2023年母雞課文教學(xué)反思實(shí)用(9篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年母雞課文教學(xué)反思實(shí)用(9篇)母雞課文教學(xué)反思篇一本課教學(xué)重難點(diǎn)是體會(huì)樂(lè)曲旋律變化及樂(lè)曲豐富的內(nèi)涵。教學(xué)中，我讓學(xué)生先聽(tīng)樂(lè)曲，對(duì)樂(lè)曲有初步的感知。再讓學(xué)生讀文，劃出描寫旋律變化的句子，在讀中體會(huì)。第二次聽(tīng)樂(lè)曲，我配合樂(lè)曲旋律變化進(jìn)展講解，并讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，阿炳用琴聲在傾訴什么？引導(dǎo)學(xué)生逐步地理解樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵。其中，我設(shè)計(jì)了個(gè)別讀、指導(dǎo)讀、分角色讀、示范讀、齊讀等多種形式的朗讀，以期對(duì)樂(lè)曲內(nèi)涵有更深化的理解。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，我注意表達(dá)語(yǔ)文的工具性，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)排比句的妙用及段落的構(gòu)造方式。教學(xué)完畢時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：這首動(dòng)人心弦的二胡曲，僅僅是阿炳對(duì)自己坎坷經(jīng)歷、痛苦生活的傾訴嗎？如今，你對(duì)這位盲藝人阿炳是否有了更深的理解？旨在通過(guò)這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自由表達(dá)，同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)展一次自我教育，從而表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。這堂課，我曾在去年的“三市”交流活動(dòng)中展示過(guò)，聽(tīng)課的老師及專家給予了高度的評(píng)價(jià)，尤其是課堂情境的創(chuàng)設(shè)，老師富有激情的話語(yǔ)，為學(xué)生營(yíng)造了詩(shī)意的課堂。這次，在我校舉行的“一日教研”活動(dòng)中，我再次上這一課，并保持了以往教學(xué)設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)。課前，我進(jìn)展了試教，并根據(jù)老師們的建議做了適當(dāng)?shù)母牧?，將比擬句子的教學(xué)刪去，使得教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊，同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)重點(diǎn)詞句的指導(dǎo)、朗讀、感悟，使課堂教學(xué)更真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。反思這堂課教學(xué)，我自己感覺(jué)有以下幾點(diǎn)做得不夠到位：一是對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)控不夠有力。由于我班去年已經(jīng)上過(guò)這課，孩子們沒(méi)有新穎感，有的孩子知道但不愿發(fā)言，有的孩子聽(tīng)課不夠?qū)Ｐ模袝r(shí)答非所問(wèn)，因此對(duì)老師的情緒也產(chǎn)生一定的影響，高潮不夠突出，沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果。二是對(duì)時(shí)間把握不夠有效，課堂前松后緊，前面鋪墊太多。雖然對(duì)阿炳的坎坷經(jīng)歷體會(huì)較深化，但對(duì)樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的理解就顯得不夠到位，談得不夠深，讀得不夠透。為了完成即定的教學(xué)任務(wù)，最后只好拖堂。有人說(shuō)：“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，通過(guò)不斷地反思與總結(jié)，但愿這樣的遺憾越來(lái)越少。母雞課文教學(xué)反思篇二分類是日常生活中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，它是一種根本的數(shù)學(xué)思想方法。掌握分類的數(shù)學(xué)思想方法對(duì)一個(gè)人的一生都有著積極的影響。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要使學(xué)生初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法；培養(yǎng)學(xué)生初步的操作才能、觀察才能、判斷才能、語(yǔ)言表達(dá)才能及合作交流的意識(shí)；讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾個(gè)特點(diǎn)是：1、充分表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主探究、合作交流與理論創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)機(jī)，促使他們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷“這一思想。因此教學(xué)中，老師要相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探究、去嘗試。設(shè)計(jì)學(xué)生獨(dú)立考慮、自主發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題情景，讓學(xué)生通過(guò)操作、討論交流，探究解決問(wèn)題的方法。