2023年音樂的教學(xué)反思

2023年音樂的教學(xué)反思音樂的教學(xué)反思1

在一年的課改試驗(yàn)中，作為一名音樂老師，我努力探究嘗試著把我們新的教學(xué)理念深化平常的教學(xué)中?，F(xiàn)就我平常的幾個(gè)教學(xué)片段來談?wù)勼w會(huì)：

案例1：

在一年級(jí)一冊(cè)，觀賞《玩具兵進(jìn)行曲》的教學(xué)中，我先讓他們聽樂曲，然后提問““這支歌有什么特點(diǎn)？學(xué)生們各抒已見“節(jié)奏快”、“歡快”、“一會(huì)兒一個(gè)聲音，一會(huì)兒好多聲音”、“好玩”……，接著我向他們講解并描述了玩具兵的故事，然后提問：“現(xiàn)在我們想一想，樂曲中，當(dāng)一個(gè)樂器在演奏時(shí)，你想到了什么？”這時(shí)有幾個(gè)學(xué)生叫到“是一個(gè)玩具兵在走路”，我又說：“那幾種樂器出現(xiàn)呢？”大家爭先恐后的說：“是幾個(gè)玩具兵在走路”。我接著說：“那大家留意沒有，中間有一個(gè)很渾厚的聲音，這你想像是什么呢？”這時(shí)只聽見一個(gè)學(xué)生說：’這是一個(gè)又肥又胖的大胖子兵”。全班同學(xué)都笑了，不等我提問，大家都紛紛舉手，爭先恐后的說：“樂曲喧鬧歡快的時(shí)候是他們?cè)谔琛?、“慢下來是他們?cè)诼健薄谑俏曳乓魳罚屗麄兟犉浯伪?，這次他們紛紛自己仿照玩具兵的樣子，哼著弦律搖擺腦袋，還有的在模信演奏樂器的樣子……此次教學(xué)中，我不再采納觀賞課學(xué)生聽老師講的模式，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自主的探究學(xué)習(xí)。在老師的啟發(fā)下，自己開動(dòng)腦筋去體會(huì)、理解樂曲要表現(xiàn)的東西，這樣既達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也讓他們感受到了樂曲的歡快，在愉悅的心情中得到了美享受。

案例2：

在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》一課時(shí)，打擊樂器為歌曲伴奏這一環(huán)中，我首先拿出了十余種打擊樂器：手鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、木魚、鋁板琴、沙錘、三角鐵、串鈴等。然后說：“同學(xué)們，大家望見了老師拿出的這些樂器，現(xiàn)在大家就以小組活動(dòng)的形式，來探討一下，你們選擇哪幾種樂器為《小雨沙沙》伴奏？老師來看看哪一組演奏的效果最好?！彪S后，每個(gè)小組都綻開了激烈的探討，他們仿照自己選擇的樂器，一塊兒邊唱歌邊演奏。展示的時(shí)候，各個(gè)組的同學(xué)心中有數(shù)的上臺(tái)，選擇自己的樂器，進(jìn)行展示。每個(gè)組都演奏的很好，組合及伴奏的音型各具特色。最終，同學(xué)們自己評(píng)價(jià)，推出哪個(gè)組最好。在此次的教學(xué)活動(dòng)中，我著重培育學(xué)生的.小組合作意識(shí)，讓他們能相互合作，自主探究的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式大受學(xué)生的歡迎，使每個(gè)學(xué)生都能參加進(jìn)來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

案例3：

在學(xué)習(xí)《洗手絹》這首歌時(shí)，里面的“媽媽洗衣我也來”，我就啟發(fā)學(xué)生“平常在家你們還幫助媽媽做過些什么家務(wù)？”學(xué)生們各抒己見“拖地”、“掃地”、“洗碗”……我又提出：“現(xiàn)在，大家能不能以小組的形式，商議一下，利用《洗手絹》這支歌來唱唱我們自己呀？”大家立即分小組編創(chuàng)。在展示的時(shí)候，編創(chuàng)的歌詞特別多，“媽媽洗碗我也來”、“媽媽做飯我也來”……同時(shí)，我又啟發(fā)他們依據(jù)自己編創(chuàng)的歌詞，仿照拖地、洗碗等動(dòng)作編創(chuàng)舞蹈，邊唱邊表演。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我著重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力，讓他們不止局限于學(xué)習(xí)書中的東西，表現(xiàn)音樂的形式豐富多樣，讓他們的思維更加廣袤。

對(duì)于前幾種新型教學(xué)模式的運(yùn)用，可以說還是比較勝利的，但還有許多新的理念、方法，我還在摸索、嘗試中，不過我信任，隨著課改的不斷深化，音樂教學(xué)肯定會(huì)更上一層樓。

