2023年文化教育職業(yè)技能考試-課堂教學(xué)技能考試考試歷年真摘選題含答案

2023年文化教育職業(yè)技能考試-課堂教學(xué)技能考試考試歷年真摘選題含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共100題)1.組織指引是課堂教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)容構(gòu)成之一，它具體體現(xiàn)為（）A、引起學(xué)生的注意B、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣C、給學(xué)生指明學(xué)習(xí)任務(wù)D、提出學(xué)習(xí)進(jìn)行的方法2.新課程下的一堂好課，應(yīng)該明確地凸現(xiàn)在課堂教學(xué)主體——學(xué)生的身上，主要考察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，應(yīng)該從三個(gè)方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，即（）、學(xué)生的交流以及（）。A、學(xué)生與老師的互動(dòng)B、學(xué)生的達(dá)成C、學(xué)生的參與D、學(xué)生實(shí)踐3.（）是一種有計(jì)劃、有組織，學(xué)生積極參與的獨(dú)特的教學(xué)方式。A、組織觀察B、課堂討論C、組織閱讀D、組織實(shí)驗(yàn)4.講課之前，為了學(xué)好新課出幾道思考題、過渡題、準(zhǔn)備題等讓學(xué)生去看書，這種講課前的隨堂板書重在（）A、展示中心B、指引思路C、強(qiáng)化整體D、提示結(jié)構(gòu)5.從結(jié)課的內(nèi)容分類，可分為教師結(jié)課、師生共同結(jié)課和學(xué)生結(jié)課。6.下列表述中，不屬于導(dǎo)入的功能的是（）A、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B、發(fā)展學(xué)生的自控能力C、引起對所學(xué)課題的關(guān)注D、為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊7.從教學(xué)進(jìn)程的角度分，提問可分為三種。 1.初始性提問 2.（）提問 3.總結(jié)性提問A、探索性B、啟發(fā)性C、研究性D、歸納性8.課堂觀察的目的是為了改進(jìn)課堂教學(xué)，教師不能僅滿足于看到了什么，還要進(jìn)一步對所看到的問題進(jìn)行深度的思考。這反映的是課堂觀察的（）A、客觀性原則B、同步性原則C、反省性原則D、全面性原則9.教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，敘述、描繪所要講的知識(shí)內(nèi)容。這是講授方式中的（）A、講述B、講解C、講讀D、講演10.有針對性的板書的特點(diǎn)是（）A、書寫規(guī)范B、突出重點(diǎn)C、教給方法D、預(yù)防錯(cuò)誤11.教師要提高自己的觀察技能，可從（）幾方面入手。A、具備相關(guān)的條件性知識(shí)B、培養(yǎng)強(qiáng)烈的觀察動(dòng)機(jī)C、注意發(fā)揮多種感官的作用D、及時(shí)撰寫觀察記錄12.結(jié)構(gòu)圖是用符號(hào)、線條、圖形等示意課文內(nèi)容或課題原理的一種板書方式。這種方式可運(yùn)用于抽象事物原理的形象說明或一些物理裝置、化學(xué)儀器的構(gòu)造的展示。13.類比式講解解釋式講解指教師從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用已有知識(shí)去分析說明未知事物及其變化，促使學(xué)生達(dá)到認(rèn)識(shí)、理解未知事物及其變化的講解方式。14.最適合于用表格式板書呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容信息類別是（）。A、數(shù)據(jù)性信息B、分類信息及比較性信息C、詞組性信息D、排列整齊的信息15.課堂板書具有隨意性，無須進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃。16.教學(xué)聽辨的首要技術(shù)是對學(xué)生發(fā)言或提問的聆聽，并進(jìn)行強(qiáng)記，教學(xué)聆聽的基本技術(shù)要求是（）。