2023年櫻花說(shuō)課稿

2023年櫻花說(shuō)課稿櫻花說(shuō)課稿1

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo):了解日本都節(jié)調(diào)式和當(dāng)?shù)孛袼祝?/p>

2、情感目標(biāo)增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱忱和對(duì)民族音樂(lè)的寵愛(ài)；

3、實(shí)力目標(biāo)能在課上對(duì)都節(jié)調(diào)式進(jìn)行探討探討，課下收集各地區(qū)個(gè)民族的特色音樂(lè)。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)感受都節(jié)調(diào)式的日本民歌特色。

教學(xué)難點(diǎn)唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的3、4、7這幾個(gè)音，以及增四度特征音程的進(jìn)行的4——7。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入我將日本民族音樂(lè)作為背景音樂(lè)然后朗讀有關(guān)日本富士山和民族服飾和服的材料，在朗讀和播發(fā)的過(guò)程中還用富士山和和服的圖片給同學(xué)們進(jìn)行展示。讓同學(xué)們體會(huì)到里面的意境里去，最終通過(guò)日本國(guó)花櫻花引入新課。

其次環(huán)節(jié)新課教學(xué)

1、播放《櫻花》的音頻資料，對(duì)這首歌的主體進(jìn)行分析講解。

2、我將一句一句教唱譜。

3、然后將歌詞帶入旋律進(jìn)行演唱。

4、我將通過(guò)鋼琴給同學(xué)伴奏。

第三環(huán)節(jié)說(shuō)教學(xué)

深化通過(guò)對(duì)都節(jié)調(diào)式的講解然后我將用鋼琴教同學(xué)們唱準(zhǔn)4、7這兩個(gè)音。第四環(huán)節(jié)說(shuō)教學(xué)拓展

我將播放各地區(qū)的民歌給同學(xué)們聽(tīng)賞，然后讓大家找出它們之間的區(qū)分在該環(huán)節(jié)引用了對(duì)比法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

第五環(huán)節(jié)說(shuō)創(chuàng)編

我叫同學(xué)仿照日本的一些民族舞蹈姿態(tài)，對(duì)仿照不像的同學(xué)賜予懲處，讓他們進(jìn)行自由才藝表演。表演結(jié)束后再讓大家跟著我唱幾遍新課歌曲。

第六環(huán)節(jié)說(shuō)課堂小節(jié)

1、在這堂課中同學(xué)學(xué)到日本民歌《櫻花》，還有聽(tīng)賞了世界各地民歌，增加自己的見(jiàn)識(shí)。

2、學(xué)習(xí)到日本都接調(diào)式的結(jié)構(gòu)。

3、感受到日本人愛(ài)櫻花賞櫻花的意境。

櫻花說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

1、教材的地位與作用

本課選用了具有濃郁日本音樂(lè)特點(diǎn)的民歌，這是學(xué)生首次接觸日本音樂(lè)。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂(lè)曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂(lè)曲有著各自不同的表現(xiàn)方式。相同音樂(lè)采納不同的演奏形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，既擴(kuò)充了學(xué)生的音樂(lè)視野，也幫助了學(xué)生相識(shí)改編樂(lè)曲的幾種常見(jiàn)的方法。

做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。生動(dòng)地展示了日本人民珍愛(ài)櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往欣賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美妙的統(tǒng)一。

2、教學(xué)目的：

1）通過(guò)傾聽(tīng)歌曲的獨(dú)唱、齊唱、合唱、器樂(lè)演奏等形式，讓學(xué)生感受相同音樂(lè)主題，可以有不同的表現(xiàn)形式。

2）辨別器樂(lè)改編曲運(yùn)用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。

3）感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，了解日本的風(fēng)土人情。

4）針對(duì)學(xué)生年齡小，對(duì)于音樂(lè)形象較易理解的歌曲學(xué)生較喜愛(ài)，對(duì)于器樂(lè)曲缺少相識(shí)，希望通過(guò)觀賞與比較，培育學(xué)生觀賞器樂(lè)曲的實(shí)力。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1）相同旋律的不同表現(xiàn)形式。

