落實(shí)《指南》精神-游戲活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

表演游戲《三只蝴蝶》

現(xiàn)場教研新疆教育學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院趙煥明

在今天的表演游戲中，

你最滿意的是什么？你還有什么遺憾？或者說你還有什么困惑？站在健康的角度，

你

看到了什么？

想到了什么？

幼兒在哪些方面獲得了發(fā)展？《指南》的目標(biāo)告訴我們：幼兒階段應(yīng)該學(xué)什么健康《指南》的年齡表現(xiàn)告訴我們：

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)幼兒會(huì)有

怎樣的行為表現(xiàn)。核心概念

健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。情商高——心理健康哈佛大學(xué)心理學(xué)家戈?duì)柭f，孩子的未來20%取決于智商，80%取決于情商。智商再高的人也會(huì)有遇到各種問題，如果得不到及時(shí)解決，同樣會(huì)產(chǎn)生很大的心理問題。站在語言的角度，

你

看到了什么？

想到了什么？

幼兒在哪些方面獲得了發(fā)展？語言《指南》語言

語言是交流和思維的工具。

語言是人類最重要的交際工具，是人們進(jìn)行溝通交流的各種表達(dá)符號(hào)。

幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。《指南》語言領(lǐng)域

應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。

站在社會(huì)的角度，

你

看到了什么？

想到了什么？

幼兒在哪些方面獲得了發(fā)展？社會(huì)《指南》社會(huì)領(lǐng)域

幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。

五大領(lǐng)域——五種能力

健康——自我保護(hù)能力

語言——表達(dá)能力社會(huì)——交往能力科學(xué)——思維能力藝術(shù)——?jiǎng)?chuàng)造能力兩個(gè)核心概念

社會(huì)交往能力

人際交往能力社會(huì)交往能力是指能覺察他人情緒意向，有效地理解他人和善于同他人交際的能力。人際交往能力是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力。包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對(duì)外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力.處理好各種關(guān)系對(duì)上司：上司一般都把下屬當(dāng)成自己的人，希望下屬忠誠地跟著他，擁戴他，聽他指揮。謙遜可讓你得到更多人的支持，幫助你更好地成就事業(yè)。對(duì)同事：對(duì)同事不能太苛求，對(duì)每個(gè)人都一樣友好。對(duì)下屬：多幫助關(guān)心下屬。對(duì)競爭對(duì)手：在我們的工作當(dāng)中，處處都有競爭對(duì)手。新生進(jìn)入大學(xué)后，都希望有豐富的人際交往，擁有令人感到友善、溫暖、和諧的人際關(guān)系。然而，經(jīng)過幾個(gè)月的集體生活，有的同學(xué)人際關(guān)系和諧，精神振奮，而有的同學(xué)人際關(guān)系糟糕，心情非常郁悶，影響學(xué)習(xí)和生活。從心理咨詢和新生的日常生活中不難發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致人際關(guān)系不良的原因是，有的同學(xué)缺乏人際交往的正確認(rèn)知，有的同學(xué)因性格問題，有的同學(xué)人際交往經(jīng)驗(yàn)技巧不足等等。站在科學(xué)的角度，

你

看到了什么？

想到了什么？

幼兒在哪些方面獲得了發(fā)展？科學(xué)《指南》科學(xué)：科學(xué)探究

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣……成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心……引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較……等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

“老師，他們”。

《指南》科學(xué)：科學(xué)探究表演游戲《三只蝴蝶》：教育筆記分享。

“老師，他們胡亂表演”。

站在藝術(shù)的角度，

你

看到了什么？

想到了什么？

幼兒在哪些方面獲得了發(fā)展？藝術(shù)美術(shù)是視覺的藝術(shù)音樂是聽覺的藝術(shù)文學(xué)作品是語言的藝術(shù)《指南》——藝術(shù)領(lǐng)域的核心概念藝術(shù)是人類感受美、

表現(xiàn)美和

創(chuàng)造美的重要形式，

也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)解讀（一）感受與欣賞

欣賞是進(jìn)一步的感受，更深刻地感受。

（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造模仿

表現(xiàn)

再現(xiàn)

創(chuàng)造：是一種更獨(dú)特的表現(xiàn)。

表演游戲《三只蝴蝶》故事文本：——文學(xué)作品自評(píng)——踐行自我反思他評(píng)——踐行同伴互助點(diǎn)評(píng)——踐行專業(yè)引領(lǐng)園本教研——踐行教師專業(yè)成長理解《指南》五大領(lǐng)域目標(biāo)教育理念藝術(shù)健康語言社會(huì)科學(xué)以幼兒的發(fā)展為本目標(biāo)為什么這樣定？落實(shí)以幼兒發(fā)展為本的理念對(duì)照現(xiàn)實(shí)中的各種教育行為理清兩個(gè)核心概念兩個(gè)核心概念這主要是以幼兒自由創(chuàng)造為主的游戲，游戲中幼兒完全可以按照自己的需要、興趣和意愿來進(jìn)行活動(dòng)，不受外顯規(guī)則的約束。具體包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。什么是創(chuàng)造性游戲？表演游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，是

幼兒根據(jù)故事和童話的內(nèi)容，運(yùn)用

語言、動(dòng)作、表演、扮演角色進(jìn)行的游戲。核心概念從園本教研的角度看，