2、提供豐富的感性材料，幫助學(xué)生理解知識(shí)小學(xué)生腦中的詳細(xì)形象，決定于對(duì)感性材料的依賴性，所以對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)向?qū)W生提供感性材料，結(jié)合相關(guān)情境，讓學(xué)生自己逐步探究、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。特別是實(shí)際操作，既是學(xué)生認(rèn)識(shí)概念、理解概念的重要途徑，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的重要手段。首先讓學(xué)生通過(guò)觀察、比擬，再讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的分類現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)分類的意義和作用。整理學(xué)具的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)分類的方法。3、重視學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，嚴(yán)密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)素材。這節(jié)課，從整理學(xué)具、文具、蔬菜、水果分類等，都是學(xué)生生活中見(jiàn)過(guò)的分類現(xiàn)象。通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不但進(jìn)一步穩(wěn)固了分類知識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到教學(xué)來(lái)于生活，用于生活。讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、用的上的學(xué)科，從而進(jìn)步他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，本著以人為本，以學(xué)生終身開(kāi)展為本的理念，重點(diǎn)表達(dá)以下幾個(gè)方面：1、為學(xué)生提供充分的感受數(shù)學(xué)的材料?，F(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，是學(xué)生主動(dòng)從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要根底。因此，我在教材提供素材的根底上，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，把學(xué)生熟悉的玩具、生活用品引入課堂，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展了思維空間。由于學(xué)習(xí)材料的豐富多彩，使得學(xué)生體驗(yàn)”分類“的思想，掌握”分類“方法的過(guò)程自然而又充分。2、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)”分類“的方法。教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)生活經(jīng)歷，以分小組學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計(jì)了”觀察現(xiàn)象“、”整理身邊物品“、”逛超市“、”建超市“等學(xué)生喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生在”玩“中學(xué)數(shù)學(xué)，在”悟“中明方法，在”操作“中自主探究。讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)會(huì)”分類“方法。3、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，讓學(xué)生品味”做數(shù)學(xué)“的樂(lè)趣。教學(xué)的目的不是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一要求，而是讓不同的學(xué)生獲得不同的開(kāi)展。對(duì)于同樣的物體，不管學(xué)生采用何種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類、整理，只要合理都加以肯定和鼓勵(lì)，使他們也感受到成功的快樂(lè)，他們才會(huì)始終處于情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)之中學(xué)習(xí)。4、假如讓學(xué)生走出課堂，課堂氣氛會(huì)更活潑，學(xué)生的.思維和操作才能會(huì)得到更好的開(kāi)展。母雞課文教學(xué)反思篇三“通分”一課的教學(xué)目的是讓學(xué)生理解通分的意義和掌握通分的方法。它是分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的,它為后面學(xué)習(xí)比擬異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的奠定根底。因此，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程：1．每人寫一個(gè)自己喜歡的分?jǐn)?shù)。生匯報(bào)，老師板書兩個(gè)?！策x擇異分母分?jǐn)?shù)〕2．觀察一下，它們有什么特點(diǎn)？同桌可以自由討論。3．你們知道它們的大小嗎？你準(zhǔn)備怎么比？你們有幾種不同的方法。各小組確定一種方法，開(kāi)展討論研究，等一下分組匯報(bào)。4．分組討論學(xué)習(xí)。5．請(qǐng)大家上臺(tái)演示交流各自的方法。在此根底上引出通分的概念。通分的方法其實(shí)不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解為什么要通分和通分的方法，為此我將通分與比擬異分母分?jǐn)?shù)的大小有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)討論兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的大小的活動(dòng)，在比擬歸納的根底上理解通分的目的。