音樂的教學(xué)反思2

律動(dòng)是幼兒比較喜愛的一種音樂活動(dòng)形式，對(duì)于托班幼兒來說，身體動(dòng)作是他們感受音樂最干脆和最詳細(xì)的表現(xiàn)。本活動(dòng)我從幼兒的實(shí)際生活動(dòng)身，把幼兒最熟識(shí)的生活活動(dòng)“洗澡”作為教化的素材，“以小兔臟了要洗澡”為主線，通過情境的設(shè)置，引導(dǎo)幼兒在歡快的音樂聲中主動(dòng)參加活動(dòng)，大膽的用動(dòng)作表現(xiàn)洗澡的場(chǎng)景，從而讓幼兒愛上洗澡。我在教學(xué)活動(dòng)中采納各種形式，做到動(dòng)、靜結(jié)合，盡可能的關(guān)注到每個(gè)幼兒，但是在活動(dòng)中有優(yōu)點(diǎn)也有許多須要改進(jìn)和不足的地方。

本次活動(dòng)整體效果還是不錯(cuò)的，幼兒都能主動(dòng)的.參加到嬉戲活動(dòng)當(dāng)中，能達(dá)到我從前制定的目標(biāo)。首先我利用手偶“以小兔臟了要洗澡”引出話題，但我卻沒有把這一教具利用的更加形象化，但是幼兒的表現(xiàn)卻出乎我的意料，她們對(duì)于我提出的問題都能很快的達(dá)到點(diǎn)子上。在接下來的環(huán)節(jié)中，幼兒們能跟著音樂《洗澡歌》一起做不同的洗澡動(dòng)作，在這過程中我引導(dǎo)幼兒可以請(qǐng)摯友幫忙洗，但我卻忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)，托班幼兒還不能領(lǐng)悟相互幫忙這一道理。在最終的環(huán)節(jié)，我讓幼兒跟我一起到從前已經(jīng)創(chuàng)設(shè)好的大浴缸里去洗澡，幼兒洗的都很快樂，我還給幼兒倒上沐浴露和洗發(fā)水，因?yàn)榕掠變簳?huì)去追泡泡而忘了洗澡，事先打算好的吹泡泡的道具我沒有用上，假如我能在這一環(huán)節(jié)加上泡泡就更能讓幼兒感受到洗澡的樂趣。

細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗，我發(fā)覺自己在教學(xué)中存在著許多細(xì)微環(huán)節(jié)性的問題，在課前沒有考慮清晰，心思不夠細(xì)膩。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)加強(qiáng)這一方面的缺失，取長補(bǔ)短，漸漸提高自己的教學(xué)水平。

音樂的教學(xué)反思3

備課，是老師創(chuàng)建性的勞動(dòng)過程。在這個(gè)過程中，老師要鉆研教學(xué)大綱及教材，要查閱資料、要確定教學(xué)目的、要選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)類型。要考慮教學(xué)方法。要設(shè)計(jì)編寫教案，還要借鑒相鄰、相關(guān)學(xué)科的教學(xué)閱歷，更要探討國家教化的全局形勢(shì)……

可以說，老師課上的一言一行，是以課下的細(xì)心打算為代價(jià)的。備課是否能達(dá)到教學(xué)中老師所期盼達(dá)到的目的．這就要看老師是否做到了有的放矢。即：是否做到了對(duì)學(xué)生的思想狀況、年齡特點(diǎn)、音樂素養(yǎng)、實(shí)力水平、班風(fēng)紀(jì)律等狀況了如指掌。是否有針對(duì)性地實(shí)行了相應(yīng)而適當(dāng)?shù)拇胧Ｋ哉f，備課不能脫離學(xué)生的實(shí)際，不能離開了解學(xué)生這個(gè)重要基礎(chǔ)。在備課中，只熟識(shí)課本教材是不夠的，往往還須要把范圍擴(kuò)大一些。翻閱書籍、網(wǎng)上查閱一些參考資料及借鑒一些相鄰、相關(guān)學(xué)科的學(xué)問是很有必要的(如：老師用書、教學(xué)參考資料、有關(guān)的文字資料、樂譜等)。參閱相關(guān)資料的目的`，并不是要擴(kuò)大教學(xué)的范圍，而是要使老師高瞻遠(yuǎn)矚，在教學(xué)中立于主動(dòng)、有效的地位。分析教材是為了駕馭教材的本質(zhì)、弄清各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系，探討、確定教學(xué)目的。

要明確以下幾點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)什么?駕馭哪些學(xué)問技能?培育哪些音樂實(shí)力？進(jìn)行哪些思想品德教化?分析教材也是為了深化淺出地進(jìn)行教學(xué)。所謂深化，就是抓住教材的本質(zhì)及教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)關(guān)鍵性的問題進(jìn)行透徹地分析；所謂淺出，就是把深邃難懂、難于駕馭的東西用通俗易懂、生動(dòng)形象的方法使學(xué)生駕馭，要做到這一些，老師必需吃透教材、勤于思索，提高專業(yè)實(shí)力和教學(xué)實(shí)力。

