大學生的人格發(fā)展

大學生的人格發(fā)展大學生心理健康教育課程小故事一老教授昔日培養(yǎng)的三個得意門生都事業(yè)有成，一個是官場上春風得意，一個在商場上捷報頻傳，一個埋頭做學問如今也苦盡甘來，成了學術明星。

于是有人問老教授：你以為三人中哪個會更有出息？老教授說：現(xiàn)在還看不出來。

人生的較量有三個層次：

最低層次——技巧的較量中間層次——智慧的較量最高層次——人格的較量“你……你這是對我人格的侮辱！”“我這樣做對不起我自己的人格。”“噓，那個人人格不健全啊……”

……這些“人格”的含義一樣嗎？QUESTIONS:本章知識結(jié)構(gòu)第一節(jié)人格概述什么是人格人格理論影響人格發(fā)展的因素面具風格的不同是否意味著人格的差異，人們行為的原因與其面具是一致的嗎？6一、什么是人格“人格”（Personality）拉丁語“面具”（persona）（一）人格的含義7

人格是個體在遺傳素質(zhì)的基礎上，通過與后天環(huán)境的相互作用而形成的相對穩(wěn)定的和獨特的心理行為模式。（二）人格的基本特征1、穩(wěn)定性和可變性2、獨特性和共同性“江山易改，本性難移?！薄笆澜缟蠜]有兩片一模一樣的葉子。”（三）人格結(jié)構(gòu)1、氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征。

表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面。

即我們平時所說的脾氣、秉性。

如：急躁、活潑、穩(wěn)重氣質(zhì)是先天形成，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約。氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，不直接具有社會道德評價含義。氣質(zhì)的體液說：

[古希臘]希波克拉底（Hippocrates，公元460~377）體液氣質(zhì)血液黃膽汁黑膽汁粘液多血質(zhì)膽汁質(zhì)抑郁質(zhì)粘液質(zhì)氣質(zhì)學說熱&濕熱&干冷&干冷&濕氣質(zhì)類型行為特征多血質(zhì)活潑好動、反應敏捷、情緒發(fā)生快而多變、注意和興趣易轉(zhuǎn)移、善交際、親切有生氣，但往往輕率,具有外傾性。膽汁質(zhì)直率、精力旺盛、熱情奔放、急躁、莽撞、易感情用事、自制力差,具有外傾性。粘液質(zhì)沉著、安靜，情緒不易外露，行動緩慢、注意穩(wěn)定不易轉(zhuǎn)移、自制力強、不善隨機應變,具有內(nèi)傾性。抑郁質(zhì)行為孤僻，多愁善感，動作遲緩，情緒體驗深刻，善于覺察的細節(jié)，富于想象，具有內(nèi)傾性。氣質(zhì)類型及其行為特征大學生氣質(zhì)類型特點：大學生中混合型氣質(zhì)多于單一氣質(zhì)?？偟内厔菔嵌嘌|(zhì)類型人數(shù)最多，共占56.32%，粘液質(zhì)24.18%，膽汁質(zhì)13.74%，抑郁質(zhì)5.77%。理科學生屬于粘液質(zhì)的比文科學生多；男生中屬于膽汁質(zhì)、多血質(zhì)多于女生；女生中屬于粘液質(zhì)的多于男生。如何評價氣質(zhì)1、大多數(shù)人的氣質(zhì)是中間型或混合型；2、氣質(zhì)本身無好壞之分，都有積極的一面和消極的一面；3、氣質(zhì)類型不決定人的社會價值和成就水平。氣質(zhì)與智力

氣質(zhì)不會影響人的智力的發(fā)展和實質(zhì)，但可能影響個體智力活動的風格。經(jīng)驗和研究表明，氣質(zhì)完全不同的學生，同樣可以獲得優(yōu)異的成績，但要想取得最佳的效果就必須學會分析自己的氣質(zhì)特征以及智力活動風格，選擇出適合于自己學習的最佳學習方案。