A、集中注意、排除干擾、態(tài)度誠懇、耐心細(xì)致B、及時(shí)敏感、針對性強(qiáng)、鼓勵(lì)為主、注重引導(dǎo)C、快速強(qiáng)記、盡量準(zhǔn)確、完整把握、抓住主題D、趁著學(xué)生發(fā)言、準(zhǔn)備后續(xù)教學(xué)，一邊聆聽發(fā)言，可一邊翻看講義17.教師在傾聽學(xué)生時(shí)，給予學(xué)生一定的回應(yīng)和適當(dāng)?shù)慕ㄗh。這體現(xiàn)了提高教師傾聽技能基本原則中的（）A、耐心等待B、善于理解C、真誠賞識(shí)D、熱情參與18.有的學(xué)生犯了小錯(cuò)誤，如果教師不公開批評他，而是用信任的眼光注視他，他很快就改正了。這樣做是利用了強(qiáng)化的（）功能。A、激勵(lì)功能B、維持功能C、促進(jìn)功能D、鞏固功能19.張老師的班級看起來是自己在運(yùn)轉(zhuǎn)，他把他的大部分時(shí)間花在教學(xué)上而非紀(jì)律管理上，當(dāng)學(xué)生上課時(shí)比較吵鬧時(shí)，他一個(gè)簡單的提醒即可解決問題。以上所描述的課堂類型是（）A、無法應(yīng)對型B、賄賂學(xué)生型C、鐵腕手段型D、與學(xué)生合作型20.一般來說，懲罰只適用于（）A、學(xué)生反復(fù)發(fā)生的不良行為B、學(xué)生偶爾發(fā)生的不良行為C、學(xué)生偶爾發(fā)生但是很嚴(yán)重的行為D、學(xué)生所有的不良行為21.不管是教師向?qū)W生提問還是學(xué)生回答問題或質(zhì)疑，都可以給學(xué)生提供參與討論、發(fā)表意見、鍛煉語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。這屬于提問功能中的（）A、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力B、提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)C、啟發(fā)學(xué)生思維D、培養(yǎng)學(xué)生參與能力22.教師不斷地組織學(xué)生注意，管理紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的行為方式，稱為教師的（）技能。A、課堂控制B、課堂組織C、課堂教學(xué)D、課堂講授23.導(dǎo)答技能是指當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)障礙時(shí)，教師給學(xué)生以適當(dāng)指導(dǎo)的技能。導(dǎo)答技能主要包括如下幾個(gè)方面的技術(shù)：（）、提示、變化、轉(zhuǎn)問、反問、回問。A、引導(dǎo)B、導(dǎo)入C、澄清D、回答24.信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段多樣，形式新穎，生動(dòng)活潑，可以滿足學(xué)生的求知欲望與追求新奇的心理特點(diǎn)，啟迪學(xué)生積極思維和創(chuàng)造性想象，不斷提高學(xué)生的思維水平。25.利用模型進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生指出它和實(shí)物的比例。26.講解側(cè)重于說理而不是說事，其目的在于幫助學(xué)生發(fā)展理論思維能力。27.結(jié)問技能是教師對學(xué)生回答進(jìn)行評價(jià)、對教學(xué)提問進(jìn)行總結(jié)的能力。28.教師表揚(yáng)一位同學(xué)“回答得很好，希望大家都能像他一樣勤于思考?！边@樣做發(fā)揮了強(qiáng)化的（）功能。A、激勵(lì)功能B、維持功能C、促進(jìn)功能D、鞏固功能29.下列內(nèi)容，不屬于講授的特點(diǎn)的是（）A、教師具有較充分的主動(dòng)性B、信息傳播方向具有單向性C、是一種師生互動(dòng)行為D、在時(shí)間上是一種最經(jīng)濟(jì)的方法30.教師就一個(gè)問題分別向兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)生提問的理答方式稱為（）A、回問B、提示C、延伸D、轉(zhuǎn)引31.關(guān)于教學(xué)方法選擇設(shè)計(jì)的基本要領(lǐng)，以下說法中最合理的是（）。