音樂的教學(xué)反思4

在中學(xué)音樂課當(dāng)中，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但它卻是我們素養(yǎng)教化當(dāng)中特別重要的一環(huán)，就像我們劉校長所說：“我們的學(xué)校須要歌聲，我們的學(xué)生須要歌頌！”

當(dāng)我每次踏進(jìn)教室，都能感覺到學(xué)生們對(duì)音樂的渴望，對(duì)音樂老師那種憧憬的期盼。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園？怎么樣才能通過音樂特有的力氣來教化學(xué)生，使他們的精神境界在這個(gè)充溢著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華？所以，這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參加熱忱，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康歡樂為本的教學(xué)目標(biāo)。

作為音樂老師，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化、強(qiáng)調(diào)：

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念，培育學(xué)生的審美情趣；

2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好與愛好，活躍課堂氣氛，使學(xué)生驚慌的文化課學(xué)習(xí)之余得到最大程度的放松，從而更有利于對(duì)文化課學(xué)問的駕馭；

3、在音樂課堂上培育學(xué)生參加和實(shí)踐實(shí)力，對(duì)學(xué)生多提問，多給學(xué)生課堂上展示表演的機(jī)會(huì)；同時(shí)多觀賞一些中國優(yōu)秀的民族民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），以此來培育學(xué)生酷愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

因?yàn)槌跻荒昙?jí)的學(xué)生來自不同的小學(xué)，所以針對(duì)學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在運(yùn)用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛好，提高課堂效率，詳細(xì)為：

1、教材程度深，在課堂上支配肯定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以觀賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美實(shí)力的目的。

2、對(duì)樂理學(xué)問的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的'識(shí)譜實(shí)力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜實(shí)力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音洪亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（美麗好聽）三個(gè)字，學(xué)生主動(dòng)響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、多組織一些關(guān)于音樂的嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生上臺(tái)表演，既培育了他們的參加、實(shí)踐實(shí)力，又讓學(xué)生心情高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，今后還須努力，孩子們須要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們供應(yīng)一個(gè)空間，讓他們踏上找尋美、感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是快樂的！歡樂的！只要我們多花些心思，我信任孩子們就會(huì)從中得到歡樂的體驗(yàn)，從而感悟他們純真的心靈。

音樂的教學(xué)反思5

愛好是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的最好老師。我在教學(xué)《當(dāng)兵的人》這首歌時(shí)，就以學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好為動(dòng)身點(diǎn)。

一、導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，一首美麗好聽的歌曲《為了誰》深深吸引學(xué)生，接下來指導(dǎo)學(xué)生觀賞并理解歌曲是在什么時(shí)候什么背景下為誰而作的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的愛好。

二、學(xué)唱歌曲，我以“兵”為線索綻開教學(xué)，采納了傾聽與思索相結(jié)合的方式。在初聽歌曲時(shí)，我出示問題：歌曲的心情特點(diǎn)是什么?復(fù)聽時(shí)，提問：歌曲的體裁是什么?就課堂實(shí)效來看，這些問題對(duì)學(xué)生而言難度并不大。

現(xiàn)在想想，假如當(dāng)時(shí)能夠讓學(xué)生在觀賞的同時(shí)，劃一劃4/4拍的指揮圖示或者利用學(xué)?，F(xiàn)有的打擊樂器為歌曲伴奏，將會(huì)使課堂氣氛更為活躍，這也是本課的不足之處。當(dāng)講解“進(jìn)行曲”這一概念時(shí)，我采納了體驗(yàn)式教學(xué)的方法，讓同學(xué)們邊踏步邊演唱

從而更真實(shí)地感受進(jìn)行曲的的特點(diǎn)。但這教學(xué)環(huán)節(jié)美中不足的是歌曲的音調(diào)對(duì)部分同學(xué)而言有肯定的難度，假如我當(dāng)時(shí)能夠依據(jù)學(xué)生的聲線剛好作出調(diào)整，應(yīng)當(dāng)會(huì)取得更好的'實(shí)效。

三、拓展的環(huán)節(jié)可以說是本節(jié)課的亮點(diǎn)：我為同學(xué)們播放了國慶60周年閱兵式的視頻片段，還伴有背景音樂，而背景音樂正是本單元所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容——進(jìn)行曲。我設(shè)計(jì)意圖是：一是想通過傾聽