氣質(zhì)與職業(yè)活動及職業(yè)選擇

一方面是要使個人的氣質(zhì)特征適應于職業(yè)活動的客觀要求，另一方面在選拔人才和安排工作時應考慮個人的氣質(zhì)特點。

氣質(zhì)類型及其適宜的工作氣質(zhì)類型適宜的工作多血質(zhì)適宜從事社交工作、外交工作、管理人員、律師、記者、演員、偵探等需要有表達力、活動力、組織力的工作。膽汁質(zhì)適宜從事社交、政治、經(jīng)濟、軍事、地質(zhì)勘探、推銷、節(jié)目主持人、演說家等工作。粘液質(zhì)適宜從事自然科學研究、教育、醫(yī)生、財務會計等需要安靜、獨處、有條不紊以及思辨力較強的的工作。抑郁質(zhì)適宜從事研究工作、機要秘書、檢查員、打字員等無需過多與人交往但需較強分析與觀察力以及耐心細致的工作。氣質(zhì)與人際關系

外向型氣質(zhì)的人，善于社交，適應環(huán)境的能力較強，內(nèi)向型氣質(zhì)的人不善于交往，適應性較弱。氣質(zhì)類型相同的人容易有共同的語言，同質(zhì)吸引作用，交往可能協(xié)調(diào)，但同時也有可能出現(xiàn)對立現(xiàn)象，如同是急性子的人有可能經(jīng)常發(fā)生沖突。不同氣質(zhì)類型的人組成團體可以產(chǎn)生互補，人際關系較為和諧。氣質(zhì)量表人們了解自己的氣質(zhì)，對選擇專業(yè)、培養(yǎng)良好的性格、提高學習和工作效率、處理好人際關系等都有重要的意義。下面的60道題可以幫助你大致確定自己的氣質(zhì)類型。在回答這些問題時，認為很符合自己情況的，記2分；比較符合的，記1分；介于符合與不符合之間的，記0分；比較不符合的，記－1分；完全不符合的，記－2分。完全不符合－2完全符合比較符合一般比較不符合－10121、做事力求穩(wěn)妥，不做無把握的事。2、遇到可氣的事就怒不可遏，想把心里話全說出來才痛快。3、寧肯一個人干事，不愿很多人在一起。4、到一個新環(huán)境很快就能適應。5、厭惡那些強烈的刺激，如尖叫、噪音、危險的情境等。6、和人爭吵時，總是先發(fā)制人，喜歡挑釁。7、喜歡安靜的環(huán)境。8、善于和人交往。9、羨慕那種善于克制自己感情的人。10、生活有規(guī)律，很少違反作息制度。11、在多數(shù)情況下情緒是樂觀的。12、碰到陌生人覺得很拘束。13、遇到令人氣憤的事，能很好地自我克制。14、做事總是有旺盛的精力。15、遇到問題常常舉棋不定，優(yōu)柔寡斷16、在人群中從不覺得過分拘束。17、情緒高昂時，覺得干什么都有趣；情緒低落時，又覺得什么都沒意思。18、當注意力集中于一事物時，別的事很難使我分心。19、理解問題總比別人快。20、碰到危險情景，常有一種極度恐怖感。21、對學習、工作、事業(yè)懷有很高的熱情。22、能夠長時間做枯燥、單調(diào)的工作。23、符合興趣的事情，干起來勁頭十足，否則就不想干。24、一點小事就能引起情緒波動。25、討厭做那種需要耐心、細致的工作。26、與人交往不卑不亢。27、喜歡參加熱烈的活動。28、愛看感情細膩、描寫人物內(nèi)心活動的文學作品。29、工作學習時間長了，常感到厭倦。30、不喜歡長時間談論一個問題，愿意實際動手干。31、寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語。32、別人說我總是悶悶不樂。33、理解問題常比別人慢些。34、疲倦時只要短暫的休息就能精神抖擻，重新投入工作。35、心里有話寧愿自己想，不愿說出來。36、認準一個目標就希望盡快實現(xiàn)，不達目的，誓不罷休。37、學習、工作同樣長的時間后，常比別人更疲倦。38、做事有些莽撞，常常不考慮后果。39、老師講授新知識時，總希望他講慢些，多重復幾遍。40、能夠很快地忘記那些不愉快的事情。41、做作業(yè)或做一件事情，總比別人花的時間多。42、喜歡運動量大的劇烈體育活動，或參加各種文藝活動。43、不能很快地把注意力從一件事情轉(zhuǎn)移到另一件事情上去。44、接受一個任務后，就希望把它迅速解決。45、認為墨守成規(guī)比冒風險要強一些。46、能夠同時注意幾件事物。47、當我煩悶的時候，別人很難使我高興。48、愛看情節(jié)起伏跌宕、激動人心的小說。49、對工作抱認真嚴謹、始終一貫的態(tài)度。50、和周圍人們的關系總是相處不好。51、喜歡復習學過的知識，重復做已經(jīng)掌握的工作。52、希望做變化大、花樣多的工作。53、小時候會背的詩歌，我似乎比別人記得清楚。54、別人說我“出語傷人”，可我并不覺得這樣。55、在體育活動中，常因反應慢而落后。56、反應敏捷，頭腦機智。57、喜歡有條理而不甚麻煩的工作。58、興奮的事常使我失眠。59、老師講新概念，常常聽不懂，但是弄懂以后就難忘記。60、假如工作枯燥無味，馬上就會情緒低落。類型題號分數(shù)膽汁質(zhì)2、6、9、14、17、21、27、31、36、38、42、48、50、54、58多血質(zhì)4、8、11、16、19、23、25、29、34、40、44、46、52、56、60粘液質(zhì)1、7、10、13、18、22、26、30、33、39、43、45、49、55、57抑郁質(zhì)3、5、12、15、20、24、28、32、35、37、41、47、51、53、59如果某一種氣質(zhì)類型的得分明顯地高出其他三種（均高了4分以上），則可定為該種氣質(zhì)。如果兩種氣質(zhì)的得分接近（差異低于3分），而又明顯地高于其他兩種（高出4分以上），則可定為兩種氣質(zhì)的混合型。如果三種氣質(zhì)的得分接近，但均高于第四種，則為三種氣質(zhì)的混合型。氣質(zhì)測驗答卷2、性格是一種與社會相關最密切的人格特征，其中包含有許多社會道德含義。