通分一般采用什么方法是在學(xué)生自主探究、交流合作、爭(zhēng)論辯白的氣氛中明確的，讓學(xué)生大膽猜想，大膽設(shè)想，在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比擬歸納。所以，假如我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常注視培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，當(dāng)學(xué)生的思維受阻時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)撥，當(dāng)學(xué)生的思維遇卡時(shí)，老師巧妙催化，這樣會(huì)使學(xué)生在題中數(shù)量間自由地順逆回環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)散思維才能的形成，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。母雞課文教學(xué)反思篇四我執(zhí)教的是人教版六下的十四課《只有一個(gè)地球》。本文是一篇比擬生動(dòng)的科普作品，同時(shí)緊扣環(huán)保主題，深化淺出，發(fā)人深省。在教學(xué)新課之前，我比擬重視對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料，學(xué)生對(duì)我們唯一的家園――地球有了較多的理解，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃重的興趣。在教學(xué)中我通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體課件的演示，讓學(xué)生充分體會(huì)到地球家園的美妙，對(duì)地球母親的親切，熱愛(ài)之情油然而生。在此根底上，通過(guò)不少具有視覺(jué)震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生從中理解了我們面臨的非常嚴(yán)重的資危機(jī)和環(huán)境污染，自然產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。課文中引用的宇航員的感慨"我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太容易破碎了"是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)轭A(yù)設(shè)學(xué)生在理解"太得意"與"太易碎"中會(huì)偏向于后者，所以在上課伊始，我就努力讓學(xué)生體會(huì)地球母親的"得意"。從多媒體課件中豐富的自然資圖片，美得令人驚嘆的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生從文本，從生活實(shí)際，從課件圖片去充分感受地球母親的美麗得意以及她的大方無(wú)私。正是有了這樣的感情積淀，在后文的教學(xué)中通過(guò)理解"不加節(jié)制""濫用""隨意破壞"等重點(diǎn)詞語(yǔ)才更強(qiáng)烈地比照出，人類是多么地自私，多么地貪心，讓學(xué)生意識(shí)到，假如"不加節(jié)制"地"隨意毀壞"資，得意的地球就可能走向"破碎"。當(dāng)然，在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改良的地方，例如有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。如朗讀第四自然段的時(shí)候，"但是"之前為一個(gè)層次，可用較平直的語(yǔ)調(diào)，要強(qiáng)調(diào)"但是"后面人類的行為，以引起人們注意"但是"之后的內(nèi)容，"不但……還……"可強(qiáng)調(diào)，人們的行為是在走向自我消滅。在朗讀訓(xùn)練中，雖然我有各個(gè)層次的安排與預(yù)設(shè)，希望通過(guò)文本，通過(guò)交流生態(tài)災(zāi)難，看視覺(jué)震撼的圖片，看觸目驚心的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生一次又一次深化地感受，朗讀好文本，但是在上課的過(guò)程中，由于自己的情緒沒(méi)有隨著教學(xué)的深化而高漲，使得學(xué)生的朗讀也沒(méi)有質(zhì)的飛躍。由于學(xué)生初讀課文用時(shí)比擬多，交流地也比擬充分，后來(lái)的寫話就顯得特別匆忙，最后梳理課文用的小結(jié)也沒(méi)有完成?？傊?，這節(jié)課給我?guī)?lái)的考慮還有很多很多，這次上課的經(jīng)歷積累，也鼓勵(lì)著我在將來(lái)的教學(xué)中留住精華，摒棄糟粕，努力做得更好！母雞課文教學(xué)反思篇五分類是日常生活中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，它是一種根本的數(shù)學(xué)思想方法。掌握分類的數(shù)學(xué)思想方法對(duì)一個(gè)人的一生都有著積極的影響。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要使學(xué)生初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法；培養(yǎng)學(xué)生初步的操作才能、觀察才能、判斷才能、語(yǔ)言表達(dá)才能及合作交流的意識(shí)；讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾個(gè)特點(diǎn)是：1、充分表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主探究、合作交流與理論創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)機(jī)，促使他們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷“這一思想。因此教學(xué)中，老師要相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探究、去嘗試。