進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“進(jìn)行曲”的相識(shí)，加深印象;二是想通過視頻，使學(xué)生更為直觀地目睹軍人那種高大、威猛的形象，激發(fā)他們對(duì)軍人的崇敬之情。緊接著，我又讓學(xué)生觀賞歌曲《當(dāng)兵干什么》，目的是讓學(xué)生對(duì)和平年頭的軍人有了更深刻的了解，也就更有效地引導(dǎo)了學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn)，從而提高他們對(duì)音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)建力。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種同等、輕松、和諧的教學(xué)氛圍，注意學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主子。我嫻熟運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

通過感知，我主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從多方面來理解和表現(xiàn)音樂的美。此外，在本節(jié)課中，我注意提倡學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，激勵(lì)每一位學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，在層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生自然、開心地駕馭音樂學(xué)問，體驗(yàn)到音樂的魅力。

音樂的教學(xué)反思6

部分音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的用多，提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少，這種狀況特別值得留意，尤其是觀賞課。老師講得過多，學(xué)生專心傾聽的少,或把自己對(duì)音樂的理解傾其全部，非講個(gè)清清晰楚不行的多，留給學(xué)生去思索、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少,語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少，全然沒有了音樂的我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個(gè)道理了。

這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂作品積累少，對(duì)音樂的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂課沒了熱忱。我們坦言，講文學(xué)我們比不過語文老師（就一般而言），講解數(shù)理也非我們所長，為何不發(fā)揮我們音樂老師的優(yōu)勢(shì)呢？

音樂課中唱歌課，也有這樣的狀況,僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不專心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會(huì)到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱，不管是否真的適合他們。

音樂課中過于注意技能，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，愛好激發(fā)、情感抒發(fā)的`少，使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而減弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂的愛好和愛好，甚至磨滅。事實(shí)上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教化”的初衷，是與音樂教化的基本原理南轅北轍的。

所以，我們?cè)谝魳方虒W(xué)中，須要更多的留意“音樂性”的教學(xué)，音樂審美的學(xué)習(xí)，在美的環(huán)境中再兼顧學(xué)生的技能提高。

音樂的教學(xué)反思7

這堂音樂課我以小動(dòng)物們開音樂會(huì)的故事引入，把孩子們帶到了一個(gè)充溢歡樂、童趣的情境里，一下子提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的愛好。用小動(dòng)物們開音樂會(huì)，這條線貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)過程之中。

歌詞較以往所學(xué)歌曲內(nèi)容繁多，不宜于低年級(jí)學(xué)生的駕馭。由于三段歌詞說的是三種不同的樂器，我利用圖片展示的方式，讓學(xué)生形象的了解了這三種樂器。在這過程中，我讓學(xué)生仿照樂器發(fā)出的聲音，以此來引出新歌中仿照樂器聲音部分的'歌詞，并進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)通過仿照樂器演奏的動(dòng)作，幫助學(xué)生形象的記憶歌詞，理解歌詞。學(xué)生學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)通過不同方式的傾聽中熟識(shí)了旋律，僅僅教唱了一次，學(xué)生基本上已經(jīng)學(xué)會(huì)了。緊接著進(jìn)行分組請(qǐng)代表表演上臺(tái)，組員伴唱的競(jìng)賽中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)感受了歌曲的心情。

但在仿照聲音的環(huán)節(jié)中，學(xué)生在課上隨意發(fā)出樂器聲音，甚至怪聲不斷。所以，我應(yīng)提前將要求講明，告知學(xué)生不要隨意仿照樂器聲音，在組織教學(xué)的調(diào)控實(shí)力，這一點(diǎn)我還應(yīng)在以后的教化教學(xué)中多多加強(qiáng)。另外，在教完歌曲之后，學(xué)生有點(diǎn)依靠我教舞蹈動(dòng)作，缺乏自主創(chuàng)新意識(shí)。以后我會(huì)盡量教一兩個(gè)動(dòng)作，其他分組創(chuàng)編，起一個(gè)拋磚引玉的作用，充分發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)建實(shí)力。

通過這次上課讓我明白老師不但要在課前細(xì)心打算，還要有把握課堂、駕馭課堂的實(shí)力，這也是我在接下來該學(xué)習(xí)的；這樣才能即使發(fā)覺錯(cuò)誤剛好改正，上好每一堂音樂課。

音樂的教學(xué)反思8

情感體驗(yàn)是我們音樂活動(dòng)進(jìn)行中不能忽視的要素。在今日的音樂活動(dòng)《老師，再見了》活動(dòng)中，我覺得有必要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“老師與孩子們”之間濃濃的情意，激發(fā)孩子們更加投入地學(xué)習(xí)和演唱歌曲。

1.談話活動(dòng)，情感的首次注入。

我問孩子們：你們就要從幼兒園畢業(yè)了，留念我們的幼兒園嗎？你們想用什么方式表達(dá)你們的感情呢？孩子們的就會(huì)以特別多的回答來回應(yīng)，很自然地引發(fā)了對(duì)幼兒園和老師的酷愛。