性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實和周圍世界的態(tài)度，并表現(xiàn)在他的行為舉止中。性格表現(xiàn)了一個人的品德，受人的價值觀、人生觀、世界觀的影響。

如：有的人大公無私，有的人自私自利性格是在后天的社會環(huán)境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異。

有好壞之分，能最直接反映一個人的道德風貌。性格與氣質(zhì)的關系區(qū)別：1、從起源上看，氣質(zhì)是先天的，一般產(chǎn)生在個體發(fā)生的早期階段，主要體現(xiàn)為神經(jīng)類型的自然表現(xiàn)。性格是后天的，在個體的生命開始時期并沒有性格，它是人在活動中與社會環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，反映了人的社會性。2、從可塑性上看，氣質(zhì)的變化較慢，可塑性較??；即使可能改變，但較不容易。性格的可塑性較大，環(huán)境對性格的塑造作用是明顯的；即使已經(jīng)形成的性格是穩(wěn)定的，但改變要容易些。3、氣質(zhì)所指的典型行為是它的動力特征而與行為內(nèi)容無關，因而氣質(zhì)無好壞善惡之分。性格主要是指行為的內(nèi)容，它表現(xiàn)為個體與社會環(huán)境的關系，因而性格有好壞善惡之分。性格與氣質(zhì)的關系聯(lián)系：1、氣質(zhì)會影響個人性格的形成。2、氣質(zhì)可以按照自己的動力方式，渲染性格特征，從而使性格特征具有獨特的色彩。3、氣質(zhì)還會影響性格特征形成或改造的速度。二、人格理論（一）特質(zhì)理論（二）精神分析理論（三）行為主義理論（四）人本主義理論（一）精神分析理論創(chuàng)始人：弗洛伊德代表人物：榮格、艾里克森、阿德勒1、弗洛伊德的精神分析理論（奧地利）2、榮格的人格結(jié)構(gòu)理論（瑞士）1、弗洛伊德的精神分析理論