2）相識(shí)改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運(yùn)用。

二、說(shuō)教法

1）問(wèn)題傾聽(tīng)法：

這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，借助日本民間舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，美麗伸展的旋律，通過(guò)邊傾聽(tīng)歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫(huà)面，讓學(xué)生依據(jù)畫(huà)面說(shuō)出是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的新奇心理和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2）歌曲模唱法：

歌曲教學(xué)以模唱為主，分樂(lè)句傾聽(tīng)歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。

3）視覺(jué)圖象法：

在樂(lè)曲觀賞的同時(shí)，通過(guò)各部分音樂(lè)的改變配以不同的畫(huà)面，給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，避開(kāi)枯燥的說(shuō)教形式，使原來(lái)抽象的內(nèi)容變得詳細(xì)形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂(lè)曲的不同改變形式。

4）對(duì)比觀賞法：

合唱曲與器樂(lè)曲之間的對(duì)比觀賞，感受不同演奏形式的不同表現(xiàn)方法。并嘗試將器樂(lè)改編曲的表現(xiàn)方法運(yùn)用到歌曲的改編中來(lái)，從而讓學(xué)生更好地相識(shí)音樂(lè)改編的幾種方法。相識(shí)到音樂(lè)的學(xué)習(xí)不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的變更，進(jìn)而培育學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新實(shí)力。

主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生較直觀地理解主題音樂(lè)的作用。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的心情。通過(guò)列出表格，直觀地對(duì)比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成實(shí)力目標(biāo)，最終通過(guò)親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論，進(jìn)一步加深對(duì)改編曲的相識(shí)。

1）聽(tīng)、畫(huà)相結(jié)合的方法：

通過(guò)傾聽(tīng)樂(lè)曲與選擇畫(huà)面相結(jié)合的方法，讓學(xué)生感受相同音樂(lè)的不同改變，并能夠借助不同的畫(huà)面區(qū)分各種音樂(lè)演奏形式的改變。

2）實(shí)踐探究法：

以探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在傾聽(tīng)與比較的基礎(chǔ)上相識(shí)和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實(shí)踐中加以運(yùn)用。通過(guò)與老師在共同傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生求知、探究的欲望。

四、說(shuō)教學(xué)程序

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入：

1、傾聽(tīng)歌曲

在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生在傾聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，通過(guò)老師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫(huà)面，邊聽(tīng)音樂(lè)邊說(shuō)出這是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲。

2、我為歌曲起名字

以為歌曲起名字的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國(guó)花是櫻花，日本人民每到三月時(shí)都會(huì)到戶外去賞花，讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培育學(xué)生酷愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。

3、歌曲模唱

這個(gè)環(huán)節(jié)老師運(yùn)用歌曲模唱的方法，讓熟識(shí)歌曲的旋律，為下一步的觀賞打下基礎(chǔ)，并在學(xué)生演唱的過(guò)程中進(jìn)一步與學(xué)生共同推敲歌曲應(yīng)有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。

三、觀賞合唱曲《櫻花》

三年級(jí)的學(xué)生已初步具備辨別歌曲演唱形式的實(shí)力，通過(guò)傾聽(tīng)合唱曲，讓學(xué)生試說(shuō)出與老師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同，從而復(fù)習(xí)了獨(dú)唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的改變，能夠做簡(jiǎn)潔的仿照。

四、觀賞器樂(lè)曲

讓學(xué)生分辯在器樂(lè)演奏的過(guò)程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，可以用不同的畫(huà)面來(lái)表示，說(shuō)出你是通過(guò)什么形式來(lái)區(qū)分的。

運(yùn)用帶問(wèn)題觀賞音樂(lè)的方法，即可培育學(xué)生正確傾聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，又可讓學(xué)生做到有目的的參加音樂(lè)活動(dòng)。在觀賞的同時(shí)，還可以讓學(xué)生借助手勢(shì)或是畫(huà)圖的形式參加到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好也是很有幫助的。從而讓學(xué)生相識(shí)和感受相同旋律的音樂(lè)，不同的表現(xiàn)形式。這首器樂(lè)改編曲通過(guò)器樂(lè)獨(dú)奏、不同的器樂(lè)獨(dú)奏、幾件樂(lè)器的合奏等形式，并在速度和力度上加以改變。