2.感受旋律，加深情感的共鳴。

播放歌曲的旋律的時(shí)候，孩子們能隨著旋律自然地?fù)u擺身體或者雙手，他們對(duì)整個(gè)歌曲的性質(zhì)有了第一次的感受。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我順勢(shì)讓孩子們表達(dá)一下自己的感受，“聽到這曲子感覺怎么樣？”“你有什么樣的心情？”孩子們也會(huì)特別動(dòng)情地訴說自己的初步傾聽感受。接著的重點(diǎn)則讓孩子們感受一下三拍子的旋律，并激勵(lì)幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。

3.聲情并茂，充分激發(fā)情感的流露。

我借助圖譜，結(jié)合動(dòng)作與表情將歌詞內(nèi)容朗誦一遍，示范一遍后，又接著引導(dǎo)孩子們視察圖片和給出的動(dòng)作，再一次學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。孩子們能做到寧靜傾聽，并能說出聽完這首歌曲后很感動(dòng)，很舍不得老師等情感。學(xué)唱過程中幼兒主動(dòng)性高，表演欲強(qiáng)?；蛘哌@群孩子們已經(jīng)有一點(diǎn)點(diǎn)感受到和小摯友、老師分別的意思，他們所表達(dá)的真是對(duì)老師的戀戀不舍。通過歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，激發(fā)了幼兒對(duì)幼兒園的依戀，流露出了對(duì)老師的尊敬、依戀之情，個(gè)個(gè)表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生。

4.結(jié)伴表演，升華相互的'情意。

孩子們學(xué)得投入，也融入了自己的情感，在后面結(jié)伴表演的過程中，我發(fā)覺一些孩子已經(jīng)很動(dòng)情了。為了勸慰可愛的孩子們，我讓小摯友在歌曲的動(dòng)作創(chuàng)編的時(shí)候，加上擁抱的動(dòng)作，和好摯友、老師相互表達(dá)自己的情感，大家都特別感動(dòng)。

音樂的教學(xué)反思9

《春雨沙沙》是一首律動(dòng)的樂曲，曲調(diào)歡快，節(jié)奏明快。對(duì)于小班孩子，該活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過觀賞，感受樂曲所表達(dá)的內(nèi)容，并通過身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)建的歡樂。本次活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高，始終保持較高的愛好。

小班孩子年齡小，他們必需在親身體驗(yàn)、探究中去發(fā)覺事物的特征。對(duì)雨是愛好昂然、情有獨(dú)鐘。利用孩子這個(gè)愛好點(diǎn)，用發(fā)生在孩子周邊的生活閱歷開展有益的教化活動(dòng)，老師作為幼兒發(fā)展的.引導(dǎo)者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進(jìn)行有效引導(dǎo)?；顒?dòng)中，通過幾個(gè)問題的提出，引導(dǎo)孩子利用各種感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們?cè)谕娴倪^程中去充分感受、表達(dá)，師幼互動(dòng)。從不同的角度讓孩子有意識(shí)地去視察，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動(dòng)的。

本次活動(dòng)總的來說效果特別好，幼兒愛好高，能感受歌曲的美麗，用不同的力度來演唱歌曲。而且幼兒是以角色的身份來演唱。演唱的時(shí)候特別有感情，很投入。

音樂的教學(xué)反思10

舉薦《石頭、剪刀、布》這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)貼合孩子的年齡特點(diǎn)且貼近幼兒的生活，對(duì)培育孩子們的愛好有很好的效果?；顒?dòng)中，每個(gè)孩子的表現(xiàn)都非?；钴S，孩子們的愛好再次被激起，讓他們有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)了嬉戲給他們帶來的快樂。活動(dòng)中，當(dāng)我問到：“孩子們，你們玩過石頭、剪刀、布的嬉戲嗎”只聽孩子們齊聲回答：“玩過拉……”一邊和旁邊的小摯友玩起了這個(gè)嬉戲。是的，石頭、剪刀、布是一種流傳較廣的民間嬉戲，孩子們?cè)诩业臅r(shí)候爺爺奶奶、爸爸媽媽都曾教他們玩過這個(gè)嬉戲，所以他們聽到了這個(gè)熟識(shí)的嬉戲就感到很快樂，激發(fā)了他們的愛好。嬉戲采納猜拳的方法確定輸贏，是孩子較喜愛的一種活動(dòng)。為這一嬉戲配上流暢的曲調(diào)和簡潔易學(xué)的動(dòng)作，能增加嬉戲的樂趣。

在學(xué)習(xí)的過程中，我首先經(jīng)過讓孩子們做律動(dòng)來駕馭節(jié)奏，再者，讓孩子們學(xué)習(xí)嬉戲的歌曲《石頭、剪刀、布》來為做嬉戲打基礎(chǔ)。最終，學(xué)習(xí)嬉戲的玩法，變更嬉戲的隊(duì)形等。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)到達(dá)本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