---最復雜的人格結(jié)構(gòu)理論“人格是在攻擊、尋求快樂的沖動和社會壓力的沖突過程中逐漸形成的?！比绾渭葷M足又沒有愧疚?有一些病人的神經(jīng)障礙并沒有生理上的原因？！弗洛伊德&人格結(jié)構(gòu)EgoSuperEgoId（二）特質(zhì)理論創(chuàng)始人：阿爾波特代表人物：卡特爾、艾森克、吉爾福特1、阿爾波特的特質(zhì)理論（美國）2、卡特爾的特質(zhì)因素理論（美國）1、阿爾波特的特質(zhì)理論阿爾波特的人格特質(zhì)結(jié)構(gòu)圖林黛玉首要特質(zhì)：曹操中心特質(zhì)：首要特質(zhì)：中心特質(zhì)：多愁善感清高、聰慧、孤僻、抑郁、敏感、率直等狡猾奸詐雄才大略、惜才、善謀略等1、阿爾波特的特質(zhì)理論2、卡特爾的特質(zhì)因素理論38卡特爾的特質(zhì)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡個別特質(zhì)共同特質(zhì)表面特質(zhì)根源特質(zhì)體質(zhì)特質(zhì)環(huán)境特質(zhì)動力特質(zhì)氣質(zhì)特質(zhì)能力特質(zhì)人格因素低分者特征高分者特征A樂群性緘默孤獨樂群外向B聰慧性遲鈍、知識面窄聰慧、富有才識C情緒穩(wěn)定性情緒激動情緒穩(wěn)定E恃強性謙遜順從支配、攻擊F興奮性嚴肅謹慎輕松興奮G有恒性權(quán)宜敷衍有恒負責H敢為性畏怯退縮冒險敢為I敏感性理智、著重實際敏感、感情用事

L懷疑性信賴隨和懷疑剛愎M幻想性現(xiàn)實、合乎常規(guī)幻想、狂放不羈N世故性坦白直率、天真精明能干、世故0憂慮性安詳沉著、有自信心憂慮、抑郁、煩惱多端Q1激進性保守、服從傳統(tǒng)自由、批評激進Q2獨立性依賴、伴隨附眾資歷、當機立斷Q3自律性矛盾沖突、不拘小節(jié)知己知彼、自律嚴謹Q4緊張性心平氣和緊張困擾卡特爾的16種人格特質(zhì)菲爾人格測試一、菲爾人格的10項測試題1、你何時感覺最好？

A、早晨；B、下午及傍晚；C、夜里2、你走路是:

A、大步地快走；B、小步地快走；C、不快，仰著頭面對著世界；D、不快，低著頭；E、很慢3、和人說話時，你：

A、手臂交疊站著；B、雙手緊握著；C、一只手或兩手放在臀部；D、碰著或推著與你說話的人；E、玩著你的耳朵、摸著你的下巴或用手整理頭發(fā)4、坐著休息時，你：

A、兩膝蓋并攏；B、兩腿交叉；C、兩腿伸直；D、一腿蜷在身下5、碰到令你發(fā)笑的事情時，你的反應是：

A、欣賞地大笑；B、笑著，但不大聲；C、輕聲地笑；D、羞怯地微笑

6、當你去一個聚會或社交場合時，你：

A、很大聲地入場以引起注意；B、安靜地入場，找你認識的人；C、

非常安靜地入場，盡量保持不被人注意7、當你非常專心工作時，有人打斷你，你會：

A、歡迎他；B、感到非常惱怒；C、在上述兩極端之間8、下列顏色中，你最喜歡哪一種顏色？

A、紅或桔黃色；B、黑色；C、黃色或淺藍色；D、綠色；E、深藍

色或紫色；F、白色；G、棕色或灰色9、臨入睡的前幾分鐘，你在床上的姿勢是：

A、仰躺，伸直；B、俯臥，伸直；C、側(cè)躺，微蜷；D、頭睡在一條

手臂上；E、被子蓋過頭10、你經(jīng)常夢到自己：

A、落下；B、打架或掙扎；C、找東西或人；D、飛或漂??；E、你平常不做夢；F、你的夢都是愉快的菲爾人格測試ABCDEFG12462647213425764462156435664276248675432197642110423561二、得分標準：菲爾人格測試結(jié)果分析低于21分21分到30分31分到40分41分到50分51分到60分60分以上內(nèi)向的悲觀者。大多數(shù)公司不喜歡這類性格。缺乏信心的挑剔者。適合編輯、會計等數(shù)字和稽核工作。以牙還牙的自我保護者。有最廣泛的適應性。平衡的中道者。適合人力資源工作。吸引人的冒險家。適合市場開發(fā)與銷售工作，適合獨當一面。傲慢的孤獨者。通常很有才華，但與人溝通功夫欠佳，可做研發(fā)指導工作。三、分析：菲爾人格測試（三）行為主義理論創(chuàng)始人：華生代表人物：斯金納、多勒德、米勒1、斯金納的行為主義人格理論2、多勒德和米勒的學習理論（四）人本主義理論創(chuàng)始人：馬斯絡代表人物：羅杰斯、凱利等1、馬斯絡的人本主義理論2、羅杰斯的人格自我理論生理需求安全的需要愛和歸屬的需要尊重的需要自我實現(xiàn)的需要三個要點：自我實現(xiàn)需要層次理論高峰體驗1、馬斯絡的人本主義理論第二節(jié)異常人格人格障礙：人的畸形發(fā)展，形成了一種特有的、明顯的、偏離所處的社會文化背景及多數(shù)人認可的認知行為模式。社會文化因素重大生活事件學校因素影響因素遺傳因素家庭因素生理因素基因變異、先天缺陷等疾病等家庭的氛圍、教育方式、父母對待孩子的態(tài)度等學校教育的內(nèi)容和方式、群體生活、師生互動關系等風俗習慣、倫理道德、文化背景、價值觀念等挫折、父母離異、親人突然亡故等（一）遺傳因素是人格形成和發(fā)展的生物學基礎。雙生子研究法是用來研究遺傳因素作用的方法

這對同卵雙胞胎自出生起就被分開，31歲初次見面，看他們在興趣和習慣等方面多么相像。（一）遺傳因素

奧斯卡·斯托卡和杰克·伊弗是一對同卵雙胞胎，出生在特里尼達，父親是猶太人，母親是德國人。剛出生時他們就被分開。母親把奧斯卡帶到德國，由信奉天主教和納粹主義的外婆撫養(yǎng)；杰克由猶太人父親撫養(yǎng)，他在青年時期大部分時光是在以色列的一個集體農(nóng)場度過的。居住在兩地的這一家人從未通過信，兄弟倆過著截然不同的生活。（一）遺傳因素三十多年未曾見過面的兄弟倆竟然表現(xiàn)出驚人的相似性：都穿著藍色、雙排扣、帶肩章的襯衫，都留有短鬢戴金絲邊眼鏡；都喜歡吃辣的食物，喝甜酒，喜歡把涂了黃油的土司放在咖啡里；都習慣在便前先沖洗廁所，甚至乘電梯時都會打噴嚏如此等等……（一）遺傳因素（二）家庭因素從出生到五、六歲，是人格形成的最主要階段。此時，父母的教養(yǎng)態(tài)度對于一個人人格的形成和后天的發(fā)展起著重要作用。（三）社會文化因素55理想、職業(yè)、價值觀？思考題

心理學家科瓦列夫?qū)σ粚ν央p生的女學生進行了四年的觀察，她們的外貌非常相似，在同一個家庭撫養(yǎng)，在同一個小學，中學和大學(歷史系)受教育，但在性格上兩個人卻有相當明顯的差別。姐姐比妹妹好交際，也比較果斷、勇敢和主動。在談話和回答問題時，總是姐姐先回答，妹妹只表示同意或補充。從生活史上了解到，原來在小的時候，由祖母經(jīng)他們父母同意作出決定，在雙生子中認定一個是姐姐，一個是妹妹。從早期的童年時代起，就責成做姐姐的要照管妹妹，對她的行為負責，作她的榜樣.