五、改編歌曲

在傾聽(tīng)和了解器樂(lè)曲改編的基礎(chǔ)上，運(yùn)用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。依據(jù)樂(lè)曲中不同演奏樂(lè)器、各種樂(lè)器的組合以及在速度、力度上的改變，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的演唱上也運(yùn)用這些方法對(duì)唱曲進(jìn)行改編，將駕馭到的新學(xué)問(wèn)在實(shí)踐中加以運(yùn)用。比如可以運(yùn)用獨(dú)唱、器樂(lè)演奏、齊唱等學(xué)生會(huì)的音樂(lè)表現(xiàn)

櫻花說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

1、教材的地位與作用

魯教版初中音樂(lè)教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元環(huán)球之旅-----亞洲之聲是初中音樂(lè)教材的一系列內(nèi)容之一。我說(shuō)課的內(nèi)容是本單元第一課時(shí)。本課我選用了具有濃郁日本音樂(lè)特點(diǎn)的民歌《櫻花》、尺八與箏二重奏《春之?！泛统r民歌《清津浦船歌》,這是學(xué)生首次接觸日本音樂(lè)和朝鮮音樂(lè)，擴(kuò)充了學(xué)生的音樂(lè)視野?！稒鸦ā纷鰹橐皇拙哂械湫腿毡撅L(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格,生動(dòng)地展示了日本人民珍愛(ài)櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往欣賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美妙的統(tǒng)一?！洞褐！房坍?huà)了春天的大海，給人以美妙的遐想。《清津浦船歌》起伏的強(qiáng)弱節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好的結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示了清津浦漁人的生活。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1）學(xué)會(huì)有表情地背唱日本民歌《櫻花》，并體會(huì)其獨(dú)具特色的五聲音階的都節(jié)調(diào)式的特征。相識(shí)日本的民族樂(lè)器。

2）觀賞《清津浦船歌》，了解朝鮮民歌的特點(diǎn)；三拍子律動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建性地參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1）背唱歌曲《櫻花》。

2）日本音樂(lè)與朝鮮音樂(lè)的特點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

1）情景法：以多媒體為協(xié)助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，貫穿虛擬的“亞洲之旅”使學(xué)生處于富有樂(lè)趣的情景中，這樣既陶冶了情操，又不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力。

2）識(shí)譜視唱法：

歌曲教學(xué)以視唱為主，分樂(lè)句視唱歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。

3）視覺(jué)圖象法：

在樂(lè)曲觀賞的同時(shí)，通過(guò)各部分音樂(lè)的改變配以不同的畫(huà)面，給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，避開(kāi)枯燥的說(shuō)教形式，使原來(lái)抽象的內(nèi)容變得詳細(xì)形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂(lè)曲的不同改變形式。

4）啟發(fā)式：通過(guò)啟發(fā)，讓學(xué)生自己分析、總結(jié)音樂(lè)中的各要素，理解表達(dá)音樂(lè)。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”“思”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲和樂(lè)曲的心情

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）日本民歌《櫻花》

1、創(chuàng)設(shè)情景，愛(ài)好引入：今日老師要帶同學(xué)們?nèi)ヂ眯小Ｏ热ツ哪?？出示課件富士山櫻花圖片。引出本課第一個(gè)內(nèi)容-----日本民歌《櫻花》。

2、范唱歌曲，理解音樂(lè)：學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出音樂(lè)內(nèi)容。

3、識(shí)譜視唱：（重視學(xué)生雙基實(shí)力的練習(xí)）

啟發(fā)學(xué)生從結(jié)束音起先說(shuō)出歌曲中運(yùn)用的音34671，學(xué)生總結(jié)出歌曲調(diào)式：一種五聲音階的都節(jié)調(diào)式。音樂(lè)抒情、平和、流暢。（突出學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加音樂(lè)體驗(yàn)）