A、推陳出新，選用經(jīng)典的教學(xué)方法B、與時(shí)俱進(jìn)，選用現(xiàn)代的教學(xué)方法C、洋為中用，選用國外先進(jìn)的教學(xué)方法D、中國特色，選用中國本土的教學(xué)方法E、古今中外，選用切實(shí)有效的教學(xué)方法32.日本培訓(xùn)教師的課堂教學(xué)技能分為6項(xiàng)：總結(jié)、例證、確認(rèn)、演示、板書、提問。33.強(qiáng)化的功能有（）A、激勵(lì)功能B、維持功能C、促進(jìn)功能D、導(dǎo)向功能34.在用PPT制作課件時(shí)，一般注意三個(gè)方面，即文字處理、（）和動(dòng)畫處理。A、聲音處理B、圖片C、音樂D、影視片段35.對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行管理的基本價(jià)值是（）。A、維護(hù)課堂紀(jì)律，強(qiáng)化課堂規(guī)矩B、重在學(xué)生課堂行為的規(guī)范守紀(jì)，保持學(xué)生的姿態(tài)端正C、維護(hù)課堂紀(jì)律，集中學(xué)生注意，提高教學(xué)效果D、重在保持課堂安靜，避免課堂嘈雜36.研究表明：當(dāng)教師的口頭語言傳遞的信息與體態(tài)語言傳遞的信息不一致時(shí)，學(xué)生傾向于接受口頭語言傳遞的信息。37.從內(nèi)容結(jié)構(gòu)分，提問可以分為四種：總分式提問；（）提問；（）提問；插入式提問。A、分解式B、連環(huán)式C、啟發(fā)式D、階梯式38.演繹法的講解：提出問題——敘述事實(shí)——展示要點(diǎn)——核查理解。39.科學(xué)的語言是使教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確的重要保證。在教學(xué)中應(yīng)主要注意以下幾個(gè)方面：（）；用語準(zhǔn)確，合乎邏輯；（）。A、觀點(diǎn)正確B、比喻恰當(dāng)C、使用合適D、生動(dòng)感人40.下列行為中，屬于講授運(yùn)用不當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢、在講授中，時(shí)而提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考B、與其他方法、技能進(jìn)行優(yōu)化組合C、教師思路清晰又有語言技巧，故而長時(shí)間講授D、在講授中注意挖掘教學(xué)材料中的教育因素41.簡述教學(xué)舉例的基本技術(shù)要領(lǐng)是什么？42.板書與講授結(jié)合，其方式皆是先板書后講授。43.課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，一般由三個(gè)部分組成，即導(dǎo)入、中心和結(jié)束。精要完整的“結(jié)束”，一般有以下四方面的作用：鞏固知識(shí)、（）、承前啟后、（）。A、準(zhǔn)確B、及時(shí)反饋C、全面D、促進(jìn)思維44.提高教師傾聽技能的基本原則是（）A、耐心等待B、善于理解C、真誠賞識(shí)D、熱情參與45.對于學(xué)生而言，最好的強(qiáng)化物就是（）A、自己挑選的強(qiáng)化物B、同學(xué)為其挑選的強(qiáng)化物C、教師為其挑選的強(qiáng)化物D、家長為其挑選的強(qiáng)化物46.關(guān)于導(dǎo)入與情境創(chuàng)設(shè)，錯(cuò)誤的說法是（）A、導(dǎo)入是課堂教學(xué)之初的教學(xué)行為，情境創(chuàng)設(shè)則可以貫穿整個(gè)教學(xué)過程B、導(dǎo)入方式有情境化的，也有非情境化的C、現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)的情境化，因此情境創(chuàng)設(shè)是導(dǎo)入的一個(gè)很重要的原則D、導(dǎo)入的方式雖多，但都屬于情境創(chuàng)設(shè)47.關(guān)于直觀導(dǎo)入，下列說法不正確的是（）A、適合于自然科學(xué)類內(nèi)容的教學(xué)，人文社會(huì)科學(xué)類內(nèi)容的教學(xué)則不適合B、有助于學(xué)生在直觀感知中生成疑問C、實(shí)物、模型、幻燈、電視等蘊(yùn)涵的內(nèi)容必須與新教材有密切的聯(lián)系D、觀察實(shí)物、模型、電視片等過程中，教師要及時(shí)提出問題，指明學(xué)生觀察中的思考方向，促進(jìn)他們的思維，為學(xué)習(xí)新教材做好準(zhǔn)備48.