試問，產(chǎn)生這些差異的原因是什么？第二節(jié)異常人格一、什么是人格障礙二、人格障礙的類型一、什么是人格障礙人格障礙是指人格特征明顯偏離正常，形成了一貫的反映個人生活風格和人際關系的異常行為模式。特征：1、紊亂不定的心理特點、難以與人相處2、把困難歸咎于命運和他人的過錯3、認為自己對別人沒有責任可言4、總帶有猜疑、仇視5、傷害別人，自己卻泰然自若6、對自己的不良行為缺乏認識，很少有求助的動機二、人格障礙的分類美國精神疾病診斷標準DSM-IV1、偏執(zhí)型人格障礙2、分裂樣人格障礙3、分裂型人格障礙4、表演型人格障礙5、自戀型人格障礙6、反社會型人格障礙7、邊緣型人格障礙8、回避型人格障礙9、依賴型人格障礙10、強迫型人格障礙中國精神障礙診斷標準CCMD-3二、人格障礙的分類美國精神疾病診斷標準DSM-IV1、分裂型人格障礙2、反社會型人格障礙3、表演型人格障礙4、自戀型人格障礙5、依賴型人格障礙6、偏執(zhí)型人格障礙7、沖動型人格障礙8、強迫型人格障礙9、未定的人格障礙中國精神障礙診斷標準CCMD-3二、人格障礙的類型資料來源：凌輝,黃希庭,竇剛,陳有國,王曉剛(2008).中國大學生人格障礙的現(xiàn)狀調(diào)查.心理科學,31(2),277-281.621.表演型人格障礙histrionic診斷標準符合人格障礙的診斷標準以過分的感情用事或夸張言行，吸引他人的注意為特點，并至少有下列3項：富于自我表演性、戲劇性、夸張性地表達情感膚淺和易變的情感自我中心，自我放縱和不為他人著想追求刺激和以自己為注意中心的活動不斷渴望受到贊賞，情感易受傷害需要別人經(jīng)常注意，為了引起注意，不惜嘩眾取寵，危言聳聽，或者在外貌和行為方面表現(xiàn)得過分吸引異性暗示性高，易受他人影響情感反應強烈、易變，完全按照個人情感判斷好壞說話夸大其辭，摻雜幻想情節(jié)，缺乏具體的真實細節(jié)，難于核對1.表演型人格障礙histrionic

小艾，女，20歲，大二學生。從小嬌生慣養(yǎng)，動不動就使小性子，自幼喜歡在熱鬧場合拋頭露面，耍小聰明，來博得大人的夸獎，別人夸她，她越來勁。上大學后，學習成績不錯，但是好吹捧自己的毛病仍舊未改，總是有意無意標榜自己。在愛情方面，吹噓帥哥們是如何欣賞她、追求她，而她又是如何刁難他們，大放厥詞。為了招人注意，甚至不顧個人尊嚴。性格喜怒無常，高興時嘻嘻哈哈，勁頭十足，稍不順心，大吵大鬧，弄得人際關系十分緊張。近日，正當她瞎吹時，有人用話語刺激了她一下，她頓時覺得自己并非魅力超群，立刻萎靡不振，非常難過。然而難過歸難過，以后她依然我行我素。

個案富于自我表演性、戲劇性、夸張性地表達情感(1)膚淺和易變的情感(2)自我中心，自我放縱和不為他人著想(3)追求刺激和以自己為注意中心的活動(4)不斷渴望受到贊賞，情感易受傷害(5)需要別人經(jīng)常注意，為了引起注意，不惜嘩眾取寵，危言聳聽，或者在外貌和行為方面表現(xiàn)得過分吸引異性(6)暗示性高，易受他人影響(7)情感反應強烈、易變，完全按照個人情感判斷好壞(8)說話夸大其辭，摻雜幻想情節(jié)，缺乏具體的真實細節(jié)，難于核對(9)642.自戀型人格障礙narcissistic自戀的由來（narcissism）凄美的古希臘神話故事——美少年那西斯在水中看到了自己的倒影，便愛上了自己，每日茶飯不死，最終憔悴而死，變成了一朵花，后人稱之為水仙花。65診斷標準符合人格障礙的診斷標準以一種需要贊美的，包括幻想和行為上漫延的無所不能感為特征，并至少有以下3項：對批評的反應是憤怒、害羞和屈辱（盡管不一定當即表露出來），不會誠懇接受喜歡指使他人，損人利己，要他人為自己服務過分自高自大，對自己的才能夸大其詞，希望受人特別關注，而又無相應成就堅