4、演唱《櫻花》

1）配樂(lè)朗誦的加入?！澳捍喝绿炜绽?，萬(wàn)里無(wú)云多明凈。猶如彩霞如白云，芳香撲鼻多漂亮?！保◤男睦韺W(xué)角度而言，“通感”這一心理現(xiàn)象，使藝術(shù)之間或同一藝術(shù)的不同內(nèi)容之間的相互融合成為必要和可能，也體現(xiàn)了“提倡學(xué)科綜合”的宗旨——藝術(shù)門(mén)類的綜合。）

2）輕聲唱詞，跟琴輕聲演唱并背唱。

3）歌曲的情感處理。逐句輕唱，老師啟發(fā)，哪些地方可作漸強(qiáng)減弱的處理，學(xué)生探討。

4）聽(tīng)錄音，有表情地演唱，表現(xiàn)與同伴相邀去欣賞櫻花的喜悅心情

音樂(lè)起，師：這時(shí)，想象你已穿上寬大的和服，拖著木笈在盡情歌頌。

（簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，把學(xué)生帶進(jìn)了音樂(lè)的氛圍。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“酷愛(ài)，是最好的老師”。）

（二）尺八與箏二重奏《春之海》

1、尺八與箏介紹：

2、觀賞：學(xué)生理解感受音樂(lè)。（學(xué)生綻開(kāi)想象，發(fā)表各自的觀點(diǎn)、見(jiàn)解。）

（注意音樂(lè)課標(biāo)中提出的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意感受與鑒賞，是培育學(xué)生音樂(lè)感受實(shí)力和審美實(shí)力的有效途徑）

（三）《清津浦船歌》

1、創(chuàng)設(shè)情境，愛(ài)好引入：一同與學(xué)生演唱《大長(zhǎng)今》的主題歌《希望》，理解感受朝鮮半島音樂(lè)的特性：三拍子傾向。節(jié)奏為長(zhǎng)短、短長(zhǎng)兩種基本形態(tài)。（從學(xué)生最感愛(ài)好的韓劇音樂(lè)動(dòng)身，讓學(xué)生自己總結(jié)得出朝鮮半島的音樂(lè)特征，這比單純的說(shuō)教更易于學(xué)生駕馭）

然后出示視頻資料，讓學(xué)生們感到我們又來(lái)到了朝鮮半島的朝鮮。

2、觀賞《清津浦船歌》

1）初聽(tīng)：學(xué)生感受具有三拍子傾向的6/8音樂(lè)的《清津浦船歌》，說(shuō)出音樂(lè)內(nèi)容。

2）《清津浦船歌》是表現(xiàn)朝鮮半島清津浦漁人勞動(dòng)生活的歌曲。襯詞表現(xiàn)出集體勞動(dòng)中人們的樂(lè)觀精神。起伏強(qiáng)弱的節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好地結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示了清津浦漁民的生活。

3）復(fù)聽(tīng)：找出歌曲中仿照鼓聲的象聲詞，跟著音樂(lè)敲擊節(jié)奏一起感受清津浦人的樂(lè)觀精神。（不經(jīng)意的舉動(dòng)，其實(shí)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)建力的培育。）

（四）音樂(lè)活動(dòng)：比比誰(shuí)的耳朵靈

老師分別放了中國(guó)、日本、朝鮮的音樂(lè)片段，學(xué)生回答分別是哪國(guó)音樂(lè)？

（這既能拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野又是對(duì)本課內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)，回扣了教學(xué)目標(biāo)）

（五）課堂小結(jié)：今日我們參加了第一次亞洲之旅，學(xué)習(xí)了東亞日本、朝鮮的民歌。讓我們相約，下次一起走進(jìn)印度、泰國(guó)和印尼！

櫻花說(shuō)課稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

音樂(lè)，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)建，是人類基本素養(yǎng)和實(shí)力的一種反映。今日我說(shuō)課的內(nèi)容是以人音版小學(xué)音樂(lè)第二冊(cè)第六課《下蛋啰》一課。