設(shè)計(jì)學(xué)生獨(dú)立考慮、自主發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題情景，讓學(xué)生通過(guò)操作、討論交流，探究解決問(wèn)題的方法。2、提供豐富的感性材料，幫助學(xué)生理解知識(shí)小學(xué)生腦中的詳細(xì)形象，決定于對(duì)感性材料的依賴性，所以對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)向?qū)W生提供感性材料，結(jié)合相關(guān)情境，讓學(xué)生自己逐步探究、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。特別是實(shí)際操作，既是學(xué)生認(rèn)識(shí)概念、理解概念的重要途徑，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的重要手段。首先讓學(xué)生通過(guò)觀察、比擬，再讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的分類現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)分類的意義和作用。整理學(xué)具的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)分類的方法。3、重視學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，嚴(yán)密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)素材。這節(jié)課，從整理學(xué)具、文具、蔬菜、水果分類等，都是學(xué)生生活中見(jiàn)過(guò)的分類現(xiàn)象。通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不但進(jìn)一步穩(wěn)固了分類知識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到教學(xué)來(lái)于生活，用于生活。讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、用的上的學(xué)科，從而進(jìn)步他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，本著以人為本，以學(xué)生終身開(kāi)展為本的理念，重點(diǎn)表達(dá)以下幾個(gè)方面：1、為學(xué)生提供充分的感受數(shù)學(xué)的材料?，F(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，是學(xué)生主動(dòng)從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要根底。因此，我在教材提供素材的根底上，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，把學(xué)生熟悉的玩具、生活用品引入課堂，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展了思維空間。由于學(xué)習(xí)材料的豐富多彩，使得學(xué)生體驗(yàn)”分類“的思想，掌握”分類“方法的過(guò)程自然而又充分。2、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)”分類“的方法。教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)生活經(jīng)歷，以分小組學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計(jì)了”觀察現(xiàn)象“、”整理身邊物品“、”逛超市“、”建超市“等學(xué)生喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生在”玩“中學(xué)數(shù)學(xué)，在”悟“中明方法，在”操作“中自主探究。讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)會(huì)”分類“方法。3、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，讓學(xué)生品味”做數(shù)學(xué)“的樂(lè)趣。教學(xué)的目的不是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一要求，而是讓不同的學(xué)生獲得不同的開(kāi)展。對(duì)于同樣的物體，不管學(xué)生采用何種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類、整理，只要合理都加以肯定和鼓勵(lì)，使他們也感受到成功的快樂(lè)，他們才會(huì)始終處于情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)之中學(xué)習(xí)。4、假如讓學(xué)生走出課堂，課堂氣氛會(huì)更活潑，學(xué)生的.思維和操作才能會(huì)得到更好的開(kāi)展。母雞課文教學(xué)反思篇六《暖流》這篇課文講的是工____看望南開(kāi)大學(xué)師生員工并和他們親切交談的事，說(shuō)明了工____對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)，表達(dá)了他對(duì)青年人的關(guān)心。本單元的5篇課文，充滿了春天的氣息。第一課號(hào)召大家綠化家園；第三課表達(dá)的意思就是兒童就是春天；第四課寫抓住了春天最好的光陰；第五課兩首描寫春天美景的古詩(shī)。第二課之所以放在第一單元，主要表達(dá)了果家____的關(guān)心就像春天一般溫暖。因此，這篇課文應(yīng)該將著力點(diǎn)放置在體會(huì)果家____對(duì)學(xué)生的關(guān)心上，體會(huì)工____的品質(zhì)。