經(jīng)過本次音樂嬉戲活動(dòng)，全部的孩子們對(duì)這個(gè)嬉戲都駕馭得很好，幾乎全部的幼兒都能夠進(jìn)行獨(dú)立嬉戲，僅有個(gè)別幾個(gè)本領(lǐng)比較弱的幼兒還不能進(jìn)行獨(dú)立嬉戲，可是也能駕馭這個(gè)嬉戲，到達(dá)了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。最讓孩子們覺得快樂的.是在音樂嬉戲的時(shí)候每個(gè)孩子都能夠有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并且自由自在，能夠盡情地玩，盡情地演。

在活動(dòng)結(jié)束過后，我還自我創(chuàng)編了一個(gè)嬉戲，帶孩子們一齊玩“石頭、剪刀、布”的嬉戲，全體孩子一齊念：“石頭、剪刀、嘩啦嘩啦布!”當(dāng)念到布的時(shí)候全部孩子和老師一齊出拳，老師走到孩子們的面前，一一和他們比出輸贏，勝的一方用手型打倒另一方(如：剪刀把布剪一下，石頭把剪刀敲掉，布包起石頭)假如一樣的就輕輕碰一下，做個(gè)好摯友。我發(fā)覺嬉戲的創(chuàng)新讓孩子們都玩得很快樂，聽到孩子們快樂地笑著，念著石頭、剪刀、嘩啦嘩啦布時(shí)，我也覺得很興奮。孩子們不會(huì)因?yàn)殒覒虻囊怀刹蛔兌ユ覒虻膼酆谩?/p>

音樂的教學(xué)反思11

在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂觀賞往往被忽視，但學(xué)生假如缺少必要的音樂觀賞實(shí)力，那么音樂的美感就不能為學(xué)生所感受，更談不上達(dá)到陶冶性情，培育情操的目的。在音樂觀賞中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性，二者相互結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)目的。

在觀賞這課之前，首先輕聲播放《我愛我的家鄉(xiāng)》并和學(xué)生互動(dòng)，問一些關(guān)于家鄉(xiāng)的問題，音樂和對(duì)話激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛之情，使學(xué)生能夠更加深刻地理解歌曲。在學(xué)生聽完歌曲之后，試試讓學(xué)生把歌中的歌詞改為贊美和歌頌家鄉(xiāng)的話語，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)更加了解，更加酷愛自己的家鄉(xiāng)，并能更加深刻的體會(huì)到“含蓄，深情，真摯”的情感所在。

在教學(xué)中老師還要重視觀賞教學(xué)的方法，學(xué)生天生活潑，愛玩好動(dòng)，新奇心強(qiáng)，想象力豐富，不行能整堂課都安寧靜靜地坐在座位上觀賞音樂。依據(jù)學(xué)生以上這些特點(diǎn)，運(yùn)用各種教學(xué)手段啟發(fā)他們把聽到的音樂和感受用各種方式表現(xiàn)出來，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生觀賞的主動(dòng)性，讓他們親自參加到實(shí)踐中來。例如，在學(xué)生聽完歌曲之后，試試讓學(xué)生把歌中的歌詞改為贊美和歌頌家鄉(xiāng)的話語，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)更加了解，更加酷愛自己的家鄉(xiāng)，并能夠?qū)Ρ戎柙~唱一唱，對(duì)音樂的表現(xiàn)作用有進(jìn)一步的'感性相識(shí)。為了把學(xué)生從座位的束縛中解放出來，可以讓會(huì)舞蹈的學(xué)生在音樂的伴奏下即興的，輕松隨意的跳些舞蹈，在輕松開心的氣氛中獲得音樂學(xué)問，受到美的熏陶。

音樂的教學(xué)反思12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與實(shí)力：幫助幼兒記住十二生肖小動(dòng)物的排位并大膽的演唱歌曲。

2、過程與方法：通過律動(dòng)、表演和嬉戲，讓學(xué)生熟識(shí)這12種小動(dòng)物的形體特點(diǎn)，在玩中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中玩。

3、情感看法與價(jià)值觀：讓學(xué)生更加酷愛小動(dòng)物。

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、熟識(shí)十二生肖的特點(diǎn)與排位依次。

2、感受旋律歡快的.節(jié)奏，表演十二生肖小動(dòng)物。

教具學(xué)具：

音樂教學(xué)課件、鋼琴、圖片資料，頭飾，歌曲光碟。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)動(dòng)物發(fā)聲曲

二、新課教學(xué)

1、猜謎導(dǎo)入

師：說它多，它可真多，全世界每個(gè)人都有一個(gè)。說它少，也的確少，全世界只有十二個(gè)。請(qǐng)你猜猜是什么。請(qǐng)幼兒猜一猜。

師：老師知道大家喜愛上音樂課，因?yàn)橐魳氛n可以唱歌跳舞，小動(dòng)物他們也喜愛唱歌跳舞。今日老師把他們請(qǐng)來了，我們來做個(gè)嬉戲，把他們一個(gè)個(gè)請(qǐng)上臺(tái)吧!小動(dòng)物都在老師手中，誰能看著我的卡片仿照它的動(dòng)作，讓其他同學(xué)來猜呢?