一、教材分析

人音版小學(xué)音樂(lè)其次冊(cè)第六課《下蛋啰》，切實(shí)的依據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生身心特點(diǎn)：以形象思維為主，新奇、好動(dòng)、仿照實(shí)力強(qiáng)，曲調(diào)歡愉快潑，尤其是歌中仿照母雞下蛋的節(jié)奏，為歌曲增加了亮點(diǎn)，從而生動(dòng)形象地表現(xiàn)了大母雞生蛋的得意樣子。依據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從學(xué)問(wèn)和實(shí)力、過(guò)程和方法、情感、看法價(jià)值觀三個(gè)維度動(dòng)身，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：1、學(xué)習(xí)歌曲《下蛋啰》，能用歡快、熱情的聲音表現(xiàn)歌曲。2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)如（創(chuàng)編歌詞、用打擊樂(lè)、為歌曲伴奏、即興歌舞等形式）培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力、合作實(shí)力以及對(duì)唱曲的創(chuàng)作實(shí)力。3、通過(guò)感受音樂(lè)的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

（三）重難點(diǎn)確定及分析：

重點(diǎn)：音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用歡愉快潑的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲情景我將確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)則是對(duì)唱曲的表現(xiàn)，讀襯詞時(shí)的清楚、精確，以及咬字吐字，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突破口。

（一）課前打算：（1）制作教學(xué)軟件和投影片、范唱磁帶。（2）學(xué)生自備一條彩色小雞頭飾、蛋。依據(jù)打算我會(huì)采納歌、舞、圖片、嬉戲相結(jié)合等綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。

三、教化理念。

為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我會(huì)細(xì)心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)建音樂(lè)供應(yīng)機(jī)會(huì)。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，敬重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)建體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。四：教學(xué)過(guò)程

在這樣的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程，請(qǐng)跟我一同走進(jìn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。

（一）激趣導(dǎo)入揭示課題：傾聽(tīng)著熟識(shí)的旋律《小燕子》，舞動(dòng)著美麗的姿態(tài)，進(jìn)入教室，師生一起進(jìn)行拉手舞蹈，讓學(xué)生一進(jìn)教室就融入到氛圍中，這樣的情景引入，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的良好效果，音樂(lè)停止，我問(wèn)：同學(xué)們喜愛(ài)小動(dòng)物嗎？都喜愛(ài)什么呢？（生答：）那咱們先把我們的老師室變成快樂(lè)的動(dòng)物園！請(qǐng)小摯友們最喜愛(ài)的來(lái)仿照叫聲：（我利用同學(xué)們仿照的聲，我組織幾條節(jié)奏練習(xí)，這是對(duì)教材的拓展。）

同學(xué)們看！老師手里的蛋還是熱的，是剛剛生下來(lái)的。誒，同學(xué)們想不想和老師一起去看看母雞下蛋?。。ㄉ穑┠钦?qǐng)大家跟我來(lái)吧。觀賞1、視聽(tīng)結(jié)合整體感知讓學(xué)生隨著媒體畫(huà)面，完整觀賞歌曲，讓學(xué)生感受歡快，從而激發(fā)他們的愛(ài)好與求知欲。我將抓住這一熱忱，進(jìn)行按節(jié)奏拍手朗讀歌詞，播放音樂(lè)。當(dāng)孩子們聽(tīng)錄音對(duì)旋律有了初步的旋律線條以后，就可以分組進(jìn)行自學(xué)。

2、合作學(xué)習(xí)培育實(shí)力讓孩子們依據(jù)自己的識(shí)譜實(shí)力，分小組自學(xué)歌詞，選擇自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇自己喜愛(ài)的一兩個(gè)樂(lè)句進(jìn)行學(xué)習(xí)，以降低教材難度，照看到每一個(gè)學(xué)生，然后讓學(xué)生自己覺(jué)得最好的方法來(lái)教大家！老師放手讓同學(xué)自己學(xué)，自己教，只賜予主動(dòng)的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。讓每位同學(xué)都有自信念，讓每位同學(xué)都能享受勝利的喜悅，老師抓住全曲中的襯詞進(jìn)行渲染，老師強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字及聲音運(yùn)用，老師參加其中，幫助有困難的小組解決問(wèn)題，真正起到伙伴、引導(dǎo)、組織的作用。