網(wǎng)絡(luò)交流能力還包括：（）能力；文字輸人能力；（）的適應(yīng)能力。A、網(wǎng)絡(luò)交流場所B、建立博客的能力C、網(wǎng)絡(luò)基本操作D、教學(xué)網(wǎng)站交流能力49.提問是中間有學(xué)生行為介入的間斷的系列行為，“問答行為鏈”的“鏈節(jié)點(diǎn)”主要有（）A、組織B、誘導(dǎo)C、回答D、反應(yīng)50.講解包括講述、（）和講讀。A、說明B、講解C、描述D、解說51.教學(xué)提問要面向具體的學(xué)生，即提問要面向不同認(rèn)知水平的學(xué)生和同一認(rèn)知水平的不同學(xué)生，使更多的學(xué)生參與教學(xué)。52.教學(xué)內(nèi)容的組織是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)科學(xué)管理的根本。教學(xué)內(nèi)容如果組織得不好，課堂教學(xué)管理則是一句空話。教學(xué)內(nèi)容組織，要求做到五定：定向、定量、定度、（）、定勢。A、定位B、定效C、定質(zhì)D、定序53.講授的重點(diǎn)和主干是（）A、導(dǎo)論B、主體C、結(jié)論D、引入54.強(qiáng)化技能的主要心理學(xué)依據(jù)有（）A、聯(lián)接主義學(xué)習(xí)理論B、認(rèn)知心理學(xué)派的學(xué)習(xí)理論C、艾賓浩斯遺忘曲線揭示的記憶規(guī)律D、積極心理學(xué)有關(guān)人格的研究成果55.課堂導(dǎo)入的關(guān)鍵是要有趣味性，其他方面則不用考慮。56.從教學(xué)技能發(fā)展過程的本質(zhì)特征和發(fā)展方向來看，個(gè)體教師在已掌握教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，使已掌握的教學(xué)技能首先發(fā)展成為教學(xué)技巧，再經(jīng)過創(chuàng)新發(fā)展成教學(xué)技藝，最終達(dá)到教學(xué)的最高追求（）。A、教學(xué)藝術(shù)B、教學(xué)能力C、教學(xué)水平D、教學(xué)質(zhì)量57.教育部技能考核的變化類型是動(dòng)作變化、（）變化、眼神變化、（）變化。A、肢體B、聲調(diào)C、音調(diào)D、表情58.教師對認(rèn)真聽課的學(xué)生給予表揚(yáng)和肯定，這樣做屬于利用強(qiáng)化的（）功能。A、激勵(lì)功能B、維持功能C、促進(jìn)功能D、鞏固功能59.（）是指個(gè)體教師通過教學(xué)理論內(nèi)化和借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，觀察優(yōu)秀教師的教學(xué)行為，對教學(xué)技能獲得技術(shù)上的領(lǐng)會(huì)，在頭腦中建立起教學(xué)活動(dòng)的定向映象，即知道怎么教。A、知覺B、感覺C、表象D、認(rèn)知60.接收信息的主要因素有文字、（）、（）。A、圖象B、音調(diào)C、面部表情D、媒體61.特級教師錢夢龍講《左忠毅公逸事》，問：“文章一開頭先交代‘風(fēng)雪嚴(yán)寒’的天氣有什么必要？這四個(gè)字去掉好不好？”這種提問屬于（）A、正問B、逆問C、直問D、曲問62.語調(diào)是指講話時(shí)聲音的高低，（）及抑揚(yáng)頓挫的變化等，是增強(qiáng)語言生動(dòng)性、體現(xiàn)語言情感的主要因素。A、音量的大小B、聲調(diào)的升降C、生動(dòng)性D、藝術(shù)化63.關(guān)于教師傾聽的意義，下列表述不正確的是（）A、使師生的生命敞開B、建立對話的師生關(guān)系C、對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控D、促進(jìn)學(xué)生健全的精神世界64.對孔子“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”思想的解讀，比較確切的是（）。