在昨天的語(yǔ)文半日教研活動(dòng)中，本課的主備——“小雨跳跳”告訴我們，她在第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生按提示語(yǔ)朗讀，她的做法給我今天的教學(xué)帶來(lái)啟發(fā)：我也可以抓提示語(yǔ)、人物的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的品質(zhì)啊。課堂上，我先讓學(xué)生找出工____說(shuō)了什么，提示語(yǔ)是什么，再讓他們考慮，這些話語(yǔ)主要講了一個(gè)什么意思，然后讓他們透過(guò)這些話語(yǔ)感悟人物的品質(zhì)，最后再有感情地讀讀這些句子。我的這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，似乎一點(diǎn)難度都沒(méi)有，他們個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，尤其是第一問(wèn)，說(shuō)話內(nèi)容、提示語(yǔ)都是在文中一下子就能找到的，我還根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書了提示語(yǔ)，就這樣學(xué)生們一些愛(ài)子概括出了：工____是一個(gè)和藹可親、熱愛(ài)古典文學(xué)博學(xué)多才、關(guān)心下一代的____。當(dāng)學(xué)生感知了工____的品質(zhì)后，我再讓學(xué)生讀讀工____的話，這時(shí)候，學(xué)生們就讀得入情入境了。工____那平易近人的形象躍然紙上，課題“暖流”的引申義也就迎刃而解了。理想課堂追求效益最大化，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是進(jìn)步效益的敲門磚。因此，設(shè)計(jì)是否精當(dāng)，教學(xué)是否有效，關(guān)鍵還是在于老師課前鉆研教材，我們要針對(duì)教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)，找準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，追求課堂教學(xué)的有效性。在這節(jié)課上，我簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單抓提示語(yǔ)，學(xué)生們到也學(xué)得輕松，學(xué)得實(shí)在。母雞課文教學(xué)反思篇七《二泉映月》是蘇教版第十冊(cè)上的一篇課文，雖然文質(zhì)兼美，但由于篇幅較長(zhǎng)，難點(diǎn)很多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比擬困難。文中有很多生字、生詞，特別是描寫樂(lè)曲旋律變化的詞語(yǔ)，用的幾乎是音樂(lè)上的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，再加上阿炳生活的那個(gè)年代離如今的孩子也比擬遙遠(yuǎn)，體會(huì)他的坎坷經(jīng)歷也不太容易。于是，我在反復(fù)讀文、揣摩考慮之后，決定采用“創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、讀中感悟”的方法進(jìn)展本課教學(xué)。教學(xué)課文第3、4自然段，體會(huì)“坎坷”時(shí)，我抓住重點(diǎn)句讓學(xué)生讀文體會(huì)，再創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步體會(huì)，在反復(fù)地品讀中感悟，又在感悟中去品讀，從而能深化地理解阿炳不平靜的內(nèi)心世界，為理解《二泉映月》這首樂(lè)曲作好鋪墊。本課教學(xué)重難點(diǎn)是體會(huì)樂(lè)曲旋律變化及樂(lè)曲豐富的內(nèi)涵。教學(xué)中，我讓學(xué)生先聽(tīng)樂(lè)曲，對(duì)樂(lè)曲有初步的感知。再讓學(xué)生讀文，劃出描寫旋律變化的句子，在讀中體會(huì)。第二次聽(tīng)樂(lè)曲，我配合樂(lè)曲旋律變化進(jìn)展講解，并讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，阿炳用琴聲在傾訴什么？引導(dǎo)學(xué)生逐步地理解樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵。其中，我設(shè)計(jì)了個(gè)別讀、指導(dǎo)讀、分角色讀、示范讀、齊讀等多種形式的朗讀，以期對(duì)樂(lè)曲內(nèi)涵有更深化的理解。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，我注意表達(dá)語(yǔ)文的工具性，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)排比句的妙用及段落的構(gòu)造方式。教學(xué)完畢時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：這首動(dòng)人心弦的二胡曲，僅僅是阿炳對(duì)自己坎坷經(jīng)歷、痛苦生活的傾訴嗎？如今，你對(duì)這位盲藝人阿炳是否有了更深的理解？旨在通過(guò)這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自由表達(dá)，同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)展一次自我教育，從而表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。這堂課，我曾在去年的“三市”交流活動(dòng)中展示過(guò)，聽(tīng)課的老師及專家給予了高度的評(píng)價(jià)，尤其是課堂情境的創(chuàng)設(shè)，老師富有激情的話語(yǔ)，為學(xué)生營(yíng)造了詩(shī)意的課堂。這次，在我校舉行的“一日教研”活動(dòng)中，我再次上這一課，并保持了以往教學(xué)設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)。課前，我進(jìn)展了試教，并根據(jù)老師們的建議做了適當(dāng)?shù)母牧?