2、主動(dòng)創(chuàng)新激發(fā)熱忱。歌曲完成好以后，讓孩子們用舞蹈表現(xiàn)歌曲，學(xué)習(xí)母雞下蛋的情景，說(shuō)說(shuō)唱唱很有情趣。以及用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏，演示一遍。然后師引導(dǎo)：同學(xué)們，六一的鐘聲立刻就要敲響，同學(xué)們，讓我們一起倒記時(shí)一起來(lái)唱這首《下蛋啰》：10、9、8、7、6、??（師生齊呼：六一歡樂(lè).）同學(xué)們：該我們的節(jié)目上臺(tái)了，大家唱起來(lái)、跳起來(lái)、舞起來(lái)把?。ń淌依镉谐⒂谐?、有敲、氣球飛起來(lái)??）“情景、協(xié)作”對(duì)學(xué)習(xí)勝利致關(guān)重要，所以我將充分利用多媒體和學(xué)生的角色扮演，盡可能營(yíng)造逼真的學(xué)習(xí)情景。師生一起跟隨音樂(lè)表演，將課堂推向高潮，最終，讓學(xué)生將演唱歌曲感受到的喧鬧場(chǎng)面和對(duì)唱曲的酷愛(ài)用色調(diào)表現(xiàn)出來(lái)，小組集體即興作畫(huà)，進(jìn)一步加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，這樣的氛圍學(xué)生不僅學(xué)好歌曲，心中的愛(ài)國(guó)生活的熱忱也會(huì)由然而生。

4、課后延長(zhǎng)新課標(biāo)指出：教科書(shū)已越來(lái)越不行能滿意我們的要求了，課堂也不是學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的唯一渠道，我在教學(xué)本課后，就給學(xué)生留下了一個(gè)廣袤的空間：收集動(dòng)物圖片文字資料；以便于在下一節(jié)中的溝通。這樣的設(shè)計(jì)，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂(lè)教學(xué)充溢朝氣與活力，從課內(nèi)向課外延長(zhǎng)，使我們的教化成為可持續(xù)發(fā)展教化，這一舉措使教學(xué)更加開(kāi)放，給學(xué)生一個(gè)更加廣袤的空間。

七、教學(xué)啟示

總之，本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培育學(xué)生的實(shí)力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的支配、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)建性。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還須要老師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)探討永無(wú)止境，我信任，沒(méi)有最好，只有更好。在此，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出珍貴看法，感謝！

櫻花說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

1、教材的地位與作用

本課選用了具有濃郁日本音樂(lè)特點(diǎn)的民歌,這是同學(xué)首次接觸日本音樂(lè)。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂(lè)曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂(lè)曲有著各自不同的表示方式。相同音樂(lè)采納不同的演奏形式出現(xiàn)在同學(xué)面前，既擴(kuò)充了同學(xué)的音樂(lè)視野，也幫助了同學(xué)相識(shí)改編樂(lè)曲的幾種常見(jiàn)的方法。

做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。生動(dòng)地展示了日自己民珍愛(ài)櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往欣賞櫻花的喜悅心情，也充足體現(xiàn)了人與自然和諧美妙的統(tǒng)一。

2、教學(xué)目的：

1）通過(guò)傾聽(tīng)歌曲的獨(dú)唱、齊唱、合唱、器樂(lè)演奏等形式，讓同學(xué)感受相同音樂(lè)主題，可以有不同的表示形式。

2）區(qū)分器樂(lè)改編曲運(yùn)用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。

3）感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，了解日本的風(fēng)土人情。

4）針對(duì)同學(xué)年齡小，對(duì)于音樂(lè)形象較易理解的歌曲同學(xué)較喜愛(ài)，對(duì)于器樂(lè)曲缺少相識(shí)，希望通過(guò)觀賞與比較，培育同學(xué)觀賞器樂(lè)曲的實(shí)力。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1）相同旋律的不同表示形式。

2)相識(shí)改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運(yùn)用。

二、說(shuō)教法

1）問(wèn)題傾聽(tīng)法：

這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，借助日本民間舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，美麗伸展的旋律，通過(guò)邊傾聽(tīng)歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫(huà)面，讓同學(xué)依據(jù)畫(huà)面說(shuō)出是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)的新奇心理和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2）歌曲模唱法：

歌曲教學(xué)以模唱為主，分樂(lè)句傾聽(tīng)歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。