師逐個(gè)出示小動(dòng)物的圖片，生做動(dòng)作進(jìn)行仿照，其他學(xué)生來猜。

2、引入十二生肖

師：你們數(shù)數(shù)這有多少個(gè)小動(dòng)物啊?這些小動(dòng)物和我們的屬相有關(guān)系，叫12生肖。你知道你是什么屬相嗎?你的父母是什么屬相?今年是什么年?明年呢?

這些動(dòng)物都有各自的特點(diǎn)，有的機(jī)智，有的活潑，有的威猛……瞧!它們唱著歌正向我們走來了，讓我們一起來迎接它們吧!

1)生初聽歌曲。師播放課件。

2)師：它們跳的多快樂的啊!讓我們也和它們一起來跳跳吧!

師播放錄音，師幼一起跳律動(dòng)。

3、學(xué)歌曲

師：它們唱的歌好聽嗎?好聽，我們一起來學(xué)。

1)看黑板，按節(jié)奏讀歌詞

2)全班齊讀歌詞

3)幼兒做動(dòng)作讀歌詞

4)播放課件，幼兒對(duì)口型，做動(dòng)作!

5)師邊彈邊唱逐句教唱歌曲。提示“0”休止符的處理。

6)生跟琴逐句唱歌詞

7)幼兒完整演唱歌曲

8)師幼帶上動(dòng)作一起完整演唱歌曲

4、表演

1)給幼兒分發(fā)頭飾。

師：今日小動(dòng)物們都帶著一家人來我們班做客，你們看第一個(gè)是誰?(鼠)其次呢?……請(qǐng)幼兒來排一排，引導(dǎo)幼兒說出12生肖的依次。

2)分角色律動(dòng)

5、嬉戲

1)給幼兒講嬉戲規(guī)則

將幼兒分成兩組。讓帶頭飾的學(xué)生圍成個(gè)圈，唱到哪種小動(dòng)物，就由帶那種動(dòng)物頭飾的學(xué)生走到圈里來表演。唱到最終兩句的時(shí)候按依次擺好12生肖的依次。

2)幼兒做嬉戲

三、小結(jié)

1)師：今日我們都玩的非?？鞓?現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來表演，看看今日的歌誰唱的最好聽誰演的最好看，我來做主持人!……報(bào)幕：接下來大家歡迎小摯友們?yōu)槲覀儙砀栉璞硌荨?2生肖歌》，請(qǐng)大家鼓掌歡迎!學(xué)生表演唱

2)今日我們和12生肖的小動(dòng)物成了好摯友，大家快樂嗎?嗯，時(shí)間不早了，讓我們用歌聲和它們說再見吧!師幼一起律動(dòng)出教室!

教學(xué)反思：

揭秘和挑戰(zhàn)的嬉戲符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和閱歷發(fā)展水平，這樣的嬉戲也深受他們寵愛。在歌頌教學(xué)中合理運(yùn)用揭秘和富有挑戰(zhàn)的嬉戲，能使教學(xué)更加有效。

音樂的教學(xué)反思13

新學(xué)期起先了，第一次上音樂課，孩子們表現(xiàn)得很興奮，今年我任教的是五年級(jí)的幾個(gè)班，他們剛從四年級(jí)升上來，并未上過我的課，但他們都相識(shí)我，并有學(xué)生時(shí)常在隊(duì)伍里偷偷地說：張老師，他就是張老師！我知道孩子們是什么心理，于是我立即面無表情地說：“現(xiàn)在起先站隊(duì)！倒計(jì)時(shí)！”學(xué)生仿佛意識(shí)到了，立即站好隊(duì)，有秩序地走向音樂樓，音樂樓門口整好隊(duì)，我讓學(xué)生腳尖輕輕踮起，靠右上樓梯，有秩序不講話，到了教室門口，再次整隊(duì)，然后讓學(xué)生有秩序地進(jìn)教室，直到這時(shí)，我都沒有一個(gè)笑臉，學(xué)生用敬畏的目光看著我，其實(shí)我是一個(gè)很愛笑的人，但是第一天第一次音樂課，假如學(xué)生太隨意，常規(guī)抓不好，以后就后患無窮，所以我寧愿忍受一段時(shí)間，看看效果不錯(cuò)，于是我起先仔細(xì)肅穆地講起了音樂課的一些常規(guī)。

