yīng)注意做到以下兩點(diǎn)：要具體明確，能觀測(cè)得到如“說(shuō)出”、“指出”、“描述”、“復(fù)述”、“辨認(rèn)”、“分辨出”、“數(shù)出”、“畫(huà)出”等。不宜采用“培養(yǎng)”、“啟發(fā)”、“認(rèn)識(shí)”、“了解”、“知道”、“促進(jìn)”等抽象的詞。要明確寫(xiě)出達(dá)到目標(biāo)的條件如，同是有關(guān)分辨水果的活動(dòng)，對(duì)3歲的幼兒，可能要求他們從眾多的食物中辨認(rèn)出水果；對(duì)于4歲的幼兒，則要求他們閉上眼睛，單憑味覺(jué)分辨出水果；對(duì)于5歲的幼兒，則要求他們從眾多的名詞中，指出哪些是水果的名稱。幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則1、合目的性原則2、基礎(chǔ)性原則3、價(jià)值性原則４、發(fā)展適宜性原則５、興趣性原則6、直接經(jīng)驗(yàn)性原則7、兼顧“均衡”與“優(yōu)化”的原則幼兒園教育過(guò)程的組織途徑教學(xué)活動(dòng)游戲日常生活和常規(guī)性活動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境家園合作教學(xué)活動(dòng)游戲日常生活和常規(guī)活動(dòng)3、區(qū)域空間設(shè)置指示要清晰明確要根據(jù)各區(qū)角的特點(diǎn)，利用墻壁、櫥柜、桌子清晰地分割成成許多的小區(qū)域，使幼兒對(duì)各區(qū)域一目了然。各區(qū)域要有獨(dú)立的進(jìn)出口通道，使幼兒進(jìn)出區(qū)域不影響其他幼兒的活動(dòng)，同時(shí)各區(qū)域要有相對(duì)寬松的活動(dòng)空間，使幼兒能在區(qū)域中自由地活動(dòng)。4、區(qū)域空間設(shè)置要能吸引幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)能吸引幼兒主動(dòng)參與的環(huán)境是動(dòng)態(tài)的，富有變化的，教師要用心地觀察幼兒