3）視覺(jué)圖象法：

在樂(lè)曲觀賞的同時(shí)，通過(guò)各局部音樂(lè)的改變配以不同的畫(huà)面，給同學(xué)視聽(tīng)結(jié)合，防止枯燥的說(shuō)教形式，使原本籠統(tǒng)的內(nèi)容變得詳細(xì)形象化，有利于同學(xué)理解和分析樂(lè)曲的不同改變形式。

4）對(duì)比觀賞法：

合唱曲與器樂(lè)曲之間的對(duì)比觀賞，感受不同演奏形式的不同表示方法。并嘗試將器樂(lè)改編曲的表示方法運(yùn)用到歌曲的改編中來(lái)，從而讓同學(xué)更好地相識(shí)音樂(lè)改編的幾種方法。相識(shí)到音樂(lè)的學(xué)習(xí)不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的變更，進(jìn)而培育同學(xué)的音樂(lè)創(chuàng)新實(shí)力。

主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使同學(xué)較直觀地理解主題音樂(lè)的作用。

三、說(shuō)學(xué)法

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要讓同學(xué)能主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。依據(jù)教材的內(nèi)容和同學(xué)年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等要素，讓同學(xué)去感知歌曲的心情。通過(guò)列出表格，直觀地對(duì)比分析的方法，使同學(xué)自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成實(shí)力目標(biāo)，最終通過(guò)親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論，進(jìn)一步加深對(duì)改編曲的相識(shí)。

1）聽(tīng)、畫(huà)相結(jié)合的方法：

通過(guò)傾聽(tīng)樂(lè)曲與選擇畫(huà)面相結(jié)合的方法，讓同學(xué)感受相同音樂(lè)的不同改變，并能夠借助不同的畫(huà)面區(qū)分各種音樂(lè)演奏形式的改變。

2）實(shí)踐探究法：

以探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在傾聽(tīng)與比較的基礎(chǔ)上相識(shí)和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實(shí)踐中加以運(yùn)用。通過(guò)與老師在一起傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)求知、探究的`欲望。

四、說(shuō)教學(xué)程序

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入：

1、傾聽(tīng)歌曲

在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓同學(xué)在傾聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，通過(guò)老師選用的各種有關(guān)日自己文景色的畫(huà)面，邊聽(tīng)音樂(lè)邊說(shuō)出這是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲。

2、我為歌曲起名字

以為歌曲起名字的方法，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國(guó)花是櫻花，日自己民每到三月時(shí)都會(huì)到戶外去賞花，讓同學(xué)真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培育同學(xué)酷愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。

3、歌曲模唱

這個(gè)環(huán)節(jié)老師運(yùn)用歌曲模唱的方法，讓熟識(shí)歌曲的旋律，為下一步的觀賞打下基礎(chǔ)，并在同學(xué)演唱的過(guò)程中進(jìn)一步與同學(xué)一起推敲歌曲應(yīng)有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。

三、觀賞合唱曲《櫻花》

三年級(jí)的同學(xué)已初步具備辨別歌曲演唱形式的實(shí)力，通過(guò)傾聽(tīng)合唱曲，讓同學(xué)試說(shuō)出與老師的演唱以和同學(xué)的演唱有什么不同，從而復(fù)習(xí)了獨(dú)唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)感受歌曲在演唱中力度有怎樣的改變，能夠做簡(jiǎn)潔的仿照。

四、觀賞器樂(lè)曲

讓同學(xué)分辯在器樂(lè)演奏的過(guò)程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，可以用不同的畫(huà)面來(lái)表示，說(shuō)出你是通過(guò)什么形式來(lái)區(qū)分的。

運(yùn)用帶問(wèn)題觀賞音樂(lè)的方法，即可培育同學(xué)正確傾聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，又可讓同學(xué)做到有目的的參加音樂(lè)活動(dòng)。在觀賞的同時(shí)，還可以讓同學(xué)借助手勢(shì)或是畫(huà)圖的形式參加到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好也是很有幫助的。從而讓同學(xué)相識(shí)和感受相同旋律的音樂(lè)，不同的表示形式。這首器樂(lè)改編曲通過(guò)器樂(lè)獨(dú)奏、不同的器樂(lè)獨(dú)奏、幾件樂(lè)器的合奏等形式，并在速度和力度上加以改變。