，將比擬句子的教學(xué)刪去，使得教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊，同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)重點(diǎn)詞句的指導(dǎo)、朗讀、感悟，使課堂教學(xué)更真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。反思這堂課教學(xué)，我自己感覺(jué)有以下幾點(diǎn)做得不夠到位：一是對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)控不夠有力。由于我班去年已經(jīng)上過(guò)這課，孩子們沒(méi)有新穎感，有的孩子知道但不愿發(fā)言，有的孩子聽(tīng)課不夠?qū)Ｐ?，有時(shí)答非所問(wèn)，因此對(duì)老師的情緒也產(chǎn)生一定的影響，高潮不夠突出，沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果。二是對(duì)時(shí)間把握不夠有效，課堂前松后緊，前面鋪墊太多。雖然對(duì)阿炳的坎坷經(jīng)歷體會(huì)較深化，但對(duì)樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的理解就顯得不夠到位，談得不夠深，讀得不夠透。為了完成即定的教學(xué)任務(wù)，最后只好拖堂。有人說(shuō)：“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，通過(guò)不斷地反思與總結(jié)，但愿這樣的遺憾越來(lái)越少。母雞課文教學(xué)反思篇八《綠手指》一文，按照事情開(kāi)展順序，講述了一位老奶奶而十年如一日，滿懷信心地培育純白色的金盞花的故事。故事的起因是園藝所重金懸賞純白的金盞花，老奶奶盡管覺(jué)得不可思議，但很想試一試，經(jīng)過(guò)一年又一年，老奶奶搜集種子，栽種花兒，最后經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，老奶奶培育出了純白的金盞花，她又有了新的渴望——培育出黑色的金盞花。故事外表在寫培育純白金盞花的故事，但作者的真正意圖，是通過(guò)這個(gè)故事，塑造一個(gè)充滿理想、滿懷信心、堅(jiān)持不懈的園丁形象。本文內(nèi)容比擬粗淺，學(xué)生較容易理解，文筆優(yōu)美。但我在教學(xué)生品讀理解時(shí)，發(fā)現(xiàn)文中有一處似乎在表達(dá)上不太準(zhǔn)確。這句話是這樣的：“終于，園藝所長(zhǎng)打告訴老奶奶，他們看到了她種的花，是雪白的?！碑?dāng)學(xué)生讀到這里時(shí)，我提醒學(xué)生說(shuō)：“園藝所長(zhǎng)見(jiàn)到過(guò)老奶奶嗎？他可能看到老奶奶種的花嗎？”學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文，仔細(xì)閱讀分析^p以后得出了結(jié)論：園藝所長(zhǎng)不可能看到老奶奶種的花。緊接著我有啟發(fā)學(xué)生：“園藝所長(zhǎng)看到的是什么？”學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們認(rèn)真討論，各抒己見(jiàn)。最后，大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)：園藝所長(zhǎng)看到的應(yīng)該是老奶奶寄去的花種開(kāi)的花。由此，我想到了，即便是名家，在寫作時(shí)也有可能由于忽略而出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以，在學(xué)習(xí)每一篇文章時(shí)，要認(rèn)真品讀，斟詞酌句，盡量做到“奇文共賞析，疑義相與析?！绷硗猓疫€覺(jué)得，學(xué)生的作文必須認(rèn)真，一定要教育學(xué)生養(yǎng)成寫完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。母雞課文教學(xué)反思篇九對(duì)于陶行知先生，做老師的我們并不生疏，他的教育思想之精華——“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”，提得多么精彩，樸素粗淺，通俗易懂，《放飛蜻蜓》教學(xué)反思。先生的一些經(jīng)典闡述我們還大多能出口成誦，什么《人有兩個(gè)寶》《小孩不小歌》等等學(xué)生們也是會(huì)背的。特別是“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！边@一至理格言,那么是我們“教書育人”的永久主題?！斗棚w蜻蜓》一課表達(dá)了陶行知先生發(fā)現(xiàn)一群孩子在捉蜻蜓，他沒(méi)有呵斥，沒(méi)有批評(píng)，而是因勢(shì)利導(dǎo)，跟學(xué)生講起了蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地放飛了蜻蜓的一個(gè)小故事。我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：“1、細(xì)讀課文，理解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。2、抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)?！崩斫怅P(guān)于蜻蜓的知識(shí)，我以為并不難，學(xué)生只要讀讀課文就能說(shuō)出來(lái)，但僅限于理解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)會(huì)整合書本資和課前搜集到的資料，用自己的話來(lái)介紹蜻蜓才是重難點(diǎn)。在課上，我跟孩子們一同探究著，感悟著先生的親切的態(tài)度，啟發(fā)引導(dǎo)的巧妙。學(xué)生們喜歡上了這位離他們?cè)容^遙遠(yuǎn)的先生。可親可敬的陶先生就這樣走進(jìn)了學(xué)生們心間。我也在努力學(xué)習(xí)著先生，當(dāng)他們?cè)谧x課文準(zhǔn)備介紹蜻蜓時(shí)，我在學(xué)生的座位間穿梭著，傾聽(tīng)著，啟發(fā)著，點(diǎn)撥著。課上，學(xué)生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓，那些數(shù)字，那些小故事在他們的唇間