我要求學(xué)生打算上課時(shí)隊(duì)伍要快、靜、齊，行走過程上下樓梯不允許追逐打鬧和講話喧嘩，到音樂樓門口特殊留意平安，先站隊(duì)后上樓，因?yàn)榘嗉?jí)太多，上課之前的坐姿要求為坐半個(gè)凳子，抬頭挺胸，坐半個(gè)凳子有精神，面帶微笑，我們的公約是不把不好的心情帶進(jìn)課堂，包括老師，歡樂地上課，上發(fā)言先舉手，想好了再舉手，別人在發(fā)言時(shí)，留意傾聽，這是對(duì)別人的敬重，聽音樂時(shí)全神貫注，唱歌時(shí)身體坐直，雙手捧書，上課語言要規(guī)范，不要有口頭禪，提倡用我贊同，我不贊同，我有補(bǔ)充，我覺得，我認(rèn)為等等。

還有這首歌曲的心情是哀痛的、熱忱的、興奮的、深情的等等，激勵(lì)每一位同學(xué)主動(dòng)參加發(fā)言和每次音樂活動(dòng)，只要上臺(tái)的就加分，因?yàn)槟軈⒓泳褪且环N自信和志氣，好不好是另外一回事，學(xué)會(huì)客觀地恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)別人，評(píng)價(jià)音樂，敢于表達(dá)自己的見解，勤于思索，我還給各小組起了名稱，四個(gè)小組分別為：月亮、太陽、星星、銀河，以后由各小組表組命名并確定小組名稱，激勵(lì)相互競(jìng)賽競(jìng)爭，既比上課表現(xiàn)，如參加音樂活動(dòng)，又比遵守常規(guī)和紀(jì)律，更比各組的`高雅風(fēng)格，輸了不氣餒，勝了不傲慢，不訕笑別人，規(guī)定每節(jié)課需帶的學(xué)習(xí)用品，做到自己的物品專人專用，自己保管，在講常規(guī)的過程，我每講一條都闡述一下為何這樣做，另外還通過學(xué)生樂于接受的方式進(jìn)行正反比較加深學(xué)生的印象，到這時(shí)，我想一節(jié)真正好的預(yù)備課，除了應(yīng)讓學(xué)生明確這門課的詳細(xì)要求，更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)這門課對(duì)教這門課的老師產(chǎn)生愛好和寵愛之情，才能真正留住學(xué)生的心，所以在接下來的時(shí)間中，我通過豐富多彩充溢樂趣的音樂活動(dòng)讓學(xué)生參加，激發(fā)他們的愛好和學(xué)習(xí)欲望，培育如參加意識(shí)、競(jìng)爭意識(shí)等，還露了一兩手拿手好戲，如唱歌、吹口琴等，讓學(xué)生喜愛自己，看到下課了，學(xué)生還戀戀不舍不愿離去，我會(huì)心地笑了，良好的開端是勝利的一半，接下來就是我們共同努力了，孩子們，真的想對(duì)你們說：想說“愛”你卻不是很簡單的事，讓我們用行動(dòng)鑄就我們美妙的夢(mèng)吧！

上好每節(jié)課，享受每節(jié)課！

音樂的教學(xué)反思14

《二泉映月》由阿炳所創(chuàng)，也由他親自演奏。阿炳的演奏技藝是他二胡藝術(shù)成就中的重要部分，他的二胡演奏細(xì)膩深刻、瀟灑磅礴、蒼勁有力、剛?cè)嵯酀?jì)、感人至深，他民間音樂修養(yǎng)廣博，演奏技巧精湛超群，在當(dāng)時(shí)無人能出其右。在演奏該曲時(shí)，他運(yùn)用二胡的五個(gè)把位，并協(xié)作多種弓法的力度改變，在變奏中起伏跌宕，情景交融，將意境呈現(xiàn)得無比深刻，具有很強(qiáng)的抒情性。

在弓法上，阿炳以短弓見長，常常運(yùn)用一字一弓，音量飽滿、堅(jiān)實(shí)有力，如切分弓、顫弓、頓弓、提弓、小抖弓、斷弓等。他的連弓用得不多，但很有特點(diǎn)，他吸取了戲曲音樂中弦樂的運(yùn)弓方法，由弱拍進(jìn)入強(qiáng)拍，構(gòu)成弓法上的切分進(jìn)行和延留進(jìn)行。凡是在較長的音進(jìn)行時(shí)，他持弓的右手用力有輕有重，這樣既堅(jiān)持了渾厚的音色，又有比較光明的'效果。

在指法上，阿炳應(yīng)用的是民間演奏中的定把滑音，在演奏時(shí)左手始終放在二胡的其次把位上，在第一、三把位上的旋律多采納滑音演奏，這種技巧既削減了常見的換把次數(shù)、又能經(jīng)過手指滑弦效果使旋律的進(jìn)行更加濃郁連