A、對知識(shí)的認(rèn)知，不如對知識(shí)的愛好；愛好知識(shí)，不如愛好音樂B、知道學(xué)習(xí)不如好好學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)不如快樂學(xué)習(xí)C、認(rèn)知教育不如興趣教育，興趣教育不如情感教育D、孔子實(shí)際上在此提出了利用興趣教育與情感教育促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的命題65.與黑板、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，計(jì)算機(jī)支持的多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長處是（）。A、形象性、直觀性、程序性、大容量B、經(jīng)濟(jì)性、方便性、自動(dòng)化、互動(dòng)性C、聲像并茂、呈現(xiàn)快速、可呈現(xiàn)立體信息和動(dòng)態(tài)信息、資源可復(fù)用性強(qiáng)D、聲像同步、信息量大、互動(dòng)性強(qiáng)、觀賞性強(qiáng)66.變化師生相互作用方式的目的是增加教學(xué)信息的反饋通道，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的（），調(diào)動(dòng)師生雙方的交流合作積極性。A、自主參與性B、可靠性C、教學(xué)質(zhì)量67.導(dǎo)入可以在以下場合使用：在課堂教學(xué)開始時(shí)、在變換講授主題時(shí)、（）、在放映幻燈片、錄像片和電影片斷之前。A、上課之前B、下課之前C、在課堂討論開始之前D、正式講課之前68.強(qiáng)化技能的運(yùn)用目的是促進(jìn)學(xué)生理解、回憶學(xué)習(xí)材料。69.講授的語言包括（）A、教學(xué)口語和文字語言B、教學(xué)口語和教案語言C、教案語言和體態(tài)語言D、教學(xué)口語和體態(tài)語言70.教師“失聰”即失去了傾聽學(xué)生的能力，其原因在于（）A、教師與學(xué)生存在年齡差距B、教師抽象地理解學(xué)生C、教師過度控制的教學(xué)觀D、教師過分的自我關(guān)注71.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的課堂導(dǎo)入，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)需短小精悍，時(shí)間過長就會(huì)喧賓奪主。72.知識(shí)導(dǎo)入技能是指教師借助與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)行為方式。主要有：直接導(dǎo)入法、作者介紹法、背景介紹法、題目解釋法、溫故知新法、引用詩文法等。73.在選擇演示素材時(shí)，教師應(yīng)盡量選取最具刺激效果的內(nèi)容素材。75.“你的解法很具有創(chuàng)造性，說明你具有創(chuàng)造潛力”這樣的評語屬于（）A、期盼性評語B、激勵(lì)性評語C、建議性評語D、針對性評語76.“你將某某部分的知識(shí)重新梳理一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的??”這樣的評語屬于（）A、期盼性評語B、激勵(lì)性評語C、建議性評語D、針對性評語77.歸納、總結(jié)的語言要求：凝練性；（）性；（）性。A、平實(shí)B、簡練C、準(zhǔn)確D、延伸78.一般而言，課堂教學(xué)的導(dǎo)入由（）幾個(gè)內(nèi)容構(gòu)成。A、引起注意B、激起動(dòng)機(jī)C、組織指引D、建立聯(lián)系79.下列行為中屬于積極強(qiáng)化的有（）A、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生喜愛的書籍B、教師的微笑C、口頭夸獎(jiǎng)D、承諾學(xué)生如果他及時(shí)交作業(yè)就不用罰抄作業(yè)80.教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)盡可能頻繁地運(yùn)用強(qiáng)化，尤其是外部強(qiáng)化。81.信息處理能力，主要包括：信息分類；信息統(tǒng)計(jì)；信息（）；信息重組；信息（）；信息管理A、選擇B、分析C、管理D、編輯加工82.說課的重點(diǎn)部分是（）A、說教學(xué)程序B、說教法C、說學(xué)情D、說教材83.（）構(gòu)成了整個(gè)課堂板書的骨架，一般保留于課堂教學(xué)的全過程。A、輔助板書B、附屬板書C、系統(tǒng)板書D、副板書84.