五、改編歌曲

在傾聽(tīng)和了解器樂(lè)曲改編的基礎(chǔ)上，運(yùn)用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。依據(jù)樂(lè)曲中不同演奏樂(lè)器、各種樂(lè)器的組合以和在速度、力度上的改變，引導(dǎo)同學(xué)在歌曲的演唱上也運(yùn)用這些方法對(duì)唱曲進(jìn)行改編，將駕馭到的新學(xué)問(wèn)在實(shí)踐中加以運(yùn)用。比方可以運(yùn)用獨(dú)唱、器樂(lè)演奏、齊唱等同學(xué)會(huì)的音樂(lè)表示

櫻花說(shuō)課稿6

一、教材：教材的內(nèi)容、地位和作用

本節(jié)教材來(lái)源于中學(xué)地理（星球地圖版）七年級(jí)下冊(cè)第八章（不同類型的國(guó)家）第一節(jié)，本節(jié)內(nèi)容主要分為三大部分：多火山、地震的島國(guó)；發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)；東西方兼容的文化。在這里我們只涉及到日本的自然地理特征如地理位置、范圍和多火山、地震。

前面我們已經(jīng)相識(shí)了大洲、地區(qū)，學(xué)習(xí)與駕馭了一些學(xué)習(xí)大洲和地區(qū)的方法，各個(gè)國(guó)家的學(xué)習(xí)是對(duì)大洲與地區(qū)的深化與細(xì)化，我們可以借鑒學(xué)習(xí)大洲與地區(qū)的方法來(lái)相識(shí)日本。日本學(xué)習(xí)的第一個(gè)國(guó)家，通過(guò)學(xué)習(xí)日本,學(xué)生初步駕馭學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法,對(duì)后面的區(qū)域地理教學(xué),具有肯定的示范作用.

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問(wèn)與技能：

①了解日本的地理位置、領(lǐng)土范圍和主要的組成部分以及氣候、河流、資源等。

②了解日本多火山地震的特點(diǎn)及其成因。

③學(xué)會(huì)分析一個(gè)國(guó)家地區(qū)的地理特征的基本方法和技巧

（2）過(guò)程與方法：

①通過(guò)對(duì)日本自然特征的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖實(shí)力。

②通過(guò)對(duì)日本多火山、地震的分析，培育學(xué)生探究地理事物因果關(guān)系的實(shí)力，培育學(xué)生防震減災(zāi)的意識(shí)和實(shí)力。

（3）情感看法與價(jià)值觀：

①通過(guò)學(xué)習(xí)日本對(duì)森林資源的愛(ài)護(hù)，樹(shù)立正確的資源觀，愛(ài)護(hù)資源，合理利用資源。

②通過(guò)對(duì)日本火山地震及海洋性季風(fēng)氣候形成緣由的分析學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個(gè)整體”的辯證唯物主義觀念。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：

①日本的地理位置和領(lǐng)土組成。

②日本的地形特征和氣候特征。多火山、地震的自然環(huán)境特征，培育防震減災(zāi)的意識(shí)和實(shí)力。

（2）難點(diǎn)：

①多火山、地震的自然環(huán)境特征及形成緣由，培育防震減災(zāi)的意識(shí)和實(shí)力。

②學(xué)會(huì)分析一個(gè)國(guó)家地區(qū)的地理特征的基本方法和技巧。

四、教學(xué)方法

由于地理學(xué)科會(huì)涉及到各種各樣的地圖，加上初中學(xué)生正處于青春期意志力薄弱自控力不強(qiáng)，我選擇多媒體教學(xué)，用PPT向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，必要時(shí)在黑板上用粉筆補(bǔ)充，這樣既能直觀清楚地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，也能吸引學(xué)生的留意力，引起學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的愛(ài)好，也便利了老師的教學(xué)。

通過(guò)直觀的圖形，圖表，將抽象的地理事物表現(xiàn)出來(lái)，變難為易，使學(xué)生更簡(jiǎn)單理解和接受。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的自主思