在教學(xué)《談笑》一文時(shí)，教師叫了四位笑的表情不一，但樂于表演的學(xué)生站在講臺(tái)上，要求其他的學(xué)生觀察他們的面部表情。這種導(dǎo)入方法稱為（）A、事例導(dǎo)入B、表演導(dǎo)入C、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入D、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入85.導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。86.在用多媒體輔助課堂教學(xué)的時(shí)候，放映可在概念、原理的講解之后，為對概念或原理的理解提供感性材料。其程序是：教師講解概念或原理；放映影片提供感性材料；結(jié)合概念、原理對影片內(nèi)容作系統(tǒng)分析，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的深化；繼續(xù)新的教學(xué)內(nèi)容。87.教師觀察的對象是學(xué)生，不包括教師本人。88.結(jié)課中的練習(xí)題設(shè)計(jì)講究（）A、多練B、勤練C、巧練D、少練89.教師在上新課之前，針對將要傳遞的新課內(nèi)容給學(xué)生布置的作業(yè)屬于（）A、預(yù)習(xí)型作業(yè)B、鞏固型作業(yè)C、拓展型作業(yè)D、綜合型作業(yè)90.教學(xué)語言技能是教師用正確的語音、語調(diào)、語義，合乎語法邏輯結(jié)構(gòu)的口頭語言，對教材內(nèi)容、學(xué)生問題等進(jìn)行敘述、解釋說明的行為方式。91.問題清晰明了是良好問題的特點(diǎn)之一，其具體體現(xiàn)是（）A、難易適度B、角度新穎C、范圍明確D、表述簡潔、準(zhǔn)確，通俗易懂92.講授的主體是講授內(nèi)容的充分展開。在講授的主體里面，可供選擇的兩種方式是（）A、原理中心式和問題中心式B、敘述式和描述式C、解析式和解答式D、討論歸納式和比較對照式93.為了讓學(xué)生對問題有準(zhǔn)確的把握，發(fā)問時(shí)應(yīng)復(fù)述幾遍。94.日常教學(xué)中的鞏固有（）A、新授課開始時(shí)的引導(dǎo)性復(fù)習(xí)B、新授課進(jìn)行中的復(fù)習(xí)C、部分新內(nèi)容教學(xué)后的局部復(fù)習(xí)D、新授課結(jié)束時(shí)的總復(fù)習(xí)95.令學(xué)生耳目一新的新異事物，可以有效地刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意指向。這反映了課堂導(dǎo)入的（）原則。A、針對性B、趣味性C、新穎性D、規(guī)范性96.下列行為中屬于眉語強(qiáng)化的有（）A、皺眉B、掃視對方C、注視學(xué)生D、點(diǎn)頭97.教師的信任度能否建立起來，主要靠教師能否保證做到言行一致。98.強(qiáng)化技能涉及的教師引導(dǎo)行為一般發(fā)生在（）A、學(xué)生的嘗試活動(dòng)過程中B、學(xué)生的嘗試活動(dòng)之前C、學(xué)生對學(xué)習(xí)材料有了初步學(xué)習(xí)之后D、學(xué)生完全掌握了學(xué)習(xí)材料之后99.教師觀察技能的提高主要靠經(jīng)驗(yàn)積累，教育學(xué)和教育心理學(xué)知識(shí)在這方面的作用不大。100.有效的強(qiáng)化一定有利于學(xué)生的發(fā)展。第1卷參考答案一.參考題庫1.正確答案:C,D2.正確答案:B,C3.正確答案:B4.正確答案:B5.正確答案:錯(cuò)誤6.正確答案:B7.正確答案:A8.正確答案:C9.正確答案:A10.正確答案:B,C,D11.正確答案:A,B,C,D12.正確答案:錯(cuò)誤13.正確答案:錯(cuò)誤14.正確答案:B15.正確答案:錯(cuò)誤16.正確答案:A17.正確答案:D18.正確答案:C19.正確答案:D20.正確答案:A21.正確答案:D22.正確答案:B23.正確答案:C24.正確答案:正確25.正確答案:正確26.正確答案:正確27.正確答案:正確28.正確答案:A29.正確答案:C30.正確答案:D31.正確答案:E32.正確答案:錯(cuò)誤33.正確答案:A,B,C34.正確答案:A35.正確答案:B36.正確答案:錯(cuò)誤37.正確答案:B,D38.正確答案:錯(cuò)誤39.